中考語文閱讀答題(集錦15篇)
中考語文閱讀答題1
說明文閱讀：
1、 時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）
2、 說明方法：下定義、分類別、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表、作詮釋、摹狀貌
分類別：使說明的層次更清晰
舉例子：使事理或事物特征更具體、全面，有說服力
打比方：生動形象說明了某特征（事理），通俗易懂
列數字：具體準確說明某特征、事理
作比較：使某特征、事理更突出、更鮮明，給人深刻印象
（表達作用一定要結合具體語句作分析）
3、“說明文語言的準確”題型解題模式：
A、 能否去掉
B、B、解釋詞義，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果）
C、 不用，語境有何變化（不能體現說明文語言的準確嚴密或與事實不符或太絕對）
D、用了體現說明文語言的準確嚴密
例：47頁三題：答：不能去掉，“僅”字是只的'意思，用在這里強調說明了大腦皮層的厚度，體現了說明文語言的準確嚴密
4、“體味文章結構嚴謹”解題模式：
A、 能不能調換
B、 分別簡單概括這兩段或兩部分的內容
C、 指出這兩段有什么關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）
議論文閱讀：
1、 議論文中論點一般是陳述句和判斷句，不用選擇句和疑問句
2、 分論點既能支撐、證明論點，又可充當論據
3、 論證方法：舉例論證（具體、全面、有說服力論述了某道理）、道理論證、對比論證（使某道理更鮮明、突出，留下深刻印象）、比喻論證（把某道理闡述得生動形象、通俗易懂）、歸謬法
4、 論據兩種基本形式：道理論據（科學原理、定律、格言、講道理的部分）、事實論據（事例、史實、數據）
5、 議論文的論證方式：立論和駁論（駁論點、駁論據、駁論證）
記敘文閱讀：
1、 社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系
自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某 心情、推動情節的發展、深化主題
2、 理解記敘文中的關鍵詞語的含義：一般意義（表面意義）+深層意義（聯系上下文、主題、作者意圖）
3、 理解記敘文中的關鍵詞語的思想感情：肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了
4、 理解記敘文中的關鍵詞語的位置能否調換：A、能否B、分別解釋兩個詞C、為何這樣安排先后順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣）
5、 理解加點詞能夠被別的詞替換：A、能否B、比較兩個詞含義上的差別C、哪個表達效果更好（更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
中考語文閱讀答題2
很多同學認為中考現代文閱讀采用的材料都來自于課外，所以只要大量做一些課外的`練習。這是不足取的。教材中的文章都是一個個很好的例子，尤其是近階段的課本教學，老師們往往會將中考的有關精神融合在自己的教學中。
所以同學們還應認真對待，及時梳理總結。
中考語文閱讀答題3
學生們在享受學期的同時，也要面對一件重要的事情那就是學習。
(一)常見加點詞語品析
答題格式：A。回答可以還是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時);
B。比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是……，有這個詞句子的意思是……);
C。刪去后語境有何變化(選用：①體現語言的準確、嚴密、生動;②與事實不符;③太絕對了;④是作者的一種猜測)
加點詞類型：
1、表推測，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用不確定，體現了說明文語言的準確、嚴謹。
2、從時間上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在一定的時間段成立，在別的時間段不一定也是如此，在體現了說明文語言的準確、嚴謹
3、從范圍上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的`作用在某一范圍內成立，在別的范圍不一定如此，體現了說明文語言的準確、嚴謹
4、表信息來源，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用是根據某一方面的信息總結得出的，在其他方面不一定也成立，體現了說明文語言的準確嚴。
5、表約數，說明數量無法確切獲得，是估計得出的，體現說明文語言的準確嚴謹。
6、表程度，表明說明對象的作用大小(比如處于首位)
(二)篩選題：從文中確定關鍵詞或中心句作答
(三)選擇題：一定將每個選項涉及的內容都還原到文中去，不憑印象作答
(四)分析句子在文中的作用
答題格式：此句用何種方法表明了此句的說明對象的何種特征(說明文常用方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、引名言等);此句用何種論證方法表明了何種論點或觀點，對中心論點起到了何種作用，在文中起到了總結，總起，過渡、強調，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。
中考語文閱讀答題4
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
（1）瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意。
（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。
二、答案
a采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞）。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。
三、友情提示：
1注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2辨識文體，根據文體知識作答；答題應有條理、書寫規范。
3遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨（中心論點）來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。
四、文體知識備忘錄：
（一）說明文閱讀
1、明確說明對象：辨析說明對象可以：
a. 看文章題目；
b. 根據說明語段的內容進行分析概括
2、概括說明內容：事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明（說明對象）的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說明對象的哪些內容而定）
3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：
a.從概括到具體；
b.從整體到局部；
c.從主要到次要；
d.從現象到本質；
e.從原因到結果；
f.從特點到用途。
事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法:
（1）說明方法：a.下定義（模式：什么是什么）；b.舉例子；c.作比較；d.列數字；e.打比方；f.分類別；g.列圖表
（2）分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法；b、再聯系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的'準確性答題規范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性。（不符合實際情況或過于絕對化）
6、明確說明文的結構（作為劃分層次的依據）：常用的結構模式： 總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
（二）議論文閱讀
1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。
2、分析論據類型：事實論據、道理論據。考點：補充一個論據；（要緊扣論點，選取真實典型的事例）
