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怎樣應(yīng)對(duì)幼兒園的突發(fā)安全事件
在幼兒園危機(jī)管理工作中，要做到預(yù)防為主，積極面對(duì)。一旦發(fā)生危機(jī)要理智應(yīng)對(duì)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教育幼兒園的全體教職工增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。安全工作是幼兒園管理工作的重要內(nèi)容，作為幼兒園的管理者要不斷調(diào)整和改進(jìn)管理措施，讓幼兒園的管理更趨完善。下面是小編整理的怎樣應(yīng)對(duì)幼兒園的突發(fā)安全事件，歡迎閱讀！
怎樣應(yīng)對(duì)幼兒園的突發(fā)安全事件
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，防患于未然
1.制訂詳細(xì)的安全管理細(xì)則。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，在幼兒園日常管理中，要針對(duì)不同的內(nèi)容制訂出詳細(xì)的安全管理細(xì)則，形成規(guī)章制度，使幼兒園的基礎(chǔ)管理有章可循。其中涉及到幼兒工作的方方面面，包括玩具的安全管理、食品的安全管理、傳染病預(yù)防的管理、教職工隊(duì)伍的管理、游戲活動(dòng)的安全管理、大型活動(dòng)的安全管理、出游活動(dòng)的安全管理、幼兒成長(zhǎng)的情緒關(guān)注、校車接送的管理、家長(zhǎng)接送的管理等。例如《接送管理》中，規(guī)定幼兒家長(zhǎng)必須使用接送卡接送幼兒，如果家長(zhǎng)有事沒(méi)辦法接送，需要提前給帶班老師做好交流，以免接送過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。《戶外游戲活動(dòng)的安全管理》中，規(guī)定幼兒教師必須提前檢查好活動(dòng)場(chǎng)地、器械，清點(diǎn)幼兒人數(shù)，活動(dòng)過(guò)程中要隨時(shí)觀察幼兒，防止意外事件的發(fā)生，活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)。
2.加強(qiáng)監(jiān)管，使制度落到實(shí)處。很多時(shí)候，幼兒園制訂了詳細(xì)的安全管理細(xì)則，但因?yàn)槿狈ζ綍r(shí)的有效監(jiān)督，從而使制度形同虛設(shè)，最終導(dǎo)致危機(jī)事件的發(fā)生。例如近年來(lái)頻發(fā)的校車安全事故，絕大部分原因是因?yàn)閲?yán)重超載或車輛不合格造成的。上級(jí)主管部門存在監(jiān)管的缺失，幼兒園管理者管理不善，有些幼兒園雖然制訂了詳細(xì)的安全管理細(xì)則，但在實(shí)際工作中，并沒(méi)有嚴(yán)格按照規(guī)定去做，另外，還有部分幼兒園抱著僥幸心理，最終導(dǎo)致安全事故。
二、組建危機(jī)管理機(jī)構(gòu)
面對(duì)突發(fā)的危機(jī)事件，幼兒園必須做到分工明確，責(zé)任到人，為了有效應(yīng)對(duì)，幼兒園可以組建危機(jī)管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立由園領(lǐng)導(dǎo)及各個(gè)部門相關(guān)人員組成的處理小組。小組成員應(yīng)該由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)(通常是園長(zhǎng))、分管主任、保教人員、保健醫(yī)生、財(cái)務(wù)人員、保衛(wèi)、后勤部門負(fù)責(zé)人。明確規(guī)定好危機(jī)處理小組的職責(zé)，主要包括：
1.增強(qiáng)教職工的危機(jī)意識(shí)，幼兒園可以通過(guò)演習(xí)、講座、圖片展、角色扮演等方式對(duì)員工進(jìn)行教育和培訓(xùn)，讓員工掌握必要的危機(jī)管理基礎(chǔ)知識(shí)。
2.積極搜集相關(guān)的信息，結(jié)合幼兒園的實(shí)際，分析可能存在的各種危機(jī)因素，例如某幼兒發(fā)生了校車事故后，要及時(shí)檢查自己幼兒園的車輛安全情況，避免發(fā)生類似的情境。
