提升高一學生的數學成績方法

　　高一是高中數學學習的關鍵時期。不少初中數學成績的佼佼者，進入高中后成績會大幅度下降，甚至會不及格。普通學生，基礎能力相對較低的學生，學習高一數學更是困難重重。以下是小編整理的提升高一學生的數學成績方法，歡迎閱讀。

　　提升高一學生的數學成績方法1

　　一、加強課堂教學，培養良好的學習方法、學習習慣

　　不少學生進入高中后，學習習慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強的依賴心理，跟隨老師運轉，沒有掌握學習的主動性。具體表現在只是聽課，不記老師講課的要點，對存在的問題不及時弄清，更談不上尋找知識間的聯系。對概念、性質、定理一知半解，課后亂套題型，機械模仿，形成學習的障礙。因此，一進入高一，就要求我們老師，首先要做好學習習慣的指導，把高中數學教學上的要求，學習方法與初中階段的區別講清楚，使學生有思想準備。我的具體做法是:指導學生制定學習計劃、目標，課前預習，圈出疑點，課堂上積極思考，緊跟思路，敢于“向老師挑戰”，思維與老師同步，課后先復習總結，分析知識點的聯系與區別，變被動學習為主動學習。其次，做好解題方法上的指導，初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運算，已知條件、結論要求明確。而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念和已知條件之中。所以，在解題過程中，就不能像初中階段學習時那樣套例題，而要求學生弄清題意，挖掘題目中的概念、性質之間的聯系及限制條件，然后動筆解題，再分析驗證自己的解題過程的正確性。

　　課堂教學是學生學習的主渠道，優化課堂教學過程是提高成績的關鍵。所以教師要結合教學內容和教學實際，從素質教育的角度出發，把非智力因素、學習方法、思維方法和各種能力的培養等有機地溶于教學過程中，特別是數學素質，其內容包括數學知識，主要是數學思想，數學方法，數學技能，數學能力（運算能力、思維能力、空間想象能力等），應用數學的意識等。

　　二、激發學習興趣，引導學生主動學習

　　俗語說得好，“愛好出能手”。只要學生有愛好、興趣，于是拼命學習，努力用功，自然就會進步了。在數學教學中。就要求老師要多準備素材，隨時改變問題的部分條件，讓學生親自去猜測，探索結論的變化，成為結論或規律的發現者。引導學生對所學的問題加以拓廣、深化，使他們體驗到成功的喜悅。

　　如果這種情況能夠時常發生，就會增強學生學數學的興趣及對數學老師的好感。因此，在教學中，要充分挖掘學生在學習上的閃光點，做到因材施教，加強挫折教育，能使他們有勇氣去面對困難，克服困難。使每一個學生都有不同程度地獲得成功，增強學習數學的興趣，提高成績。

　　三、加強課后輔導，解決疑難，增強信心

　　高中數學一開始學習，就會碰到集合，函數（指數函數、對數函數、冪函數等）的定義域、值域、單調性、奇偶性等。這些知識點，概念多，邏輯推理高，靈活性強，難度大，學生一接觸就會出現分層。所以，要求我們老師要加強課后輔導，及時分析學習成績差的原因，是初中基礎差，還是一開始不適應高中段學習？如果是基礎差，就要采取一系列補救措施，查漏補缺，講解一些初高中銜接內容，使他們掌握必備的基礎知識及技能，以適應高中段學習。如果是對高中段新學習方法不適應，就要求及時將學生遇到的困難及錯誤展示出來。讓學生一起參與討論，明辨“是非”，逐步解決學習難點，以掃清學習上的障礙，提高學習成績。

　　指導學生自己講課，在數學輔導課或數學課堂上，經常指導成績較好的學生（課前細心指導、安排）輪流講解學習體會、內容要點、問題回答；還有指導學生成立數學學習小組，數學學習小組既可開展互幫互助，又可加強數學學習的探討，有多方面的效能，這對全面提高學生的數學素質是富有成效的。

　　四、從學生實際出發，備好上好每一課

　　要充分了解初中教材內容及學生在初中階段的學習習慣與思維狀況，做好銜接內容及每節課的起始教學。授課時，應適當降低起點，分散難點，立足于學生能聽懂會做的練習題、問題。因此，要精心設計好每一堂課的教學入門內容，讓學生能夠積極參與、動手、動腦、動口。講清每一個概念、性質、定理的來龍去脈，在教學中逐步滲透數學思想（包括分類討論、整體化、數形結合、化歸及構造思想等），循序漸進地進行教學，切忌過早地與高考題型對口徑進行教學，切實做到從大多數學生的知識基礎與思維水平出發進行教學，提高教學質量，為今后的學習打好基礎。