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法；2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。（一般是本段的中心句（段首）或所采用論證方法的前一句）
4、論證結構：一般結構：提出問題－分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。
5、分析議論文的語言特點（準確性、概括性）
6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。
（1）設問（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發讀者去思考，發人深思。
（2）反問（手法）句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思
中考語文閱讀答題5
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;
從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫埋下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。
抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?
有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。
夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。
排比的`作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用?”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。
問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。說明文的閱讀理解。
中考語文閱讀答題6
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性
3、設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了;突出了;
5、反復：強調了;加強語氣;
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了？形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了？副詞(如都，大都，非常只等)不行。因為該詞準確地說明了？的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成？，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關系。
(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。
☆中考語文閱讀理解答題方法
1.文章體裁?
此文是一篇：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文。
2.記敘文六要素?
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4. 文章內容?
(方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。)
答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現了(贊美了、揭示了)……
5.材料組織特點?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6.劃分層次?
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點劃分(找表示地點的短語)
(3)按事情發展過程(找各個事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
7.記敘線索及作用?
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標題。
找文章的線索或中心
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
9.填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內)。
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
☆中考語文閱讀理解答題攻略
第一遍：通讀全篇，大致了解。第一遍整體略讀全文，大致感知文章整體意思;同時憑借感覺劃出自認為重點的詞語、句子;(閱讀速度可以稍快)。文章整體意思包括以下幾個方面：
(1)、文章的大致內容。
5W+1H (who，when，where，why，what how)也即六要素(人物，時間，地點，事情的起因，經過，結果)
(2)、文章的脈絡結構。
表層結構是指事件的行文結構，即分為幾個自然段，哪幾段是一個意思，講述一個主要內容，這樣的大段有幾段，即可知道一共講述了幾件事，或是幾個方面，做到對文中事件心中有數，了如指掌;深層結構是指事件背后的感情線索，即每一個結構層面上的感情發展程度，這對于理清作者情感思路，以致最終找到文章主旨非常有幫助。
(3)、文章的思想、感情、主旨。
在完成前兩步的基礎上，通過對事件的了解和作者感情的分析，得出這篇文章的通篇情感傾向，價值取向以及作者想要表達的主旨或者闡明的道理。
以上是讀第一遍文章時需要從整體上獲知的三方面信息。
第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題找到相關的段、句，截取關鍵性文字;找出或歸納出答案。文章細節關鍵信息的獲取方法：
(1)、找特殊位置的語句：標題、開頭句、結尾句、過渡句以及獨立成段的'句子都需要高度關注，這些句子會直接、間接的表明中心主旨及作者的立場;
(2)、找特殊含義的語句：警句、比喻句、連問句、抒情句、議論句、反復出現的詞句，這些句子往往和語句賞析或者段落作用一類的具體感知題相結合，所以在通讀時要對這類句子在內容和結構上格外關注;
(3)、找含有關聯詞的語句：重點關聯詞(如段落開頭的詞：不但……而且……雖然……但是……因為……所以……何況，然而)等等，應特別注意那些體現情節的突變，作者的觀點、文章的深層次內容、以及有特殊內涵的詞句。文章的主旨往往就隱藏在這些句子當中。
中考語文閱讀答題7
有的同學答題時喜歡“貼標簽”，例如看到比喻句，不假思索地套上“生動形象”就萬事大吉了。這種流于浮泛的回答不能真正反映出你的閱讀理解和表達能力。同學們應結合文章具體的`語言環境，從文章的實際內容出發，展開具體的、靈活的回答，完整、準確地將自己感悟、理解到的內容表達出來。
中考語文閱讀答題8
一.記敘文閱讀規則
1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思
2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題
3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……
5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索
8.記敘文第一段的作用:
1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊
2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊
9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用
10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題
11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘
12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制
13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)
初中語文基礎知識點歸納
第一部分
二種常見敘事線索：物線、情線.
