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幼兒園識(shí)字課教案中班（精選13篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的幼兒園識(shí)字課教案中班，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園識(shí)字課教案中班 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌，體會(huì)詩歌中愛媽媽的情感，并會(huì)背誦詩歌。
2、能夠正確認(rèn)讀生字，并會(huì)說話運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、小獎(jiǎng)品、課件制作
教學(xué)過程：
1、討論法：
今天我們一起來討論一個(gè)問題，那就是我們是怎樣長大的?(讓幼兒自由發(fā)表意見)
小朋友說了這么多，現(xiàn)在我們就來看一幅圖畫，誰能說一說這幅畫上都有誰?媽媽在干什么?(喂奶)噢，媽媽用奶把我喂大!我們?cè)倏匆环瑡寢屧诟墒裁?(抱我)媽媽用手把我抱大!把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱著媽媽 親親她!
2、學(xué)習(xí)詩歌：
(1)今天我們來學(xué)一首兒歌《親親她》。小朋友來聽一聽詩歌里是怎樣說的?(老師指讀，幼兒聽)
(2)這首詩歌表達(dá)了小朋友對(duì)媽媽的熱愛。你也伸出小手來和我一起指讀吧。(幼兒跟著老師手空中指讀)(幼兒拿書指讀.....)
(3)用節(jié)奏和聲勢動(dòng)作念兒歌。
3、學(xué)習(xí)生字：
媽：小時(shí)候誰把我們喂大?是媽媽。(出示“媽”字卡)
小朋友看一下左邊是什么?(女)右邊是馬，合起來是媽媽的媽。誰能用英語來說媽媽?
她：詩歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”，這個(gè)她指的是誰?(媽媽)因?yàn)閶寢屖桥模运硎九乃绻?quot;她"換成"他"，表示男的.他。
媽和她的相同點(diǎn)：讓幼兒自由回答。
媽媽把我們養(yǎng)大很不容易，我們唱首歌給她聽吧。可以拍手隨音樂唱《世上只有媽媽好》
抱：小時(shí)候我們還不能走路，媽媽就用手抱著我們。(出示抱)
左邊是提手，右邊是書包的包合起來是抱。你能用抱說句話嗎?
把：(先出示字卡“巴”)小朋友這是什么?(巴)現(xiàn)在我要變把戲，左邊給他添上一把小梳子，看成什么了?
用：直接出示用字。(讓幼兒用這個(gè)字組詞說話)
親：動(dòng)作演示法。(出示親字)親字上是立下面是木。
伸：現(xiàn)在小朋友聽老師口令做動(dòng)作，把手伸開，把腿伸開....(出示伸)你怎么把它記住?(左邊是......右邊是.......)
我：先出示找，我們給它戴上一頂小帽子，變成什么了?(我)
4、鞏固練習(xí)：
(1)今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的字寶寶，每個(gè)字寶寶都有名字，它叫什么?(老師和幼兒共同復(fù)習(xí)一遍)我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴。(從詩歌中找出和字寶寶一樣的字)
(2)摸字
字寶寶都有了伙伴它們很高興，要和我們做游戲，你們?cè)敢鈫?那我們開始吧。
(3)送字寶寶回家：
字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎?這些字寶寶很調(diào)皮，你要叫著他的名字才肯回去。(將字卡送到樂園里)
結(jié)束：
好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時(shí)常來看看它們，好嗎?