3.危機(jī)處理小組要認(rèn)真考察幼兒園，組織小組成員對(duì)日常工作進(jìn)行維護(hù)和管理，并監(jiān)督各項(xiàng)措施(人力、物力、財(cái)力)的落實(shí)。例如幼兒園的大型玩具是否安全，幼兒的攀爬架是否有松動(dòng)的現(xiàn)象等，一旦發(fā)現(xiàn)要及時(shí)整修，杜絕意外事故的發(fā)生。
4.針對(duì)幼兒園可能發(fā)生的各種危機(jī)情境，制訂合理的危機(jī)管理方案，方案的內(nèi)容既包括預(yù)防措施，也包括危機(jī)發(fā)生后的處理方案，做到有備無(wú)患。
5.危機(jī)管理不只是管理者的事，要全園參與，提高全體教職員工的危機(jī)意識(shí)，危機(jī)處理小組可以根據(jù)幼兒園實(shí)際，有計(jì)劃地組織全園教職工進(jìn)行教育培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)教職工的危機(jī)管理意識(shí)，培養(yǎng)其管理能力。
三、事先制定應(yīng)急預(yù)案，以便從容應(yīng)對(duì)
為了更好地預(yù)防和處理危機(jī)事件，幼兒園可以事先制訂相關(guān)危機(jī)事件的應(yīng)急預(yù)案，以便從容應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。具體內(nèi)容包括規(guī)定成立危機(jī)處理小組;危機(jī)管理的預(yù)算;危機(jī)信息收集、上報(bào)的措施和途徑;幼兒園易發(fā)生危機(jī)和事故的處理方法;應(yīng)對(duì)危機(jī)發(fā)生后幼兒園對(duì)媒體和公眾的解釋方面做出規(guī)定;定期進(jìn)行檢查和更新等。具體步驟可以分為四個(gè)部分：
第一部分：分析幼兒園可能發(fā)生的各種危機(jī)事件。幼兒園可能面臨的主要危機(jī)類型有政府法律、政策的突然巨大變化;招生面臨巨大困難;招生數(shù)量急劇減少;大范圍對(duì)幼兒園不利的社會(huì)輿論甚至謠言的泛濫;大面積食物中毒;傳染性疾病爆發(fā)與大面積傳染;火災(zāi);惡劣的環(huán)境造成的人身傷害;建筑物毀壞造成的傷害;其他意外人身傷害;對(duì)幼兒園疾病處理方式的不當(dāng)造成的危機(jī);可能的性傷害;交通危害;玩具與設(shè)施危害;幼兒園的相互傷害;幼兒走失;其他嚴(yán)重的道德傷害;其他不可預(yù)見的危害等。例如《某某幼兒園火災(zāi)預(yù)案》中要分析幼兒園可能發(fā)生的火災(zāi)有哪些?包括電路老化、超負(fù)荷用電、故意縱火、雷電造成的失火、周圍環(huán)境牽連、幼兒玩火、食堂用火不當(dāng)?shù)�。這一部分內(nèi)容要求盡可能地細(xì)化，想到可能發(fā)生火災(zāi)的各種因素，因?yàn)橄氲迷皆敿?xì)越能對(duì)這一事件進(jìn)行有效預(yù)防。
第二部分：成立危機(jī)處理小組，落實(shí)措施。成立危機(jī)處理小組，包括園領(lǐng)導(dǎo)、各部門負(fù)責(zé)人、相關(guān)工作人員。明確每個(gè)成員的工作職責(zé);日常要定期排查各種不安全因素，并制定有針對(duì)性的措施;例如在梅雨季節(jié)到來(lái)前，后勤人員要檢查幼兒園的排水設(shè)施，房屋是否有漏雨的情況;定期檢查電路是否有老化的情況，及時(shí)進(jìn)行更換，將危機(jī)管理納入到幼兒園日常維護(hù)當(dāng)中;成立危機(jī)事件報(bào)告機(jī)制，一旦發(fā)生危機(jī)，可以及時(shí)報(bào)告;建立幼兒園預(yù)警機(jī)制，確保危機(jī)發(fā)生時(shí)通過(guò)廣播、手機(jī)等設(shè)備傳達(dá)到幼兒園每個(gè)角落;準(zhǔn)備一份幼兒園空間分布圖，并將公安、消防、急救、煤氣等電話號(hào)碼貼電話機(jī)旁;準(zhǔn)備預(yù)防及應(yīng)對(duì)危機(jī)事件相關(guān)的物力，如應(yīng)急照明燈、滅火器、急救設(shè)備等;確定對(duì)外聯(lián)絡(luò)人員及新聞發(fā)言人等。這一部分的內(nèi)容要具體，落實(shí)人力、物力、財(cái)力，做到點(diǎn)面結(jié)合。
