談?wù)動(dòng)變涸跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何做數(shù)學(xué)
陶行知老先生的“教學(xué)做合一”理論十分重視“做”在教學(xué)中的作用，這一理論留給我們的啟示是：動(dòng)手學(xué)、動(dòng)手做才可能動(dòng)手知、動(dòng)手能。 “做中學(xué)”就是強(qiáng)調(diào)與幼兒的生活聯(lián)系起來：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒的一種發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試等主動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性與體驗(yàn)性；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒相互合作與經(jīng)驗(yàn)共享的過程。
由此可見，“做”數(shù)學(xué)就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法從事數(shù)學(xué)練習(xí)和解決問題的實(shí)踐活動(dòng)，它是孩子們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、探索和認(rèn)識(shí)世界的有效途徑，也是發(fā)展思維能力和創(chuàng)造性解決問題能力的有效途徑。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)工作中，讓孩子們?cè)凇白觥敝刑剿鳎凇白觥敝畜w驗(yàn)求知的無窮樂趣，并不斷地產(chǎn)生“做”的需要，以不斷地獲得新的動(dòng)力，不斷地得到新的發(fā)展。下面，從以下幾個(gè)方面 談?wù)勅绾卧凇白觥敝袑W(xué)數(shù)學(xué)：
一、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓幼兒動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)
幼兒園的孩子，大部分已會(huì)從1數(shù)到50，或更多的數(shù)，孩子象執(zhí)行命令一樣，一遍一遍地重復(fù)背誦，他們的表情往往是淡漠的，也有不數(shù)數(shù)開小差的。換之，我們可以對(duì)孩子說：“我們來比賽，看誰拍球拍的多。”并要求孩子自己要給自己數(shù)數(shù)哦。孩子則會(huì)專心地投入到拍球數(shù)數(shù)當(dāng)中。兩種情況兩種反應(yīng)，關(guān)鍵在于一個(gè)不符合孩子的心理特點(diǎn)，一個(gè)符合孩子的心理特點(diǎn)。后者的孩子不光學(xué)會(huì)了拍球還學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，同時(shí)也增加了孩子對(duì)數(shù)數(shù)的興趣。告訴幼兒：“其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊。”使他們對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，才能達(dá)到使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
二、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方式，在操作實(shí)踐中“做”數(shù)學(xué)
“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？如：在上《認(rèn)識(shí)圖形》這一活動(dòng)時(shí)，我讓孩子帶來了許多實(shí)物和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的實(shí)物，先摸餅干：認(rèn)識(shí)方形和圓形。出示裝有餅干的袋子，請(qǐng)幼兒來每人摸一片餅干，并說說摸到了什么形狀的餅干。誰摸到了圓餅干，請(qǐng)舉起來！圓餅干是什么樣子的？圓圓的沒有尖尖的角.根據(jù)認(rèn)知程度來認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記，按標(biāo)記將餅干分類。出示兩只盆子。指有圓標(biāo)記的盤子，這是誰的家？指有方標(biāo)記的盤子，這是誰的家？送餅干回家。請(qǐng)小朋友把餅干送回家！邊送邊告訴它：圓餅干送你回圓標(biāo)記的家，方餅干送你回方標(biāo)記的家。然后集體檢查結(jié)果。小朋友們真能干，把餅干都送回了家。圓標(biāo)記和方標(biāo)記想請(qǐng)你們吃餅干，你們開心嗎？幼兒自由選取餅干品嘗，教師也可以提問：“你在什么標(biāo)記的家里吃什么形狀的餅干？”通過這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，真正做到教師動(dòng)手教，幼兒動(dòng)手做。這樣不僅使幼兒認(rèn)識(shí)了圖形，還為以后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，較扎實(shí)和透徹地掌握有關(guān)圖形的知識(shí)。讓幼兒親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。只有幼兒通過自己的親身感受、自我探索獲得的知識(shí)，才會(huì)根深蒂固地扎根在腦海中。“做數(shù)學(xué)”的核心就是由幼兒本人把要學(xué)的東西自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來。在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，放手讓幼兒 “做”，才能從根本上改變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，從而真正使幼兒能自主學(xué)習(xí)。因此，讓幼兒采用操作實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是“做數(shù)學(xué)”的關(guān)鍵。
三、引導(dǎo)幼兒從不同角度去觀察、思考、解決問題，在“做”中發(fā)掘幼兒的潛能
玩具是孩子的好朋友。在“玩具的分類”這一數(shù)學(xué)活動(dòng)中，如分花形片時(shí)，教師要求幼兒按材料的大小、顏色不同選花形片，每種顏色的花形片4片。請(qǐng)幼兒把顏色相同的花形片放在一起。有一個(gè)女孩總怕自己分錯(cuò)；膽怯的舉起了小手 說：我不會(huì)分。我看了看她分的情況，我故作驚訝地說：“你分的很好啊！”我和她一起分了起來，得到鼓勵(lì)的她越分越好，真正投入其中。可見，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。通過幼兒動(dòng)手進(jìn)行分類，使幼兒發(fā)現(xiàn)分類的方式都不是唯一的。這時(shí)我們需要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)腦筋，勤思考。通過思考來回答問題，不管幼兒答對(duì)與否，我們都要給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。
四、在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)與其它領(lǐng)域緊密結(jié)合
數(shù)學(xué)存在于周圍客觀現(xiàn)實(shí)與各活動(dòng)中，數(shù)學(xué)不是孤立的，為了培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以根據(jù)幼兒注意力容易轉(zhuǎn)移、好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物、活潑好動(dòng)等身心特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)與其它領(lǐng)域緊密結(jié)合。比如：幼兒在認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，可以讓幼兒在白紙上圖畫數(shù)字，（數(shù)字的邊框教師畫好），并要求幼兒不能把顏色涂在邊框外。這樣不僅認(rèn)讀了數(shù)字，同時(shí)又發(fā)展了涂色能力，把一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)，變得既形象又有色彩。
在各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒不僅僅完成了一系列的操作活動(dòng)，更重要的是，在這個(gè)操作活動(dòng)中，知道了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)是幼兒在獨(dú)立操作的.基礎(chǔ)上完成的，它具有不可替代性。正是幼兒在操作--觀察--發(fā)現(xiàn)--思考--實(shí)踐下獲得了能力的提高，繼續(xù)探索的欲望在上升、飛揚(yáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了使幼兒獲取有限的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓幼兒學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)。我們提倡人人做數(shù)學(xué)，并不是走過場(chǎng)，圖表面的熱鬧，而應(yīng)讓幼兒在“做”中悟出方法，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真正為幼兒的發(fā)展奠基。理想的數(shù)學(xué)，是生活的數(shù)學(xué)，著名教育家陶行知先生說：“單純的勞動(dòng)，不能算做，只能算蠻干；單純的想，只是空想；只有將操作與思維結(jié)合起來才能達(dá)到思維之目的。”因此，動(dòng)手操作是幫助幼兒掌握知識(shí)，發(fā)展?jié)撃艿摹敖饦颉保怯變呵笾鲋堑闹匾h(huán)節(jié)。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)人人做數(shù)學(xué)，這是對(duì)我們的要求。實(shí)踐證明，做數(shù)學(xué)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探求知識(shí)，不斷增長(zhǎng)智慧的有效措施。讓我們?yōu)橛變捍钇鹨蛔B接數(shù)學(xué)與生活的橋梁，通過他們自己靈巧的雙手，讓幼兒“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力，充滿智慧
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