幼兒園識(shí)字課教案中班 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在情景中識(shí)字，在生活中識(shí)字，學(xué)會(huì)在課外識(shí)字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理材料的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、音樂、剪貼字報(bào)、學(xué)生課前收集商標(biāo)、廣告等剪下來的字、獎(jiǎng)品若干。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課外識(shí)字的方法
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：課前游戲活動(dòng)（略）
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
師導(dǎo)入：小朋友們，大家好！這節(jié)課請(qǐng)大家和老師一起去見見我們熟悉的好朋友吧！（出示“新聞袋袋褲”圖）誰認(rèn)識(shí)，站起來讀給大家聽一聽！
（生積極踴躍、紛紛舉手）
生：新聞袋袋褲
師：你是怎么認(rèn)識(shí)“褲”的？
生：我經(jīng)常看少兒頻道，電視上的阿姨說的，我就記住了。
師：真是個(gè)有心的人，看電視還不忘學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)給你一只用心學(xué)習(xí)小猴子。
生：開始我不認(rèn)識(shí)，后來我向媽媽請(qǐng)教了就認(rèn)識(shí)了。（臉上露出幸福的微笑）
師：及時(shí)向別人請(qǐng)教，你一定還能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，請(qǐng)坐下。
師：（師出示開心辭典），誰認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？
生：（積極舉手）我媽媽喜歡看這個(gè)節(jié)目，我也陪媽媽看就認(rèn)識(shí)了。
師：真是個(gè)有孝心的孩子，獎(jiǎng)給你一個(gè)孝順父母的小猴子。
生：我看電視時(shí)不認(rèn)識(shí)，我自己去查字典就會(huì)認(rèn)了。
師：你能把我們才學(xué)的查字典的方法用上，真不錯(cuò)！
師過渡：同學(xué)們真了不起！看電視時(shí)還認(rèn)識(shí)了這么多字，誰來告訴大家，咱們還可以在什么時(shí)候識(shí)字？
生：我坐車的時(shí)候，看到路旁的字，可以向大人請(qǐng)教！
生：我在家看書的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的字就借助上面的拼音認(rèn)。
生：吃飯的時(shí)候，菜譜上有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教服務(wù)員。
生：買東西時(shí)，袋子上有不認(rèn)識(shí)的字也可以學(xué)一學(xué)。
二、制作剪貼字報(bào)，合作學(xué)習(xí)識(shí)字。
師過渡：你們真是我學(xué)習(xí)的榜樣，有這么多識(shí)字的方法！王老師最近。也認(rèn)識(shí)了好多字呀！（出示剪貼字報(bào)）我把這些字剪下來做了一張剪貼字報(bào)，這上面的字有的是我看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的，有的是我買東西時(shí)認(rèn)識(shí)的，有的是我逛街時(shí)認(rèn)識(shí)的，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來認(rèn)一認(rèn)，并告訴在大家你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：指名認(rèn)。
師：各小組同學(xué)在一起互相認(rèn)讀，并且使小組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都會(huì)認(rèn)。
（小組互助認(rèn)讀）
師：下面全班同學(xué)齊認(rèn)一遍。
（生齊讀）
師過渡：看到王老師認(rèn)識(shí)了這么多“生字”朋友，有的同學(xué)都等不及了！現(xiàn)在趕快把你們的“識(shí)字袋”拿出來給大家看看吧！待會(huì)兒每個(gè)小組也學(xué)著做一張剪貼識(shí)字報(bào)，咱們舉行一次識(shí)字擂臺(tái)賽，看誰能當(dāng)上今天的“識(shí)字小擂主”，戴上皇冠，有信心嗎？
生：有！（生信心百倍準(zhǔn)備動(dòng)手開始做）
師：大家動(dòng)手之前，請(qǐng)注意比賽規(guī)劃：（生睜大眼睛聆聽）
①看哪個(gè)小組識(shí)的字多，并把小組內(nèi)的每個(gè)人都教會(huì)；
②剪貼識(shí)字報(bào)的版面設(shè)計(jì)要求新穎、美觀、漂亮；
③每個(gè)小組派一個(gè)代表上來解說，要求聲音洪亮，解說清楚。
師：聽清楚了嗎？