第三部分：培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。首先，通過(guò)危機(jī)管理講座或者展覽，讓教職工初步了解幼兒園危機(jī)的特征、危機(jī)的種類等，積極主動(dòng)地建立危機(jī)意識(shí);其次，通過(guò)培訓(xùn)讓教職工掌握危機(jī)處理的基本知識(shí)，提高危機(jī)處理技能，提高面對(duì)危機(jī)的心理素質(zhì)。最好的方式就是運(yùn)用演習(xí)。如《某幼兒園火災(zāi)危機(jī)預(yù)案》中，可以通過(guò)火災(zāi)演習(xí)的方式，讓教職工知道火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)如何自救，如何有序撤離等。
第四部分：定期檢查更新。制定了危機(jī)預(yù)案，不能常年不變。要根據(jù)幼兒園的發(fā)展變化和當(dāng)前的情況，及時(shí)地調(diào)整更新。例如，預(yù)防火災(zāi)的預(yù)案中，要及時(shí)檢查更新救火設(shè)備，如滅火器，檢查消防通道是否暢通等。
四、掌握危機(jī)處理藝術(shù)
盡管做足了一切預(yù)防危機(jī)發(fā)生的準(zhǔn)備，但也不能完全避免危機(jī)的發(fā)生。一旦發(fā)生危機(jī)，作為幼兒園管理者，必須采取的一切手段和策略，以恢復(fù)公眾信任，重塑單位形象。
1.迅速建立快捷、高效的危機(jī)處理組織。根據(jù)預(yù)案，一旦發(fā)生危機(jī)，要迅速建立危機(jī)處理小組，明確職責(zé)，分工管理，首先要對(duì)發(fā)生的危機(jī)進(jìn)行一個(gè)整體的評(píng)估，如該危機(jī)事件對(duì)幼兒及教職工的生命的影響有多大?對(duì)幼兒園的財(cái)產(chǎn)造成的損失有多大?對(duì)幼兒園聲譽(yù)的影響有多大?是否危及幼兒園的生存?影響是短期還是長(zhǎng)期?
2.迅速著手處理危機(jī)。遇到危機(jī)要積極面對(duì)，而不能逃避。無(wú)論責(zé)任在誰(shuí)，對(duì)當(dāng)事人第一時(shí)間進(jìn)行救治，并迅速報(bào)告上級(jí)主管部門，盡量使損失降到最低，切莫急于追究責(zé)任。安撫好當(dāng)事人及親屬的情緒，并隔離危機(jī)，以免造成更大的損失。如某幼兒園幼兒午睡時(shí)意外死亡，但因?yàn)橛變簣@一味推卸責(zé)任，最后家長(zhǎng)情緒失控，打砸幼兒園，使幼兒園遭受了重大損失最終以倒閉收?qǐng)觥?/p>
3.做好危機(jī)公關(guān)。做好危機(jī)公關(guān)，對(duì)重塑幼兒園形象非常重要。因此，幼兒園要將媒體工作納入幼兒園的戰(zhàn)略管理中，幼兒園要安排有專人負(fù)責(zé)接待媒體，必要時(shí)要事先進(jìn)行培訓(xùn)，以免人多嘴雜，說(shuō)法不一，造成媒體報(bào)道失實(shí)。盡量多地給媒體提供相關(guān)資料，以免媒體無(wú)端猜測(cè)，造成更大誤解。幼兒園要給媒體提供幼兒園的相關(guān)背景資料，介紹危機(jī)發(fā)生的詳細(xì)情況，介紹幼兒園已經(jīng)采取的措施等，盡量博得媒體的同情和理解，淡化家長(zhǎng)是弱者的媒體心態(tài)，切記不要拒絕媒體，更不要使用“無(wú)可奉告”等官方言語(yǔ)，以免使幼兒園處于一個(gè)更加不利的位置。
4.沉痛反思，重塑形象。危機(jī)發(fā)生并不可怕，重要的是要積極面對(duì)，反思危機(jī)發(fā)生的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免今后的管理中再出現(xiàn)類似的問(wèn)題。不論危機(jī)的責(zé)任是誰(shuí)，幼兒園都具有不可推卸的責(zé)任，首先要認(rèn)識(shí)到在管理中存在的問(wèn)題，并積極找出危機(jī)發(fā)生背后的內(nèi)外在因素，做到有備無(wú)患。
做好幼兒安全
1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí)，健全安全管理體系
