考研英語(yǔ)倒裝句的復(fù)習(xí)要點(diǎn)
我們?cè)趶?fù)習(xí)考研英語(yǔ)的倒裝句時(shí)，需要掌握好復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，才能更好提高效率。小編為大家精心準(zhǔn)備了考研英語(yǔ)倒裝句的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，歡迎大家前來(lái)閱讀。
考研英語(yǔ)倒裝句重點(diǎn)：識(shí)別后理清句型關(guān)系
在英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐中，由于語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的要求，或是由于修辭的需要，往往要改變句子的自然語(yǔ)序，把一些本應(yīng)置于主語(yǔ)之后的句子成分提到主語(yǔ)之前。我們把這種語(yǔ)序的變化稱(chēng)為“倒裝語(yǔ)序”。這樣的倒裝語(yǔ)序可能使句子的內(nèi)在含義產(chǎn)生細(xì)微的、甚至明顯的改變。只有了解引起倒裝的原因，才能更準(zhǔn)確地理解句子的含義。
倒裝語(yǔ)序分為完全倒裝和部分倒裝。完全倒裝(Full Inversion)，又稱(chēng)"全部倒裝",是指將句子中的謂語(yǔ)全部置于主語(yǔ)之前。此結(jié)構(gòu)通常只用于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。部分倒裝(Partial Inversion)(又稱(chēng)半倒裝句)，指將謂語(yǔ)的一部分如助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞倒裝至主語(yǔ)之前,而謂語(yǔ)動(dòng)詞無(wú)變化。如果句中的謂語(yǔ)沒(méi)有助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞，則需添加助動(dòng)詞do, does或did，并將其置于主語(yǔ)之前。
考研英語(yǔ)翻譯中倒裝結(jié)構(gòu)的突破口在于：識(shí)別出倒裝結(jié)構(gòu)，并判斷出主語(yǔ)和謂語(yǔ)，找到句子主干，理清句中各部分的關(guān)系。翻譯時(shí)既可以按照主謂語(yǔ)的順序翻譯，也可以按照英語(yǔ)表達(dá)順序翻譯。
【真題例句1】
With economic growth has come centralization; fully 76 percent of Japan’s 119 million citizens live in cities where community and the extended family have been abandoned in favor of isolated, two-generation households.
【解析】
第一個(gè)句子主語(yǔ)centralization后面緊跟著第二個(gè)句子介紹centralization的內(nèi)容，為使其保持緊湊，所以將介詞短語(yǔ)With economic growth置于句首，第一個(gè)句子采用完全倒裝結(jié)構(gòu)。正常語(yǔ)序應(yīng)該是：Centralization has come with economic growth。全句共有3個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞：has come，live和have been abandoned，分號(hào)連接了兩個(gè)獨(dú)立的句子，所以主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是：has come和live，where引導(dǎo)的定語(yǔ)從句修飾cities。
【參考譯文】
隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，集中現(xiàn)象到來(lái)了;日本1.19億人口中的76%都住在城市。在城市中，社區(qū)和大家庭遭人拋棄，取而代之的是分離的、兩代人構(gòu)成的家庭。
【真題例句2】
Scattered around the globe are more than 100 small regions of isolated volcanic activity known to geologists as hot spots.
【解析】
句子主語(yǔ)regions還帶有一個(gè)介詞短語(yǔ)of isolated volcanic activity和過(guò)去分詞短語(yǔ)known to geologists as hot spots作后置定語(yǔ)，使得主語(yǔ)部分較長(zhǎng)，為保持句子平衡，將分詞短語(yǔ)scattered around the globe置于句首，引起倒裝。按照正常語(yǔ)序句子主干應(yīng)該是：More than 100 small regions … are scattered around the globe。此句為簡(jiǎn)單句，所以只有1個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞are。
【參考譯文】
100多個(gè)分離的火山活動(dòng)的小型區(qū)域分布全球各地，地質(zhì)學(xué)家稱(chēng)它們?yōu)闊狳c(diǎn)。
考研英語(yǔ)不可不看的三大重要語(yǔ)法知識(shí)
語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)1
1.as...as.。。引導(dǎo)的`比較級(jí)：(1)“as +形容詞或副詞原級(jí)+ as+被比較對(duì)象”結(jié)構(gòu)。例句： He studies as hard as you. 他像你一樣學(xué)習(xí)努力。
(2)在否定句或疑問(wèn)句中可用 not so…as…. 例句：He can not run so/as fast as you. 他沒(méi)你跑得快。
2.only引導(dǎo)的倒裝句型：only +狀語(yǔ) (或狀語(yǔ)從句)位于句首時(shí)，句子部分倒裝。
例句： Only by diligence and honesty can one succeed in life. 只有勤奮、正直，一個(gè)人在生活中才能成功。
注意：但 only修飾主語(yǔ)時(shí)，不倒裝。例句： Only that girl knew how to work out the problem. 只有那位女生知道怎樣解那道題。
3.wish引導(dǎo)的虛擬語(yǔ)氣：wish 后面的從句，當(dāng)表示與事實(shí)相反的情況，或表示將來(lái)不太可能實(shí)現(xiàn)的愿望時(shí)，其賓語(yǔ)從句的動(dòng)詞形式為：
⑴表示對(duì)現(xiàn)在情況的虛擬：從句動(dòng)詞用過(guò)去式或過(guò)去進(jìn)行式表示，be 的過(guò)去式用were.
