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小學英語口語教案（精選15篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學英語口語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語口語教案 1
隨著新課改的進行，評價體系的滯后開始逐漸凸顯。筆者在教學實踐中對英語口語評價進行了一些嘗試和探索。
一、 各年級評價目標
根據《國家英語課程標準》和所用教材的內容，我給不同年級設計了英語口語水平測試目標，新學年伊始時向學生公布。四至六年級階段的目標內容如下：
小學英語口語水平測試目標
年級
聽
說
演
唱
四年級
能聽懂簡單的課堂用語；能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；能根據老師簡單的指令做動作。
能進行簡單的日常對話；能根據圖、文讀出單詞或句子。
能根據某具體情景表演簡單的對話；能做簡單的角色表演。
能演唱10首以上的英文歌曲或童謠。
五年級
能聽懂有關個人、家庭、朋友的簡單信息；能聽懂常用指令并做出適當的反應。
能用簡單的英語互致問候；能與他人交流有關個人、家庭、朋友的簡單信息；能在老師的幫助下講述簡短的故事。
能表演五段以上的情景對話；能表演簡短的英語童話劇或故事。
能演唱20首英文歌曲或童謠。
六年級
能聽懂簡單的語段和簡短的配圖故事。
能就熟悉的話題（如學校、家庭生活等）與他人交流；能恰當運用日常用語。
能根據指定話題（如：在商場）表演對話；能表演簡短的英語童話劇；能繪聲繪色地講述10個以上的英語小故事
能演唱40首英文歌或童謠 。
學生根據這些標準，通過課內、課外的學習發揮各自的主觀能動性，一點一滴地積累知識達到各自的學習目標。而且，這些目標是開放的，如果能力許可，四年級學生可以通過努力達到五年級學生的要求。
二、評價的具體實施
1．注重過程評價，關注學生發展
在日常教學過程中，我采用聽、做、說、唱、玩、演等活動教學法，旨在培養學生的聽、說、讀、演等能力，并在每一節課中通過唱英文歌，自由交談，表演對話，改編對話，日常會話等環節來檢測和評價學生，使評價貫穿于學生的整個學習過程。比如：英文歌唱得好的學生可以得到一朵小紅花；完成對話表演的學生可以得到加分；學生改編的優秀對話作品可以在教室展出等。在整個學習過程中，我都會盡可能做出恰當而公正的評價，使學生不斷地獲得成就感，從而得以保持、提高學習興趣和積極性。實踐證明，豐富的評價活動提起學生的學習興趣，更重要的是，促進了他們綜合能力的發展。
2．注重因材施教，提高整體水平
在評價學生的口語水平時，我努力做到尊重學生的個體差異，充分發揮每個學生的主體作用。為此，我把全班學生分成若干個四人小組，每個小組選一個小組長，由他（她）組織組員參與語言實踐活動。在學習過程中，各個小組的組員之間形成互幫互學的小團體，共同進步。喜歡唱歌的學生很高興輔導同學唱英文歌；類似的，有表演天賦的學生負責排練對話表演；語音語調好的學生成了朗誦小老師；責任心強的學生主動督促后進生的學習。經過一段時間的實踐，學生自主學習能力不斷提高，團結互助、協作的'精神也在小組活動中得到培養。學習真正成了學生自己的事情。在這一過程中，教師適當點撥和指引，起到畫龍點睛的作用。對學生的評價是以四人小組作為一個整體來進行評價的，各小組的成績實際上也是他們的整體實力和團隊精神的體現。
3．采用表演形式，增強運用能力
除了以上在日常教學過程中進行的隨機評價外，學期末學生還要進行一次總評價，也就是對本學期所學知識的總測評。我借鑒了南海市桂城區教研室的探索經驗，學期口語水平測試按兩個程序進行：
（1）小組協作對話和唱英文歌；
（2）抽簽朗讀指定內容。測試前一天，四人小組的組長各抽簽確定話題，然后各小組利用一天的時間準備對話內容和相關道具。第二天進行口語水平測試時，教室就成了一個大舞臺。全班學生圍成一個大圈，中間留出位置作為測試場地，各組按抽簽次序依次進行測試。各組派一名代表作為評委給各小組打分，最后教師綜合得出各人的成績。這種口語水平測試形式有效緩解了學生考試的壓力，深受學生歡迎。
以上是本人在教學中對口語評價進行的一些嘗試。實踐證明，這些測評方式不僅能夠真實反映學生的口語水平，而且能夠有效增強學生的學習積極性和創造性，從而最終促進學生語言的發展。
小學英語口語教案 2
一.教學目標：
根據去教研室的計劃結合學校的實際，小學生的口語教學目標主要是培養學生對英語學習的興趣，開始形成一些學習英語的良好習慣。能根據簡單的指令做動作、玩游戲和做簡單的事情。能用簡單的英語問候、交換簡單的信息。能做簡單的角色扮演。教材中的英語歌曲和歌謠基本會唱。能在圖片或多媒體的幫助下聽懂簡單的英語小故事，或者根據圖片或提示說單詞或句子。在英語課堂學習中善于模仿，積極參與，樂于開口。
二.分類目標
（一）語言知識
1.詞匯
本冊書有關的文具、數字、顏色、玩具以及動物等話題的51個單詞、詞組
2.語法
了解物品有單復數形式
3.功能
了解有關打招呼、問候、介紹自己擁有的物品，喜歡的顏色，能做的事情，詢問別人是否擁有某物等的日常用語。
（二）語言技能
1.聽做
1)能聽懂簡單的課堂用語，并做出反應
2）能根據簡單的指令做事情：如：指圖片、顏色、做動作、
3）能根據聽到的單詞識別或認圖、實物等
2.說唱
1）會唱本冊書的4首或以上的英語歌，能念4首或以上的歌謠。
2）能模仿說英語，語音清楚、語調自然。
3）能看圖說單詞或句子
4）能用英語打招呼、致以簡單的問候和能用英語互相交流簡單的個人信息。
3.玩演
1）能聽懂和會做簡單的英語做游戲
2）能做簡單的角色表演，能表演英語歌曲、歌謠及一、二課本故事。
（三）情感態度
1.有興趣聽英語、說英語、念歌謠、聽故事
2.樂于模仿，敢于開口，積極參與
（四）學習策略
1.在學習中集中注意力，能認真傾聽老師和同學說英語。
2.注意生活中使用的簡單的英語。
（五）文化意識
1.知道英語中簡單的稱呼、問候和告別語。
2.能對贊揚做出適當的反應。
三.提高本課教學質量的具體措施：
1.立足課堂，提高每一節英語課的質量，精心設計形式多樣的活動，著力提高學生的學習興趣和積極性，讓每一個學生都感受到成功的喜悅。
2.通過反復的呈現，誦讀，培養語感，提高學生對語言的敏感度，領悟能力，盡量為日后的教學大好基礎。
3.形成一定的學習習慣，每天要聽錄音，讀書的時候盡可能的認讀單詞或者短語。
四.課時安排
為了適應時代要求，突出職教特色，著眼能力培養，在職校開設專業英語課程，開設英語口語課是十分必要的。英語作一門工具，對于開展國際交往，促進交流十分重要，而英語口語則在其中起著橋梁的作用，它對提高學生的綜合能力和全面素質，成為適應21世紀現代化建沒需要的應用型人才，具有十分重要的意義。
一、課程的性質與仟務
英語口語是當今中國學生必修的一門課程，也是十分重要的工具課。
根據中等職業學校的生源特點與培養目標，口語教學的任務是，使學生在原有英語知識的基礎上，鞏固、擴大基礎知識，增大詞匯量，注重培養學生在日常生活與服務行業進行交際的能力，使其在畢業后能與英、美國家的人溝通，英浯口語教學也應成為培養學生具有良好的思想品德，熱愛社會主義祖國思想教育的一個重要方面。
二、確定教學內容的原則
確定教學內容的原則是遵循語言教學的一般規律和學生的認知規律，反映中等職業學校的特點，做到注重基礎，循序漸進，梯度適當，強化能力，實際實用。
根據以上原則，在確定教學內容時要求做到以下幾點：
