最新保持學數學興趣方法
據研究表明，小學生對學科的學習興趣最初是不分化的，但隨著他們知識的豐富，能力的發展和教師教學的影響，學生才會表現出對某一學科的興趣。但這種興趣不是說學生對這一學科的內容完全產生了興趣，這種興趣是不穩定的，很大程度上會受到家長和教師的影響。所以，如果你是一位數學老師，你希望你的學生對你所教的學科感興趣，你完全可以通過你的影響和引導，使學生對數學產生濃厚的興趣，從而愛上數學。興趣是學生積極認識教學內容或積極參與教學活動的內在動力。那么如何才能讓學生對數學感興趣，并且長久地保持學數學的興趣呢？在這里，我想談談自己的一些體會。
明確每節課的教學目標，精心設計教學的每個環節，保證一節課的完整性和連貫性。
有些教師對一節課的教學目標不是很明確，總想在一節課里解決很多問題。例如，他們想在上課前的10分鐘對上節課進行查漏補缺，對前一天的作業中發現的問題進行評講，評講完之后再開始新課。經過前面10分鐘的查漏補缺，學生的精神狀態可能已出現疲態，學習的興趣已消磨殆盡，教師這個時候才開始新課，學生學習的效果肯定不會好，而且因為前面占用太多的時間，教師可能會縮減教學的某些環節，會對一些重點、難點部分探討的時間也會減少，甚至連鞏固練習都會大為縮水。可想而知，本節課的教學效果會如何，勢必造成下節課也要先查漏補缺，如此惡性循環，最終學生完全失去學習數學的興趣。我認為要查漏補缺，就專門放到一節課里去進行，這節課有針對性地設計一些練習題讓學生去鞏固這方面的知識，效果會好得多。而新課應該有它的完整性和連續性。雖然說教有法但無定法，但是它也有一定的規律，一節數學的新授課應該包含課題引入、探索新知、鞏固練習、總結提高等基本環節，每一個環節我們都要精心設計，認真落實，這樣才能保證課堂教學的質量。比如在課題引入的環節就有多種方法，如創設情景法、故事引入法、設置疑問法、游戲引入法、知識遷移法等，選用哪種方法要根據教學的內容而定。俗話說：良好的開端是成功的一半。
一節課，好的開頭是至關重要的。要想把學生的`興趣充分調動起來，就要采用各種教學方式來喚起學生的學習欲望。在每堂課的開始，便是一個很好的時機 ，這時要緊緊抓住孩子們的心，進行情景式導入。比如我在這分數與除法這一內容時，一開始我和學生做一個游戲，我對學生說：你們任意出一道整數除法的題目，老師能在1秒鐘之內說出它的答案，你們相信嗎？學生信都說不相信，于是我叫學生幾個學生到黑板上寫出幾道整數除法的算式（學生出題時我背轉身），當學生出好題后，我立馬在每道算式后寫出得數。如17=1/7，1397=13/97，這時有些學生感到好奇，好些學生說這樣我也會呀！，這時教師趁機引入課題，這就是我們這節課要學習的分數與除法的關系，同學們還想知道其中還有什么有趣的問題嗎？讓我們一起走進學習吧！這樣很自然地引入了新課，而且激發了學生求知的欲望和學習的興趣，可以說取得好良好的開端。
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