生：聽清楚了。
師：現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的工具開始動(dòng)手做了！
在《二只老虎》音樂的伴奏下，學(xué)生一邊制作，教師一邊巡視，隨機(jī)指導(dǎo)，表揚(yáng)識(shí)字主動(dòng)，善于合作的小朋友。
三、組織展評(píng)，評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)。
師過渡：現(xiàn)在各小組的同學(xué)都已經(jīng)做好了，大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場。
（掌聲雷動(dòng)）
第一小組的代表（一人胸帶牌號(hào)，一人高舉“作品”）說：大家好！這是我們第一小組的杰作，你瞧！我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多漢字！這些字有的是我們從課外書上認(rèn)識(shí)的，有的是我們看電視認(rèn)識(shí)的，現(xiàn)在我們組的同學(xué)就一起認(rèn)給大家聽吧！（生齊讀）
師：下面我們歡迎第二小組的同學(xué)閃亮登場！
第二小組的代表信步走上臺(tái)來：Hello！大家好！我們第二小組的`口號(hào)是“識(shí)字有趣，識(shí)字快樂”耶！我們現(xiàn)在開火車讀給你們聽！（生開火車讀）
師：火車開得又快又穩(wěn)，坐得真舒服呀！你瞧！第三小組的同學(xué)上場了！
第三小組的代表大方地走上臺(tái)來：同學(xué)們好！我們第三組的每個(gè)人都已經(jīng)認(rèn)識(shí)1千多個(gè)字了，我們選擇了其中的部分展示給大家看！現(xiàn)在我們一起讀給大家聽！
（生齊讀）
師：第三小組的同學(xué)在生活中認(rèn)識(shí)了這么多字，真是太了不起了！我們歡迎第四小組的同學(xué)上場！（掌聲）
第四小組的代表面帶笑容走上臺(tái)：“識(shí)字快樂島，識(shí)字辦法多”歡迎大家來識(shí)字快樂島和我們一起乘坐游船，我們這里景點(diǎn)可多了，請(qǐng)大家和我們一起認(rèn)識(shí)他們吧！（生齊讀）
師：歡樂島上的景點(diǎn)看得我目不暇接，欣賞的這么多美麗的景點(diǎn)，你們高興嗎？我相信第五小組的同學(xué)表現(xiàn)一定會(huì)更精彩。
第五小組代表愉快地走上來說：我們是第五小組的代表，我們首先要謝謝同學(xué)們，在你們剛才的展示過程中，我們也新交了許多生字朋友。大家看！這是我們勝利的勞動(dòng)果實(shí)，愿與你們一同分享！（生齊認(rèn)）
師：勝利的果實(shí)吃起來又香又甜呀！怪不得聲音這么響亮，我們歡迎第六小組的同學(xué)閃亮登場！（熱烈的掌聲）
第六小組代表信心十足：大家好！我們是第六小組的同學(xué)，我們的愿望是“在生活是識(shí)字，在快樂中成長”，在大街上，在課外書中，在電視里，我們認(rèn)識(shí)的字可多了！下面請(qǐng)各位乘客坐好了，1359次識(shí)字專列就要開了！大家聽！（生開火車讀）
師：各小組都展示完了，你們認(rèn)為今天的活動(dòng)中，哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒？
生：我認(rèn)為第六小組的同學(xué)表現(xiàn)的最棒，因?yàn)樗麄儼婷嬖O(shè)計(jì)新穎，團(tuán)結(jié)配合得好，火車開得那么平穩(wěn)。
生：我認(rèn)為我們組的表現(xiàn)最棒，因?yàn)槲覀兘M上臺(tái)展示時(shí)每個(gè)人聲音都很響亮，字都認(rèn)得那么標(biāo)準(zhǔn)。
……
師：你認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)怎么樣？
生；我認(rèn)為我今天表現(xiàn)很好，一直在積極參加活動(dòng)。
生：我認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)還可以，我字認(rèn)的準(zhǔn)確、聲音大。
生：我今天的表現(xiàn)還行，我學(xué)會(huì)了許多課外識(shí)字方法。
師：你認(rèn)為自己今天還有哪些地方需要改進(jìn)嗎？
生：我今天上課膽子小，不敢舉手！
生：我今天認(rèn)字的時(shí)候，一緊張把那個(gè)字認(rèn)錯(cuò)了。
師：老師認(rèn)為同學(xué)們今天的表現(xiàn)真是太棒了！下面請(qǐng)現(xiàn)場的老師給大家頒獎(jiǎng)。（學(xué)生好奇地盯著）
現(xiàn)場的老師代表走上臺(tái)，說：“（頒獎(jiǎng)樂響起）同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)了這么多字，真是了不起！下面我代表在座的老師給大家發(fā)獎(jiǎng)，第2組和第3組是最佳解說獎(jiǎng)，第4組和第6組是最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，第1組和第5組是最佳合作獎(jiǎng)，第5組是本場比賽的擂主！”
（戴上了皇冠，小擂主們個(gè)個(gè)神彩飛揚(yáng)）