1課文主題與年輕人生活、思想緊密相關，題材廣泛，多是年輕人感興趣且樂于交談的題目。
2、訓練由易到難，循序漸進，練習精心設計，形式生動活潑。
3、培養學生全面的口語能力，包括敘述、對話、交談、討論、辯論等多種能力。
三、教學要求與教學內容
聽
1、能聽懂課堂用語，并做出相應的反應。
2、能聽懂教師用學生所學過的英語解釋新的語言現象和教學內容。
3、能聽懂對方在學生所學過的語言范圍內，用略慢的語速談有關日常生活的內容，偶爾需要對方重復。
4、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略低于所學材料的語段。語速為每分鐘110-120個詞。
5、能聽懂廣播、電視及其他音像制品中，與本學段水平相當的語言材料。除教材外，泛聽總量應達到40小時以上。
說
1、能就課文的內容較熟練地進行問答并能進行簡單的討論。
2、能較熟練、靈活地運用《日常交際用語》表中的內容，圍繞日常生活的.話題，進行初步的交際。
3、能夠用簡單的語句，比較連貫、清楚地介紹本人、家庭、朋友、班級、學校和與課文內容有關的社會、文化、科技等情況。
讀
1、能以每分鐘70-80個詞的速度，讀懂生詞率不超過3％的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關社會文化、文史知識等不同題材的材料。
2、能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。
3、能運用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實、主要邏輯線索、時間和空間的順序。
4、能根據上下文理解作者的態度和觀點。
5、能根據已知的事實推斷語篇未直接寫出的意思。
6、除教材內容外，課外閱讀量應達到20萬字左右。
寫
1、能就已學課文的內容作簡單的改寫。
2、能聽寫結構簡單、沒有生詞的語段。語速為每分鐘110-120個詞；書寫速度為每分鐘15個詞。
3、能在日常生活中，寫簡單的書信、便條和通知等；能填寫簡單的個人履歷表等。書寫格式、行文及常用詞語等無嚴重錯誤。
4、能根據提示，在30分鐘內寫80—100個詞的短文，意思表達清楚，無嚴重語言錯誤。
語音
1、能熟練地借助一般的拼讀規則和音標讀出生詞。
2、能較流利地朗讀課文。語調、語音基本正確。
3、經過準備，能較連貫地朗讀沒有生詞，難度略低于所學課文的材料。
4、在口頭表達時語調自然、語音基本正確。
詞匯
1、累計掌握1200個詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求能在口筆語中運用。此外，還要求累計學習750個左右單詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，只要求在語篇中理解其意義。
2、能在上下文中理解《詞匯表》中的兼類詞和多義詞的意義。
3、能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的意義。
小學英語口語教案 3
【教學目標】
知識目標：
1.能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中一共有的特征，學習字母組合ir和ur在單詞中的發音規律。
2.能夠觀察單詞結構，根據ir和ur的發音規則讀出生詞。
技能目標：
能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞活動學習按發音規則拼寫單詞，填充短語或句子，并進一步強化在四線格中正確書寫單詞。
【教學重難點】
教學重點：
學習ir和ur在單詞中發的規律。
教學難點：
能根據ir和ur的發音規則讀出生詞。
【教學策略】
四年級的學生通過三年級一年的letters and sounds學習，已經具備了一定的語音基礎，在這學期主要學習字母組合的發音。字母組合的發音比較枯燥。對于注意力不是很集中的四年級孩子來說有一定的學習難度。所以，在這節課中，教師采用了多種策略以吸引孩子們學習的興趣和注意力，如超級神槍的游戲在孩子們在游戲中不知不覺復習了前面學習過的字母以及字母組合的發音。又如，用孩子們喜愛的Chant將所學的零碎的知識構成整體，加以合適的節奏，孩子們就朗朗上口，記住了這節課的教學內容。用一個簡單的故事進行拓展，在讀故事的過程中再次深化了ur的發音。
【教學過程】
Step 1:熱身/復習
1. 聽英語歌曲Tick Tock。
讓學生在最短的時間內回到英語課堂中來，既創設了學習英語的情境，也與這節課的內容息息相關。
2. 游戲：Sharp eyes
復習1—12個數字。先看數字說英語;再出示英語讀英語。為新授內容做下鋪墊。
3. 想一想：在哪兒可以看見這些數字?
Step 2:新課展示
1. 學習clock; o’clock
由于在第一個課時里已經出現過，在這里不用花費很大氣力來教學。
2. 利用5張PPT鞏固時間的表達。
o’clock是一個難點，就用看時鐘說時間來操練本節課的重點句子。
3. 聽鐘聲，說時間。
采用老師問，學生答;學生問學生答的形式來鞏固What time is it? It’s … o’clock. 為學困生的學習做好榜樣示范。
4. CAI給出不同鐘面時間，學生兩人一組進行問和答的活動。
機械操練是有意義操練的`基礎。由前一個環節的師生活動過渡到小組兩人的操練。讓人人都參與到學習中來。
5. 由同學們熟悉的朋友—Zhang Peng的一天活動來學習本節課的關鍵詞和句子。
在這個環節中，適時拓展其他課程的英語表達方法、早中晚餐的食物和飲料。
Step 3:趣味操練
1. 說說我們的課程表。
體現了英語學習的“學中用，用中學”的理念
2. 德育滲透：Time is money.
讓學生在學習的過程中明白一個道理。這個道理比較簡單，孩子們可以朗朗上口。
Step 4:作業檢測
將Let’s do表演給家長看。
作業看似簡單，但是項項都增加了學生學習英語的自信心和成就感。同時將本節課的教學內容延伸到課外。
小學英語口語教案 4
一、教學內容
Let’s sing
二、教學目標
(一) 語言知識
1. Vocabulary: pencil, rubber, ruler, pencil-case, new
2. Sentences: I have a pencil.
Here is my pencil.
It is new.
(二) 語言技能
1.能正確理解歌曲意思。
2.能配合動作流利地唱出歌曲。
(三) 情感態度
1.通過唱歌和玩游戲, 培養學生學習英語的興趣。
2.積極表現自己，大膽說英語。
(四) 學習策略
利用歌曲、游戲有效地學習英語。
三、教學重點
1.聽說單詞pencil, rubber, ruler, pencil-case, new和句型I have a pencil.
2.理解歌曲的意思,并能配合動作唱歌。
四、教學難點
I have a pencil. Here is my pencil的正確理解與上口。
五、教學資源
文具、金太陽軟件
六、教學過程
(一)導入
1. Greeting
2. Sing a song: Hi, Hello. What’s your name? “First, let’s enjoy the song Hi, Hello. What’s your name? OK, please stand up. Hi, Hello, one, two, go.”