二種語言類型：口語、書面語.
二種論證方式：立論、駁論.
二種說明語言：平實、生動.
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文.
二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情,渲染氣氛.
社會環境描寫--交代時代背景.
二種論據形式：事實論據、 道理論據.
第二部分
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱.
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性.
小說三要素：人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境(自然環境/ 社會環境.)
人物 主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象,反映人物思想性格的閱讀技巧.
情節 主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節的方法、技巧.
開端 交代背景,鋪墊下文.
例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客(短衣幫、長衫主顧)來往的情景,交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景,為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊.
發展 刻畫人物,反映性格.
例：《孔乙己》發展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景,通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等,揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格.
高潮 表現沖突,揭示主題.
例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景,通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微,表現其悲慘遭遇,從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡.
結局 深化主題,留下思考.
例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句,不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味,還給讀者留下了無窮的思考.
環境 主要理解自然環境和社會環境的作用.
自然環境 描寫自然景觀,渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展.
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象,渲染了凄涼的氣氛,預示著孔乙己即將死亡的悲慘結局.
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象,分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情.
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨,不僅步步亦趨地推動著情節發展,還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運,更深刻地揭示了當時社會的炎涼.
社會環境 描寫社會狀況,交代故事背景,揭示社會本質,鋪墊下文內容.
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形,交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實,為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊.
議論文三要素：論點、 論據、 論證.
議論文結構三部分：提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結論).
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序.
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體.
記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘.( 補敘屬于插敘一種).
第三部分
四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文.
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句.
小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局.
第四部分
五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證.
五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論.
引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
③表特定稱謂 ④表強調或著重指出⑤特殊含義
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
第五部分
六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果.
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫.
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)
省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
第六部分
七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、分類別、 下定義、作引用.
七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語.
第七部分
八種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動,增加語言色彩.
②擬人--把事物當人寫,使語言形象生動.
③夸張--為突出某一事物或強調某一感受.
④排比--增強語言氣勢,加強表達效果.
⑤對偶--使語言簡練工整.
⑥引用--增強語言說服力.
⑦設問--引起讀者注意、思考.
⑧反問--起強調作用,增強肯定(否定)語氣.
十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人.
象征 通過某一特點的`具體形象,表達某種人和某種社會現象的本質特點.
例：《白楊禮贊》
白楊樹的偉岸、正直、樸質,不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但“象征了北方農民,尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”.
襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體,突出本體的主要特征.
例：《白楊禮贊》
開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯,襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象.
對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較,鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征.
例：《海燕》
以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比,突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征.
借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,表達作者真摯的思想感情.
例：《從百草園到三味書屋》
文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景,表現作者熱愛大自然,喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情.
借物喻人 描寫事物,突出其特點,并以此設喻,表現作者高尚的思想情操.
例：《白楊禮贊》
以白楊樹比喻北方軍民,以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業而抗爭、戰斗的頑強精神.
先抑后揚 先否定或貶低事物形象,爾后深入挖掘事物特點及內在意義,再對事物予以肯定、褒揚,更突出地強調事物的特征.
