學(xué)齡前兒童玩游戲的種類

　　在學(xué)齡前時(shí)期內(nèi)，隨著兒童身心的發(fā)展，可在游戲的內(nèi)容、形式、持續(xù)時(shí)間，以及參加成員等方面不斷加以變化和發(fā)展，以達(dá)到逐步提高游戲水平，促進(jìn)兒童心理發(fā)展的目的。下面是小編收集一些學(xué)齡前兒童玩游戲的種類，希望大家喜歡!

　　學(xué)齡前兒童玩游戲的種類1

　　學(xué)齡前兒童游戲的一些主要形式有：

　　(1)創(chuàng)造性游戲。這是由兒童自己想出來的游戲，是學(xué)齡前兒童最主要的游戲形式。比如，扮演人民解放軍戰(zhàn)士，汽車售票員、大老虎和小白兔等。

　　(2)建筑類游戲。是利用建筑材料來進(jìn)行建造各種建筑物的游戲。這類游戲是通過想象來摹擬周圍建筑物的形象，可以發(fā)展兒童設(shè)計(jì)創(chuàng)造才能，培養(yǎng)有關(guān)作業(yè)和勞動(dòng)的技能。

　　(3)教學(xué)類游戲。這是對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)從而發(fā)展兒童智力的一種游戲，目的在于豐富兒童的知識(shí)，發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力，提高兒童的觀察、記憶、注意、獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)兒童的優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。

　　(4)活動(dòng)性游戲。這是目的在于發(fā)展兒童體力的一種游戲，比如，練習(xí)走、跑、跳、攀登、投擲等各種基本動(dòng)作。這一類游戲可使兒童的動(dòng)作更正確、更靈活;同時(shí)，也能培養(yǎng)兒童勇敢、堅(jiān)毅、關(guān)心集體等個(gè)性品質(zhì)。

　　該不該讓孩子玩電子游戲

　　一、孩子打電腦游戲的益處。

　　第一大好處：培養(yǎng)電腦基礎(chǔ)知識(shí)。要玩好游戲，必須有扎實(shí)的電腦應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)，在這個(gè)意義上，玩游戲成了促進(jìn)小朋友動(dòng)腦筋動(dòng)手研究電腦的原動(dòng)力。

　　第二大好處：培養(yǎng)反應(yīng)能力和思維能力。不同的`游戲需要不同的反應(yīng)力和思維能力，玩游戲本身就是培養(yǎng)的過程。

　　第三大好處：舒緩學(xué)習(xí)壓力，勞逸結(jié)合。

　　二、孩子玩電腦游戲的弊端。

　　第一大弊端：容易讓孩子上癮。但凡游戲都會(huì)有一種特殊的力量，就是讓玩者上癮。一旦孩子玩游戲上癮，就很難戒除。

　　第二大弊端：游戲中的不健康內(nèi)容。有一些不適合孩子的游戲，里邊有暴力等內(nèi)容，這會(huì)影響孩子的身心健康。

　　第三大弊端：使孩子失去更多課外活動(dòng)和學(xué)習(xí)的時(shí)間。一旦孩子沉迷于游戲，相對(duì)來說課外活動(dòng)和學(xué)習(xí)的時(shí)間就會(huì)大大減少，很可能會(huì)影響成績(jī)。

　　學(xué)齡前兒童玩游戲的種類2

　　（一）根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行分類：

　　1.練習(xí)性游戲：又稱感覺機(jī)能游戲、機(jī)械性游戲，這種游戲是兒童不斷的重復(fù)習(xí)得的動(dòng)作的過程，從鍛煉感官中獲得快樂。比如當(dāng)兒童無意間按到玩具上的按鈕，此時(shí)玩具動(dòng)了起來，幼兒就會(huì)覺得很有意思，就會(huì)不斷地去按那個(gè)按鈕。

　　2.象征性游戲：又稱符號(hào)游戲、角色游戲，是指通過兒童的想象，把一種東西變成他所需要的另一種物品的過程。比如把兒童棍子想象成槍，或者當(dāng)成馬來騎。