(二)呈現與操練
Words:
1. A guessing game: Bring a pencil-case into classroom and asks students to guess. “Look, I have a pencil-case. It is a pencil-case. What do I have in my pencil-case? Can you guess? (小朋友們猜猜看，我的.文具盒里有什么？) ?”
a. Pencil: “OK, let’s see (take out the pencil slowly. Students can guess in Chinese). Oh, yes, you are right! I have a pencil”. Follow me: a pencil
b. Ruler: “Look (take out the ruler slowly. Students can guess in Chinese). Oh, a ruler! I have a ruler”. Follow me: a rule
c. Rubber: “There is still something in my box. Let’s see (take out the rubber slowly. Students can guess in Chinese). Woo, rubber, I have a rubber”. Follow me: a rubber
2. Read the words: “Let’s read the words together. Loud and low, 老師聲音大你們聲音小，老師聲音小你們聲音大(手勢). Ok? Let’s begin.”
3.“老師說單詞，小朋友舉起相應的文具，看誰反映快”。
4. Play a game: “Do you remember these words? Let’s play a game now.: catch the swimming stationery, 老師手里拿的文具與單詞一致就要讀出聲，否則保持安靜。”
5. “Look, I have many school things(我有很多的文具). I have a pencil. I have a rubber. I have a ruler. I have a pencil-case. What do you have（你們有什么）? Show me your pencil, please (拿出你們的鉛筆)”. “Oh, you all have a pencil. Follow me: I have a pencil.”. “I have a ruler. I have a rubber. (小朋友拿相應的文具跟老師說句子)”. “What do you have? (單個同學回答問題)”.
6. Play a game: “train, train, train, one by one. 開火車，我們一起看看哪一列小火車能順利開到最后一排的小朋友那里. 要求其他小朋友當小老師，看看他們火車開得怎么樣。” (四個小組開火車，開火車的學生拿著文具跟后面的同學說: I have a...)
7. “I have many pencils. Look, here is my pencil.”(從筆盒里、桌子、書本里拿出一支鉛筆舉起來, 多次重復here is my pencil). “Take out your pencils. Read after me: here is my pencil.” 再分男女練習句型.
8. “I have a pencil. Here is my pencil. Here is my pencil(一支舊筆和一支新筆). Look, this one is new. It is new. But this one is not new. It is not new”. 再利用新舊書包、文具盒和書的圖片呈現新單詞new. “What does new mean? New（新的）”. Read after me: new; a new pencil. It is new; a new book; It is new; a new bag. It is new”.
Song:
1. “I have a pencil; you have a pencil, too. How about Andy, Bobby, Koto and Amy? Let’s listen to a song. ”
2. “Take out your pencil. Listen to me and do what I do.”(跟著老師做動作).
3. “Sing after me and do with me”.
4. “Please stand up. Let’s sing together.”
5. 分男女唱歌
6. 分大組唱歌，一個大組唱一句。
(三)鞏固與發展
1. “Work in pairs. 與你的同桌一起唱歌，可以用rubber, ruler替換”。
2. “我們來開一個小小演唱會, Who will be the first star to sing the song on the stage?”
(四)小結
(五)布置作業
1.聽《英語口語》書第7頁的歌曲。
2.給爸爸媽媽唱歌曲并做動作。
小學英語口語教案 5
一、教學內容
Let’s chant and play
二、教學目標
(一) 語言知識
1.問候用語: Hello
2.英文名
3. I’m here
(二) 語言技能
1.能夠聽懂自己的英文名, 并回答: I’m here.
2.能用hello互相打招呼.
3.能用What’s your name? My name is…與同學交流.
(三) 情感態度
1.樂于模仿, 敢于開口, 積極參與交流.
2.懂禮貌
(四) 學習策略
1.利用詩歌掌握問候用語
2.留心聽, 注意看, 大膽說
(五) 文化意識
了解外國的問候方式
三、教學重點
1.掌握問候用語hello
2.聽到自己名字時及時回答I’m here
四、教學難點
1. I’m here
2. What’s your name? My name is…
五、教學資源
四個小動物的`圖片、金太陽軟件
六、教學過程
(一)導入
Activity 1:出示動物玩偶或動物頭飾，唱歌曲：Hi. Hello. What’s your name? 要求學生一邊唱一邊做動作.(拍手兩下腿兩下, 唱到最后一句My name is … .時，做出該動物的動作)
“上節課學過的歌曲大家還記得嗎?我們一起來復習一下,Ok, stand up, please. 我們一邊唱一邊做動作,看看哪一組得小朋友最棒!Hi, Hello, one two go”
(二)呈現與操練
1. Activity 2:分別把四只動物的圖片貼在黑板的不同位置, 一邊叫動物的名字, 一邊用手指著說“here” (板書大小聲)
2. Activity 3: Ok, good, now let’s play a game. I’m Mr. Leo, and you are these animals. (分發動物圖片給學生) “我叫到哪知動物的名字,拿著動物頭像的同學就要告訴我你在哪里. Let me try first, Amy, I’m here, Mr. Leo”.板書I’m here, Mr Leo 帶讀.
3. Activity 4: get familiar with students’ English names. “These lovely animals have English names. I know you have lovely English names, too, yes?” Ok, let’s see. 像剛才一樣,我叫到誰的英文名,就要站起來告訴老師”I’m here, Miss Shi” 板書, 解釋Mr和Miss (通過簡筆畫來表示男女的區別). Ok, let’s try. Candy…” 。 試了幾個同學之后, 老師開始表揚, 分別給super, great, good, ok, 做手勢并在黑板上分別用4顆星、3顆星、2顆星和1顆星表示. 游戲完成后帶學生一起做手勢，然后一起說一起做手勢，最后老師做手勢學生說單詞。
3. Activity4: Let’s chant. “OK, now, let’s chant, 我們來唱一首英語小詩. Open your books. Book 1, page 3. read after me” 唱四邊,分別最后做4個手勢,讓學生一起. “剛剛學了四個手勢, 我們再來熟悉下, super, great ,good, ok. 好現在我們一起跟著錄音來唱小聲, 第一組是super…唱完后叫出自己組的名字并做手勢.”
(三)鞏固與發展
1. Activity5: “Let’s act, 我們現在來把這首小詩表演出來, let me try first. OK, you, you, you please come here. “What’s your name, OK, hello, a, hello, b, hello, c, how are you, understand? OK, A please try. Now, 4 students a group, please act” “which group can try, please come here”
(四)小結
今天我們學習了小詩,會唱了嗎?我們一起來唱一遍.
(五)布置作業
1.唱練小詩“How are you ?”
2.聽錄音帶，跟讀課本第四頁Let’s play的對話。
小學英語口語教案 6
教學內容：
Let’s spell
教學目標：
學習元音字母a在單詞中的發音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。
教學重點：
掌握元音字母a的發音和單詞的書寫。
教學難點：
元音a的發音，引導學生認識字母有元音和輔音之分。
教學準備：
錄音機
教學過程：
一、熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.日常口語練習。
2.復習上冊書的有關字母A的知識。
cat bag hand dad /?/
二、新課展示(Presentation)
1.教師出示字母卡并問：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”? 引導學生說出元音字母a在單詞中的發音/ei/。
2.出示含有這個字母相同發音的單詞圖片。
Cake face name make /ei/
3.放Let’s spell部分的錄音，學生跟讀。
4.小組學習：找一找還有那些單詞中字母a的發音是/ei/?
