考研英語大綱完型填空部分解析及策略
考生們在復(fù)習(xí)考研英語的大綱時，面對完型填空的內(nèi)容，我們需要做好解析和準(zhǔn)備策略。小編為大家精心準(zhǔn)備了考研英語完型填空部分指南攻略，歡迎大家前來閱讀。
考研英語完型填空部分分析和攻略
首先，我們先來看一下《考試大綱》對英語一和英語二完型填空的要求。英語一的《大綱》中表明，該題型不僅考查考生對不同語境中規(guī)范的語言要素(包括詞匯表達方式和結(jié)構(gòu))的掌握程度，而且還考查考生對語段特征(如連貫性和一致性等)的辨識能力。相對英語一的大綱要求，英語二的《大綱》要求明顯要簡單一些。完形填空主要考查考生對英語知識的綜合運用能力。同時，英一英二在完型填空這個題型上來說，區(qū)別在于字?jǐn)?shù)的不同。英一篇章長度為240-280字， 而英二的篇章長度為350字，由此可見，英二的完型填空要相對簡單一些。但是各位考生要注意，無論英一英二，在我們復(fù)習(xí)中都要作為重點復(fù)習(xí)的題型，因為完形填空本身難度相對較大，考生不易掌握，因此，各位考生要樹立正確的意識，掌握正確的方法與策略。
接下來，我們來看一下完型填空考查的趨勢。2002年“完形填空”更名為“知識運用，”這正是體現(xiàn)了其“考查綜合英語知識能力”的目的。同時，為了更好地達成這種目的，該部分的試題也由過去注重對單句語言點的考查專項對單句語言點以及語篇能力的考查。這樣的命題指導(dǎo)思想反映在最近幾年試題命題上，呈現(xiàn)出以下特點：第一，文章的語言難度顯然低于閱讀題，甚至低于大綱樣題。第二，干擾項也多是常用詞匯，設(shè)置時考慮了內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的完整性與合理性。第三，命題大大弱化了對詞匯及語法的單純考查，而加重了對語段特征的辨識能力的考查，即加大了測試語篇水平測試語篇水平理解題、特別是上下文銜接的比例。因此，在這樣的命題環(huán)境下，考生不僅要掌握詞匯、語法等基本語言知識，而且要能夠?qū)Σ煌Z境中語言使用的規(guī)范性、得體性和篇章特征有較強的辨識能力。廣大考生在解題是要注意時刻具備“篇章意識”，注意選項在上下文語境中是否通順、連貫、合理。
最后，我們來捋順一下解題步驟與技巧。第一步，我們要從全文出發(fā)，帶著空格通讀全文，這樣做的目的在于初步把握篇章主題、寫作計調(diào)與作者的觀點、態(tài)度以及文章大致的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。第二步，在解題時，課在把握文章思路的前提下，按照“逐層遞進，先易后難，先整體再細節(jié)”的順序進行解題。
以上，就是完形填空的復(fù)習(xí)策略。新大綱的頒布，并沒有對完形造成影響。因此，我們按照自己的計劃復(fù)習(xí)就好了。
考研英語傳統(tǒng)閱讀部分無實質(zhì)變化
英語(一)大綱要求“考生應(yīng)能讀懂選自各類書籍和報刊的`不同類型的文字材料(生詞量不超過所讀材料總詞匯量的3%)，還應(yīng)能讀懂與本人學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻、技術(shù)說明和產(chǎn)品介紹等”。可見，英語(一)在考試時會出現(xiàn)超綱單詞，這無形中又給考生增加了難度，而英語二大綱要求“考生應(yīng)能讀懂不同題材和體裁的文字材料，題材包括經(jīng)濟、管理、社會、文化、科普等，體裁包括說明文、議論文和記敘文等”。英語二不僅明確告訴了考生文章的題材和體裁，而且只字未提超綱詞，這就使得考生備考能夠有的放矢，知道從哪些題材的文章去多做積累和準(zhǔn)備，同時也不必過于擔(dān)心超綱詞的問題。而且，英語(一)對考生閱讀能力的要求也有八條，尤其是“理解文中的概念性含義”、“進行有關(guān)的判斷、推理和引申”以及“區(qū)分論點和論據(jù)”這三條要特別引起重視，這是英語(一)與英語(二)在閱讀上要求的區(qū)別，從中我們可以看出英語(一)要深入考查的重點，即除了注重文章的主旨、文中具體信息、理解作者的意圖、觀點和態(tài)度等，還要會對所讀的內(nèi)容進行判斷推理，引申，能區(qū)分論點和論據(jù)。
提高閱讀理解能力，在整個備考過程中都非常重要。首先要掌握大綱詞匯，最好將詞語放到文章句子中理解，掌握多種詞義。閱讀理解部分對詞匯量要求較高，但這些單詞并不要求考生全會拼寫，只要認識即可，因此考生在日常復(fù)習(xí)中應(yīng)盡可能多的掌握一些能識別的詞匯其次要提高解讀長句、難句的能力。要能分析把握句子成分之間的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，利用上下文提供的線索把握詞語的確切含義，再就是要掌握正確的閱讀方法和有效的閱讀技能，并總結(jié)解題方法和解題思路。那么，究竟什么才是閱讀的正確方法和思路呢，結(jié)合題型小編也為大家作了進一步總結(jié)：
傳統(tǒng)閱讀