例：《白楊禮贊》
先說白楊樹不是“好女子”,而后稱頌其是“偉丈夫”,更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻。
初中語文基礎知識點歸納
第一部分
二種語言類型：口語、書面語.
二種論證方式：立論、駁論.
二種說明語言：平實、生動.
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文.
二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情,渲染氣氛.
社會環境描寫--交代時代背景.
二種論據形式：事實論據、 道理論據.
第二部分
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性.
小說三要素：人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境(自然環境/ 社會環境.)
議論文三要素：論點、 論據、 論證.
議論文結構三部分：提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結論).
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序.
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體.
第三部分
四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文.
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句.
小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局.
記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘.
引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
③表特定稱謂 ④表強調或著重指出
第四部分
五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論.
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
第五部分
記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果.
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫.
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)
省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
六種常用寫作手法：象征、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑.
第六部分
七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語.
七種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句
第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動,增加語言色彩.
②擬人--把事物當人寫,使語言形象生動.
③夸張--為突出某一事物或強調某一感受.
④排比--增強語言氣勢,加強表達效果.
⑤對偶--使語言簡練工整.
⑥引用--增強語言說服力.
⑦設問--引起讀者注意、思考.
⑧反問--起強調作用,增強肯定(否定)語氣 在現實生活中,我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態度,發表意見,闡述觀點,這就是議論.以議論為主要表達方式的文章就叫議論文,也叫論說文.這種文體有較高的實用價值,報紙雜志中的社論、評論、雜感等,還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體.
(1)在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘,比較注重其內容所蘊含的教育意義,與學生的內心世界等貼切.
(2)記敘文閱讀在中考現代文閱讀中所占的份額最大.抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”.