5.小組匯報交流并總結。
三、趣味操練(Practice)
1.游戲：聽一聽，辯一辯。
教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個單詞中沒有a/ei/的發音。
如：bag dad make cake
2.學寫單詞，并指導學生描紅。
四、作業(Homework)
聽錄音，給家長讀單詞。
板書
Let’s spell
a/ei/:cake face name make
第四課時
教學內容：B Let’s learn
教學目標：
1.能聽懂、會說：This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。
2.能聽、說、認讀本課主要單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor。
教學重點：學習This is my classroom . The floor is green…;學習單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor
教學難點：the 的發音與運用 表達復數時be動詞的運用
教學準備：錄音機
教學過程：
一、熱身、復習 (Warm-up / Revision)
1.教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被復習過一遍。
二、呈現新課(Presentation)
1.復習本單元A部分Lets learn的內容。
T：Look!This is our classroom. Whats in the classroom?
學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)
2.教師分別指著教室中的'講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：Whats this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。
3.播放本部分的教學課件[Unit1 Lets learn/B]教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。(建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。)
4.利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發音。
5.教師播放課件中的句子部分。
6.教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發音。
7.學生跟讀并模仿"Lets learn" 部分。(使用教材相配套的教學錄音帶)
8.觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers desk?
9.讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。
10.復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。
11.把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為"Lets play" 部分。
三、趣味訓練(Practice)
游戲1：Colour your classroom.
1)教師發給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom。
2)本游戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然后再看圖說話。
3)建議：這一游戲還可制作成課件。(具體內容與操作見媒體素材)
游戲2：計時猜詞競賽
Talk about it in your group.(適當增加句型，進行擴展會話練習。)
如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
四、作業
抄寫單詞
板書 computer 電腦 teachers desk 講臺 fan 風扇 wall 墻 floor 地板
小學英語口語教案 7
教學目標：
1.聽懂、會說并能在日常生活中運用We have...這一句型。
2聽懂、會說表建議的句子"Lets go and see."
3.能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。
教學重點：
學習句子We have a new classroom.;Lets go and see.學習用near表示方位。
教學難點：
學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來說讀準不太容易。
教學準備：
錄音機，磁帶
教學過程：
(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.
2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子
3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：Its on/in/under/the …
4.在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，Its near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師出示Amy和Mike的面具，問：Whos he? Whos she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate
2.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Lets go and see.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：Whats in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)
3.讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。[Unit 1 Lets talk/A]
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPengs seat?
4.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5.學生跟讀并模仿Lets talk部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
6.請學生解釋We have a new classroom. 讓學生結合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Lets go and see. 本句可用動作來表示。教師告訴學生Lets go and see.是建議去看遠處的東西。
7.教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的.位置。Wheres your seat? Its…
8.再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。
9.讓學生三人一組，分角色表演對話。評選表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10.聽Lets chant部分的錄音。(使用教材相配套的教學錄音帶)
教師隨著錄音的播放出示表示了work和play的圖片，使學生對句子加以理解。
學生聽錄音進行模仿。
(三)作業布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song：學唱歌曲《Apple Song》
板書
We have a new classroom. 我們有一個新教室。
Lets go and see. 一起去看看。
小學英語口語教案 8
一、課程名稱：
英語口語
二、授課人：
李xx、小俊
三、授課總課時：30課時
四、授課地點：
五樓多媒體教室
五、課程內容：
英語口語
六、課程目標：
1、讓孩子敢于說英語。
2、讓孩子樂于說英語。
3、讓孩子善于說英語。
七、授課策略：
1、堅持用英語教英語,用英語組織課堂教學。
用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學。一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。
2、鼓勵學生開口說英語。
說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養起來，所以教師應該多給學生開口說英語的實踐機會。要鼓勵學生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就越早學會說英語。學生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，教師應熱情鼓勵，及時幫助，適當引導，鼓勵學生說下去。一個輕松、寬松的環境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，都能幫助學生順利地說英語。每當學生能正確地說想要表達的意思時，教師要以加肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學生，教師要及時表揚，使學生看到自己的進步，真正感到鼓舞和愉快，并產生自信心和主動性，進一步努力想方設法去提高說的能力。
3、注意改錯的藝術。
學生初學說英語，出錯是難免的，因此教師應注意改錯的藝術性。有的教師習慣于一發現錯誤就立即打斷學生，進行直接糾正，并要學生重復教師的正確句子。這種改錯的方法不是不能用，而是不宜多用，因為它往往給學生造成思想壓力，不利調動學生參與口語實踐的積極性。教師的改錯要有選擇，對一些小錯，尤其是學生不熟練而造成的口誤就不宜有錯必糾，因為隨著學生口語表達能力的提高，這些錯誤會自行得到糾正的。即使需要糾錯，也最好由學生自己糾正。例如學生說she always does his（×）homework and……時，教師可以微微搖頭，學生就會立刻意識到口述有語而重新什么敘述。當學生說到……her homework……時，教師微微點頭，這個小錯就由學生自己糾正了。當學生說英語出現了嚴重錯誤時，則必須糾正。但也應該注意保護學生的自尊心和學習英語的積極性，切忌粗暴打斷，更不能訓訴指責。這時更好采取間接糾正的方法. 4、向學生介紹西方文化背景，提高學生的語用能力。
由于學生缺乏對西方文化的了解，缺乏言語交際的環境以及缺乏對語體的意識等等，因此，語言運用能力一直是中學生口語能力中的薄弱環節。教師應在加強語音、語法、詞匯的基礎上，加強對學生語言運用能力的培養。在課堂上要有意識地向學生灌輸文化背景知識，注重培養學生的語體意識，發展學生的語言能力進而培養學生的語用能力。
八、成果展示方式：
課堂
九、逐周教學內容安排：
第一周：If you meet a boy or a girl, what should you say?
A: May I know your name/age…?
B: Of name is …. I am … years old.
If you want to know something about his/her family, what should you say?
A: How many people are there in your family?
B: There are are my parents and me.
第二周：If you want to know his/her job, what should you say?
A: What do you do? /What are you? /What’s your job?
B: I am a …（介紹關于職業的`詞匯）
If you want to know his/her hobby, what should you say? A: What do you like? /What’s your hobby?
B: I like …./ My hobby is ….
第三周：Self-introduction (綜合前兩周的話題進行自我介紹)
第四周：Talk about the Easter.(西方節日：復活節)
第五周：I am new here, I want to go to the nature should I say?
Excuse me, where is the nature park? / Is there a nature park near here? / Can you tell me the way to the nature park? / Which is the way to the nature park? / Could you tell me the way to the nature park?
第六周：Tell the way (如何用英文指路)
第七周：自我介紹演講展示
第八周：Talk about the differences between Chinese and English.(談論中英文表達差異)
第九周：Talk about the Halloween (西方節日：萬圣節)
對比中國傳統節日：鬼節（七月十五）
第十周：對比美國獨立日（Independence Day）和中國國慶節(China’s National Day)
第十一周：話題：What do you do on the weekend?
第十二周：話題：Where is my pen?
第十三周：話題：When is your birthday?
第十四周：話題：How do you go to school?