1.1 園長(zhǎng)牽頭成立安全小組，搭建定人定崗的管理模式幼兒園實(shí)行“層層把關(guān)，防范第一，定人定崗”的安全工作管理模式。按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)在崗，誰(shuí)負(fù)責(zé)” 的原則，將各項(xiàng)安全管理工作細(xì)化分解，具體責(zé)任到人；建立幼兒園安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到各崗位有章可循、違章必究、不留盲點(diǎn)、不出漏洞。
建立并完善“不定期檢查和日常防范相結(jié)合”“檢查和整改相結(jié)合”的安全管理制度，每月由幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)幼兒園的園舍、消防、電線、網(wǎng)線、電燈、空調(diào)、食堂用氣及玩具、消毒等進(jìn)行大檢查， 不放過(guò)每一個(gè)角落；動(dòng)員全體教師對(duì)班級(jí)里的電腦、電視機(jī)、熱水器、開關(guān)、插頭、桌椅等進(jìn)行仔細(xì)地排查，不放過(guò)每一個(gè)小螺絲釘。做到“及時(shí)檢查、及時(shí)整改、檢查和整改相結(jié)合”，消除安全隱患。
1.2 提高教職工的安全意識(shí)，營(yíng)造安全教育文化氛圍 全園全面開展宣傳，每月對(duì)全體教職工進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)教職工的安全急救知識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)培訓(xùn)的方法，使老師們掌握幼兒出鼻血、摔跤或骨折等傷害的現(xiàn)場(chǎng)護(hù)理手法；通過(guò)觀看事故資料片，使老師們認(rèn)識(shí)到，很多意外事故主要還是教師責(zé)任心不強(qiáng)造成的，從而進(jìn)一步讓大家認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，引以為戒、加強(qiáng)責(zé)任心。教職工熟記各崗位應(yīng)急處置卡，知道一旦發(fā)生意外，能從容地進(jìn)行報(bào)告、急救和做好家長(zhǎng)工作。
1.3 建立人防物防技防結(jié)合策略，全面落實(shí)檢查制度在幼兒園園舍維修、參觀、迎接檢查中，嚴(yán)格執(zhí)行人防、物防、技防新標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園建造法規(guī)。全園開通門禁語(yǔ)音刷卡系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、消防控制系統(tǒng)，食堂燃?xì)庑孤秷?bào)警系統(tǒng)、門衛(wèi)一鍵 110 聯(lián)動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)；幼兒園的電氣控制柜、配電箱、食梯、電器、滅火器、消火栓、大型玩具等，有專人負(fù)責(zé)檢查把關(guān)；食堂進(jìn)貨，由具有國(guó)家認(rèn)證資質(zhì)的超市統(tǒng)一配送，嚴(yán)格實(shí)行食品索證管理制度；每天有安全員、班級(jí)保育教師，對(duì)幼兒園各個(gè)樓層、班級(jí)、戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行巡視檢查，確保幼兒園的安全保衛(wèi)工作萬(wàn)無(wú)一失。
1.4 形成班級(jí)一日安全管理細(xì)則，保證幼兒生命安全幼兒的安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶，幼兒園把保障幼兒的安全放在首位。在健全各種安全管理制度的同時(shí)，幼兒園還制定了班級(jí)一日安全管理細(xì)則。從幼兒入園、晨間接待、一日飲食、一日盥洗以及入廁活動(dòng)、教育教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、午睡、區(qū)角游戲活動(dòng)、離園等環(huán)節(jié)，制定教師安全組織幼兒以及班級(jí)安全管理的策略，教師嚴(yán)格執(zhí)行。定期進(jìn)行問(wèn)詢和抽查，讓一日安全管理細(xì)則切實(shí)保護(hù)幼兒安全。
1.5 建立安全操作標(biāo)準(zhǔn)化流程、標(biāo)志，強(qiáng)化了安全教育幼兒園人員集中，安全隱患點(diǎn)多、分布廣，為了促進(jìn)園
