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人教版六年級下冊語文老師領進門教學設計
老師領進門文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。下面是小編整理的人教版六年級下冊語文老師領進門教學設計，大家一起來看看吧。
一、教學目的：
1.理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。
2.在老師引導下，能聯系上下理解并說出課文中部分句子的意思。
二、教學重點：
理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。
三、教學時間：
第二課時
四、教學過程 ：
(一)過渡談話，引入新授內容
(二)閱讀理解課文
1.請三位同學朗讀課文
2.思考討論;出示投影畫面：此時“我”向老師表達了怎樣的感情?作者為什么有這樣的感情?
3.組織討論后讀課題：
提問討論：老師把“我”領進什么?
你是怎么知道的。文中哪一節告訴了我們?
討論板書：文學創作大門
4.句子中的“這個方面”指什么?(“從事文學創作”、“豐富的想象力”)
5.小結：
6.出示文中小詩：(投影)
7.談話：這首詩沒有故事情節，可是通過田老師合理豐富的想象，同時自然巧妙地用詩中1-10的數字，構成一個完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。
8.聽故事錄音。(讓學生閉上眼睛想象故事情節)
(三)重點理解句子含義。
1.投影出示句子：①我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發呆;直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。
2.理解句子含義(提示談理解方法，出示小黑板)
組織討論小結：理解這句話，應該抓住“入迷”、“身臨其境”、“發呆”、“驚醒”等詞語，體會“我”聽故事時入迷的程度。這個句子說明田老師的故事講得十分精彩，我聽得如癡如醉。
3.投影出示句子：②我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。組織討論小結。
4.過渡談話，全班齊讀13.14節。
5.出示投影句子：③十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。
6.引導學生重點理解兩個“樹”和兩個數量詞：十年、百年。
組織討論小結：說明培養人才比培養樹木更困難，需要的時間更長。作者之所以能夠成為作家，是因為田老師的培育，所以“插柳之恩，
7.提問加深理解：上文的“柳成蔭”是什么意思?
討論小結：這是一篇文憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，說明“師恩難忘”，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師懷有深深的感激之情。附板書
8.老師領進門文學創作大門插柳之恩終身難忘培養豐富的想象力。
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