第十五周：話題對話展示
這五篇教案分別從日常問候、數字認知、顏色介紹、家庭成員和動物名稱這些基礎又實用的英語知識入手，通過多樣的教學方法，激發小學生學習英語的興趣，提升口語表達能力。
小學英語口語教案：日常問候
一、教學目標
1. 學生能夠聽懂、會說日常問候語，如“Hello”“Hi”“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”“How are you”等。
2. 學生能夠在實際情境中運用所學問候語與他人進行簡單交流，培養學生的口語表達能力和交際能力。
3. 通過豐富有趣的課堂活動，激發學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的自信心。
二、教學重難點
1. 重點
掌握日常問候語的正確發音和用法。
能夠在不同場景中熟練運用問候語進行交流。
2. 難點
理解不同問候語所適用的時間場景，正確區分“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”的使用時機。
引導學生自然、流暢地運用問候語進行真實交流，克服害羞心理。
三、教學方法
情境教學法、游戲教學法、直觀演示法、小組合作法
四、教學準備
1. 多媒體課件，包含問候語相關的動畫、圖片和音頻。
2. 單詞卡片，上面寫有各個問候語。
3. 小道具，如太陽、月亮的卡片，用于區分時間場景。
五、教學過程
（一）Warming-up（5分鐘）
1. 播放一首歡快的英語兒歌《Hello Song》，教師帶領學生一起跟著音樂搖擺身體，唱念歌詞。
2. 歌曲結束后，教師提問：“Do you like this song? What is the song about?”引導學生回答，復習之前學過的“Hello”問候語，自然引入本節課主題。
（二）Presentation（10分鐘）
1. 教師拿出“Hello”和“Hi”的單詞卡片，用夸張的口型和聲音示范發音，讓學生觀察并模仿。強調“Hello”發音時嘴巴要張大，“Hi”發音時要短促有力。
2. 運用多媒體課件展示不同時間的場景圖片，如早上太陽升起、中午太陽高照、晚上月亮升起，依次教授“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”。教師一邊展示圖片，一邊用生動的語氣說：“Look! Its morning. We say ‘Good morning’. Its afternoon. We say ‘Good afternoon’. Its evening. We say ‘Good evening’.”讓學生跟讀，感受不同問候語的發音和適用場景。
3. 教師走到學生中間，隨機與幾位學生打招呼，如“Good morning, [students name]”“Hello, [students name]”，引導學生回應，初步練習問候語的使用。
（三）Practice（15分鐘）
1. 小組問候：將學生分成若干小組，每組5 - 6人。小組成員依次用不同問候語向其他成員打招呼，如第一個學生說“Good morning”，第二個學生回應后要說“Good afternoon”，依次類推。教師巡視各小組，糾正發音和交流中的錯誤。
2. 時間匹配游戲：教師將太陽、月亮卡片以及寫有不同問候語的卡片分發給學生。然后播放不同時間場景的音頻，如公雞打鳴（代表早上）、午餐時間的嘈雜聲（代表中午）、夜晚的蟲鳴聲（代表晚上），拿到對應卡片的學生要迅速站起來，舉起卡片并大聲說出相應問候語，其他學生判斷對錯。
（四）Production（10分鐘）
1. 情境表演：創設多個生活場景，如在學校門口、公園、超市等，讓學生分組進行角色扮演。每組學生要根據場景選擇合適的問候語進行對話交流，例如在學校門口早上見面說“Good morning”，在超市晚上相遇說“Good evening”等。
2. 制作問候卡片：給每位學生發放一張彩色卡紙，讓學生在卡片上畫上自己喜歡的場景，并在旁邊寫上對應的問候語。完成后，學生可以互相交換卡片，用英語介紹自己卡片上的內容，如“This is a picture of a park. In the park, we can say ‘Hello’ to our friends.”
（五）Summary（3分鐘）
1. 與學生一起回顧本節課所學的問候語，通過提問學生“我們今天學了哪些問候語”，引導學生積極回答，鞏固記憶。
2. 強調不同問候語在不同時間場景的正確使用方法，讓學生再次明確“Good morning”用于早上，“Good afternoon”用于中午，“Good evening”用于晚上，“Hello”和“Hi”較為通用。
（六）Homework（2分鐘）
1. 讓學生回家后，用今天所學的問候語與家人打招呼，至少使用三種不同問候語，并讓家長記錄下來，第二天在課堂上分享。
2. 鼓勵學生錄制一段自己用英語問候家人的小視頻，發送到班級群里，與同學們互相學習、交流。
六、教學反思
在教學過程中，要充分關注學生的參與度和學習興趣。對于發音有困難的學生，要及時給予更多指導和鼓勵。通過小組活動和情境表演，大部分學生能夠積極參與并運用所學問候語，但在實際交流中，部分學生可能會出現忘記使用或使用不恰當的情況，后續應增加更多真實場景的練習，強化學生的記憶和運用能力。
小學英語口語教案 9
一、教學目標
1. 學生能夠準確認讀和書寫1 - 10的英語數字：“one”“two”“three”“four”“five”“six”“seven”“eight”“nine”“ten”。
2. 能夠用英語數字表達數量，在實際情境中進行簡單的數字運算，并能用英語描述運算結果，如“Two plus three is five”。
3. 通過游戲、活動等教學方式，培養學生對數字英語的興趣，提高學生的英語口語表達和運算能力，增強學生的數學思維和英語運用的結合能力。
二、教學重難點
1. 重點
掌握1 - 10英語數字的正確發音和拼寫。
學會運用英語數字進行簡單的數量表達和加減法運算。
2. 難點
區分相似發音的數字，如“three”和“tree”，“five”和“fine”，確保發音準確。
引導學生在實際生活情境中靈活運用英語數字進行交流和運算，克服母語干擾。
三、教學方法
游戲教學法、直觀演示法、小組競賽法、情景教學法
四、教學準備
1. 制作包含數字1 - 10的多媒體課件，有數字的動畫展示、發音音頻、相關數字的實物圖片（如一個蘋果、兩只鴨子等）。
2. 準備1 - 10數字卡片若干套，用于課堂游戲。
3. 小道具，如計數器、小棒等，幫助學生理解數字運算。
4. 為小組競賽準備小獎品，如貼紙、小書簽等。
五、教學過程
（一）Warming-up（5分鐘）
1. 播放英語數字兒歌《Ten Little Indians》，教師帶領學生一起跟著音樂唱跳，歌曲中每唱到一個數字，學生就伸出相應數量的手指，通過歡快的節奏和身體動作，讓學生初步感受數字的概念和英語表達。
2. 歌曲結束后，教師提問：“How many little Indians are there in the song? Can you count them in English?”引導學生回顧歌曲中的數字，自然引入本節課數字學習的主題。
（二）Presentation（10分鐘）
1. 利用多媒體課件，依次展示數字1 - 10的動畫形象，每個數字出現時，教師大聲清晰地讀出對應的英語單詞，如“one”，并強調發音要點，如發“o”音時嘴巴呈圓形。學生跟讀幾遍后，教師隨機指著屏幕上的數字，讓學生快速說出英語單詞，檢查學生的掌握情況。
2. 拿出數字卡片，一邊展示卡片，一邊教學生數字的書寫。從簡單的“one”開始，教師在黑板上示范書寫筆順，學生跟著在練習本上書寫，每個數字寫3 - 5遍。書寫過程中，提醒學生注意字母的.大小寫和書寫規范。
3. 展示一些實物圖片，如三個氣球、四個蘋果等，教師問：“How many balloons/apples are there?”引導學生用英語數字回答：“Three/Four”，初步建立數字與數量的對應關系。
（三）Practice（15分鐘）
1. 數字接龍游戲：學生圍坐成一個圈，教師先說出一個數字，如“five”，接著旁邊的學生要迅速說出下一個數字“six”，依次類推。如果有學生說錯或停頓時間過長，則被淘汰，游戲繼續進行，最后留下的學生獲勝，可獲得小獎品。通過這個游戲，強化學生對數字順序的記憶和反應速度。
2. 數字運算游戲：將學生分成小組，每組發放一些小棒和計數器。教師在黑板上寫出簡單的加減法算式，如“2 + 3 = ”，各小組學生用小棒或計數器擺出相應的數量，然后用英語說出運算結果：“Two plus three is five”。每個小組推選一名代表到黑板前展示計算過程并說出答案，回答正確的小組可獲得積分，最后積分最高的小組獲勝。