就閱讀理解(PartA)而言，由于這是一個大家非常熟悉的題型，也連著考了十幾年，命題專家都有豐富的經(jīng)驗來應(yīng)對它，因此每次考試最穩(wěn)定的就是四選一的閱讀理解題。就文章題材來說，近幾年越來越重視對人文科學(xué)的考查，平時要多注重閱讀一些英美經(jīng)濟文化科技方面的報刊書籍，例如TheEconomist(經(jīng)濟學(xué)家)，Newsweek(新聞周刊)，Time(時代周刊)上面的文章。在尋找材料時，要有選擇，比如說不要涉及政治方面及時事方面比較敏感的話題，如種族歧視、宗教信仰、戰(zhàn)爭評論等。
關(guān)于閱讀理解文章來源，根據(jù)2016大綱，文章來源依舊是英語國家原版報刊或書籍，絕大多數(shù)是評論性的文章(即除文學(xué)作品以外的其他類型的短文)。由于新聞記者慣用“引用”的方法，所以考研的文章經(jīng)常也喜歡正反交替舉例的方法來闡述觀點，先說作者認同的，然后又是作者要批評的、揭露的，再是用實例來論證作者的觀點。這種語篇思維模式會給考生在閱讀理解中造成很大的障礙。但考研命題專家就非常青睞這類語篇。近兩年，這種題目每次都有，而且得分率也很低，因此需要大家平時閱讀時要多注重對于作者觀點、立足點、態(tài)度語氣的把握。
最后從語言難度來看，歷年的閱讀文章無論從詞匯方面還是從句子方面都是有一定難度的，命題側(cè)重考查推理判斷題以及細節(jié)事實題。2016年的閱讀難度依舊，文章讀起來不會很容易，選項仍然會很“刁”。生詞依然存在，但其比例仍然維持在3%左右。命題的風(fēng)格、誘惑手段和解題思路也會和往年一致。
新題型
考研英語大綱中已經(jīng)規(guī)定新題型主要考查“考生對諸如連貫性、一致性等語段特征以及文章結(jié)構(gòu)的理解”。這就要求考生在準(zhǔn)備這類題時，應(yīng)該掌握必要的攻題技巧。該題型要求考生從整體上把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的聯(lián)系，理解句子之間、段落之間的關(guān)系，對諸如連貫性、一致性等語段特征有較強的意識和熟練的把握，并具備運用語法知識分析理解長難句的能力。2005、2006、2012、2013年考查的是難度相對較大的一種完形填句(段)題，而2007年則選擇了難度相對較低的第三種——選擇小標(biāo)題。2008、2009年繼續(xù)選擇的是完形填句題。2010、2011年考查的是第二種排序題。不同的題型考查的重點不同，因此有不同的解題思路和技巧，需要考生全面把握，尤其是對于完形填句(段)題和排序題，是對語言能力和閱讀理解能力的綜合測試，因此在要求上遠遠高于小標(biāo)題選擇題和觀點例證題，考生需要足夠重視，以提高自己在這部分的應(yīng)試能力。在解答新題型這類題目時，對英語文章的常見結(jié)構(gòu)有所了解，這樣會幫助大家明確和提高解題思路。例如常見結(jié)構(gòu)有1、描述性結(jié)構(gòu)。主要介紹事物、問題或傾向的特點，對人物的描述如傳記，包括人身體特征、家庭背景、成長過程、個性愛好、成就貢獻等內(nèi)容進行描述、因此時間、地點往往是出題重點。2、釋義性結(jié)構(gòu)。解釋某一理論、學(xué)科、事物，主要用例子比喻類比闡述。3、比較性結(jié)構(gòu)。把兩個人或事物功能、特點、優(yōu)缺點進行對比。4、原因性結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)主要分析事物的成因，客觀的、主觀的、直接的、間接的。5、駁斥性結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)主要是先介紹一種觀點，然后對其評論或駁斥，然后分析其優(yōu)點缺點，危害性，最后闡明自己的觀點。
翻譯
2016考研翻譯部分的總體要求應(yīng)該是“譯文準(zhǔn)確、完整、通順”，這與翻譯的一般標(biāo)準(zhǔn)“忠實而通順”是基本一致的。“準(zhǔn)確、完整”就是要“忠實”于原文，把原文的內(nèi)容完整而準(zhǔn)確地表達出來，不能對原文做任意的增加或刪減。“通順”，指的是譯文的語言要邏輯通順，符合漢語的語言文字規(guī)范，沒有明顯的“翻譯腔”。
縱觀往年英語(一)考研翻譯試題，我們發(fā)現(xiàn)命題者有一個非常清楚的或者非常明顯的趨勢和導(dǎo)向，就是對于比較難和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和文章的考查是加大比重了。這個體現(xiàn)在我們各個部分的題型當(dāng)中，尤其以英譯漢部分最為明顯。這個也反映出我們的命題者在考慮到各位同學(xué)在進入研究生學(xué)習(xí)之后需要接觸大量的專業(yè)英語材料，這些材料的特點就是語言結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，所以在考研當(dāng)中考查考生對復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)和復(fù)雜長難句的理解能力就成為了最近幾年考試非常明顯的特點和趨勢。
