教育學考研沖刺階段的復習方法

　　我們在進行教育學的考研沖刺階段時，需要掌握好復習的方法。小編為大家精心準備了教育學考研沖刺階段的復習要點，歡迎大家前來閱讀。

　　教育學考研沖刺階段的復習重點

　　1、注意尋找考試重點

　　“年年歲歲考相似，歲歲年年人不同。”其實如果追尋近十年的考研真題，不難總結教育學重點難點的試題考卷規律。考生在最后沖刺階段，尤其要把近十年真題，細細的做一遍，騰出時間專門劃定各個題型的知識點，查漏補缺，標注相關知識點在十年出題中所占的比率，大膽猜想未來的出題趨勢。另外，對十年真題中出現頻率比較高的知識點，進行反復總結復習。

　　2、針對性的全面復習

　　最后兩個多月的時間，已經不允許考生再進行一次全面系統的復習。查漏補缺，針對重點應該成為考生最后沖刺的主目標。一些原來以為是次重點的內容也可能會考，大家做好充分準備就能保證萬無一失。另外，基本知識的掌握和運用需要做練習來實現，不能僅憑背誦記憶，靈活理解、善于思考、多加練習才能獲得好的復習效果。

　　3、聯系熱點靈活運用

　　教育學不僅考的是背誦記憶，還有靈活的知識運用，尤其是教育研究方法主要以情境式材料為主，偏重于對學生實踐研究能力的考察，考察的重點幾乎涵蓋了教育研究方法的所有知識點，因此除了掌握基本的知識點外，結合熱點問題，靈活運用教育學的知識闡述當前社會問題，不僅鞏固了復習了知識點，也加深了靈活運用的能力。

　　4、建立知識框架圖

　　教育學所有知識點都不是孤立，而是聯系緊密。因此，為了更好的加深印象，建議考生建立知識框架圖，把每科的重點都標注出來，逐一解析，并反復強化鞏固。知識框架圖對于考生來說，有很大好處。不僅對知識點能夠形成聯系貫穿，而且對考生加深記憶，簡單化復習都有很好的幫助。

　　教育學是一門偏重于實踐與理解的學科，考生除掌握基礎知識外，更要在理解，掌握運用上下功夫，多做題，注意答題技巧，多結合熱點分析，這樣才能在考研的沖刺階段，從整體上得到提升。

　　教育學考研筆記：課程與課程理論

　　一、課程的含義 有幾種：★★★

　　(一)課程即教學科目(斯賓塞)

　　缺點：學校為學生提供的學習，遠超出正式列入課程的學科范圍，忽視學生心智發展，情感陶冶，創造性表現等。

　　(二)課程即學習經驗(杜威)

　　惟有學習經驗才是學生實際意識到的課程。學生的學習取決于他自己作了什么。

　　缺點：在實踐中很難實行，且太寬泛。

　　(三)課程既文化再生產(鮑爾斯和金蒂斯)

　　認為任何社會中的課程，都是該社會文化的反映，學校的職責就是再身產對下一代有用的知識與價值。是從一定社會的文化中選擇出來的材料。

　　缺點：是幼稚的。

　　(四)課程即社會改造的過程(弗雷爾)

　　認為課程不是要是學生適應成順從與社會文化，而是要幫助學生擺脫社會制度得束縛。

　　缺點：過于天真

　　我覺得袁振國的定義比較好：

　　課程——是一個發展的概念，它是為實現各級各類學校的教育目標而規定的教學科目及它的目的、內容、范圍、分量和進程的總和，包括為學生個性的全面發展而營造的學校環境的全部內容。

　　二、課程理論流派★★★

　　(一)經驗主義課程理論(杜威)

　　以學科為中心的傳統課程不足取

　　1、 課程應以兒童的活動為中心。課程必須與兒童的生活相溝通，應該以兒童為出發點，為中心和目的。

　　2、 課程的組織應心理學化。應考慮到心理發展的次序以利用兒童現有的經驗和能力。

　　(二)學科主義課程論

　　1、要素主義(巴格萊)

　　強調課程的內容應該是人類文化的共同要素，課程應給學生提供風化的，有組織的經驗，即知識。

　　2、 永恒主義(赫欽斯)

　　課程應以永恒學科組成，他推移出我們人性的共同要素，使人與人聯系起來，對于任何進一步的研究首要的。首先是古典書籍。

　　(三)社會改造主義課程論(布拉梅爾德)