（四）Production（10分鐘）
1. 購物情景模擬：在教室一角設置一個“小商店”，擺放一些帶有價格標簽（用英語數字標注）的文具、玩具等物品。將學生分成買家和賣家兩組，買家拿著一定數量的“錢”（自制貨幣，上面標有英語數字）去購買商品，買賣雙方要用英語交流，如買家問“How much is this pencil?”賣家回答“Its two yuan.”買家計算購買商品所需的錢數并支付，賣家找零，整個過程都要用英語表達數字和交易過程。
2. 數字故事創作：讓學生以小組為單位，用英語數字創作一個小故事。例如：“There are three little pigs. One day, they go to the forest. They see five apples on the tree. They pick two apples each.”每個小組推選一名代表上臺講述故事，其他小組認真傾聽并評價，表現優秀的小組給予獎勵。
（五）Summary（3分鐘）
1. 與學生一起回顧本節課所學的1 - 10英語數字，通過提問學生“今天我們學了哪些數字的英語表達”，讓學生依次說出數字單詞，強化記憶。
2. 總結數字在數量表達和簡單運算中的用法，再次強調發音和書寫的注意事項，如數字“th”的發音方法。
（六）Homework（2分鐘）
1. 讓學生回家后，用英語數字記錄當天家里購買的物品數量和價格，制作一個簡單的購物清單，第二天在課堂上與同學們分享。
2. 讓學生和家長一起玩數字游戲，如家長說出一個數字，學生用英語說出這個數字的前一個和后一個數字，或者進行簡單的英語數字加減法運算比賽。
六、教學反思
在教學過程中，要注重學生的個體差異，對于數字運算理解較慢的學生，要給予更多的指導和練習機會。通過游戲和情景模擬，學生對數字英語的學習興趣較高，但在實際交流中，可能會出現數字發音不準確或運算錯誤的情況，后續要加強糾正和鞏固練習，同時可以增加一些拓展活動，如用英語數字描述家庭成員的年齡、房間的物品數量等，進一步提高學生在生活中運用數字英語的能力。
小學英語口語教案 10
一、活動宗旨：
為全面貫徹落實《義務教育英語課程標準（XX版）》，深化英語教學改革，進一步加強全市義務教育階段同學英語聽說力量教學，不斷提高英語教學水平, 市教育局討論制定了《臨沂市教育局關于進一步加強義務教育階段同學英語聽說力量教學的指導看法》。為此，我校特地制定了落實方案，依據落實方案的活動方案，為了激發同學學習英語的愛好，培育同學英語語感，充分調動同學學習英語的樂觀性，并給同學供應展現英語才能的舞臺，特進行xx學校“學校生英語口語風采大賽”。
二、指導思想：
全面貫徹《義務教育英語課程標準（XX版）》，仔細落實《臨沂市教育局關于進一步加強義務教育階段同學英語聽說力量教學的指導看法》，進一步提高同學學習英語的愛好，進一步擴大英語聽說活動的參加面，促進同學英語聽說力量的進一步提高。
三、活動主題：
“歡樂英語大家說”
活動口號：everyone says english, everyone in english
四、競賽對象：
全校（鄉/鎮）三至六班級同學，每班限報10人。
五、活動方式：
各班（學區）先依據競賽的`內容設置及評分標準進行初賽，評出優秀選手參與全校（鄉鎮）的決賽。
決賽時間：xxxx年xx月xx日----x月x日
六、決賽地點： ……
七．競賽形式及程序：
1、抽簽打算出場挨次。
2、競賽分為五大項：自我介紹、自由交際、口語表達（僅限五六班級）、朗讀技巧、才藝展現，每個項目分別有評委。
3、選手進入考場后，依據大賽規定的路線及挨次依次進行競賽。評委老師利用打分表進行打分，最終交統計老師進行成果統計與分析。
八、評獎方法：
依據總成果評出團體一等獎1名，二等獎3名，三等獎2名。
個人單項獎：每個單項設一等獎10名，二等獎30名，三等獎20名。
個人總分獎：一等獎30%，二等獎40%，三等獎30%。
九、評分標準及評委組成
（一）評分標準（各項依據實際狀況酌情打分）：
1、聲音宏亮，口齒清晰。
2、語音正確，語調自然。有感染力。
3、語句通順、流暢，語感好。
4、音色、音質。
5、說唱季節奏恰當，內容嫻熟，說唱流暢，語感好。
6、臺風。動作表演嫻熟、美麗、大方；表情豐富，有角色的變化；眼神參加有對象感。
（二）評委組成：
自我介紹：xxx
自由交際：xxx
口語表達：xxx
朗讀技巧：xxx
才藝展現：xxx
小學英語口語教案 11
一、教學目標
1. 學生能夠聽懂、會說常見動物的英語名稱，如“dog”“cat”“monkey”“panda”“elephant”“tiger”“lion”“bird”等。
2. 能用英語簡單描述動物的特征，如“A dog has four legs. It can run fast.”，并能在實際情境中運用所學動物名稱進行交流。
3. 通過趣味教學活動，培養學生對英語學習的興趣，提高學生的觀察力、模仿能力和口語表達能力。
二、教學重難點
1. 重點
掌握常見動物英語名稱的正確發音和拼寫。
學會用簡單英語句子描述動物特征。
2. 難點
區分一些發音相近的動物名稱，如“cat”和“hat”，確保發音準確。
引導學生在真實情境中自然、流暢地運用動物名稱及相關描述進行交流，克服表達時的緊張情緒。
三、教學方法
直觀演示法、游戲教學法、情境教學法、小組合作法
四、教學準備
1. 制作包含各種動物圖片、動畫和發音音頻的多媒體課件。
2. 準備動物玩具、毛絨玩偶等實物道具，以及動物頭飾若干套。
3. 設計動物名稱卡片、動物特征描述卡片。
4. 為游戲環節準備小獎品，如貼紙、小書簽等。
五、教學過程
（一）Warming-up（5分鐘）
1. 播放英語兒歌《Old MacDonald Had a Farm》，教師帶領學生一起跟著音樂唱跳，歌曲中每出現一種動物，學生就模仿該動物的動作和叫聲，如唱到“With a moo moo here and a moo moo there”時，學生模仿牛叫并做出牛的動作。通過歡快的節奏和有趣的模仿，讓學生對動物產生興趣，自然引入本節課主題。
2. 歌曲結束后，教師提問：“What animals did we hear in the song? Can you show me the action of a cow/dog/cat?”引導學生回顧歌曲中的動物，并模仿動作，加深對動物的印象。
（二）Presentation（10分鐘）
1. 利用多媒體課件，依次展示各種動物的圖片，如可愛的小狗、機靈的猴子、憨厚的熊貓等，每展示一張圖片，教師清晰地說出對應的英語單詞，如“dog”，并強調發音要點，如發“o”音時嘴巴呈圓形。學生跟讀幾遍后，教師隨機指著圖片，讓學生快速說出英語單詞，檢查學生的掌握情況。
2. 拿出動物玩具或毛絨玩偶，一邊展示，一邊教學生單詞的拼寫。從簡單的“dog”開始，教師在黑板上示范書寫筆順，學生跟著在練習本上書寫，每個單詞寫3 - 5遍。書寫過程中，提醒學生注意字母的大小寫和書寫規范。
3. 教師拿起一只小狗玩具說：“Look! This is a dog. It has four legs. It can run fast.”然后引導學生模仿說：“This is a dog. It has four legs. It can run fast.”通過多個動物玩具的示范，讓學生掌握用英語描述動物特征的簡單句型。
（三）Practice（15分鐘）
1. 動物名稱接龍游戲：學生圍坐成一個圈，教師先說出一個動物名稱，如“dog”，接著旁邊的學生要迅速說出一個不同動物的名稱，如“cat”，依次類推。如果有學生說錯或停頓時間過長，則被淘汰，游戲繼續進行，最后留下的學生獲勝，可獲得小獎品。通過這個游戲，強化學生對動物名稱的記憶和反應速度。
2. 動物特征匹配游戲：將學生分成小組，每組發放一套動物名稱卡片和動物特征描述卡片。教師說出一個動物名稱，如“elephant”，各小組學生要迅速找出對應的`特征描述卡片，如“It has a long nose and big ears.”并大聲讀出來。完成最快且匹配正確的小組可獲得積分，最后積分最高的小組獲勝。
（四）Production（10分鐘）
1. 動物王國角色扮演：給學生發放動物頭飾，讓他們分別扮演不同的動物。教師設定一個場景，如動物王國舉辦運動會，學生們要根據自己扮演的動物，用英語介紹自己，如“Im a monkey. Im very clever. I can climb trees fast.”其他“動物”可以提問，如“How many legs do you have?”進行互動交流。
