英語課外閱讀的方法和技巧講解

　　都說”讀書破萬卷，下筆如有神”，同學們在學習英語時也是如此。文章讀得多，才能把所謂的語感培養出來，同時在閱讀過程中同學們還可以進一步鞏固生詞短語，句型等，記得更加牢固。以下是小編為大家整理的英語課外閱讀的方法和技巧講解相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　英語課外閱讀的方法和技巧講解1

　　1、詞匯的處理。

　　出現頻率較高的詞或影響對文章內容理解的詞要借助工具書，查清詞的意義、用法，必要的時候還要把這些詞摘錄下來。一些專有名詞一般不影響對文章的理解，閱讀時學生可以跳過去不管它們的意義。還有的詞是可以根據上下文猜出其意義的。而猜詞的能力也是學生在課外閱讀過程中要培養的一個重要能力。

　　2、長句、難句的處理。

　　閱讀的過程中，我們會見到各種各樣的句式。一個提高閱讀理解能力的有效途徑就是做個有心人，留意、分析已學過的句式，同時思考、與同學討論、分析不熟悉的句式。還可以把一些優美的句子摘錄下來進行背誦，增強自己對英語的語感。

　　3、文章大意的把握。

　　對文章大意的準確的把握，體現了學生的閱讀綜合能力，也有利于學生考試時對付閱讀理解題目。要把握文章大意，就要注意文章的題目、文章的首尾段落和各段落的主題句。此外，一些學生還需要克服閱讀時的一個類似強迫癥的壞習慣，即遇到生詞時，不管該詞是否影響理解都要較長時間地停留、琢磨，以致于影響閱讀速度，更不利于對文章大意的把握。

　　4、閱讀時應詳略得當。

　　這里的詳略得當包括兩個方面。一方面是對于不同的文章，閱讀的詳略程度應不同。對于很簡單的、純粹是為了娛樂、放松而讀的文章或者偶爾碰到太難的文章就應該略讀（即run through）以了解大意。對于難度適中、觀點新穎或句式多樣等的文章就要精讀（即pore through）。另一方面是對于文章的不同部分，閱讀的詳略程度應不同。一篇文章，不需要從頭至尾都仔細研究，有時也不能從頭至尾都略讀，這就靠各個學生根據自己的英語學習情況決定。

　　在此再推薦一些適合高中生的閱讀材料：各類有關高中英語學習報紙的`閱讀版；《新概念英語》；一些簡單的英語雜志如《英語廣場》、《瘋狂英語》、《空中英語教室》等；有中文對照的英文名著簡寫本如《黑駿馬》、《遠大前程》等。以上是對高中英語課外閱讀的一些探討。課外閱讀是一項需要堅持的活動，學生只有堅持才會產生好的效果，才會使英語閱讀能力發生質的變化。

　　英語課外閱讀的方法和技巧講解2

　　作為教材閱讀教學的繼續和延伸，英語課外閱讀顯得尤為重要，它不僅能鞏固課堂閱讀所學到的知識還能培養學生的語感、英語閱讀綜合能力，提高句法的運用程度、擴大詞匯量和豐富學生的情感等。針對課外閱讀的特點，教師可以采用指導學生課外閱讀學習方法，來培養學生的閱讀能力和閱讀興趣，并在此基礎提高學生課外閱讀的綜合能力和自學能力。

　　一、英語課外閱讀的特點

　　閱讀能力是高中英語教學的目標之_。學習英語的目的，就是要掌握并能使用英語進行聽、說、讀、寫等交際活動的能力，即“四會”。而從學習的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎，因為在學習英語的環境中，聽、說、寫的機會相對較少，通常都是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”，以擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。英語課外閱讀在學習上的耗電表現為：

　　1、不具有明確的目的性。學生的課外閱讀完全根據自己的喜好來選擇，把閱讀做為一種生活的調劑。盡管閱讀的首要目的就是提高英語水平，但也可以把英語閱讀作為豐富生活的一種娛樂，達到娛樂與學習的雙重目的。課外閱讀可以幫助學生的閱讀技巧有所提高，閱讀理解能力有所加強，更擅長通過上下文猜測單詞、詞組的意思，抓住文章的大意。還可以擴大學生的知識面，學到很多書本上沒有的東兩，例如，課外閱讀可以擴大學生的詞匯量，通過閱讀，可以接觸到更多常用英語詞匯，學到很多課本上學不到的知識。