師：小擂主請(qǐng)留步！你談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情怎樣？
生：（戴著皇冠），我真的好開心！
生：（戴著皇冠），我好激動(dòng)呀！今后我還要去認(rèn)識(shí)更多的字！
四、總結(jié)本節(jié)課：
師：同學(xué)們，今天的表現(xiàn)都非常出色！能把自己在生活中認(rèn)識(shí)的字在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過不同形式展示給大家看，希望大家在今后的生活中用今天學(xué)到的識(shí)字方法去交更多的生字朋友。
幼兒園識(shí)字課教案中班 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀： 魚 、骨頭、蘿卜、青菜。
2、復(fù)習(xí)以往學(xué)過的漢字。
3、在了解貓、狗、兔最喜歡吃什么食物的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)游戲識(shí)字的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、貓、狗、兔的動(dòng)物頭飾、字卡頭飾若干，大灰狼頭飾一個(gè)。
2、魚、骨頭、蘿卜、青菜以及要復(fù)習(xí)的字、詞卡若干，認(rèn)讀字條三條。
3、獨(dú)木橋兩座、 玩具 槍一把。
活動(dòng)過程：
一、貓、狗、兔最喜歡吃什么？
1、讓幼兒分別猜謎語，猜對(duì)后，扮演該小動(dòng)物的老師就站出來。
2、向幼兒分別提問：貓最喜歡吃什么？狗最喜歡吃什么？兔最喜歡吃什么？出示相應(yīng)的字卡，請(qǐng)幼兒上來一邊摸一邊讀出來。
3、讓幼兒找到相應(yīng)的食物字卡送給“貓”、“狗”、“兔”吃。
二、我的媽媽在哪里？
1、“貓”、“狗”、“兔”分別問幼兒：“你們誰喜歡做我的小寶寶呀？”然后給幼兒戴上相應(yīng)的字卡頭飾。
2、游戲“我的媽媽在哪里？”
三位老師每次站在不同的位置，讓“小動(dòng)物”找自己的“媽媽”。
三、過關(guān)卡
師：森林的的那一邊有許多小動(dòng)物喜歡吃的`食物，但途中要經(jīng)過兩道關(guān)卡才能到達(dá)。
1、第一道關(guān)卡“請(qǐng)讀字卡，讀錯(cuò)小心大灰狼！”
讓幼兒在紙箱中抽出一張字卡，并正確讀出來，否則大灰狼就會(huì)跑出來把他吃掉。
2、第二道關(guān)卡“此路不通，請(qǐng)走獨(dú)木橋！”
在獨(dú)木橋前面，有一道貼著字卡的障礙墻，小朋友只有把字正確讀出來后才能順利通過。
四、順利到達(dá)森林有食物的地方
1、請(qǐng)小動(dòng)物在場地四周找自己喜歡的食物吃。
2、讓小朋友把自己喜歡的小點(diǎn)心與家長共同分享。
3、讓小朋友領(lǐng)著家長把吃剩的“食物渣”放到相應(yīng)的“垃圾桶”里。
五、小動(dòng)物回家，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園識(shí)字課教案中班 篇4
教案目標(biāo)：
1、通過收集、交流、制作酒盒，認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。
2、能積極參與認(rèn)讀活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造想象力及語言表達(dá)能力。
3、產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)彩印的情感。
教案準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶孩子參觀彩印廠，并收集好酒盒。
2、相關(guān)酒盒名字的漢字卡，展板一塊。
3、漢字若干，盒樣若干，膠水，剪刀，圖片，水彩筆
教案過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
小朋友，你們知道我們蕩口什么廠最多呀？噢，我們蕩口是個(gè)彩印之鄉(xiāng)（出示彩印之鄉(xiāng)的漢字卡）。前幾天我們一起去參觀了彩印廠，收集了許多漂亮的酒盒（出示酒盒的漢字卡貼在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？
二、幼兒交流收集的酒盒，認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。
1、幼兒相互介紹，指認(rèn)相應(yīng)的漢字。
2、請(qǐng)幼兒在集體面前大膽交流。
誰愿意上來介紹一下，讓小朋友、后面的客人老師都知道你帶來的是什么酒的酒盒呢？
老師及時(shí)把握幼兒的語言信息出示相應(yīng)的字卡，并通過相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展，引導(dǎo)幼兒積極參與交流。
三、“識(shí)字開花”，進(jìn)一步擴(kuò)展?jié)h字的感知。
1、酒盒上有這么多的漢字寶寶，那我們一起用這些漢字寶寶玩一個(gè)“識(shí)字開花”（出示識(shí)字開花的漢字卡）的，怎么玩呢？我們就從這些漢字中找一個(gè)你最喜歡的字，可以用它組一個(gè)詞，說一個(gè)東西，說一句話，講一個(gè)成語，唱一首歌，念一首古詩，但是這其中必須有這個(gè)字，看誰開的花最多。
