高二數學期中試卷分析及反思

　　在當今社會生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么你有了解過反思嗎？以下是小編幫大家整理的高二數學期中試卷分析及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高二數學期中試卷分析及反思 1

　　20xx學年度第一學期高二數學教學情況調查測試，命題范圍：從高二第七章開始到第八章圓錐曲線中的雙曲線。考試的目的主要是調查研究目前我市高二數學教學的現狀，了解各校高二學生數學水平，以利于高二數學教師合理、高效地組織數學教學，指導好學生更有效的學習，打好高二階段的數學基礎。

　　1.試題特點

　　（1）注重基礎知識、基本技能的考查，符合高考命題的意圖和宗旨。

　　讓不同的考生掌握不同層次的數學，讓幾乎所有的考生都能感受到成功的喜悅。本次高二試卷特注重基礎知識的考查，22道題中有5道題（占31分）得分率在90%以上，有6題（占36分）得分率在80%--90%之間，有4題（占25分）得分率在70%--80%之間。這樣讓所有同學對數學學習有了更強的信心。

　　（2）注重能力考查

　　初等數學的基礎知識是學生進入高等學校繼續學習的基礎，也是參加社會實踐的必備知識.考查學生基礎知識的掌握程度，是高考的重要目標之一.要善于知識之間的聯系，善于綜合應用，支離破碎的知識是不能形成能力的考查時，既要注重綜合性，又兼顧到全面，更注意突出重點.整個試卷前21題的計算量不大，體現多考一點“想”，少考一點“算”，不追求大的運算量，注重考查數學思想和基本方法以及靈活地解決問題能力，但第22題的計算過繁，使絕大多數的學生在此處失掉過多的分，沒有針對性地考察解析幾何中的運算能力。

　　（3）注重數學應用，力求展現創新空間

　　解答數學應用題，是分析問題和解決問題能力的重要表現，能反映出學生的創新意識和實踐能力.第21題聯系了生產方面的實際問題，試題的表述基本符合學生實際情況，考查了學生的應用能力，并有一定的靈活性，也考查了學生的解決實際問題的能力。

　　2.考試結果

　　經抽樣（抽樣270份）統計分析，總體情況大致是：均分：108.7分；優秀人數51，優秀率18.9%；及格人數223，及格率82.6%。各題分析如下：

　　第4題，很多同學選D，原因主要是審題不清，誤認為P點是圓上一點。

　　第10題，主要錯誤原因在于對a,b認識不清，若a,b以具體數字出現，學生就會理解漸近線確定，雙曲線方程不唯一，由于題中以字母出現，學生誤以為答案C就代表共漸近線的.雙曲線。

　　第13題，主要錯誤在于：

　　（1）審題不清；

　　（2）到角公式用錯；

　　第15題，主要錯誤在于基本知識點掌握不牢固，二元一次不等式表示平面區域，而直線將平面分成了三部分；

　　第16題，主要錯誤在于學生對圓的性質掌握得不是很好，圓與雙曲線知識綜合運用能力較差；

　　第17題，主要錯誤在于少數同學運算不當及基本技能不是很強；

　　第18題，主要錯誤在于

　　（1）沒有能夠熟練運用圓的性質來解決圓的相關問題；

　　（2）有很多同學丟開了圓的特殊性質，而用直線與二次曲線相交的一般方法來解決問題時，弦長公式又記錯；

　　第19題，主要錯誤在于部分同學書寫錯誤，證明不合乎邏輯，把要證的結論又當條件用；

　　第20題，主要錯誤在于：

　　（1）少數同學對直接法求軌跡方程掌握得不是很好；

　　（2）不少同學直接當作橢圓的標準方程來處理；

　　（3）學生的運算能力不是太強，弦長公式記錯；

　　（4）對直線與圓錐曲線問題的處理方法掌握的也不是很好；

　　第21題，主要錯誤在于

　　（1）實際問題的自然約束條件“”錯誤或漏寫；

　　（2）不能很正確、規范地作出可行域；

　　（3）求目標函數的最值過程中，表述不規范或沒有表述。

　　（4）解完應用題后沒有作答；

　　第22題，主要錯誤在于第2小題的運算繁，學生畏難情緒重，怕算；學生沒有掌握好基本方法。

　　3.思考與建議

　　從本次考試可以看出，整體質量是還不容樂觀.低分率也不小，一些穩得分的題目還是有很多學生錯，這反映了學生的基礎不夠扎實，數學能力是不強的，有一些知識還沒有真正掌握.平時教學建議如下：

