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人教版四年級英語期末考試質量分析
時光荏苒，面對從陌生到熟悉的學生，我所教授的班級教學井然有序，較好的完成了學校的教學任務。下面是小編整理的四年級英語期末考試質量分析，歡迎參考!
【1】小學四年級英語期末考試質量分析
本次期中英語質量檢測仍然是采用聽力和筆試的方式，按照100分制記，其中聽力部分占40分，筆試部分占30分，口試部分30分。檢測時間為60分鐘。聽力部分有四大題，筆試有四大題。現結合學生實際,對試卷分析如下:
一、試題的特點
本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題范圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。
1、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學生必須掌握的基礎知識。
2、 突出語言的交際能力。第三題是聽句子，選答語。這道題要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學生運用語言的能力。
二、學生答題情況
聽力部分，我在課堂上訓練得多，所以做聽力題，學生得分較多。不過，一部分學生仍然存在這這樣的.問題:會讀句子，也聽得懂，就是看著這句話不認識。所以，他們聽我一讀出句子后，就知道了答案。這充分說明學生們只注重了讀，不注重認識句子。今后在教學中，應該進一步加強認識句子的訓練。
筆試部分，學生的基礎知識普遍還存在著以下幾點問題:
(1)不會寫單詞。第五題是填入空缺字母，組成新單詞，并將新單詞的漢語寫到橫線上.如:
pe ___il_________ qu___t _________
這些都是經常說的單詞，但學生還是做不對。
(2)學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。
(3)基本的語法概念較模糊。
(4)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。
(5) 語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。
四、對今后教學的幾點思考
考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園?在以后的教學中應從以下幾點入手:
1、改革課堂教學模式，注重培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
3、注重學法的指導，幫助學生發現一些單詞的規律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創設情景讓學生在愉悅的環境中提高學習英語的興趣。
【2】四年級英語期末考試質量分析
一、對試題的認識
本次四年級英語上冊期末質量測評由教研室統一出題，試卷不論是從聽力部分還是到筆試部分，都體現著新課標精神，考題的設計能緊密聯系課本，基礎題占一定的比例，題型的設計也有一定的階梯性，有利于學生思維的發展。從學生的答題情況來看，試題難易程度適中，適合四年級學生。
二、年級總體情況分析
(一)檢測概要
小南坑小學2010--2011學年第二學期，牛津英語四年級下冊期中學習質量測評試題，實考人246 ，其中總正確點為18399，平均正確點為74.9 。卷面平均點數為 1.6。卷面率為76.9 %。優A率21.6 %，優秀率45%，達標率 83.1%。最高分102，最低分 24。
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班
級 |
實 考 人 數 |
總 得 點 數 |
總平 均得 點數 |
卷面 平均 點數 |
聽力 平均 點數 |
筆試 平均 點數 |
卷 面 率 |
優 A 率 |
達 優 率 |
達 標 率 |
最高 得點 數 |
最低 得點 數 |
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46 |
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93.5 |
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31.1 |
48.9 |
82.2 |
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2703 |
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73 |
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86.5 |
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36 |
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40 |
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2789 |
69.7 |
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10 |
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年級 |
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18399 |
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76.9 |
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(二)優勢與經驗。
從卷面整體來看，課本中所涉及的基礎知識部分學生掌握比較扎實。如:聽力部分中的 一題 聽錄音，選出你聽到的關鍵詞，將序號填入題前括號內。二題 聽錄音選出你所聽到的句子。五題聽音排序。筆試部分中一題，找反義詞。三題左右欄問答B欄填入A欄題前對應的括號內。這些題型在整張試卷中占有一定的優勢，題型掌握扎實。如反義詞，句子再現的選擇，以及書中的重點部分在平時的教學中我們這些部分訓練及時，且反復訓練，學生認讀起來并不困難，鞏固的次數較多，落實情況良好。
(三)不足之處。
從聽力四題 聽錄音，畫圖。筆試的二題讀一讀，將下面內容配對成句并連線。三題連詞成句。這些題失分較為嚴重。由此可以看出存在以下不足:1、教師在平時的教學中對教材中的舊知識訓練不到位，強化力度不夠，反饋少，沒有及時了解學生對過去知識的掌握情況。同時暴露出部分學生知識掌握的不夠雜實。2、在平時的教學過程中教師和學生訓練側重有些偏失。 3、平時的教學中忽視非智力因素的培養，如書寫習慣，做題技巧，過分地追求知識的傳授。
三、典型錯例分析
聽力部分
“聽”是小學英語教學中學生應掌握的基本技能之一，具有一定水平的聽力有助于學生的閱讀、交際、寫作，它是學好英語的一個重要環節。此次質量測評試題重視了聽力的考查，從整體看效果還較為樂觀。但一部分學生的聽與寫相結合協調的能力仍需提高。
四題 聽錄音，畫圖。此題的'對于能力一般的學生來說難度較大，因為它不同于于平時的簡單的單詞畫圖，而是根據句子進行畫圖。其實學生對畫圖并不陌生，但根據一段話來畫圖就有了連貫句子極單詞的理解，有了一定的難度，這對于尖子生來說沒什么，然而能力一般的學生對句子的理解就容易出錯了。因此失分較嚴重。
筆試部分
二題讀一讀，將下面內容配對成句并連線。。這是活動手冊中的一道題，雖然也進行了講解，大部分學生都能正確掌握，熟記，但一些學生對一寫單詞以前就沒掌握好，后來又沒更好的鞏固，只是簡單的聽了一下，因此還是失分嚴重，其次這道題真正應該屬于五年級的題。可見以后的做題技巧仍應該是培養重點。
五題連詞成句。此題要求學生把打亂順序的單詞排成完整的句子，看似簡單，但對于一些學生來說，單詞積累不夠，不懂什么意思，并且平時聽的少，讀的少，語感不強。所以不能正確的寫句子。如:this， shop ,is，a ，fruit ?寫成了shop this a is fruit?....。由此題可看出:1、學生學生做題的能力需要提高2、教師在平時做題方法的指導較為死板，訓練較少，很不利于學生學習能力的提高。3、學生的聽讀仍是今后學習的重點。
存在的問題
(一)教的方面
此次試卷明顯地暴露出教學中教師本身存在的問題:在平時的教學過程中教
師對單詞的書寫、及知識掌握反饋情況沒有足夠的重視，教師的教學僅僅停
留在教、讀的層面上。教師在教學設計中側重于如何培養學生的學習興趣，
以及只看到好學生的反饋情況，而忽略了學困生的掌握情況的反饋。
(二)學的方面
1、學生對自己要求不高，在書寫時不夠用心，書面作業草草了事，質量低下。
2、在今后的學習中，教師應幫助學生從方方面面養成良好的學習習慣，包括朗讀習慣(做到眼到、口到、手到、心到)，書寫習慣，審題習慣，改錯習慣等。
五、今后對教學的建議及改進措施:
針對學生卷面上聽力與筆試方面存在的問題，制定以下措施:
1.進一步學習領會《課程標準》的精神和教學要求，課堂中增加“寫”的環節，加大對學生單詞認讀寫檢查和落實力度，爭取使“寫”落實在每一節課中而不在復習時急抓。
2、組織教學要嚴謹，力求每一個學生正真學會。
3、教師要積極與同行交流，互遞信息，不閉門造車。
4、真正的把互幫小組的積極性調動起來，讓及時掌握知識的學生緊緊聯系懶散的學生，真正起到互相幫助互相督促的作用。
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