2、示范玩一次：我喜歡“小酒仙”的酒字，我來說一句古詩“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。
3、你喜歡哪個(gè)字呢？幼兒玩。
四、“制作酒盒”
1、彩印廠的叔叔阿姨真能干，設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的酒盒。小朋友，你們想不想來做一個(gè)彩印小工人，設(shè)計(jì)好看的酒盒呢？那請(qǐng)你先想一想你想設(shè)計(jì)什么酒的酒盒，然后在籮筐里找出相應(yīng)的漢字剪下來帖在盒樣上，再在上面設(shè)計(jì)漂亮的圖案，可以畫也可以貼。看誰設(shè)計(jì)的酒的`名字最好聽，酒盒最漂亮，好嗎？好，彩印小工人，快去動(dòng)手做吧！
2、幼兒操作
3、幼兒互相講述或向后面的客人老師介紹自己設(shè)計(jì)的酒盒：“我設(shè)計(jì)的是什么酒”
五、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)彩印的情感，鼓勵(lì)幼兒長大后設(shè)計(jì)更好的包裝。
你們這些彩印小工人做出了這么多不同的漂亮的酒盒，真能干，長大以后，希望你們做出更多更好的包裝來，把我們蕩口建設(shè)得更加漂亮，更加美麗。
幼兒園識(shí)字課教案中班 篇5
活動(dòng)目標(biāo)；
1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
2、通過活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。
（二）、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)理解了一些木字旁的字。
活動(dòng)過程：
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。
師：請(qǐng)小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）
二、猜謎語，學(xué)字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因?yàn)槊靠脴涠加胁煌臉幼樱酉聛恚蠋熞o小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。
謎語：什么樹愛梳麻花辨兒（柳樹）
什么樹愛掛亮寶石（桃樹）
什么樹愛搖小紅旗（楓樹）
什么樹愛舉小寶塔（松樹）
幼兒猜對(duì)后將原來掩著的謎底翻過來，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
3、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏著一個(gè)相同的.字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結(jié)：中國的漢字可真有趣，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。
4、請(qǐng)幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字，并讀出來。
三、 識(shí)字游戲
1、游戲：連線。請(qǐng)幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。
2、游戲：撈珍珠。請(qǐng)幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對(duì)了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來把珍珠撿。
3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對(duì)的幼兒就請(qǐng)他上車。
幼兒園識(shí)字游戲教案，每一個(gè)幼兒剛開始識(shí)字的時(shí)候都覺得很困難，我們應(yīng)該要用一些比較有趣的游戲增加幼兒對(duì)于識(shí)字課的興趣，讓幼兒能從識(shí)字這件事情中找到樂趣。
幼兒園識(shí)字課教案中班 篇6
一、目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認(rèn)識(shí)四種偏旁。
2．通過游戲擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量。
二、準(zhǔn)備
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計(jì)算板，各種書
三、過程
(一)探索操作
1．幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類。
2．教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(二)交流討論
1．幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起?”