　　3.結(jié)構(gòu)性游戲：又稱建構(gòu)游戲、造型游戲，是指兒童用各種建構(gòu)玩具或者建筑材料等進(jìn)行構(gòu)造的一種游戲，從而反映現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)物體的特征，建構(gòu)的原型就是現(xiàn)實(shí)生活中的某些物體。

　　4.規(guī)則性游戲：有多人參加，游戲有一定的規(guī)則，在幼兒階段，兒童無法做到完全的去遵守規(guī)則，所以需要教師循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)。這類游戲包括體育游戲、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、智力競(jìng)賽等。

　　（二）根據(jù)兒童游戲所表現(xiàn)出來的社會(huì)性程度進(jìn)行分類：

　　1. 無所事事：是指兒童的活動(dòng)沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，兒童不知道自己要做什么，從兒童的表情中就可以看出他此時(shí)處于一種無聊的狀態(tài)。

　　2.旁觀游戲：是指兒童在旁邊只是靜靜地觀察同伴的游戲，不參與到同伴游戲中。

　　3.獨(dú)自游戲：是指兒童獨(dú)自玩耍，還沒有意識(shí)到游戲玩伴的時(shí)期。即使有其他小朋友在場(chǎng)，兒童也不會(huì)與他們發(fā)生任何的交流與互動(dòng)，兒童在這一時(shí)期，從事不同的游戲活動(dòng)。

　　4.平行游戲：是指多個(gè)兒童在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)玩同樣或者相似的游戲，兒童之間沒有語(yǔ)言上的交流，但是兒童已經(jīng)注意到了同伴的存在，別的小朋友玩游戲的方式，可能會(huì)影響到他。

　　5.聯(lián)合游戲：又稱為分享游戲，是指多個(gè)兒童一起進(jìn)行同樣或者類似的游戲。但是兒童只是單純的在一起玩游戲，他們之間有語(yǔ)言上的交流，玩游戲的方式是不一樣的。他們是跟自己自己的意愿進(jìn)行游戲，不會(huì)去模仿同伴的游戲。兒童各自有著自己的游戲目標(biāo)。

　　6.合作游戲：這是幼兒后期出現(xiàn)的社會(huì)性程度最高的游戲，兒童之間有游戲目標(biāo)，在游戲的過程中有分工、有合作，一起向一個(gè)游戲目標(biāo)前進(jìn)，兒童關(guān)注的是集體的需要，而不再是自己的興趣。

　　（三）根據(jù)兒童在游戲中的行為進(jìn)行分類：

　　1.語(yǔ)言游戲：是指運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞語(yǔ)等開展的游戲，如繞口令、接龍等。

　　2.動(dòng)作技能游戲：是指通過身體的'某些部位的運(yùn)動(dòng)而獲得快樂的游戲，如蕩秋千、走平衡木、打籃球等。

　　3.想象游戲：又稱為象征游戲、戲劇游戲、角色游戲、假裝游戲、假想游戲。是指通過兒童的想象，把現(xiàn)實(shí)生活中的物體變成兒童游戲所需要的玩具的一種游戲，如娃娃家游戲。

　　4.交往游戲：是指兩個(gè)及以上兒童以遵守某些共同規(guī)則為前提而開展的活動(dòng)。讓兒童在不斷交往中游戲，可以幫助兒童與同伴建立良好的伙伴關(guān)系，幫助兒童提高其人際交往能力。

　　5.表演游戲：又稱為戲劇游戲，是以兒童故事為表演內(nèi)容的一種游戲形式。這種游戲可以激發(fā)兒童的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)兒童在藝術(shù)方面的發(fā)展。

　　（四）根據(jù)教育的目的性分類

　　1.自發(fā)游戲：是指兒童自己發(fā)起、自己組織、自愿參加的游戲。在自發(fā)游戲中，我們一方面可以了解兒童的興趣需要愛好，另一方面也可以知道兒童的最近發(fā)展區(qū)。

　　2.教學(xué)游戲：是教師根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開展的游戲。是將游戲作為一種教學(xué)手段和教育組織形式運(yùn)用到教育中，實(shí)現(xiàn)了游戲與教學(xué)的結(jié)合。教師要樹立正確的游戲觀，既要給予兒童一定的自由游戲的時(shí)間，也要將游戲與教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，以促進(jìn)兒童有效發(fā)展。

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