　　2、選擇性范圍廣具有—定的隨意性。很多學生課外學習中的自主性不強。學習的積極性和主動性有待提高；而讓學生主動進行課外閱讀的目的就是培養學生的自學能力、在閱讀過程中學生有大量獨立學習的機會，這樣學生就可以根據自己的喜好調整學習狀態，選擇自己喜歡的雜志、文章或刊物進行閱讀，這樣不僅可以擴大學生的詞匯量、提高學生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識面，增強理解、分析和解決問題等綜合能力，還可以使學生能夠真正的獨立、自主、有效的學習。

　　3、趣味性。課外閱讀不像課內閱讀，具有針對性，學生是完全以自己的喜好來I、列讀的，這樣對學生的閱讀的限制變小了，閱讀范圍變廣了，拓寬了學生的視野，也豐富了學生的知識，激發了他們的學習興趣。

　　這樣教師通過長期的引導，激發學生課外閱讀興趣。同時把提高學生的課外閱讀能力列為課程標準之一，要求學生能充分運用英語語言丁具，來吸收語言知識的同時擴大閱讀量、加快閱讀速度、增強理解、拓寬知識面的分析、推理和鑒賞等方面的綜合能力。

　　二、英語課外閱讀對于提高英語綜合能力的作用

　　在教學過程中強調發揮智力的作用，讓學生理解所學的材料，掌握語言的運用規律，只強調有意義的操練活動等。這樣就讓學生只掌握學習英語的某一種學習方法，而無法真正的學好英語，提高英語的綜合能力。而加強課外閱讀對提高英語綜合能力起著重要作用。其表現如下：

　　1、閱讀增加學生的詞匯量。通過閱讀來擴大詞匯量要比強化詞匯教學更為有效。因此，閱讀是個積累詞匯量的最好辦法。學習英語就要擴大詞匯量，就要增加所學詞匯的重現率，進而克服英語學習過程中的遺忘現象，光靠死記硬背是行不通的。不斷接觸和使用一些詞匯，增加所學詞匯的重現率，廣泛的閱讀就是一個重要手段。

　　2、大量閱讀能夠培養學生的語感，鍛煉學生英語的應用和思維能力。因此，大量閱讀是掌握語言知識，提高聽、說、寫、譯等能力的基礎。

　　3、閱讀有利于提高句法的運用程度。在閱讀過程中，會接觸到大量的語言材料、各種各樣的句子，學生就會對英語的句法結構逐步熟悉，逐步掌握，以達到熟練運用的程度。英語中還有很多的特有表達方式，只有在廣泛的閱讀中，才能接觸、學習和掌握。而在不同的上下文提供的特定環境中。學生可以更好地理解它們所要表達的深層含義。

　　4、閱讀有助于培養學生的綜合能力。在閱讀過程中，有利’于發揮學生的積極主動性。在閱讀中去思考、學習，這樣就增加了學生的信息量，拓寬了學生的知識面，同時也讓學生養成了良好的學習習慣。

　　5、閱讀有助于激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力。學習興趣不是可以灌輸的而是要去培養的。學生在閱讀材料中不僅可以學習作品的內容、組織結構、體裁、寫作手法等，而且能在閱讀材料的趣味性中慢慢培養出學習英語的興趣，從而積極主動地去學習。同時，在閱讀教材中有還有很多優秀的語言藝術作品。優美生動的語言能讓學生體會到美好的意境，從而讓他們的情感得到美的陶冶，使他們更加熱愛生活，珍惜美好的事物。

　　因此，在課外閱讀中，學生是主體，教師應把學習的主動權交還給學生。同時，教師還應在教學中指導學生掌握正確的閱讀方法和技巧，并督促、檢查學生的課外閱讀情況，及時作出反饋和評價。教師還應督促學生反省自己的不足，并及時調整閱讀學習策略，不斷提高閱讀的能力。我國是漢語言國家，在缺乏英語語言環境的情況下，加大學生的課外英語閱讀量，也是提高高中英語能力的一種方法。但是，在課外閱讀中，教師不應該對學生的課外閱讀放任自流，而是應該對學生進行有效的指導和幫助，告知學生閱讀的方法，并要求他們重視閱讀的速度和流利度。此外，還要激發學生的閱讀興趣，讓他們在閱讀中找到快樂，并在學生閱讀過程巾出現好奇和不求甚鰓時，及時給予幫助。不貪多求快，而是要循序漸進，持之以恒。使他們保持學習熱情，養成良好的閱讀習慣，從而為全面提高英語能力打下基礎。

　　課外閱讀不僅是加深對課堂知識理解的最好的途徑，而且還是課內閱讀的進一步補充和延伸，對課內閱讀起到促進和強化的作用，積極而正確的課外閱讀更為閱讀能力的提高提供了重要的保證。因此在教學過程中教師應該在注重學生語法、課文語言點的學習的同時也注意培養學生的課外閱讀能力，這樣才能夠讓學生真正、全面的學好英語。

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