激勵學生學會學數學的方法

　　科學注重和平時的研究，不適合突如其來的回顧。老師講的每一堂課，濃度，傾聽，跟隨老師的想法。多聽，多記老師所說的數學思想和學習方法，以下是小編精心整理的激勵學生學會學數學的方法，歡迎大家分享。

　　激勵學生學會學數學的方法

　　1．以“動”帶讀

　　以“動”帶讀就是邊讀邊讓學生做一做、畫一畫、寫 一寫。在低年級的應用題教學中，以“動”帶讀對提高學生的解題能力和培養學生抽象思維能力有著重要的作用。像低年級可以把題目轉化成簡單的圖形或數字。在中高年級要讓學生學會邊看題邊畫線段圖、幾何圖或簡單列出條件、問題以幫助解題。例如“畫平行線”的教學，可以先讓學生自學，看一遍書上的畫圖的步驟，以求學生對平行線的畫法能初步感知。再讓學生按書上的步驟，邊看邊依葫蘆畫瓢，試畫一組平行線，比一比自己畫的和書上畫的有什么不同，對在試畫時出現的問題還可以提出來大家解決。最后教師再簡明扼要地抓住重點進行講解、示范。這樣學生不僅聽懂了，而且也學會了畫“平行線”，也學會了如何看書學畫法。

　　2．以“議”促讀

　　以“議”促讀就是讀讀議議，讓學生在相互交流閱讀中發現的問題，相互協作以解決問題，提高認識，積極創新的一種學習方法。組織學生讀讀議議，對知識的內容、形式和形成過程，從多個不同的側面，用不同的角度開展思考、討論，可以內化知識、深化知識，從而培養學生思維的深刻性、多樣性和創造性。例如 “倍的認識”的教學，教學時學生通過操作、研究初步得出規律后，再讓學生仔細看看書，交流一下對“倍”的認識和看法。有的學生提出：“倍”一定要是“相同的數量”嗎?抓住這個思維靈感的閃現，我馬上組織學生進行討論研究，讓學生很快得出了結論。

　　3．以“比”引讀

　　以“比”引讀就是通過比較知識的縱橫聯系、差別，來掌握課本知識，把知識內化的一種讀書方法。邊讀邊比可以在知識形成的初始階段，把知識進行有層次的、系統的區分和整理，可以防止概念之間、規律之間、計算方法之間的相互交*、泛化、濫用，使學生更牢固地掌握知識的重點，對知識間的聯系和差別能夠系統地把握，為以后靈活應用和創新打下扎實的基礎。例如“除法的意義”中， 把20塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊?受乘法意義的影響，很多學生不理解為什么每個孩子分得是5塊。于是我讓學生比一比“每個孩子分得餅的數? 每個孩子分得多少塊?”這兩個問題有什么不同，它們分別求的是什么?它們在意義和敘述上有什么區別? 通過比較，學生對“除法的意義”的區別、聯系就進一步理解了，以后如果再遇到這類題，學生就能正確區分，靈活運用。

　　總之，在教學中要讓學生做到手到、眼到、口到、心到，學會認真看書、用心思考，養成講講議議、動手動筆、仔細觀察、用心體會的好習慣，真正學會讀“數學書”。

　　讓學生快樂學數學的方法

　　傳統教學理念認為：教師只要懂得教“書”，不需要注重育“人”，而現代教育教學理念則提出了“以全面提高學生的素質，培養各方面全面發展的全能型人才”的素質教育觀。由此，在課堂教學中，如何去引導學生快樂學習，發揮他們的積極性和主動性，已成為當前課堂面臨的一個重要而深刻的問題。

　　“快樂學習”指的是教師善于運用發展的眼光，良好的情感去創造寬松的、和諧的、民主的學習環境，從而使學生能快樂地享受每一天。

　　一、提高學生的學習興趣是快樂學習的前提

　　在日常生活中，做任何事情都離不開“興趣”兩個字。正如：諾貝爾獎金獲得者丁肇中教授就曾鮮明地指出：“我發現J粒子的原因就是興趣。”說明興趣對于人來說具有非常重要的作用。那什么是興趣呢？“興趣”指的是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯系著的。一個學習興趣濃厚的學生，對各種現象和問題會產生驚異感。在學習過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀不舍的地步；在學習后，他會產生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產生歡快、愜意的心情，所以，學習興趣是人才成長的“起點”。

　　二、創造和諧的師生關系促進學生快樂學習

　　如果教師對教育事業有無限的熱情，對學生充滿希望和真摯的愛，對自己的數學學科有深厚的感情。那么學生就能喜歡上這位老師，就會樂于上這位老師的課，就會得到學生的尊重和敬昂。

　　如：對于經常犯錯的個別學生，我從不冷落和嫌棄，不在辦公室大聲訓斥，而是私底下找他們交談，給他們以真誠的愛，對他們曉之以理、動之以情。而對于作業不認真完成的學生，我是先查找原因，然后再幫助他們改正錯誤。這樣，就使學生感受到老師是在和他們共同探討問題，是和他們平等相處的，為學生的健康成長創造良好的環境。

　　總之，學生是學習活動的主體，是學習的主人，教師的主導作用只在于調動學生思維活動的積極性，使學生對學習產生濃厚的興趣。才能喚起學生的好學，發揮他們的聰明才智，享受探索的快樂和成功的喜悅，達到樂于參與學習的目的。

　　學數學的方法與技巧

　　一、多看

　　主要是指認真閱讀數學課本。許多同學沒有養成這個習慣，把課本當成練習冊；也有一部分同學不知怎么閱讀，這是他們學不好數學的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個層次：

　　1、預習課文時，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的復述，推理。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。

　　2、課堂閱讀。預習時，我們只對所要學的教材內容有了一個大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時所做的標記和批注，結合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關鍵，解決預習中的疑難問題。

　　3、課后復習閱讀。課后復習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。一節課后，必須先閱讀課本，然后再做作業；一個單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前后聯系起來，

　　二、多想

　　主要是指養成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數學必須具備的能力。同學們在學習時，要邊聽（課）邊想，邊看（書）邊想，邊做（題）邊想，通過自己積極思考，深刻理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。

　　三、多做

　　主要是指學數學一定要做習題，并且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識；其次是初步啟發靈活應用知識和培養獨立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內容的數學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什么方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。

　　四、多問

　　是指在學習過程中要善于發現和提出疑問，這是衡量一個學生學習是否有進步的重要標志之一。老師認為：能夠發現和提出疑問的學生才可能獲得學習的成功；反之，那種一問三不知，自己又提不出任何問題的學生，是無法學好數學的。那么，怎樣才能發現和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動腦筋，不愿意動腦筋，不去思考，當然發現不了什么問題，也提不出疑問。發現問題后，經過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應當虛心向別人請教，向老師、同學、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學習的人，才有可能成為真正的學習上的強者。并掌握一套適合自己的學習方法，是你學習能力不斷提高的表現。

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