所安全工作細(xì)致化、安全教育形象化，園所針對(duì)電器設(shè)備設(shè)施的工作流程、配電箱開關(guān)、消防設(shè)施、燃?xì)忾y門等進(jìn)行核實(shí)梳理后，張貼標(biāo)志；根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，在幼兒活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置安全標(biāo)志，提示幼兒注意安全。比如在每個(gè)樓梯上都利用可愛(ài)的小腳印標(biāo)識(shí)，讓幼兒區(qū)分上下樓梯的方向；電源插座旁都是孩子自制的安全標(biāo)志，小心有電；盥洗室的地上都有防滑標(biāo)志、墻壁上有如何洗手的順序圖示等， 以此來(lái)規(guī)范常規(guī)，達(dá)到提醒教職工和幼兒正確操作、注意安全的目的。 多方位張貼安全標(biāo)識(shí)、創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境，凸顯了園所安全環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)化，強(qiáng)化了安全教育效果。
2 形象生動(dòng)、形式多樣，扎實(shí)有效開展安全活動(dòng)
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域要求中指出:“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”。在安全教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)——對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，可以成功減少一半以上意外事故的發(fā)生。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)常識(shí)和能力的教育成為我園安全工作的一大特點(diǎn)。
2.1 開展生動(dòng)形象的教育活動(dòng)，使幼兒理解安全重要性在我們的生活和環(huán)境中，到處隱藏著威脅幼兒安全的因素，由于幼兒年齡小，自我控制能力差，生性活潑好動(dòng)，單純的說(shuō)教效果幾乎為零。我們結(jié)合各個(gè)年齡階段幼兒的認(rèn)知和興趣特點(diǎn)，將大、中、小、托四個(gè)年齡層次分階段，創(chuàng)設(shè)形式多樣、形象生動(dòng)的安全教育活動(dòng)，向幼兒說(shuō)明不能這樣做的原因以及這樣做的后果。
我們通過(guò)情景童話故事《當(dāng)心猴子咬傷手》《電老虎威力大》向小朋友講解安全常識(shí)，使幼兒相對(duì)避免一些意外的傷害，提高幼兒的安全意識(shí)。我們播放相關(guān)的自然災(zāi)害電視片，組織幼兒觀看，使幼兒們知道在不可預(yù)測(cè)的險(xiǎn)情下應(yīng)該怎樣做。幼兒在老師的帶領(lǐng)下，按照各班級(jí)的疏散路線，有序地到達(dá)安全地點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)演練，幼兒們已能做到快速、有序、安全的撤離。
2.2 實(shí)施生活安全情景演繹，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)安全問(wèn)題
現(xiàn)實(shí)生活中，既有真善美，也有假丑惡。幼兒生活的環(huán)境不可能一直風(fēng)和日麗，如果幼兒不了解社會(huì)的復(fù)雜、人心的險(xiǎn)惡，缺乏應(yīng)有的戒備心理和對(duì)事物分析判斷能力，就容易鑄成大錯(cuò)，因此，我們每學(xué)期開學(xué)第一周為安全教育活動(dòng)周。在幼兒一日生活，如晨間鍛煉、戶外游戲、區(qū)域分組活動(dòng)中，運(yùn)用情景遷移、現(xiàn)場(chǎng)直播等手段，培養(yǎng)幼兒的控制辨析能力，比如觀看大班的小話劇《失蹤的丫丫》，幫助幼兒判斷并找出 “丫丫”因?yàn)檩p信別人的謊言，才導(dǎo)致不幸遭遇的后果，通過(guò)運(yùn)用這種深入淺出的形式，向幼兒傳遞現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性。
