心理學考研復習的重要考點
我們在準備心理學考研的復習時，有很多的重要考點需要我們去了解清楚。小編為大家精心準備了心理學考研復習的重要知識點，歡迎大家前來閱讀。
心理學考研的重點：青少年情緒發展
1.青少年情緒發展的一般特點
由于青少年心理能力的發展和生活經驗的豐富,其情緒的表現形式也不再單一,但又不能夠像成人的情緒那樣穩定,因而表現出了半成熟、半幼稚的兩面性。青少年的這些情緒表現特點完全是由于青少年身體和心理的發展所導致的。其典型的特點是強烈、狂暴與溫和、細膩共存,情緒的可變性與固執性共存,內向性與表現性共存。
①狂暴與溫和——同一個刺激，在青少年那里會贏棋很大反應，但他們掩飾后表現的情緒則比較緩和。
�、诳勺兣c固定——青少年情緒不夠穩定，易變，但有時卻存在偏執的特點而長時間不能擺脫某一情緒狀態。
③內向與表現——少年已失去了純真，懂得掩蔽自己的情緒，而在表露時也加入了一定程度的表演痕跡。
2.常見情緒困擾
①煩惱
a.不知如何在公眾面前表現。
b.與父母關系出現裂痕。
c.不知如何確立在同伴中的地位。
②孤獨
心理學家稱青春期為“心理斷乳期”個體要在心理上脫離父母的保護和對父母的依戀，成長為獨立的社會成員。然而青少年短時間內還不能獨立處理很多問題，又不愿向人求助，于是產生了一種孤獨心境。
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壓抑：需求、愿望不能滿足和實現時的心理體驗。
隨著年齡增長，個體產生了心理與生理上多方面的需求，但大多不能得到滿足。爭強好勝的沖動和自尊易受打擊的性格使青少年常常處于壓抑的心境。
3.情緒調節的ABC理論
情緒調節的ABC理論是由美國心理學家阿爾伯特·艾里斯首創的又稱ABC性格理論。這種理論認為人的情緒的產生是一個被稱作ABC的過程：
A是指誘發性事件(Activatingevents);
B是指個體在遇到誘發性事件后產生的信念(Beliefs)，即他對這一事件的看法、解釋和評價;
C是指特定情景下，個體的情緒及行為的后果(Consequence)
通常觀點認為是A引起了C，而艾利斯則認為A是引起C的間接原因，更直接的原因是B。也就是說，人們對事物的看法不同，會引起行為和情緒的不同。因此，在受到情緒困擾的時候，我們可以通過調節自己認識的方式來調節情緒。
這種理論認為人的情緒問題是由人的非理性信念造成的，非理性信念有三個特征：
①絕對化要求：指一個人以自己的意愿為出發點，對事物懷有認為其必定會發生或不會發生的信念。這種想法通常與“必須”�！皯摗薄ⅰ耙欢ā边@類詞聯系起來。
�、谶^分概括化：這是一種以偏概全的思維方式，由一個人對自己的不合理評價所致。用這種思維方式評價自己，常會引起焦慮或抑郁的情緒，若用于評價他人，則會對他人持不合理評價，從而導致一味責備他人以及產生敵意、輕蔑和憤怒等情緒。
�、墼愀庵翗O：認為一件自己不愿發生的事情發生后，必定會非常可怕，非常糟糕，非常不幸，甚至是災難性的，致使自己陷入極端不良的情緒體驗而難以自拔。這種信念會導致個體陷入嚴重不良的情緒體驗，如恥辱、自責、自罪、焦慮、悲觀、抑郁等。
心理學考研難點：幼兒心理發展特征
發展心理學的研究對象是個體從出生到衰亡一生全程的心理發展現象，通常與教育心理學放在一起，二者所占分值約為70分。對于這一門科目，考生都明白花費太多時間會得不償失，但不背誦又會痛失分數，所以在這一科的復習上要抓住重點知識。下面分享心理學考研需要背誦的知識要點，一起來看下!