(3)課外選文所占比例越來越大.
在20xx年復習記敘文閱讀時,要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求、人稱和順序;分析對外貌、語言、動作、心理的描寫,來把握人物的性格特點;理解環境描寫的作用;體會語言的生動性、形象性;理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用;理解文章詳略與表達中心的關系;能歸納文章的中心意思.
總之,考查的能力主要是整體閱讀理解能力,分析運用能力,概括表達能力,質疑思辨能力。
中考語文閱讀答題9
做課外閱讀，需要書寫的文字較多，一些考生常懷有僥幸心理，答案寫得非常詳細，以便閱卷教師從中找到正確答案，結果往往適得其反。所以，考生回答問題時，應言簡意賅。比如在回答“請概括文章所使用的事實論據，或請為文章補充一個事實論據”一類的問題時，考生可按照這樣的思路去考慮問題：如果是正面的事實，可以概括為“某某按照論點的內容去做了，有怎樣的效果”；如果是反面的`事實，可以概括為“某某沒按照論點的內容去做，有怎樣的后果”。這樣既節省筆墨，又抓住了采分點。
有些問題的采分點較多，如果考生把所有的內容放在一起，混成一片，不利于閱卷教師批閱。為了避免不必要的丟分，考生在回答此類問題時，應注意條理的清晰。尤其是3分或4分的題，考生應在每一條答案前標明序號，以便閱卷教師一目了然地抓住答案中的幾個采分點。
中考語文閱讀答題10
技巧一、抓住題目把握中心思想
任何體裁的文章都是有章可循的，考生在做課外閱讀時，如果抓住了文章的題目，就能抓住文章的靈魂，就可以把握文章的整體。
記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型，記敘文的題目一般也分為這幾種類型。簡析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章主題，如《月是故鄉明》一文，從題目入手分析，可推測出本文的.中心思想應是借描寫明月來表達對故鄉的思念之情。
說明文的題目往往能揭示說明的對象或對象的特征，如《中國傳統文化的瑰寶——戲曲》一文，從題目可推測出文章說明的對象應該是中國戲曲，說明的中心是中國戲曲的特點。如何把握說明的中心內容？考生可沿著題目的內容，理清文章的結構，一定要注意總說性的語段、過渡性的語段，通常在這樣的語段中能找出體現說明對象特征的詞語或句子。
議論文的題目往往能揭示文章論述的話題或文章的中心論點。如《談寬容》、《說天才》，這些題目是作者要議論的問題，即論題。《寬容是一種美德》、《天才就是非凡的傻勁》，這些題目是作者對“寬容”和“天才”的看法，即論點。由此可見，論題包含著論點，以論題為線索去分析，就能快速找到論點。抓住議論文的中心論點，就抓住了文章的靈魂。
中考語文閱讀答題11
海派命題有七個不變
上海中考語文卷命題被稱為海派命題，是有其道理的，試卷做到了七個不變：1.海派命題風格不變;2.試卷結構不變，還是三大板塊;3.題量分值不變;4.大作文類型不變;5.基本題型不變，還是選擇題，填空題，簡答題和寫作題四種;6.選文體不變;7.核心考點不變。初三的同學了解海派命題的精髓，可以在備考過程中，少走或不走彎路，因為它是考綱和考試手冊的縮微本，也可憑此一斑，窺見20xx年中考語文卷的全豹，因為中考語文命題的原則是：穩定為主，注重整體，注重漸變，以人為本。既然如此，應對近年來的中考語文卷閱讀的全牛進行解剖，力求明年考生游刃有余，獲取佳績。
剖解命題的漸變點
何為漸變，就是微調，以人為本，不讓學生感到命題變化過大而不適應。20xx年試卷漸變在何處：文言文閱讀的第7，8題，這幾道題的變是如何漸進的，先看文言文，前幾年的第7題，考量的是一首或詩或詞或曲的詞語的解釋，如王孫有同學望文生義解釋為公子哥兒、貴族子弟，答案為詩人自己或王維，因為他們忽視了注解，后來此題漸變為：內容的把握20xx年和20xx年的詩歌作者所言的情，雖然不難，但你不是全面理解詩歌的話也會陰溝里翻船，20xx年的第8題只是詩歌的量變，由一首變為兩首，但沒有牽涉到質變，《飲湖上初晴后雨》是蘇軾寫的贊美西湖美景的'詩，晴方好雨亦奇《錢塘湖春行》是白居易寫的，詩歌描繪了早春所見西湖明媚的風光，只要平時對兩首詩的內容了解，一比對就可發現。不雷同的是作者的觀察點，立足點，因此作者觀察景物的角度不同，答案為C。根據語文的命題的原則穩定為主，20xx年的第8題的比較理解一定會保持，這樣可以擴大同學的閱讀量，思維量。那么，同學在復習詩詞曲時，理理哪些是寫景的，哪些作者是抒發報國志，是如何抒發，鄉情是如何展現的
剖解閱讀題的核心考點