根據(jù)2016大綱，2016年的翻譯不會有任何變化，依舊考查在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，按照英語語法結(jié)構(gòu)拆分句子，準(zhǔn)確、通順翻譯漢語的能力。翻譯考點不變，主要考點還是包含對定語從句、狀語從句等翻譯的考查。考生只需按照自己原有的復(fù)習(xí)計劃進行就可以，考英語(一)的考生不必為翻譯作任何復(fù)習(xí)計劃的調(diào)整。
此外，2016年《大綱》仍然沒有專門列出對語法知識的具體要求，因此全面、扎實的語法知識在閱讀理解英文篇章過程中仍然起著重要的作用，可幫助考生更好地把握上下文的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。因此在平時的復(fù)習(xí)備考中，考生應(yīng)該有意識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)最常考的語法點，包括時態(tài)、語態(tài)、虛擬語氣、從句、特殊句型、結(jié)構(gòu)及用法、句子的完整性及一致性等，多分析長難句，在實際運用中檢查和掌握基礎(chǔ)的語法知識，提高實際英語應(yīng)用水平，以不變應(yīng)萬變。另外，大家還需要對考研閱讀文章里面的長難句進行一個重點的突破。長難句往往由于句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、句子和句子之間的邏輯關(guān)系比較復(fù)雜，所以導(dǎo)致我們同學(xué)在讀文章的時候很多時候造成了理解障礙，甚至理解錯誤，從而直接影響大家對題目的選擇和判斷。所以訓(xùn)練自身對于長難句句子結(jié)構(gòu)的分析和解讀能力是我們提高考研閱讀做題正確率的根本保證。
考研英語完形填空考點梳理
1、 主語從句
主語從句在復(fù)合句中充當(dāng)主語，為了避免頭重腳輕的情況，平衡句子結(jié)構(gòu)，一般用it作形式主語代替處于從句，把主語從句置于句尾。在完型填空中，對主語從句的考查以形式主語it為主。例如：It did not matter what was done in the experiment。(2010)it 作形式主語，關(guān)系代詞what引導(dǎo)的從句是句子真正的主語。句子含義為：實驗中做什么無關(guān)緊要。
2、 賓語從句
賓語從句在復(fù)合句中充當(dāng)賓語，可以作動詞的賓語、介詞的賓語。也可以用于動詞+it+that 結(jié)構(gòu)，由it 作形式賓語。例如：That kind of activity makes it less likely that the court’s decisions will be accepted as impartial judgments. (2012) 在這句話中，it作形式賓語，而真正的賓語是that 引導(dǎo)的賓語從句。注意在這樣的結(jié)構(gòu)中，that是不可省略的。句子的含義為：這種行為使得法院的判決不太可能被視作公正無私。
3、 表語從句
標(biāo)語從句放在系動詞后，充當(dāng)復(fù)合句中的表語，一般結(jié)構(gòu)是主語+連系動詞+表語從句。引導(dǎo)表語從句的that通常可以省略。可以接表語從句的連系動詞有be, look,remain等。另外，常用的結(jié)構(gòu)還有the reason…that(不用because)和it is because…例如：Part of the problem is that the justices are not bound by an ethics code. (2012)這句話中，that從句作連系動詞is的表語，說明“問題是什么”。句子的含義為：部分為題在于法官不受道德規(guī)范的制約。
4、 同位語從句
同位語從句在完型填空中出現(xiàn)的次數(shù)很多，廣大考生要引起注意。同位語從句用于對名詞作進一步解釋，說明名詞的具體內(nèi)容。能接同位語從句的應(yīng)為表示抽象概念的名詞，如：idea, belief, fact等。同位語從句一般由that 引導(dǎo)，但也可以用關(guān)系代詞(what, which, who)、關(guān)系副詞(when, where, why, how)或者whether …引導(dǎo)。例如：Contrary to the descriptions on record, no systematic evidence was found that levels of productivity were related to changes in lighting. (2010) 在這句話中，句子的主干為no systematic evidence was found，句首Contrary to 作狀語， that引導(dǎo)的同位語從句置于謂語部分后。句子的含義為：與所記載的描述相反，沒有系統(tǒng)的證據(jù)證明生產(chǎn)效率與照明的變化之間存在關(guān)聯(lián)。
以上，我們梳理了一下名詞性從句的四種從句。廣大考生在復(fù)習(xí)的時候，要做好區(qū)分。希望各位同學(xué)復(fù)習(xí)順利!
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