2．教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四種偏旁。
(三)游戲鞏固
幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的.字，并將它寫下來，互相交流。
四、提示與建議
1．此活動(dòng)要在幼兒有較大識(shí)字量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，且幼兒已認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的漢字。
2．該活動(dòng)適合中、大班。
附字卡：
偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個(gè)字或詞：
“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬
“三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹
幼兒園識(shí)字課教案中班 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解詩歌內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應(yīng)的字卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的字寶寶，引入課題。
T：今天，有很多小動(dòng)物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會(huì)認(rèn)字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認(rèn)讀）
二、出示動(dòng)物卡片，幼兒認(rèn)讀。
T：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動(dòng)物來。（逐一出示動(dòng)物卡片，幼兒認(rèn)讀）
T：你們看！這是誰呀？（老鷹）老鷹會(huì)怎樣呢？（飛飛）
咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認(rèn)讀）
三、出示范例，學(xué)會(huì)兒歌。
1、T：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動(dòng)物的。（教師出示動(dòng)物卡片，讓幼兒跟讀）
如：我學(xué)飛飛，我學(xué)刨刨……
2、把小動(dòng)物的`名字放進(jìn)兒歌里，讓幼兒學(xué)念。
四、表演游戲
1）、請(qǐng)小部分幼兒表演小動(dòng)物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。（游戲換人重復(fù)幾次）
2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作。
五、結(jié)束活動(dòng)
T：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！
幼兒園識(shí)字課教案中班 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“前”、“前方”、“向前”、“勇往直前”
活動(dòng)準(zhǔn)備
字卡、幻燈片
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)
前方、向前、勇往直前
活動(dòng)過程
一、以自身為中心區(qū)別前后
1、請(qǐng)幼兒指一指,自己前后的方位.
2、找一找,你的前面有什么？
（有黑板、有老師、還有小朋友……）
今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)方位詞“前”字。（幻燈片變化，出現(xiàn)“前”字）
二、給“前”字找朋友
“前”字小朋友很孤單，我們來給他找個(gè)朋友吧！
(前面、前方、前后、前后左右、向前、勇往直前……)
勇往直前就是教育我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候不能后退、不能放棄，要勇敢的向前。
三、讓我們選一個(gè)自己最喜歡的`說一句話吧
我的前面是xxx小朋友……
我的前方有一輛小汽車。
四、游戲
1、給字寶寶換上不同顏色的衣服讓小朋友辨認(rèn)。
2、用自己的照相機(jī)給字寶寶照相。
3、全班分成四組大接力。
活動(dòng)延伸
小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了“前”字，還會(huì)給它找朋友，用河字說話，你們真了不起。回家后你把這些學(xué)到的知識(shí)教給你的小弟弟小妹妹好么？
幼兒園識(shí)字課教案中班 篇9
一、目標(biāo)
1、在情景活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。
2、啟發(fā)幼兒初步發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。
3、培養(yǎng)幼兒識(shí)字的興趣，提高認(rèn)讀能力。
二、準(zhǔn)備
各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡
三、過程
(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”
1、帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的`家，看看它家有哪些家具?