　　（1）平時教學應注重基礎，讓所有學生掌握最基本的數學知識和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教學就應注重基礎，讓學生真正理解、掌握、記憶到位。

　　（2）平時講解數學例題時有意識地透數學思想方法，讓學生逐漸養成數學地思考數學問題的習慣。

　　（3）要注重培養學生良好的學習習慣、思維習慣和作業習慣，強化解題規范的要求。

　　（4）要著重培養學生熟練、準確的運算能力，解析幾何問題的運算較繁，應提倡學生尋找最簡的處理方法，更要讓學生多體會運算當中的技巧。

　　（5）應注重培養學生解決實際問題的能力，讓學生體驗數學的巨大作用，激發學生學習數學的熱情。

　　高二數學期中試卷分析及反思 2

　　一、試卷結構

　　本試卷內容主要以必修五等差數列和等差數列求和為主，選擇題占50分，填空題20分，解答題50分，總分120分，試卷難度不大，考查了學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，在能力方面考查了學生分析問題、解決問題的基本能力。

　　二、成績總體分析

　　各班成績情況不理想，兩個清華英才班平均分分別為80.1和79.7，最高分105，總體看分數集中在70—80分之間，高分不多。選擇題失分多的是第9題構造數列，解答題失分嚴重的是17題，本題學生不能夠靈活應用所學知識，導致失分嚴重，解答題失分嚴重的是18和19題。

　　三、失分原因分析

　　（1）基礎知識不牢固，主要反映在選擇題和填空題上，例如8題、9題，對基礎知識的理解不深入、不透徹，基本方法掌握不到位，應變能力差。

　　（2）審題不清，對題意的理解有誤，如18、17題。

　　（3）解題不規范，解題不規范反映在解答題。在解答題中，主要表現為丟、漏步驟，有的同學或有思路，但不知如何把題設表述成數學語言。

　　（4）學生計算能力較差，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。這是我們學生普遍存在的問題，也是目前學習數學的一個巨大的障礙。

　　四、對課堂教學情況的反思

　　（1）有時課堂效率低，講的多，練的少。

　　（2）學生學習主動性不強，老師布留的課下作業不能夠按時完成，教師課下督促檢查不及時、不到位。

　　五、改進措施

　　（1）在數學教學中充分調動學生的學習主動性、積極性，培養他們學習數學的興趣，提高課堂效率。

　　（2）加強基礎，強化習慣，重視數學基礎教學，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶，在平時的教學中，多幫助學生復習以往的知識，經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的方案，并不定時地進行檢測、評估和矯正。

　　（3）注意學生學習習慣的養成教育，如認真計算、做好筆記、課前預習等。

　　（4）注重小組合作的課堂教學，充分發揮學生學習的.主動性和積極性，多給他們時間和空間，使課堂真正地動起來、活起來，使學生成為真正的主人。

　　（5）強化習題訓練，學習數學沒有大量的習題、練習題，學生很難掌握知識并靈活應用。只有達到一定的量才有質的飛躍，學生才會有頓悟的感覺。因此我們教師不但要及時批改作業，還要關注學生作業中的錯因，并對典型的錯誤進行反思，尋求產生錯誤的原因。

　　（6）定期引導學生構建知識網絡體系，體會各模塊之間不是孤立的，鼓勵學生發現知識點之間的聯系，有的在概念外延上相連，有的在應用上相同等，這樣就可以已有的知識連成一個完整的體系，對所學的知識應用自如。

　　（7）教師要認真研讀課標，深挖教材，在教學中強調通性通法，因為近幾年高考試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向，所以我們要在教學中強調注重通性通法，淡化特殊技巧，注意回歸課本，回歸課本不是強制性死記硬背背結論，而是要抓綱悟本，挖掘教材的用意。