2. 我的動物朋友繪畫與介紹：讓學生用彩筆畫出自己最喜歡的動物，然后在畫的旁邊用英語寫上動物名稱和簡單特征描述。完成后，學生向小組內的同學介紹自己的畫，如“This is my favorite animal. Its a panda. Its black and white. It likes to eat bamboo.”每個小組推選一名代表上臺展示并介紹自己的畫，其他小組認真傾聽并評價，表現優秀的小組給予獎勵。
（五）Summary（3分鐘）
1. 與學生一起回顧本節課所學的常見動物英語名稱，通過提問學生“今天我們學了哪些動物的英語表達”，讓學生依次說出單詞，強化記憶。
2. 總結用英語描述動物特征的簡單句型，再次強調發音和書寫的注意事項，如單詞中元音字母的發音規則。
（六）Homework（2分鐘）
1. 讓學生回家后，和家長玩動物猜謎游戲，用英語描述動物特征，讓家長猜是什么動物。
2. 讓學生收集更多動物的圖片，并用英語標注動物名稱和簡單特征，制作成一張動物知識卡片，帶到學校與同學們分享。
六、教學反思
在教學過程中，要充分關注學生的參與度和興趣點。對于發音有困難的學生，要及時給予指導和鼓勵。通過游戲和角色扮演，大部分學生能夠積極參與并運用所學動物名稱和特征描述進行交流，但在實際交流中，可能會出現描述不夠準確或表達不流暢的情況，后續應增加更多真實情境的練習，強化學生的語言運用能力。
小學英語口語教案 12
一、教學目標
1. 學生能夠聽懂、會說家庭成員的英語稱呼，如“father/dad/daddy”“mother/mom/mummy”“grandfather/grandpa”“grandmother/grandma”“sister”“brother”“uncle”“aunt”“cousin”等。
2. 能用英語介紹自己的家庭成員，如“This is my father. He is tall.”，并能在實際情境中運用家庭成員稱呼進行交流。
3. 通過家庭主題的教學活動，培養學生對英語學習的興趣，增強學生對家庭的熱愛之情，同時提高學生的口語表達能力和人際交往能力。
二、教學重難點
1. 重點
掌握家庭成員英語稱呼的正確發音和拼寫。
學會用英語簡單介紹家庭成員的基本信息。
2. 難點
區分一些相近稱呼的用法，如“father”和“dad”在不同語境中的使用，以及“uncle”“aunt”涵蓋的不同親屬關系。
引導學生在真實交流情境中自然、準確地運用家庭成員稱呼，克服因害羞而不敢開口的心理。
三、教學方法
情境教學法、游戲教學法、直觀演示法、小組合作法
四、教學準備
1. 制作包含家庭成員圖片、動畫和發音音頻的多媒體課件。
2. 準備每個學生家庭照片若干張，用于課堂展示和介紹。
3. 設計家庭成員稱呼卡片、家庭樹模板。
4. 為游戲環節準備小獎品，如卡通貼紙、小徽章等。
五、教學過程
（一）Warming-up（5分鐘）
1. 播放英語兒歌《Family Song》，歌曲中包含各種家庭成員的稱呼。教師帶領學生一起跟著音樂唱跳，同時做出相應家庭成員的動作，如唱到“father”時，做出大人的動作，唱到“sister”時，做出女孩的動作。通過歡快的節奏和有趣的動作，讓學生對家庭成員稱呼有初步的感知，自然引入本節課主題。
2. 歌曲結束后，教師提問：“What family members did we hear in the song? Can you show me the action of your father/mother?”引導學生回顧歌曲中的家庭成員，并模仿動作，加深印象。
（二）Presentation（10分鐘）
1. 利用多媒體課件，依次展示家庭成員的圖片，如溫馨的爸爸、和藹的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等，每展示一張圖片，教師清晰地說出對應的.英語稱呼，如“father”，并強調發音要點，如發“a”音時嘴巴張大。學生跟讀幾遍后，教師隨機指著圖片，讓學生快速說出英語稱呼，檢查學生的掌握情況。
2. 拿出家庭成員稱呼卡片，一邊展示卡片，一邊教學生單詞的拼寫。從簡單的“father”開始，教師在黑板上示范書寫筆順，學生跟著在練習本上書寫，每個單詞寫3 - 5遍。書寫過程中，提醒學生注意字母的大小寫和書寫規范。
3. 教師展示自己的家庭照片說：“Look! This is my family. This is my father. He is tall and kind. This is my mother. She is beautiful and friendly.”然后引導學生模仿說，用自己的家庭照片向同桌介紹自己的家庭成員，初步練習用英語介紹家庭成員的句型。
（三）Practice（15分鐘）
1. 家庭成員稱呼接龍游戲：學生圍坐成一個圈，教師先說出一個家庭成員稱呼，如“father”，接著旁邊的學生要迅速說出一個不同的家庭成員稱呼，如“mother”，依次類推。如果有學生說錯或停頓時間過長，則被淘汰，游戲繼續進行，最后留下的學生獲勝，可獲得小獎品。通過這個游戲，強化學生對家庭成員稱呼的記憶和反應速度。
2. 家庭樹制作游戲：將學生分成小組，每組發放一張家庭樹模板和一套家庭成員稱呼卡片。教師說出一個家庭成員關系，如“Your fathers brother”，各小組學生要迅速找出對應的稱呼卡片“uncle”，并貼在家庭樹的正確位置上。完成最快且正確的小組可獲得積分，最后積分最高的小組獲勝。
（四）Production（10分鐘）
1. 我的家庭故事分享會：每個學生上臺展示自己帶來的家庭照片，并用英語詳細介紹自己的家庭成員，包括他們的職業、愛好等，如“This is my father. He is a doctor. He likes reading books. This is my sister. She is a student. She likes dancing.”其他學生認真傾聽，可以提問，如“What does your mother do?”進行互動交流。
2. 家庭情景模擬表演：創設家庭聚會、節日慶祝等情景，讓學生分組進行角色扮演。學生們要根據情景，用英語稱呼家庭成員并進行交流，如“Happy birthday, grandpa! Here is a gift for you.”“Thank you, my dear grandson.”通過模擬表演，讓學生在真實情境中運用家庭成員稱呼和相關表達進行交流。
（五）Summary（3分鐘）
1. 與學生一起回顧本節課所學的家庭成員英語稱呼，通過提問學生“今天我們學了哪些家庭成員的英語表達”，讓學生依次說出稱呼，強化記憶。
2. 總結用英語介紹家庭成員的基本句型和注意事項，再次強調發音和拼寫的要點。
（六）Homework（2分鐘）
1. 讓學生回家后，用英語向家人介紹自己在學校學到的家庭成員稱呼，并且用英語和家人進行簡單的交流，如詢問家人的一天。
2. 讓學生制作一張英語家庭海報，在海報上貼上家庭成員的照片，并用英語標注稱呼和簡單介紹，帶到學校與同學們分享。
六、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生積極參與課堂活動，鼓勵他們大膽開口說英語。對于一些容易混淆的稱呼，要通過更多的實例和練習幫助學生區分。通過家庭主題的活動，學生對英語學習的興趣較高，但在實際交流中，可能會出現表達不夠豐富或語法錯誤的情況，后續應加強語言表達的準確性和豐富性的訓練，進一步提升學生的口語水平。
小學英語口語教案 13
一．教學目標
知識與能力
SectionA主要通過談論話題"Thingsaroundthehouse"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進一步體會"WhereYes／No”疑問旬的用法；學會運用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達物品的位置。
二．教學重點
學習運用重點句型"Where…?Yes／No”疑問句的用法；語法焦點在于學會運用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達物品的位置。
三．教學步驟
1）、第一教學環節：情景創設，導入新課
教師活動學生活動
SectionA主要內容是通過詢問“物品的位置”，使學生學會“WhereYes／No”疑問句的用法；學會運用方位介詞表達物品的'位置。所以在教學中可采取問答式導人法：
1．教師拿出一個籃球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?”自己回答：“Itison／in／under—(把籃球放在講臺上、里、下)，以此方法教學一些學習、生活用品、家具名詞及“on／in／under—“。
2．讓學生將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及"on／in／under--"。