2、出示字卡，讓幼兒看一會(huì)兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))
3、幼兒認(rèn)讀，教師把字和家具一一對(duì)應(yīng)。
4、請(qǐng)小朋友幫小熊移動(dòng)家具，教師打亂字卡，請(qǐng)小朋友將字和家具一一對(duì)應(yīng)。(幼兒操作)
(二)初步發(fā)現(xiàn)“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律
1、幼兒觀察：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些字有一個(gè)共同的小秘密，誰能找出來?(都有一個(gè)木字)
2、幼兒回答后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)
3、為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字)。
(三)理解“木”字
1、木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)
2、出示“樹”字，樹里有沒有藏“木”字?(因?yàn)槟绢^是從樹上砍下來的。)
(四)遷移運(yùn)用
1、幼兒說說有“木”字的漢字。
2、引導(dǎo)幼兒想出各種樹名，幼兒說一個(gè)，教師在黑板上寫一個(gè)，然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)
幼兒園識(shí)字課教案中班 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過程：
一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對(duì)漢字的興趣：
(一)、組織幼兒討論：漢字有什么作用?你認(rèn)識(shí)什么字?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)
教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
(二)、出示象形字“水、火、木”：
1、提問幼兒：他們像什么?(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。(請(qǐng)幼兒大膽猜想，教師做好記錄。)
3、打開課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
(三)、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的`由來及演變過程。
(四)老師小結(jié)：
漢字是中國人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
(五)、通過操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過動(dòng)手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅：
(一)、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
(二)、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。
(三)、幼兒操作，按字的偏旁分類。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
幼兒園識(shí)字課教案中班 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)運(yùn)用圖配文線索圖的形式，表現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的理解，認(rèn)讀文學(xué)作品中相關(guān)的漢字。
2、能用指讀文字的方法進(jìn)行閱讀活動(dòng)，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣。
3、能積極參加活動(dòng)，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大字卡若干，標(biāo)記圖《嬰兒畫報(bào)》30本，小字卡若干，白紙，漿糊，抹布，水彩筆。
活動(dòng)過程:
出示故事名稱的字條“蘿卜青菜都愛吃”，幼兒認(rèn)讀。
教師清講故事。
幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學(xué)認(rèn)漢字。
——故事里有誰？（出示相應(yīng)字卡、認(rèn)讀）
——小豬到哪兒去？干什么？小白兔請(qǐng)小豬吃什么？小豬吃的怎么樣，發(fā)出什么聲音？（教師提問，幼兒回答，教師同時(shí)出示相應(yīng)的字卡）
——依次提問“小白兔、小山羊”到哪兒去，干什么？（出示相應(yīng)的字卡）
——熊奶奶請(qǐng)了誰？招待大家吃什么？（出示字卡認(rèn)讀）
教師按線索圖再次講述故事。
幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內(nèi)容。
幼兒閱讀圖書。
——集體認(rèn)讀故事名字。
——請(qǐng)幼兒閱讀圖書的'第一頁，指出不認(rèn)識(shí)的漢字，幼兒之間相互學(xué)認(rèn)。
——集體閱讀第一頁內(nèi)容。
——幼兒自由完整閱讀。
幼兒操作，發(fā)散閱讀。
——請(qǐng)幼兒選擇動(dòng)物字卡，自制圖書“誰到誰家做客，請(qǐng)誰吃什么？”
——個(gè)別幼兒講述自己的圖書內(nèi)容。
活動(dòng)結(jié)束
小朋友一起探討。
幼兒園識(shí)字課教案中班 篇12
游戲適用范圍：
本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段，用以檢測課外識(shí)字情況。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
游戲準(zhǔn)備：
布置教室，將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對(duì)應(yīng)的若干組，分別排列在教室的各個(gè)角落。學(xué)生們各自準(zhǔn)備好識(shí)字袋，將識(shí)字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生字卡等等識(shí)字內(nèi)容以四人小組為單位進(jìn)行匯總（去掉重復(fù)內(nèi)容），并將這些識(shí)字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”（即能正確快速認(rèn)讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選）。
游戲操作過程：
導(dǎo)語：小朋友，超市里的東西真多啊，讓我們?nèi)ッ總�(gè)柜臺(tái)逛一逛吧。 生齊：“小大人逛超市，比比誰的收獲多。”（拍手）