I wish I knew the answer to the question. 我希望知道這個(gè)問(wèn)題的答案。(可惜不知道。)
⑵表示對(duì)過(guò)去情況的虛擬：從句動(dòng)詞用had +過(guò)去分詞。
I wish (that) I hadn’t wasted so much time. 我后悔不該浪費(fèi)這么多時(shí)間。( 實(shí)際上已經(jīng)浪費(fèi)掉了。)
⑶表示對(duì)將來(lái)的主觀愿望：謂語(yǔ)動(dòng)詞形式為“would/ should/ could/ might +動(dòng)詞原形”。在這種情況下，主句的主語(yǔ)與從句的主語(yǔ)不能相同，因?yàn)橹骶涞闹髡Z(yǔ)所期望的從句動(dòng)作能否實(shí)現(xiàn)，取決于從句主語(yǔ)的態(tài)度或意愿(非動(dòng)作名詞除外) 。
I wish it would stop raining. 但愿雨能停止。
注意：若wish 后的賓語(yǔ)從句中用 would，可以表示請(qǐng)求，通常意味著說(shuō)話人的不快或不滿(mǎn)。
例句：I wish you would be quiet. 我希望你安靜一些。
4.it形式賓語(yǔ)：和it 作形式主語(yǔ)一樣， 我們常用it 來(lái)作形式賓語(yǔ)， 把真正的賓語(yǔ)從句放在句末， 這種情況尤其出現(xiàn)在帶復(fù)合賓語(yǔ)的句子中。
例句：He has made it clear that he will not give in. 他表明他不會(huì)屈服。
5.The+比較級(jí)，the+比較級(jí) 表示“越....。。越....。。”。
例句：The more scared we are, the stronger the difficulty will become。我們?cè)胶ε吕щy，困難就會(huì)變得越強(qiáng)大。
語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)2
1. 賓語(yǔ)從句：一般疑問(wèn)句做賓語(yǔ)，引入if或whether
例句： I want to know if he will join us in the discussion?
2. 原因狀語(yǔ)從句：since引導(dǎo)的
例句： Don’t eat too much sugar since it is bad for your health。
3. 否定詞前置倒裝：scarcely...when。.
例句： Scarcely had he arrived at home when it began to rain。
4. If虛擬條件句
從句主句
跟現(xiàn)在事實(shí)相反一般過(guò)去式(be用were)would/should/might/could +動(dòng)原
跟過(guò)去事實(shí)相反had+donewould/should/might/could+have done
跟將來(lái)事實(shí)相反should+動(dòng)原;were to do sthwould/should/might/could +動(dòng)原
5. 賓語(yǔ)從句：放在介詞后面，作介詞的賓語(yǔ)。
例句：I know nothing about him except that he used to work in Shanghai。
6.狀語(yǔ)從句省略(分詞作狀語(yǔ))：從句的主語(yǔ)和狀語(yǔ)從句的主語(yǔ)一致，狀從省略采用分詞作狀語(yǔ)。例句：
(Because) being short of money, we can’t afford a TV set. =Because we are short of money, we can’t afford a TV set。
語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)3
1.并列句：由and, or , but連接的兩個(gè)句子成為并列句。
2.省略句 /倒裝：so/系動(dòng)詞/助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞 +sb 表示“前者情況適用于后者”。例句：
You are a student, so am I。
3.定語(yǔ)從句 who引導(dǎo)的限定性定從。例句：
Do you remember the girl who taught us English ?你還記得教我們英語(yǔ)的那個(gè)女孩嗎?