所謂核心考點，就是一張試卷中的重點、難點所在，是試卷區分度的考量點，也可以說一張考卷1：1:8難易的比例之中的1：1，此部分似乎都在現代文閱讀上，現代文共48分，20xx年平均分為33.77，得分率為70%左右，失分的原因核心考點有偏頗，而此考點為24分，占現代文50%，體現在議論文閱讀的第19題、第20題，記敘文閱讀的第24題、25題。先看議論文，它的核心考點是概括論點，概括事例，辨別論證結構，辨別論證方法及作用等。第19題及20題就是核心考點的印證，特別是19題中的論證結構的界定出現盲區，盡管有的同學議論文的結構名稱掛在嘴邊，閱讀具體文本就不能對號，原因如下，有的師生分不清議論文的結構(引論本論結論)，而論證結構為：總分式、并列式、層進式、對照式。也許有極個別老師認為結構方式的界定在學術界還有一些爭議，因而就說，議論文不會考總分式，而忽視了應有的訓練，其實就一篇議論文來說總分式是最普通的事，我們不是經常用總分總的橫式結構寫作文嗎?那議論文為何不可總分呢?我以為核心考點決不能憑主觀臆斷而取舍，第19題的教訓應記取。第20題既是核心考點的落實，又是漸變的衍伸，第20題是下面這段文字能與文中哪一段形成對比論證?請具體闡明理由。材料證明觀點，這議論文核心考點，然而，20xx年、20xx年此類題目都有，只不過題型不同，前者是選擇題，后者是簡答題，而今年要辨析如何構建對比論證的語段，并分析其作用，用自己的話表述，這樣不但能知其然，而且知其所以然。
再看記敘文，它的核心考點是主旨理解，概括特征表現，人物描寫方法的識別并分析其作用等。第24題、第25題是這些考點的落實。近年來， 填表的試題頻現，既有形式美，又方便答題，顯現了海派命題的亮點，只不過所填的內容漸變得縱深些，在以往只是篩選，提煉的基礎上，20xx年的第24題還考了人物的反應，既關注我的外在表現，又要體會內心的感受，這道題是閱讀文本的深化。此類題的解題思路是根據表格上的概括語句，來填老媽的表現要濃縮(概括)，表達的內容可參照已知條件，包括字數，不能隨意落筆;而選填我的表現，表格里提供的語句，是文中現成的詞句，答題時體味其選詞語的角度，然后從文尋找，最后抄錄一下，萬不可自說自話。第25題是關于主旨核心考點的測試，答題的關鍵在于最恰當上，這樣命題者在設計選擇肢上，會布下一些迷陣，因此做選擇題時，不能跟著感覺走，一定要理性的分析，把前面的第24題的概括的寫什么事再看一下，第25題為什么寫(主旨)也就浮出水面，然后敲定選項。不過20xx年《第一聲喝彩》第25題的題干為：對本文寫作意圖理解最正確的一項是( )。這一試題尚屬首次，予以留意。
綜上所述，現代文閱讀的核心考點有如下特征：三種文體的閱讀要點;幾年來基本不變的題號的題目，如前舉例的題號;題目分值較高的;知識點易于命題，易于漸變，如今年的第20題，有關論據和論證方法的考題，知識點還是那個點，但題目與前幾年不同，漸變了不少，這樣利于學生能力的提升。
中考語文閱讀答題12
考試時，有的'同學由于心情緊張等原因，一時寫不出某一個字了，或者一時答不出某題。這時候，不要緊張，我們可以暫時把它們放一放，先做后面的題目。有時也許會在后面的答題中受到某些啟發。有時，在冷處理之后，換個角度也許能想出來。
中考語文閱讀答題13
1、本文的中心論點是什么?/作者的觀點是什么?/本文講述了什么道理?
【答題思路】從以下兩方面把握：
(1)位置：論點常在這些位置
①題目點明②開頭提出(事例引出/名言引出/直接提出/引用提出)③結尾總結④文章中間(注意承上啟下的句子)
(2)一般是判斷句，有判斷詞，或能轉換為判斷句。
(3)觀點鮮明，支持什么，反對什么，具有很強的傾向性。
2、題目是論點還是論題?
如果是論點，回答格式是：是論點，因為它是一個完整的句子，而且是判斷句，表明了作者對……問題的觀點看法。
如果是論題，回答格式是：是論題，因為它不是一個完整的句子，(或雖是個句子，但是個疑問句，)僅僅提出了本文要議論的問題或話題……，沒有表明作者的態度觀點。
3、開頭有什么作用?
答題格式：常見的有：⑴名言開頭，而且論點就在名言后邊，答題格式是：①道理論證，引出并證明了……的論點。如果名言比較幽默，還要寫上②吸引讀者閱讀興趣。
⑵事例開頭，而且論點就在事例之后，答題格式是：①事例論證，引出并證明了……的論點，②吸引讀者閱讀興趣。
⑶比喻開頭，而且論點就在其后，答題格式是：①比喻論證，引出并證明論點，生動形象，②吸引讀者閱讀興趣。
⑷直接提出論點，答題格式是：開門見山，直接亮明了作者的論點。此種情況較少。
⑸雖然是名言、事例或比喻開頭，但后面跟的是論題，答題格式是;①引出論題，②吸引讀者閱讀興趣。
還有一種開頭不太多見。先提出一種片面甚至錯誤的觀點，舉出一些貌似能證明的事例或名言，與中心論點截然相反。答題格式是：提出錯誤片面觀點，舉出片面事例或名言，為本文樹立批駁的靶子，從而引出本文論點。
4、本文/本段采用了什么論證方法?