兒童從3歲到6、7歲這一時期是兒童進入幼兒園的時期，所以叫幼兒期。又因為是正式入學以前的時期，因此又叫學前期。
幼兒心理發展的一般特征：
進入幼兒期，兒童由于身心的發展和生活范圍的擴大，獨立性和對世界的好奇心不斷增強，同時也接到了成人提出的新要求。然而由于幼兒能力有限，因此可望獨立參加社會實踐活動的新需要跟從事獨立活動的經驗及能力之間產生了重大矛盾。
游戲是這時期的主導活動，也是促進身心發展的最好形式。
言語能力的不斷發展為兒童與世界之間的溝通提供了新的方式。
認知活動仍然有具體形象性和不隨意性，然而抽象性和隨意性的認知已開始發展。
個性傾向開始形成，同時也學會他人相處與用社會規范自我評價。
心理學考研要點：幼兒神經系統發展
1.幼兒大腦結構的發展
這一時期，腦重量繼續增加，大腦皮層結構日趨復雜化。
幼兒大腦各區成熟順序(自下至上)。
兒童腦電發展的兩個明顯的加速期：5-6歲;13-14歲
2.幼兒大腦機能的發展
幼兒大腦機能的發展主要在皮脂抑制機能上。幼兒的注意能力、自控能力都得到加強，興奮時間也增長。
但是此期間還是不能對幼兒提出過高的抑制要求，否則會導致高級神經活動紊亂。
3.幼兒的游戲
RPG和活著一樣，幸福在于為了目標不懈努力的過程和幾經磨難取得進步剎那的成就感，倘若可以如金山游俠般為所欲為，無聊便接踵而至。
(1).游戲理論
a.早期傳統理論
①霍爾——復演說：游戲是遠古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的重演。
�、谙铡^剩說：游戲作為兒童借以發泄體內過剩精力的一種方式。
③彪勒——機能快樂說：游戲是兒童從行動中獲得集體愉快的手段。
④格羅斯——生活準備說：游戲是兒童對未來生活的無意識準備，是種本能的聯系活動。
�、堇斔埂鞓�-放松說：游戲來自于放松的需要。
�、薏┮燎Ы榭恕墒煺f：游戲是三種一般欲望的表現。
b.精神分析理論
弗洛伊德認為，游戲是補償現實生活中不能滿足的愿望和克服創傷性事件的手段。
艾里克森認為，游戲是情感和思想的一種健康的發泄方式。
c.認知動力說
皮亞杰認為，游戲是兒童認識新的復雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結合起來的方法。
兒童認知發展的階段性決定了兒童特定時期的游戲方式。
d.學習理論
桑戴克認為，游戲是一種學習行為，遵循效果律和聯系律，受社會文化和教育要求的影響。
文化的差別將反映在不同文化社會兒童的游戲中。
e.朱智賢的看法
游戲是適合于幼兒特點的一種獨特的活動方法，也是促進幼兒心理發展的一種最好的活動方式。
�、儆螒蚓哂猩鐣裕侨说纳鐣顒拥某跫壞M形式。
�、谟螒蚴窍胂笈c現實生活的一種獨特結合。
�、塾螒蚴莾和鲃訁⑴c且伴有愉快體驗的活動。
(2).游戲種類及其發展
a.從目的性分類
①創造性游戲：由兒童自己想出來的游戲，目的是發展兒童的主動性和創造性。具體形式為：角色扮演、建造、表演。
�、诮虒W游戲：結合一定教育目的而編制的游戲。通過游戲提高兒童能力并培養兒童優良的個性品質。
�、刍顒有杂螒颍喊l展兒童體力的游戲。可使兒童掌握各種基本動作，從而提高其身體素質培養其個性品質。
b.從認知發展階段分類
①機能游戲：簡單地、重復性地動作，兒童只從動作本身獲得樂趣。
�、诮ㄖ杂螒颍簽榱私ㄔ炷撤N東西而進行操作，已表現出了游戲的象征性功能。
�、奂傺b游戲：游戲的內容既與現實相似，又具有戲劇色彩，游戲具有明顯的代替性和假設性，利于創造性發展。
�、芤巹t游戲：幾個人按照一定規則進行游戲，培養兒童遵守規則的意識。
c.從社會化程度劃分
�、贌o所用心的游戲：偶爾注意以下感興趣的事情。
�、谂杂^者行為：觀看別人游戲。
③單獨游戲：精力集中地獨自玩。
�、芷叫杏螒颍簬讉�兒童以相同的模式同時一起玩。
⑤聯合游戲：沒有分工合作但是有交談的共同參加一項游戲。
⑥合作游戲：有分工合作地按自己角色完成任務
心理學考研專業課復習
心理學這幾門課其實可以分為兩類。一類屬于理論，二類屬于方法。普心、教心和發心屬于理論，而統計、測量和實驗則是研究方法。這兩類課復習起來要有所區別。
