如何成為一名優秀的學校中層干部

　　中層干部是校長與教職工聯系的橋梁和紐帶，是上傳下達、下情上報的信息通道，是上級決策的執行者和組織者。下面小編準備了關于如何成為一名優秀學校中層干部的文章，提供給大家參考!

　　如何成為一名優秀的學校中層干部 篇1

　　一、敢于授權

　　中層干部是校長開展工作、做好工作的主要依靠力量。要卓有成效地開展工作，就必須依據中層干部的職權范圍和德才狀況予以授權，凡屬于中層干部職權范圍內的事情，盡量放手讓他們獨立地思考問題，自主地解決問題，力戒事無巨細、事必躬親。如果領導者過多地干涉中層干部職權范圍內的事情。必然會產生一系列消極的后果：一是增加他們對校長的依賴性，失去對工作的責任感和自信心;二是挫傷他們工作的積極性、創造性、主動性，導致其工作能力衰退;三是損害他們在群眾中的威信，容易失去對群眾應有的感召力和凝聚力：四是分散校長的精力，導致顧此失彼，容易出現工作失誤。因此，校長必須敢于和善于授權中層干部。

　　二、加強指導

　　校長的地位決定了其思考問題、做出決策都應具有全局性和戰略性的特點，而中層干部的主要職責則是有效地執行決策。但是由于中層干部所處位置的局限性，其對決策的理解性往往容易出現片面性，因此，校長必須加強對中層干部的工作指導，使其思想認識和工作方向統一到全局決策上來。加強工作指導，一是要詳細地介紹決策形成的過程及執行決策所應達到的要求，提高其執行決策的自覺性;二是要向中層干部說明實施決策過程中各個部門的目標和責任，并明確獎罰措施：三是要深入基層，幫助中層干部(特別是工作能力相對較弱的)擬制執行決策的具體方案：四是要幫助中層干部解決工作中遇到的棘手問題。

　　但是，校長必須明確，加強工作指導，決不是包攬中層干部的具體工作，而只限對其工作提出指導性意見。具體工作的主導意見應該由中層干部提出，只要合理、可行，校長應予以充分肯定，并鼓勵其實施。

　　三、勇于負責

　　校長必須對整個學校的`工作負總責，中層干部要對分管的部門工作負責，這是由于他們所處的工作地位決定的。但是由于工作的廣泛聯系性，任何工作局部或環節上出現問題，校長都負有不可推卸的責任。因此，一旦中層干部在工作中出現失誤，校長首要的不是過多的責備，而是勇于承擔責任，這是關心、愛護中層干部的表現。承擔責任并不意味著遷就其錯誤，而是為了讓其放下包袱，以利再戰：承擔責任，也不是校長包攬了失誤責任就萬事大吉，重要的是總結教訓，改進不足。作為校長，如果能夠承擔中層干部的失誤和責任，不僅顯示了其寬容大度的氣量，而且還會使中層干部產生安全感、歸屬感，有利于他們更好地開展工作。

　　四、鼓勵競爭

　　校長運用競爭手段，首先要堅持公平原則，這主要是指給所有中層干部創造平等的競爭條件。在此前提下，一是要對中層干部的工作實績進行經常考核，并在適當范圍內予以公開，這樣會促使工作實績較差的中層干部看到差距，形成壓力。二是要依據工作實績決定中層干部的任免，凡是不稱職的中層干部就地免職，這樣會使人們產生危機感。三是要利用利益杠桿，把工作實績與中層干部的個人利益，特別是部門利益掛起鉤來，這樣會使中層干部從部門成員那里得到壓力和支持。四是對空缺的重要領導崗位補充成員，應主要從中層干部中選拔，這樣會使中層干部看到晉升的希望而形成努力工作的動力。

　　五、用養并重

　　在自己周圍培養骨干力量，這是重要的領導方法之一，中層干部就是這種骨干力量。校長要使中層干部能夠持續不斷地發揮作用，就必須“用養并重”，即在使用的過程中，加強對其能力的培養。

