在數學教學中如何做好育人工作

　　數學教學中“滲透”德育

　　一、聯系實際,進行學習目的教育

　　數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時,應根據學生的年齡特征和接受能力,聯系實際,闡明所學知識的用處,從而不斷激發學生的興趣,調動他們學習的主動性和積極性,深入淺出地進行學習目的教育。例如:教學一年級“元、角、分的認識”,可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產建設中的作用;二年級教學“萬以內的加法和減法”時,要使學生知道已學過的“100以內的加法和減法”不能滿足人們在工作和生活中的需要,這部分知識在今后的學習以及人們在工作和生活中要經常用到。

　　二、結合教學內容,進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育

　　數學教材中有很多插圖和應用題,教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖,有說服力的數據和統計材料,以及數學史料等內容,進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如:教學一年級“準備課”、“5的認識”、“10的認識”時,教師可利用插圖為媒體,將畫面編成數學小故事,通過對畫面的處理,使它由靜變動,由無聲變有聲,對學生進行愛學校、愛解放軍、全國各族人民大團結的教育。中年級教學“讀數、寫數”時,可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據,還可以介紹我國的地形概況。

　　三、溝通聯系,進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育

　　數學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯系,這些都充滿著唯物主義思想和辯證法,教學時要充分利用這一特點,進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如:從低年級到高年級在知識的縱向發展方面,可以通過數學知識的產生,揭示數學知識與現實生產、生活的關系,知道知識來源于實踐,服務于實際,滲透一些“實踐第一”的觀點。在知識的橫向聯系方面,可以圍繞數學概念之間的聯系,通過“大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內容,滲透一些對立統一運動變化的觀點。還可以通過一些應用題的改編練習,分數應用題的解答,應用題的一題多解,以及幾何初步知識等內容,滲透一些辯證統一的觀念,使學生在知識的相互聯系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　數學活動操作策略

　　充分發揮教師在教學過程中的人格魅力

　　德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶、潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的，特別是對剛入學的一年級學生來說，教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，教師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

　　充分利用教材挖掘德育素材

　　在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不明顯，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如，在一年級上冊教學對11～20各數的認識中，教材中的主題圖出現了馬路上人來人往的情形，有斑馬線、自行車、汽車，教師可以借此在數數的同時讓學生認識到遵守交通規則、遵守紀律的重要性。在教學認識鐘表時可以對學生進行珍惜時間的教育。這樣的例子在數學中還有很多，只要教師充分挖掘教材，就可以找到德育教育的素材。

　　在教學過程中進行德育教育滲透

　　教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的`教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習、合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果僅依靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時就可以引導學生進行討論，共用思考、總結。這不僅可以培養學生的能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。以教學方法為例，我們可以采取小組合作的學習法，這種學習法共享一個觀念：學生一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是互相依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

　　進行德育滲透教育

　　1.對學生進行愛國主義教育

　　中國數學史是我國中學數學教材的一個重要組成部分。中學課本中直接介紹中算史的就有17處，涉及數學家、數學發現、數學方法等近50個方面的內容，并以習題、注解、附錄等多種形式出現。這些內容都是進行愛國主義教育的生動素材。教師應當結合教材介紹我國在世界數學發展史中所占的重要位置。我們的祖先很早就產生了從有限中認識無限，從近似中認識精確，以及以等積變換求體積等樸素的數學辯證思想，劉徽的“割圓術”就是最好的例證。我國在現代數學發展中也取得了豐碩成果，例如：我國在數論、微分幾何等領域的研究都處在世界領先地位;我國中學生參加國際數學奧林匹克連續奪魁……這些史實和事例，說明中華民族不僅創造了光輝燦爛的古代文化，而且為整個世界的現代文明作出了巨大貢獻。

　　2.對學生進行個性品質方面的教育

　　嚴謹與抽象是數學的特征，也是數學對于一般文化修養所提供的不可缺少的養分，通過數學中嚴密的推理、論證，通過錯例分析、檢驗解題過程的合理性及條件的等價性等，可以培養學生嚴密思考、言必有據，以及實事求是、不輕率盲從的科學態度和作風。數學是發展的，其歷程又是艱難曲折的。通過數學教學，能培養學生堅韌不拔的意志;通過一題多解、推廣命題、難題、巧解等手段，能培養學生勇于探索創新的精神。

　　3.對學生進行審美方面的教育

　　“哪里有數，哪里就有美”。中學數學中有著豐富的美育素材，數學語言的簡練，數學思維的靈巧，數與形的融合，數式形的對稱……它們無不展示了數學的美。數學的美，具有無比的感染力。易被忽視的，是發揮數學美在學習知識、深化理解這方面所起的作用。其實，這時數學美是有其獨到之功的。比如，可以根據數學美的和諧性特征，讓學生對前后知識進行比較、串聯，溝通它們的內在聯系;適時闡述解題中的和諧化思想原則、方法等。

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