2.3 組織自救技能專題防護(hù)演練，訓(xùn)練幼兒處理安全問(wèn)題
知和行總是有一定的距離的，即使幼兒知道要注意安全， 也不一定有能力去處理一些帶有危險(xiǎn)性的事情。我們注重在 平時(shí)有意識(shí)地教會(huì)幼兒自救方法，人為地創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化幼兒的自救意識(shí)。
小班的情景游戲活動(dòng)“小豬流鼻血了”，通 過(guò)小豬的傷情告訴幼兒緊急處理的正確方法，教會(huì)幼兒知道并正確使用“110”“119”“120”等救護(hù)電話，發(fā)出信號(hào)尋 求幫助。利用幼兒們身邊發(fā)生的事情進(jìn)行隨機(jī)教育，比專門 的設(shè)計(jì)一節(jié)教育課更具有說(shuō)服力。如幼兒每學(xué)年升班都要換 活動(dòng)室，到了新環(huán)境先請(qǐng)幼兒自己去找一找有什么安全隱患。幼兒們能夠發(fā)現(xiàn)如墻角的磚塊臺(tái)階上的破損，能夠發(fā)現(xiàn)有的 部位釘子已經(jīng)露出來(lái)等。然后老師請(qǐng)小朋友想辦法解決，幼 兒們會(huì)想到拿錘子將釘子敲進(jìn)去，消除安全隱患。
3 依托社區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，廣泛提高安全意識(shí)
3.1 依托社區(qū)，把好安全第一關(guān)
幼兒園在安全管理中，重視門衛(wèi)管理，一方面投入門衛(wèi)監(jiān)控設(shè)備，另一方面與社區(qū)綜合治安管理部門合作，開展早、晚聯(lián)合執(zhí)勤。建立全園接、送刷卡聯(lián)動(dòng)制，家長(zhǎng)嚴(yán)格執(zhí)行刷卡的管理制度；規(guī)范接送制度，明確接送時(shí)間和幼兒、教師、家長(zhǎng)的交接程序，把好幼兒安全第一關(guān)。
3.2 創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)家長(zhǎng)安全互動(dòng)欄、提高家長(zhǎng)安全意識(shí)
幼兒園向家長(zhǎng)發(fā)放《幼兒入園安全協(xié)議》，告知家長(zhǎng)入園安全須知，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到我們的幼兒安全教育活動(dòng)中來(lái)。在家園互動(dòng)《彩虹橋》欄目中，教師請(qǐng)家長(zhǎng)們針對(duì)班級(jí)幼兒中存在的安全問(wèn)題，發(fā)表自己的意見和見解，提出如“怎樣指導(dǎo)幼兒上下樓梯?”“幼兒園門禁卡必須每次刷嗎?”等話題，讓家長(zhǎng)說(shuō)出自家安全育兒寶典，家長(zhǎng)們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，形成共識(shí)，從而為家園形成教育合力，共同為幼兒的生命安全保駕護(hù)航。平日里，我們還利用家園小報(bào)、早晚接送孩子、班級(jí) QQ 群、家訪、電訪等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系， 及時(shí)提醒家長(zhǎng)注意幼兒的安全，提高安全意識(shí)。
3.3 組織各級(jí)安全培訓(xùn)，提高安全防范能力
幼兒園先后組織教職工、家長(zhǎng)代表參加消防與逃生的知識(shí)宣傳活動(dòng)，了解防火常識(shí)、滅火自救、火場(chǎng)逃生知識(shí)及滅火器的使用方法，并且進(jìn)行消防滅火的現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)，使教職工、家長(zhǎng)代表親身實(shí)踐、體驗(yàn)消防滅火的過(guò)程。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索， 幼兒園、家長(zhǎng)、社區(qū)形成合力做好幼兒園安全工作這一思路， 逐漸在我園安全工作中凸顯出來(lái)，與之相應(yīng)的一些做法、措施也不斷地形成、完善，安全工作的成效也日益顯著，幼兒安全得到有力保證。
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