5.倒裝：否定詞seldom前移，句子倒裝。例句：Seldom did he speak。
4.賓語(yǔ)從句：whether的用法。例句：I wonder if/whether it is going to rain tomorrow。
5.不定式做定語(yǔ)。例句：The only way to solve our problems will continue to be rejected。
6.原因狀從：now that的用法。now that 表示 “既然”。與 since 的不同之處在于，now that 引出的必須是一個(gè)新出現(xiàn)的事實(shí)或情況，如果依然如故，和過(guò)去相比并沒(méi)有變化，則不用 now that 引導(dǎo)。
例句：Now that we have all the materials ready, we should begin the new task at once。既然我們把所有材料都準(zhǔn)備好了，我們應(yīng)該立刻開(kāi)始這項(xiàng)新的工作。
7. 原因狀從：for的用法。由because 引導(dǎo)的從句如果放在句末，且前面有逗號(hào)，則可以用并列連詞 for 來(lái)代替。但如果不是說(shuō)明直接原因，而是多種情況加以推斷，就只能用 for 。例句：He is absent today, because/for he is ill. 他今天沒(méi)來(lái)，因?yàn)樗×恕?/p>
8. 原因狀從：as 的用法。例句：The Singapore passengers begin to decrease as other airlines spread their operating range。
9. 同位語(yǔ)從句：I want to know the answer to this question who will be our next president。
原因狀從： in that的用法。例句：
Privatization is thought to be beneficial in that it promotes competition. 私營(yíng)化的優(yōu)點(diǎn)在于能促進(jìn)相互競(jìng)爭(zhēng)。
10. 不定式：不定式做目的狀語(yǔ)。例句：We get up very early to catch the first bus。
考研英語(yǔ)定語(yǔ)從句四大翻譯方法
①前置法：這是定語(yǔ)從句的翻譯中較常見(jiàn)的一種，即把定語(yǔ)從句的內(nèi)容翻譯成“…………的”，放在被修飾詞的前面。這種方法的使用有一個(gè)原則即是定語(yǔ)從句內(nèi)容簡(jiǎn)短，翻譯符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。
②后置法：與前置法不同，后置法就是把定語(yǔ)從句的翻譯放在被修飾詞之后，這樣做的目的在于使譯文符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。在此，定語(yǔ)從句的后置翻譯分為三類(lèi)：由which引導(dǎo)定語(yǔ)從句時(shí)一般翻譯為“這”;另一些引導(dǎo)詞則在翻譯時(shí)重復(fù)先行詞，即被修飾詞;還有一些引導(dǎo)詞在翻譯時(shí)可以省略不譯。
③融合法：在限制性定語(yǔ)從句中，由于定語(yǔ)從句與主句關(guān)系緊密，所以定語(yǔ)從句往往翻譯成句子的謂語(yǔ)部分，主語(yǔ)即是定語(yǔ)從句的先行詞。這里講的融合法即是將定語(yǔ)從句與主句融合為一個(gè)簡(jiǎn)單句的方法。這種用法往往用在“there be”結(jié)構(gòu)帶有定語(yǔ)從句的句型中。。
④狀譯法：英語(yǔ)的定語(yǔ)從句中有一類(lèi)在形式上是主句的定語(yǔ)從句，而其所起的作用卻相當(dāng)于主句的狀語(yǔ)，修飾主句的謂語(yǔ)或者全句。這種狀語(yǔ)功能常常包括原因、結(jié)果、目的、條件、讓步等，所以我們?cè)诜g時(shí)需要弄清主句和定語(yǔ)從句之間的邏輯關(guān)系，從而是譯文通順合理，符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。
【真題例句】
Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which develop his or her capacity for appropriate responses will experience greater intellectual development.
【解析】
句子可拆分為：Behaviorists suggest //that the child //who is raised in an environment //where there are many stimuli// which develop his or her capacity for appropriate responses// will experience greater intellectual development.
is raised是從屬連詞who從句的動(dòng)詞;are是where從句的動(dòng)詞;develop是which從句的動(dòng)詞;由于跟在從屬連詞后的動(dòng)詞不可能是主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，所以前面提到的三個(gè)動(dòng)詞全都不是主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞。這時(shí)，句子里還有兩個(gè)動(dòng)詞：suggest和will experience;經(jīng)過(guò)分析，will experience前有從屬連詞that，所以也只是從句的動(dòng)詞。可以得出：本句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是suggest。
本句的主干即是Behaviorists suggest that ...;that引導(dǎo)suggest的賓語(yǔ)從句，動(dòng)詞是will experience;who引導(dǎo)修飾child的定語(yǔ)從句，動(dòng)詞為is raised;where引導(dǎo)修飾environment的定語(yǔ)從句，動(dòng)詞為are;which引導(dǎo)修飾stimuli的定語(yǔ)從句，動(dòng)詞為develop。
【參考譯文】行為主義者的看法是，如果一個(gè)兒童在有許多刺激物的環(huán)境里成長(zhǎng)，而這些刺激物能夠發(fā)展其做出適當(dāng)反應(yīng)的能力，那么，這個(gè)兒童將會(huì)有更高的智力發(fā)展。
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