　　總之，通過這次月考，我們意識到，教學工作有待于進一步完善，我們會不斷完善自己的教學方式，爭取讓下一階段的教學工作再上一個新臺階。

　　高二數學期中試卷分析及反思 3

　　一、試題質量分析

　　值得肯定的方面：語數外科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，注重主干知識考查，能對不同層次的學生進行較好的考查與區分，對重點知識的考察比較全面。試題符合學校的出題要求和標準，也出現了一些對學生自主設計能力考察的題型。

　　值得注意的方面：部分試題梯度不大，就期中考試的層次要求而言，總體偏難。 答卷方面的典型問題：知識點記憶模糊不清；答題缺乏條理性，書寫較差，表達欠準確，考慮問題不全面，審題不認真，答題不規范，答案無針對性，不能做到有的放矢。反映出學生基礎薄弱，識記不過關。

　　二、評卷登分工作

　　1、考試管理：考試管理較為科學、流程暢通、各環節組織嚴密、成績真實可靠。學生處在考前對學生進行誠信教育、預防作弊等方面作了大量的工作，對作弊的學生處理及時

　　2、評卷：除語文等幾科因評卷任務較重，經教導處特批提前批閱外，其余科目都能按照規定的時間、地點、方法和程序進行，且錯誤少。

　　3、考風考紀：

　　（1）監考：無遲到現象和監考不認真的現象。

　　（2）學生作弊：共有2人作弊，六年級房震，李文文

　　三、備課工作：

　　教導處對部分年級教師教案進行了抽查，學科組長對全部教案進行了集中檢查，且對每一份教案進行了點評，對每個學科的備課情況進行了整體評價。 值得肯定的方面：教案備寫規范，教法學法指導都很重視，加強了教案格式的規范化，從教案內容看側重于基礎知識的傾向明顯，備寫量足，教案書寫工整，程序全面，細節突出，板書涉及新穎。內容詳細具體，備課組長檢查認真負責，教學反思準確到位。重難點突出，注重學生學科能力的培養，從教案反映出老師對教材及教法能進行認真鉆研，對教學認真負責的態度。

　　值得推廣的方面：重視文本的拓展，重視資料的積累。教案備寫不一定追求創新，但老師認真備課才是硬道理，踏踏實實才是真，趙倩老師的“剪貼法”：將有價值的知識點，習題等剪貼在教案中，日積月累，對提高教學能力，加強知識儲備，有很大的好處，值得推廣，教導處提議：一位青年教師，備一把剪刀；根據需要重建對自己講課有利又有很強邏輯性的板書，板書字數不能太多，但包含知識面廣，有利用學生記憶。課后小結有價值，應該堅持；充分利用多媒體和網絡教學資源，化抽象為形象，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自學能力。

　　反思和建議：鼓勵推動具有個性的、新教案的產生，對教學有促進作用。狠抓備課永遠是課堂教學管理的根本，就是在有些形式上應有一定的靈活性；教師在教學中遇到的問題或突發精彩之處，應及時記錄，進行反思總結；很有必要在教案中反映學法指導來進一步強化教案備寫的質量和課堂教學效果，尤其要突出學情分析和學法分析指導；青年教師教學過程備寫還應更為詳細。

　　作業情況：個別科目分析。

　　英語：本學期教師均以批改學生的英文作業為書面作業，取消了以前學生的書面作業以抄單詞、抄課文代替寫英語作文的現象。提高了學生的英語書寫能力

　　數學：老師們對傳統的作業批閱方式是認同的，能夠體會到要提高學生的數學成績，就踏踏實實地從一道題一道題的批閱著手，發現存在的問題，及時糾正。下一階段應抓一下學生對作業中的錯題的更正與反饋，進一步提高作業批閱的有效性。

　　語文：作文批改達到了學校的批閱要求，配套練習完成較好，有老師講解的紀錄和抽查情況說明。默寫、聽寫類作業體現了語文教學注重基礎知識的取向，是近幾年來老師從改革回歸傳統的體現，語文筆記、綜合性學習等作業又體現了老師對新課改的認同。語文教學共性明確，個性突出，作業量大而豐富。引導學生進入語文學習的最佳狀態。