答題思路：事例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，其中的一種或幾種。
5、論證方法有何作用?
⑴事例論證的回答格式是：具體有力地證明了……的論點，使論證更有說服力。
⑵比喻論證的回答格式是：生動形象地證明了……的論點，通俗易懂，容易讓人接受。
⑶對比論證的'回答格式是：將……和……作對比(或從正反雙面進行對比)，突出證明了……的論點，給人深刻鮮明的印象。
⑷道理論證（常常考查引用名言警句、俗語諺語、公式定理的道理論證），回答格式是：通過引用名言警句/俗語諺語/公式定理，證明……的論點，增強了論證的說服力。
注意：“……的論點”，如果是從全文問論證方法的作用，要寫中心論點;如果是從某一段或幾段問，要寫分論點，分論點往往在論述段落的第一句或最后一句。
6、本文/本段用的什么什么論據?有什么作用?
答題思路：事實論據、道理論據兩種。作用都是證明了***的論點。
中考語文閱讀答題14
概括某段大意：
(1)要準確地概括出段意，首先要讀懂段落中每一句話的意思，還要弄清楚段內各句之間的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。沒有中心句的，要在理清句與句之間關系的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準確概括。
(2)摘句法，即摘出段落中的中心句。例如《我的老師》中第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容十分豐富，記述的人物事件多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。”
(4)聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用筒練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念。
五種表達方式：
記敘、描寫、說明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發表自己的看法。或贊揚，為什么贊揚;或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。
文段的作用題型：
某段或某句在文中的作用題型
在首段——總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……。
文章中間——承上啟下、引起下文
文章末尾——總結全文、點明中心，深化主旨、首尾呼應、篇末點題
某句話的含義
文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。
問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的.句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。說明文的閱讀理解。
說明文的閱讀理解。
本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質)，抒發了作者的……的感情。
議論文答題技巧
1.概括作者思路。主要考查學生對文章的整體把握，答題時應對各段內容進行準概確概括和巧妙串聯。語言表述為：先通過……引出論點或分論點，再用……事例或名言加以論述，最后得出……的結論。
2.論證方法。主要從兩方面進行考查：
(1)辨析論證方法。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。
(2)分析論證方法的作用。語言表述為：
①舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。舉出……的事例，具體有力地論證了……的觀點。能增強文章的說服力
②道理論證：引用具有權威性的言論證明論點的方法具有權威性，增強文章的說服力。
③對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，首先分辨文中用什么和什么作對比，然后分析對比為了證明什么，最后把握對比論證法的特殊作用——是非曲直分明，給人印象深刻。
④比喻論證：通過形象的比喻來證明論點的方法，形象生動地論證了……的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。
3、分析關鍵詞語、句子或語段的含義及作用。
答這類題時一要聯系文章內容，尤其是要聯系文章的中心論點;二要結合語境，結合上下文揣摩其具體含義。分析作用時，首先要找出論點，其次確定本段在文中地位，然后分析其對論證論點的作用(更嚴密、更有權威性、更有說服力)。如果考查的是在結構上的作用，通常情況下是起承上啟下的過渡作用。
概括文章主旨
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
劃線句子的作用
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
中考語文閱讀答題15
㈠論點（證明什么）
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。
1。中心論點1個（統帥分論點）⑴明確：分論點n個（補充和證明中心論點）] ⑵方法①從位置上找：Ⅰ標題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結尾。②分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）
③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
2。分析論點是怎樣提出的
①擺事實講道理后歸結論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經歷后，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。
㈡論據（用什么證明）
⑴論據的類型：①事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。
⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。
⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點；⑸補充論據（要能證明論點）。
㈢論證（怎樣證明）⑴論證方法①舉例論證（例證法）事實論據記敘②道理論證（引證法和說理）道理論據議論③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④喻證法比喻
⑵分析論證過程
①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯系全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
議論文的結構⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。
⑵類型①并列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。 ②遞進式。
㈤議論文的`語言
⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；
⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；
⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；
⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。
㈥駁論文的閱讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？
⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；
⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？
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