1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個(gè)柜臺(tái)進(jìn)行游戲。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識(shí)字材料，（可以是齊讀，也可以是一人讀一個(gè)詞）。此時(shí)，“超市引導(dǎo)員”就進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)判。
2、若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識(shí)字內(nèi)容都讀正確，“超市引導(dǎo)員”獎(jiǎng)勵(lì)給該小隊(duì)三張獎(jiǎng)券（每人一張），然后四人小隊(duì)再到其余柜臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行游戲認(rèn)讀。
3、若三位學(xué)生對(duì)其中的某些識(shí)字內(nèi)容感到困難，不能認(rèn)讀， “超市引導(dǎo)員”就及時(shí)地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍，并扣除一張獎(jiǎng)券（即得兩張獎(jiǎng)券），碰到一處困難扣一張獎(jiǎng)券。以此類推，若困難達(dá)到三處或以上，即不得獎(jiǎng)券。
4、小組逛遍超市的五個(gè)柜臺(tái)之后，便累計(jì)獲得獎(jiǎng)券的總數(shù)，匯報(bào)給老師。
5、最后老師將票數(shù)匯總，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)各一名。 該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情況，又能使學(xué)生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣與強(qiáng)烈的集體意識(shí)。
活動(dòng)反思：
“我們?nèi)ベ徫锟 币宦暁g呼表達(dá)了孩子們多少興奮的心情。一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽，還有一個(gè)是孩子，他們手牽著手，兜里揣著六元錢，邊走邊討論著購物計(jì)劃。“今天只能買兩元錢的`東西。”媽媽說。“我們有六元錢，只要不超過就行了。”爸爸說。“我們把錢正好用光，好嗎？”孩子也有自己的主意。“不行，錢要省著點(diǎn)用。”媽媽很節(jié)約。爸爸和孩子都不說話了，看來這個(gè)媽媽還挺有威力的。
來到了超市里，有的小家庭忙著看標(biāo)價(jià)，有的忙著找自己喜歡的食物，還有的輕車熟路地拿了籃子慢慢逛。有的一會(huì)兒就解決了問題，每人一樣?xùn)|西，很公平，有的還在爭論到底買什么，有的則跑來跑去找不到自己要買的東西。
漸漸地大家都集中到了收銀臺(tái)前，排著隊(duì)。他們把籃子交給收銀員，媽媽拿袋子，爸爸付錢，孩子在一旁看著。拿了東西和收銀條，媽媽還不忘記向阿姨要吸管，因?yàn)樗麄冑I了酸奶。錢算得正好，沒有超出預(yù)算，還有幾毛錢的零找。這個(gè)家庭還算成功。
咦？怎么回事，有個(gè)收銀員在叫一個(gè)孩子簽名字。原來是他們東西拿得太多了，錢不夠了，阿姨要重新算。“是不是孩子拿的東西太多了？都拿貴的怎么行？”老師在一旁提出了疑問。“是爸爸這個(gè)東西也要，那個(gè)東西也要，不肯放掉，偏要拿。”媽媽告狀了。“那為什么爸爸不簽名，還要孩子簽？”“這個(gè)爸爸不合格。”“這樣做爸爸怎么行？”周圍的人都議論起來。爸爸低下了頭。看來當(dāng)爸爸也不好當(dāng)啊。
回園的路上，有個(gè)孩子興奮地跳來跳去。“伊伊，好好走路。”媽媽大聲說。“就是啊，你這個(gè)孩子怎么那么不聽話？”爸爸也幫著腔。伊伊只好老老實(shí)實(shí)地走路了。看得一旁的老師竊笑。
幼兒園識(shí)字課教案中班 篇13
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力。
2、認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。
準(zhǔn)備：
1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹?zhàn)龃?/p>
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
過程：
一、引入，認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”
師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的'兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認(rèn)讀）
師：西瓜字寶寶里邊，有幾個(gè)字寶寶？（引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導(dǎo)用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu)，過渡到學(xué)習(xí)）
二、觀看掛圖，學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一句：西瓜大，西瓜圓。
幼兒看圖，自己總結(jié)說出這句話。
2、看剖面圖
幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，個(gè)別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會(huì)唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當(dāng)小船，留下空碗當(dāng)小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當(dāng)小船）引導(dǎo)得出：掛吃完，皮做船。
師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風(fēng)一吹，就會(huì)跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導(dǎo)幼兒念：黃色手絹?zhàn)龃？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）
4、幼兒看三幅圖，完整念。
5、幼兒看掛圖，完整念。
三、鞏固識(shí)字
1、觀察掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）
2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶？還有個(gè)“瓜”字寶寶在哪里？
3、出示已識(shí)漢字若干，幼兒認(rèn)讀，找出“西瓜”，給它照相。
四、幼兒朗誦，走出活動(dòng)室。
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