對于心理學理論來說，要注重細小知識點的積累。普心中的心理學家和研究成果甚至時間；心理學基本理論流派、代表人物、主要觀點等；心理現象的理論和著名的實驗。教心中學習、學習動機和遷移的多個學派理論等，發心中各個發展階段的發展特點、關于發展的不同觀點等……
對于研究方法的復習最好與實際相結合，實驗研究方法化，多做練習和實驗設計。不妨看看期刊的心理學文章，看不懂也沒有關系，主要是培養一種心理學研究意識，訓練采用心理學的思維，心理學的方法來思考命題和現象。實驗心理學著重實驗設計的訓練，而統計測量則著重對于研究實踐的工具性。同時要準備一本練習題，尤其是后期要通過做題來提高應試能力。我用的題冊是北師大出的《心理學專業基礎實戰練習》，講解比較詳細。
建議從兩條主線入手復習，讀書順序大體也已此為準，普心(實驗后半部具體實驗部分)---發展---教育；統計----測量-----實驗(前半部實驗方法技術部分)，讀書順序也不盡相同，最好與自身實際相結合，在復習中，普心認知化，實驗研究方法化，短期從入門到精通不大現實，但至少應該有意識的培養，訓練采用心理學的思維，心理學的方法來思考命題，來思考現象。
每個版塊都會有一個到幾個關鍵突破口，亦即每年重點，比如，普心的記憶，注意，人格，能力，發展的認知發展，教育發展與學習的關系，實驗設計及相關方法，統計中的.方差分析，測量的CTT等。
還有一點需要提醒的是，對于學術上存在爭議的和很新的理論一般是不會考的，因為還沒有定論，是無法標準化的。大家一定要把精力放在經典的東西上。
一、普通心理學
第一部分是考試的次重點，第一章中心理學的研究對象是整個普心的框架，至于心理學的研究，作為了解和識記。普通心理學的考試中，把心理學的發展簡史作為一小部分穿插到了普通心理學，所以在復習的時候，還應該了解一些主要的心理學流派，它們的基本觀點及其對他們的評價。第二章涉及神經生理學的知識，多是基本概念，但對三種腦學說應有重視，因為認知神經科學尤其是腦科學是當前研究熱門。
第二部分要作為一個認知體系來理解和學習，要找到不同的心理過程間的關系。也可以將這部分進行詳細劃分：
1、感覺和知覺可以揉合為一個章節來理解，理解不同的感覺和知覺現象、知覺線索等。這些是經常在選擇部分考察。同時也要宏觀上把握感覺和知覺的聯系與區別，這可以作為簡答題來考察。
2、記憶、思維和言語這三章之間的聯系也非常密切，三種心理過程的形成過程都有其獨自的特點，同時又是相互影響和促進的三個過程。記憶和思維部分很容易以簡答和綜述題目的形式考察，考生應著重把握。
第二部分相對繁瑣，包括了大量的零散知識點及零散的理論，但是每個章節都有統一的模式既1.概念，分類，功能。2.相應的理論。其中知覺，記憶，思維是歷年來命題的熱點。記憶一章尤甚。（北師為例）。
第三、四部分是歷年來命題的重點，分布了大量的基本理論，其中動機大約8個理論，情緒6個，能力7個，人格兩大類型理論。近幾年尤其以能力＆情緒情感重要，有幾年都重復出題。
實際上，每一章都不能輕視，只是小的概念只會出現在選擇題中，達到再認水平即可，而大型理論會出現在簡答題與綜合題中，要求達到記憶和深入理解，形成個人見解的水平。
二、發展與教育心理學
�。ㄒ唬┌l展心理學
第一部分中，研究方法與基本理論是重點，這部分有很大的可能會以簡答或者綜述題的形式來考察。而且一般會與教育部分結合在一起考察對研究方法和基本理論的應用。比如在簡單題中會問：如何應用雙生子研究來分析環境和遺傳在個體發展中的作用問題？在論述題目中：請結合維果斯基的發展理論對教育人士提出一些好的教學建議。像這樣既跨學科又考察應用的題目是非常有可能在論述題目中出現的。
第二部分分別從生理、動作（活動）、認知（感覺、知覺、記憶、思維、語言）、情緒、個性和社會性幾個方面說明每個階段的年齡特征、相關理論和經典實驗研究。對于這部分我們可以再進行詳細的劃分，分為三個小的部分：1、生理和動作的發展；2、認知心理過程的發展；3社會性的發展（情緒，個性，社會性）。其中第1、2部分多以選擇形式出題，考生注意再認和識記其中的一些小的知識點。對這兩個小部分涉及的經典實驗要掌握熟練，至少能用自己的語言復述下來。第3小部分是命題的重點，這也時與教育極易結合在一起的章節。比如個體自我意識的形成過程和階段、兒童道德意識的形成等問題。考生對此應進行總結和識記。通過分析，我們認為發心中嬰兒的語言，幼兒的游戲依戀，青少年的社會性活動為重點。近年來成年晚期的智力退化問題即認知老化的重要性也日益突出，值得注意。
