二年級第一冊數學期中試卷分析
一、對試題的認識：
本次試題體現了如下幾個特點：
1、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。
2、本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數學概念乘除法的初步認識、數學計算（表內乘法和表內除法）、角的初步認識、解決問題等，可以說是點多面廣。
3、注意貼近學生實際，體現數學知識的應用價值。
本試題從學生熟悉的生活中索取題材，使學生從中體驗、感受學習數學的價值。4、注重考查學生的各種能力。
如：通過完成我來當裁判、讓我填一填、我來選一選、我當會計師、我是小小設計師、我會解決問題等。不僅考查了學生的觀察能力、操作能力和計算能力，同時也考查了學生運用數學知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。
二、對試卷的分析：
一、題是口算題，全班全對的不是很多，大約30多個孩子吧，我感覺這個口算沒有別的更好的辦法，只要孩子認真便不會出現這樣的錯誤，這個口算看起來是很簡單，但是做到滿分正確無誤卻是很不容易的事情。
二、題是判斷題，（1）小題，0除以任何數都的0。（ ） 這個題應該是錯的`。 因為0不能做除數，比如說70；00；都是不可以的。
（2）小題兩個數相乘的積一定比兩個數相加的和大。（ ） 比如說11 ﹤ 1+1 還有22 ﹦2+2
（6）題把8個蘋果分給4個小朋友，每人分2個。（ ） 我們必須強調是平均分。所以是錯誤的。
孩子們對有些概念是模糊的，上課的時候這些都是強調的也是比較容易出錯的地方。大多數孩子在這幾個題上失分較多。
三、題填空
有些孩子是沒有審題或者是做題不認真，有好3個同學把2小題7+7+7+7+7，用乘法算是表示成57=45，這個就是口訣沒有背熟。基本是沒有太大的難度。
13小題按規律填數72 64 56 （ 48 ） （ 40） （ 32）其實這個只
要把口訣背熟就應該沒有問題的。有幾個比較不錯的孩子把在這個題上丟分了。
四、題
4個3相加的和是多少列式是（ ）孩子們最容易把這樣的題記混，孩子們還是沒有明白乘法真正的意義，其實它的意義就是幾個相同加數的和用乘法計算。家長可以給孩子這樣講。
五、題
失分不多，有個別同學也就是不認真，落下寫得數了，豎式寫錯了。列式計算就是6和3相加的和是多少，就是6+3=9，有四五個同學做成乘法算是了。
六、題是畫角，
但是錯的多的是好多同學忘記直角一定要標上直角符號的。還有幾個是把分不清楚鈍角和銳角。這個要加強角的練習。多找幾個角。
七、題是解決問題
本題主要考察學生的綜合應用的能力。有的孩子是理解能力稍微差點，導致錯誤。但是有的同學屬于馬虎導致錯誤。
三、教師教學反思及改進措施
1、加強口算練習，每天用5分鐘的時間練習口算。使學生做的既準又快。
2、在今后的教學中，要注意培養學生的觀察興趣，在教學內容上，盡量選擇學生所喜歡的素材，設計一些學生感興趣的生活情境，充分利用圖形或實物，直觀、生動性，激發學生的觀察興趣，有利于提高學生的觀察能力，教學中學生由于觀察得不夠細致時，老師不必急于說出結論，可以多讓幾個學生說一說還可用手勢或啟發性的問題引起學生觀察。
3、在教學中也要提高學生觀察力、培養仔細認真的 精神，幫助他們養成 良好的學習習慣，與期中考試相比，學生在認真仔細這方面有所提高，但對事物的觀察分析的能力欠缺。
4、加強思維的訓練，開闊學生的知識面，讓學生能靈活運用所學知識解決問題，在今后的教學中，注意培養學生從生活中發現數學問題，創設啟發學生獨立思考、自主發現的問題情境，安排一些具有探索性和開放性的題目，使學生體會可以從多個角度思考問題，讓學生在不斷探索與創造的氣氛中發展思維。
5、根據教學實際，盡量選擇效果好的練習形式。練習目的要明確，要有針對 性，要講實效。教學中要隨時了解掌握學生的學習情況，避免盲目多練，減輕學生學習負擔。
6、要正確認識學生個體差異，因材施教，尤其要加強對學困生的輔導。對學困生要多些關愛和幫助，了解他們困難所在，有針對性的進行輔導，多給他們練習機會，幫助他們樹立學習信心，盡快達到教學目標。
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