1．看演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?Itison／in／under---"學一些學習、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。
2．將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。
2）、第二教學環節：師生互動，學習探究
教師活動學生活動
1．播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務。
2．引導學生展開PairWork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達物品的位置。
3．播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的事物并標明順序，完成2a部分的教學任務。
4．引導學生展開PairWork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。歸納語法"Where’smybackpack?It’son／in／underthechair.”
5．引導學生觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，將方框內對話排序。
6．引導學生展開PairWork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生學會使用"Whereare…”句型詢問“物品的位置”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：“Wherearethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto—．”。1．聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務
2．展開PairWork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達物品的位置。
3．聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標明順序，完成2a部分的教學任務
4．展開PairWork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。歸納語法“Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．”
5．觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，將方框內對話排序。
6．展開PairWork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學會使用“Whereare…”句型詢問“物品的位置”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：“Wherealethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto…．”。
小學英語口語教案 14
口語課：
Healthy eating （健康飲食）
教學輔助:
電腦多媒體
Teaching Objectives（教學目標）：
一、知識技能目標：
1. 認識并掌握有關食物及健康飲食習慣的單詞、詞組；
2. 用英語表達哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及為什么；
3. 總結平衡膳食的定義，并且能提出一些健康建議。
二、情感態度目標：了解有關營養飲食的基本常識和培養健康的飲食習慣。
三、文化意識目標：了解外國的不同飲食習慣，培養和擴大文化意識。 教學重難點：
1. 教學重點:如何區分健康食品以及垃圾食品并且會用英語表達;.
2. 教學難點: 教會學生如何自如表達自己的意見和建議并且幫助學生總結出平衡膳食的定義。
教學方法：
1. Pair work and Group work （小組合作，交流式教學）
2. Discussion and cooperative learning （自主探究、合作探究）
3. Task-based approach （任務式教學）
教學步驟：
Part 1 導入（Warming up）
1. 以一句話：“Everybody needs foods, so do I”及麥當勞、肯德基的相關飲食引入話題。
(1-2 分鐘)
(For example: “Have you had lunch or breakfast in McDonald’s or KFC? Do you like the food there? Which one do you prefer?” The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic. )
Part 2 知識展示（presentation）
1、 在電腦屏幕上展示食物的圖片，然后把學生分成兩組競賽，看哪組的同學認識的食物單詞多，然后教師教導朗讀(5-6分鐘)
2、老師先展示如何使用句型：“I think that (or the food name) is junk/healthy food because.”來描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。然后把學生按4人分成一組進行討論練習，老師給出了對話該涉及的內容范圍：What is the name of the food? / What nutrition（營養物質）does it mainly contain? （10分鐘）
Part 3: 活動任務--- 做調查報告(10分鐘)
給學生發一張表格，引導學生按照表格詢問周圍3個左右的同學，了解同學間的飲食習慣，并能提出一些健康建議，提問兩個左右的'同學課堂展示。 調查的表格如下:
Part 4. 了解國外一些飲食習慣（5分鐘左右）
通過課間上的文字以及圖片了解一些國外，比如英國，美國的飲食習慣。
Part5. 定義平衡膳食（5分鐘左右）
老師在課件上展示食物金字塔圖，讓學生了解飲食的營養應如何平衡，然后布置作業：讓學生自己給自己制定一份理想的食譜。
Part 6: 板報設計
Healthy Eating
1. Junk food VS Healthy food
2. Balanced diet
Part 6: 教學反思 (made after class)
小學英語口語教案 15
教學目標：
使學生掌握音標/ai / /ei/美音的正確發音
借助手勢使發音教學更加生動形象，易于記憶和理解，印象深刻。
教學內容：
warming-up新口號教授
兩個音標的講解
通過具體例句來達到練習鞏固的效果。
教學對象：
六年級學生
教學時間：
8—10分鐘
輔助工具：
粉筆，黑板擦，板書
教前準備：
教師掌握具體課堂內容安排，要講什么以及怎么樣呈現課堂內容
運用什么方式調動學生積極性：簡筆畫，手勢，畫圖話語柔和，簡單易懂，鼓勵為主。
教學流程：
up：教授一個新的問候語，加手勢。
——T：How do you feel today?
——S：I feel good, I feel great, I feel正式教授：
/ai/超級大嘴巴飽滿阿姨合口雙元音：嘴巴張到最大，發音要飽滿，到位，有力。 am a bright cat.
I have a lot of good ideas./ei/嘴角咧到耳朵上音：雙元音，要注意從第一個音向第二個音滑動，先發/e/ /i/,嘴角要咧開到耳朵上！前長后短，前重后輕。 am an able cat.
I make bread靈活環節：根據學生具體情況做出相應課堂調整，如果學生掌握情況良好，課程內容進展順利，可以再多學一個音標/au/。也可以組織班級“三最”pk比賽：最大聲，最快速，一口氣，練習學生對音標和例句的'掌握程度，達到脫口而出的效果。如果時間緊張，可以挪到下一節課安排。反之，若總體掌握不是很理想，通過各種方法多加練習達到預期效果。
復習回顧：
最后總結今天所學內容，新授的問候語，我問你答，你問我答。兩個音標的正確發音，以及例句的正確標準發音。
教學總結：
基本能在預期時間內完成教學內容，學生也能基本掌握。
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