美術聽聽畫畫教學反思

　　兒童繪畫教育作為一種兒童早期智力及潛能開發,培養兒童想象力及創造力的一種有效途徑,已越來越被人們認識和重視。以下是小編分享給大家的聽聽畫畫教學反思，一起來看看吧!

　　聽聽畫畫教學反思篇1

　　一、回顧教學過程

　　本節課，我采用了多媒體教學，將內容分為七大塊：

　　1、運用歌曲《百鳥朝鳳》作為導入，并向學生提問你們認識了哪些新朋友，讓學生展開豐富的想象，并帶著自己豐富的想象力進入課題。

　　2、播放《小白船》，并讓學生跟唱，然后學生描述歌曲的畫面，并出示相關作品。

　　3、認識三種不同的線條，并分析其特點，播放歌曲并感受節奏快慢與線條的關系。

　　4、展示四幅畫面，感受音樂與色彩的關系。

　　5、總結節奏、線條、顏色之間的關系。

　　6、作品欣賞。

　　7、作業及要求。

　　二、優點總結

　　1、整個教學流程比較完整，思路比較清晰。

　　2、遵循了二年級學生的年齡特點，進行了教學設計，并讓學生們大膽的講出自己的感受。

　　3、給學生充足的時間進行思考，并讓他們自己設計和構思，展開豐富的想象力。

　　4、教學過程以音樂為著眼點，逐漸延伸到對線條、色彩的認識，由淺入深，循序漸進。

　　5、充分利用了優秀的作品，擴展了學生的思維。

　　6、我認為，本節課聽歌曲，并讓孩子們在空中隨意作畫，感受音樂的節奏是本節課的一大創新。

　　三、缺點及不足

　　我認為本節課的教學最大的不足在于細節上，俗話說“細節決定成敗”，雖然整個教學過程沒有大的失誤，比較流暢的進行完了整個教學過程，但是經過領導和老師們的點評，我發現了很多的細節沒有注意到，不足之處主要有：

　　1、講授時間過長。前面的講授時間過長、過多、過深，對于二年級的學生來說，這些知識可能他們一時完全接受不了，在這上面花費了過多的時間去講解，在講解節奏、線條及顏色的關系上點到為止即可。

　　2、作品欣賞不全面。在作品欣賞環節，我只是大概展示了幾幅學生的具象作品，和我畫的兩幅作品，并沒有展示大師是怎樣畫的和抽象作品，導致作品欣賞沒有拉開層次，激發不了學生的創作意識。

　　3、任務不明確。在布置作業時，沒有明確本節課的任務是什么，導致了許多同學在進行作品展示時反應沒有畫完，并且不愿意上臺展示。

　　4、缺少小組點評環節。小組點評可以讓同學們相互之間學習，相互討論，并且取長補短，如果設計上此環節，可以大大節省最后作品展示的時間和提高作品展示的質量。

　　5、作業題目“一刀切”。作業題目是聽歌曲《火車開來了》并畫出自己的感受。這個題目可能局限了學生的思維和想象力，對于對這首歌曲不熟悉的同學，可能就大大降低了他們的創作興趣。

　　6、對于回答問題的同學，考慮的不是很周全，前面的同學被重復叫過幾次，而忽略了后面積極回答問題的同學。以后我會及時改正。

　　經過這一次的匯報課，我知道了，一堂好課不僅需要課前的精心準備，還需要從學生的角度出發，考慮到他們的可接受性，還有最重要的一點——細節的把握，一堂課如果細節處理得好，那么這堂課就離成功更進一步。

　　通過這節課，謝謝位領導老師的點評和指導，我學到了很多。我會不斷努力，注意課堂細節，并且站在學生角度考慮問題，讓他們充分發揮豐富的想象力，激發他們的創作熱情，在創作中尋找快樂。

　　聽聽畫畫教學反思篇2

　　《聽聽畫畫》一課是一節學科之間的綜合課，以美術學科為主，綜合音樂的課程內容進行學習。活動設置為學生提供了多渠道的情感體驗，通過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感，讓學生產生共鳴。感悟音樂、文學與美術的聯系，提高學生對美的直覺判斷力和表現力，讓學生用不同的繪畫工具大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。

　　在本課的教學中，我從“聽一聽想一想”、“聽一聽猜一猜”、“聽一聽畫一畫”三個環節引導學生進行綜合探究，強調激發學生參與綜合性學習活動的熱情，注重營造輕松、愉快、活潑的藝術學習氣氛，促進學生的'情感體驗與感悟。

　　在“聽一聽想一想”環節，我為學生提供學生熟悉的兒童歌曲《小小的船》、《火車開了》等，讓學生聽一聽，唱一唱，感受音樂旋律的律動起伏，想象歌詞描繪的場景，并運用對比教學法，出示具象和抽象作品進行比較欣賞與歌曲匹配的畫面，讓學生明白對音樂的感受不僅可以用具象作品來表現，還可以用色彩與線條來抽象表現自己的感受。

　　美術、音樂學科相互依存、相互滲透的藝術學習環境，讓學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟。學生學習熱情高，作業表現異彩紛呈。符合學生學習的心理特點和課改所倡導的學生學習的主動性，改變了傳統美術教學過于單調給課堂學習氛圍帶來枯燥、沉悶的狀況，讓課堂煥發新的生命活力。看著這些二年級小朋友畫的稚嫩的作品，我感到很欣喜，從他們的作品中我認識到孩子們的認知在逐步增強，能敏銳捕捉到所聽曲目的風格，能將曲目情緒與美術語言結合起來表現，他們已不是只能單純地畫畫小動物、人物，只要老師善于發掘，注意引導、方法得當，孩子們同樣能表現出一定的藝術風格的作品。

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