�。ǘ┙逃睦韺W
教育心理學的內容可以直接分為兩個大的部分：教育心理學概述和學習。但是第一部分不怎么重要，頂多考個選擇題。第二部分則圍繞學習論題展開(1.理論學派，主要觀點2.對教學的啟示).這部分第三章最重要，最有可能以綜述題目形式出現，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點非常多，具體分為三種：理論應用型、理論比較型、理論與教育實際密切結合型。
總之，教育部分，對含義、分類和作用等會以選擇題形式考察，達到再認理解水平；理論是重點，要達到分析和應用的水平。
發心和教心，注意比較復習，進行分門別類，理論聯系實際（發心與教心的緊密結合，從現象和問題中提取理論及解決方案，結合相應的理論適當地解釋現象，并聯系日常生活）。
三、實驗心理學
實驗心理學包括五章，第一章實驗心理學概述是次要點，第二章實驗變量與實驗設計，實驗設計難度較大，給出題目，需要多進行練習。第三章反應時法；第四章心理物理法，反應時與傳統心理物理學重在理解，信號檢測論則要會計算與運用。第五章是主要的心理學實驗，這一章內容較多，但與普心的內容重疊，所以要求是"普通心理學達到實驗心理學的水平"。
實驗心理學雖分值相對較低，但也是最難的一部分，綜合性較強（了解經典的實驗方法，絕不僅僅是記住和理解就可以了事的；要學會遷移，善于思考，試著就自己感興趣的問題設計一個實驗；設計實驗時，注意自變量因變量的選擇，采用哪種實驗方法和統計方法，還要考慮實驗的信度和效度），在初試的綜合題和復試中都會進行考查。
四、心理統計與測量
�。ㄒ唬┙y計部分
我們可以將兩大部分再進行邏輯關系性的劃分：統計的基礎、統計檢驗、參數估計、回歸分析。統計基礎部分包括描述統計整體和推斷統計中的數學基礎；統計檢驗包括參數檢驗和非參數檢驗，而參數檢驗又分為假設檢驗和方差分析，非參數檢驗包括卡方檢驗和非參數檢驗部分。
這四部分的邏輯性體現在：
1、第一部分是后面三個部分的基礎，主要是后面三部分用到的一些基本量的概念部分。
2、第二部分是整個統計部分的中心，而參數估計是一種比假設檢驗提供更多信息對總體的參數進行推斷的方法，二者的差別在于，假設檢驗的結果是對當前數據與總體是否存在差異的回答，而參數估計是用一個數值或者一個區間來表示未知總體的參數或者參數的變化范圍。
3、回歸分析則與檢驗并列為對實驗結果的整理方法，只不過回歸分析結果反映的是相關關系性，而檢驗得出的結果反映的是因果關系。
�。ǘy量部分
測驗理論是重點，四度（信度、效度、難度、區分度）的分析，常模參照測驗與標準參照測驗、測驗的制作過程等重在理解，不需要死記硬背。對心理測驗理論的新進展理解就好。各種測驗主要是了解每種測驗中有代表性的幾種著名量表。同時特別強調的是測驗部分很可能會考察它的應用方面，所以不僅要再認和記憶其中的細節，也要注意對其應用方面的思考和練習。
對于統計與測量，要注重應用，比如測量可以與普心，與教心和發心相結合來命題。描述統計主要考查概念，定義和某些統計量的計算；考查的并不多，不過也請大家不要忽視，它是推論統計的基礎；推論統計則多以簡答題或綜合題中出現（比如實驗設計與方差分析的結合）。這兩部分復習的總策略：做題！當然書本也不能扔，書是基礎的基礎，書中的例題要仔細的推敲。但光書本是絕對不夠的，一定要多做題！
五、題型分析
（1）選擇題一般考查的知識點會比較細微�？忌枰獙ο嚓P的知識點進行全面和精確識記，很多概念不是背過就好，要真正理解；有些選擇題會給出某些現象來考查，也有些會考得很細致，注意以下幾點：數字，人名；關系；次序；性質等等。一定要多做題，在練習中體會！
�。�2）簡答題一般以基本理論的識記、理解為主，在答題時，如果能結合一些現象和例子來對理論進行解釋和說明會更好。
（3）綜合題主要考察一些大的理論的掌握程度，如準確度、全面性、應用能力以及對實驗設計和統計方法的應用等。這部分需要考生在平時進行大量的強化和練習。
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