　　現實中，有些校長對此沒有引起足夠的重視，他們對那些能力強、能獨擋一面開展工作的中層干部，總讓其拼命地工作，而舍不得讓其進修、深造。從表面來看，這似乎是對中層干部的關心、器重，而實際上則是貽誤了這些人的成長，最終影響工作。在培養中層干部問題上，要把握這樣幾點：一是本著缺什么補什么的原則，盡量使他們成為一專多能的人才;二是加快他們知識更新的速度，防止其被知識更新的浪潮所淘汰：三是注意培養中層干部的后備力量，打好能上能下良性循環的基礎。

　　如何成為一名優秀的學校中層干部 篇2

　　1、做好自己

　　要想別人怎樣做首先自己該做好，首先，身正品端。人性好，品行好，不能讓其他老師詬病。其次，公正公平。對老師一視同仁，不能厚此薄彼，要對事不對人。第三，大度包容。凡事不可求全責備，斤斤計較，要理解老師的不易，以情動人。

　　2、樹立威望

　　領導有了威望，不管是發出的號召還是提出的倡議，才能得到大多數老師的響應，校長做出的決定就能暢通無阻，這對全面貫徹國家的教育方針、處理學校各種問題非常有利。

　　3、執行力強

　　執行力是一種能力，更是一種工作態度。軍隊打仗，打的'就是執行力。中層領導一定要做到：言出必行，行必有效。執行力不強，再好的計劃不能落實就等于零。

　　4、引領教師

　　學校是傳承文化的場所，教師是傳遞文化的媒介，學校不僅有培養學生的義務，還有促進教師專業發展的職責。因此要積極為教師的學習引導方向、搭建平臺、創造條件、榜樣示范及價值引領。

　　如何成為一名優秀的學校中層干部 篇3

　　1、崗位認知能力

　　學校中層干部處于承上啟下的位置，每一個中層干部就像足球場上的運動員一樣，要十分明白自己所處的位置，是“后衛”，還是“前鋒”？自己這個位置活動范圍有多大？自己在這個活動范圍內要完成哪些任務？什么時候不能“越位”？什么時候需要“補位”？什么時候加入“助攻”？這些，都要求運動員保持清醒的頭腦。一個足球運動員，心中裝著集體的目標，真正進入競技狀態，場上跑動積極，注意用“大腦”踢球，講究和同伴相互配合，才能贏得整個球隊的勝利。中層干部就像戰場上的指揮員，要多喊“跟我上”，少喊“給我上”。我原來常把自己比喻是小號手，主號手是校長，為使合奏效果好，我們需要各吹各的`號，但要齊吹校長的調。在工作上既要獨擋一面，為校長排憂解難，但在重大決策面前又不能越位越權；對自己主管的工作負責，就是對校長負責，對學校負責。

　　2、政策領悟能力

　　學校中層領導主持處室的工作，既是執行者，又是領導者，具有雙重身份。這就要求中層干部一方面要認真學習國家有關教育教學方面的政策法規，掌握其精神實質，做到執行時以法治教；另一方面，要吃透校長的決策，真正領悟校長的決策意圖、決策過程、決策內容、決策效果，并以此作為目標來把握做事的方向，做到執行時不片面，不偏向，不走樣。

　　3、計劃條理能力

　　中層干部對校長決策意圖的理解，具體體現在制定工作計劃和工作方案中。每學期，各個科室都要根據學校整體工作計劃制定詳細的計劃，圍繞學校的總體思路，結合科室特點，落實可行的措施。重大活動、重點工作還要有具體的實施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時間表。要保證處室與學校工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計劃、方案的過程，多請教師參與，多聽取、采納教師的意見和建議，把處室的要求變成教師的自覺認同。

　　4、組織實施能力

　　這是中層領導干部最重要的能力，是把可能變成現實、藍圖變成行動的過程。其核心是指揮得當、調控有力、激勵有方。學校中層干部要能通過優化組合，最大限度地激發每個教師的潛能，實現管理決策層的用心、中層的上進心、教師的責任心“三心”最佳組合。對全體成員進行考核，通過目標管理方式實現教職員工的自我管理。采用必要的激勵措施，讓教職員工產生歸屬感。在檢查、激勵、反饋的過程中，完成學校目標和任務。

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