　　總之，只要我們充分了解學生的實際，正視教材及學生學習現狀，善于從學生實際出發，探索發現合適的教學方法，創設簡明、新穎、貼切的情境，激發學生學習的主動性和積極性，把學生的探索引導到最近發現區，啟發學生大膽聯想、猜測以發現“成果”，以務實的態度治教治學，讓學生積極進入思維狀態，師生互啟互發，使師生的思維融為一體，以最大熱情激發學生的學習興趣，做到因材施教，循序漸進，就一定能解決高一學生數學成績下降的問題，提高學生的數學成績。

　　提升高一學生的數學成績方法2

　　1、盡快進行角色轉變

　　初中數學知識和高中相比比較淺顯，更容易掌握，學生們可以通過反復練習，輕松的提高數學成績。所以往往在數學的學習上很被動。但是高中數學的理論性，抽象性都很強，需要高一學生在知識理解的基礎上下功夫，要能舉一反三，更要求學生能夠主動去學習。所以剛進入高一的學生，需要盡快進行角色轉變，適應高中的生活。

　　2、打好基礎

　　高一學生在學習數學的過程中，要重視基礎知識，注意知識之間的內在聯系和不斷深化，還要在未來的學習過程中將新的知識及時的納入已有的知識體系，逐步的形成和擴充知識結構系統。另外，上課要注意聽講、積極思考，勇于回答問題，要培養自己學習數學的良好學習習慣和思維習慣。

　　3、課前預習

　　高中數學課堂因為需要學習的知識很多，學生課前的預習就顯得十分重要。所以高一學生想要學好數學就要在預習中發現難點，可以把重點的內容做一下標記。對預習中遇到沒有掌握的相關舊知識，也可以再學習一遍，這樣可以減少聽課過程中的困難。

　　4、課后復習

　　即使是平常的數學學習也是需要課后復習的，數學復習不一定需要一遍遍的看書或是看筆記，也可以采取回憶式來復習。另外，不要把很多內容集中在一起復習，可以每天課后復習，也可以分階段復習。找到一些經典例題進行回憶，而后和書本、筆記相對照，查缺補漏，使內容逐漸完善。

　　提升高一學生的數學成績方法3

　　一、讀好課本，學會研究

　　有些“自我感覺良好”的學生，常輕視課本中基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海，到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

　　因此，同學們應從高一開始，增強自己從課本入手進行研究的意識。可以把每條定理、每道例題都當作習題，認真地重證、重解，并適當加些批注，特別是通過對典型例題的講解分析，最后要抽象出解決這類問題的數學思想和方法，并做好書面的解題后的反思，總結出解題的一般規律和特殊規律，以便推廣和靈活運用。另外，學生要盡可能獨立解題，因為求解過程，也是培養分析問題和解決問題能力的一個過程，同時更是一個研究過程。

　　二、記好筆記，注重課堂

　　首先，在課堂教學中培養好的聽課習慣是很重要的。當然聽是主要的，聽能使注意力集中，要把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會。聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地有目的性的記好筆記，領會課上老師的主要精神與意圖。科學的記筆記可以提高45分鐘課堂效益。

　　其次，要提高數學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數學能力是隨著知識的發生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養和提高。課堂上通過老師的教學，理解所學內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。

　　再次，如果數學課沒有一定的速度，那是一種無效學習。慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學能力的，這就要求在數學學習中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。

　　最后，在數學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是很有價值的。

　　對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來，有價值的問題要及時抓住，遺留問題要有針對性地補，注重實效。

　　三、做好作業，講究規范

　　在課堂、課外練習中培養良好的作業習慣也很有必要。在作業中不但做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是培養邏輯能力的一條有效途徑，必須獨立完成。

　　同時可以培養一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業習慣使思維松散、精力不集中，這對培養數學能力是有害而無益的。

　　抓數學學習習慣必須從高一年級主動抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行學習習慣的培養。

　　四、寫好總結，把握規律

　　一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高。“不會總結的同學，他的能力就不會提高，挫折經驗是成功的基石。”

　　自然界適者生存的生物進化過程便是最好的例證。學習要經常總結規律，目的就是為了更一步的發展。

　　通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結出一般性的學習步驟，它包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（復習總結）。

　　每一個環節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。堅持“兩先兩后一小結”（先預習后聽課，先復習后做作業，寫好每個單元的總結）的學習習慣。

　　五、練好悟性，提升能力

　　學習要注重反思，練好悟性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵外延，分析重點難點，突出思想方法。

　　而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是忙于趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。數學學科擔負著培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。

　　數學能力只有在數學思想方法不斷地運用反思中才能培養和提高。數學內容的巨變和學習方法的落后，在學習高中數學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，千萬不能讓問題堆積如山，形成惡性循環，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養分析問題，解決問題的能力，這就是最好的悟性。

　　總之，同學們要養成良好的學習習慣，勤奮的學習態度，科學的學習方法，充分發揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，只有這樣，才能達到事半功倍，進一步學好數學。

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