　　主要問題：大多數作業錯題沒有督促學生及時去更正，使作業效果大打折扣。

　　四、質量分析

　　1、各教研組質量分析

　　本次期中考試質量分析前，教導處根據學校的意圖對此進行了進一步的規范：

　　（1）會議范圍縮小：以備課組為單位的反思研究型分析方法；以班級為單位的教學團體型分析方法。各教研組以兩項分析結果為基礎進行年級質量分析。

　　（2）分析內容的規范：成績分析；學情分析；教情分析；反思改進。

　　（3）六個年級各學科按規定時間和規定的分析項目，完成了期中考試質量分析報告，分析報告的質量較高，找準了工作中存在的問題，質量分析能抓住主要矛盾，能對存在的問題做科學分析，并提出改進措施，對后半學期教學工作有指導作用。

　　2、學科質量分析：

　　各備課組按規定時間和規定的分析項目，完成了期中考試學科質量分析報告，分析報告從試題的質量，學生答題中存在的問題，學生對知識的'掌握情況等方面進行了分析，反思了教學中存在的問題。其實每位教師都應該進行自己所教學科的質量分析，如杜金紅等幾位老師對自己所教學科的質量分析質量很高，相信，杜金紅對后半期的教學應該注意的一些細節將會很清楚，值得交流。

　　五、家長意見反饋

　　1、有時聽孩子講XX課又因某個同學犯錯誤而沒有順利進行下去，使珍貴的一堂課變成了全體同學的教訓課，希望老師在課堂上盡量克制自己不良情緒，對犯事學生可后進行教育，不要耽誤全體上課。

　　2、注意學習方法培養，提高興趣上下功夫。

　　3、希望老師在言行中文明對待學生，增強學生的學習核心。

　　4、多讓學生回答問題

　　5、課堂紀律和自習紀律要嚴格一些，不能放松。

　　6、指導學生預習，復習。

　　7、多和家長溝通。

　　8、多鼓勵學生。

　　9、為人師表，希望老師有老師的樣子。

　　10、黑板上寫字太小，后面學生看不到。

　　11、班主任應整頓班風，嚴格要求學生。

　　12、老師不管學生好與壞，決不放棄每一個同學，一視同仁，不偏不愛。

　　13、各任課老師，無論是主課還是副課，均應嚴格課堂紀律。因為好的紀律才能保證學習的順利進行，學院剛畢業的老師，也許缺乏經驗，但學校應加以督促。

　　14、有些課成績不好，學生自身應找原因，老師是否也找找原因。

　　15、不要隨意調整老師。

　　六、后半期教學工作

　　（一）努力提高課堂教學效率

　　（1）繼續加強教學紀律。前半期呈現良好勢頭，如：課前課后、備課、作業批改等方面。

　　（2）加強專業課的教學管理，學生遲到多上課時間得不到保證，何談質量；加強體育課的教學管理，以提高學生身體素質為目的，在學生愛玩和會玩上下功夫，杜絕學生在體育課堂上亂穿或坐著不動的現象，加強班主任工作交流，特別是養成學生良好行為習慣和提高班級整體成績等方面要下大工夫，在這方面，班主任要把任課教師協調起來，在班級工作方面，任課教師不可等閑視之。

　　（3）把目光集中到課堂內，期中考試前兩周，各學科組安排了集中聽課和評課，發現了不少問題：其最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導學生，教和學脫節，學生打不起精神，以至教學效率不高。所以，要求教師上課應全面關注學生，所謂講課的難度、深度、廣度不能遠離學生接受能力曲線，換言之：“看臉色講課”。當然，主要還應該在備課上多下功夫，在教學方法上多研究。

　　（二）加強教師隊伍建設

　　（1）加強青年教師的培養，加強教師之間聽課評課，相互交流。從前半期青年教師的聽課情況看后半期部分青年教師在聽課學習上還需加強。

　　（2）作為中年教師應該是教師團隊的領軍人物，但部分中年教師還不能用更高的標準要求自己，還存在“老守天奄，故步自封”的現象，導致教學成績平平，我們應該明白，教學是我們的立根之本，吃飯的家當。所以要緊記 “思想進步、業務精良、作風嚴謹”是我們追求的目標。

　　（3）個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。

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