　　課程不應該幫住學生適應社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。

　　1、主張學生盡可能的參與到社會中去

　　2、以廣泛的社會問題為中心

　　(四)存在主義課程論(奈勒)

　　課程最終要由學生需要來決定。

　　人文學科應以社會問題為中心。

　　(五)后現代主義課程論(多爾)

　　分析和批判泰勒模式。

　　1、豐富性richness 體現了開放性。

　　2、循環性recursion 旨在發展能力

　　3、關聯性relation 教育上的關聯;文化方面的聯系。

　　4、嚴密性rigor 意味著一種有意識的企圖。

　　教育學考研主觀題的題型解答技巧

　　1.辨析題

　　辨析題即辨別分析題，要求考生對試題所表述的基本概念和基本原理的正誤進行判斷，進而對其理由作出分析。這類題目的中心話題多是考試大綱所涉獵知識的重點、難點或容易發生歧義的問題，其觀點正誤混雜，考生解答時往往容易“顧此失彼”，這類試題的出現有助于克服考生在學習中的死記硬背現象，突出了對考生理解能力、分析能力的考查，但同時也增加了試題的難度。答題時要先明確判定“對”或者“錯”，然后再進行分析。由于題目本身多為判斷句，所以分析時，一般應先圍繞前半句解析，然后再圍繞后半句解析，最后作出結論。

　　辨析題解答技巧：一要，認真審題，弄清題目的主要意圖是什么，明確考察的概念指的是什么，要注意類似名詞、概念之間的區別，如：“教育目的”和“教學目標”，“教育制度”和“教育體制”，防止交叉混淆甚至張冠李戴;二要，表述要準確，不能含糊其詞、模棱兩可或不知所云;三要，文字要簡練，只要把名詞、概念解釋清楚即可，無需展開敘述，也不要旁征博引，只需要答出經典的部分即可。要盡可能條理清晰，最好分出幾點來論述。

　　2.簡答題

　　簡答題主要考查學生對基礎知識和基本理論的掌握情況。雖為簡答，但作為研究生考試，也要適當展開，最好按照平時答論述題的方式回答。條目要清晰、要點要準確，不過，圍繞要點所作的.解說，可以相對自由和隨意一些。

　　簡答題解答技巧：(1)對已有的科學事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現，這是簡答題中比較好對付的一類問題。在回答中，只要說明“是怎樣”，就可以了。(2)比較難的一種問題，突出實踐過程，強調具體方法，回答“應當怎樣”。對這類問題，要注意操作的程序性，否則回答就可能出現錯誤。回答時注意：①合理利用日常概念②充分利用感性材料和經驗③…④要將詞和感性材料結合⑤正確下定義⑥在實際應用中掌握概念(3)最多的一類問題，要求闡明原因，回答“為什么”。對這類問題，關鍵把道理講清楚，看你的論據是否全面。(4)在簡答題中，最簡單的是一些記憶性問題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個問題回答的要點多，是這類題的特點。

　　3.論述題

　　理論性強，是論述題的最突出的特點。理論要有深度，是論述題主要的質量要求。做分析論述題目，要能顯示自己扎實的理論修養和相對獨特的個人觀點，

　　論述題解題技巧：一是，論述題涉及的都是主要理論，其中一些問題，需要全方位論述，因此，開闊視野，多角度看問題，就是解答論述題的首要策略。二是，一般在字數上答得越

　　多越好，至少不能少于一頁答題紙。如果偶爾遇到不太熟悉的題目，那也應是大綱里的內容，冷靜思考一下就可以解答了。這里提醒考生：千萬不能出現漏題現象。關于時間分配問題，總體原則是基本按分值分配時間。

　　4、實戰練習

　　【例題】簡述孔子的教師觀。

　　答案要點：學而不厭(3分)誨人不倦(3分)以身作則(3分)愛護學生(3分) 評分說明：上述諸要點若能略作闡述，另酌情給1～3分。

　　作答思路：第一步：找人物語錄，相關的全寫上，寧多勿缺;第二步：教師觀—教育學原理第十章師生關系專業情意、專業技能、專業知識、師生關系標準：教學相長、民主平等、尊師愛生、寬容理解

　　【例題】簡述道德教育體諒模式。

　　答案要點：體諒模式是英國學者麥克費爾等人創建的一種側重培養學生道德情感的德育模式。(4分)該模式強調德育的主要目的是培養和提高學生的社會意識和社會技能，引導學生學會體諒，學會關心。(4分)該模式通過使用一套包含大量社會情境問題的教材(《生命線》)，引導學生通過角色扮演等方式進行道德學習。(7分)

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