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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試題分析范文
在學(xué)習(xí)和工作中，我們會經(jīng)常接觸并使用試題，試題是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編整理的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試題分析范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試題分析 1
1、填空題。
學(xué)生失分較多的是5、10、11題，其它題都易得分。其中5題和第10題學(xué)生們都是因?yàn)橐恢虢舛e(cuò)，應(yīng)該引起老師們的注意：引導(dǎo)學(xué)生考慮問題要全面。5題、一個(gè)周角=（）個(gè)平角=（ ）個(gè)直角=（ ）度。有的學(xué)生第二個(gè)括號考慮成一個(gè)平角等于幾個(gè)直角，故寫成了“2”；還有個(gè)別學(xué)生把第三個(gè)括號考慮成了一個(gè)直角等于多少度。從錯(cuò)題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加關(guān)注于字面，而不看數(shù)量。10題、160與240的積是16與24的積的（）倍，有的學(xué)生數(shù)出前面因數(shù)一共2個(gè)0，就在括號里填2，有的看到前面算式有0就在括號里填10，這些錯(cuò)都是學(xué)生邏輯性不夠強(qiáng)，沒有親自算而造成的�？傊@兩題中做錯(cuò)的學(xué)生受“先入為主”效應(yīng)的影響而盲目填空。缺少了思考與推理。事實(shí)證明，學(xué)生的良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還要老師的“功力”。第11題是積的變化規(guī)律的題。盡管許多學(xué)生都答對了，但隱藏其中的是個(gè)別學(xué)生根本不是找規(guī)律填空，而是親自筆算出的結(jié)果；而一部分學(xué)生盡管是做錯(cuò)了，但從中可以看出他們是用積的變化規(guī)律而去解，只是因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)的'除法學(xué)生還沒學(xué)，所以，擴(kuò)大的倍數(shù)就相應(yīng)不會算，從而造成算錯(cuò)擴(kuò)大的倍數(shù)也就算錯(cuò)積。這里就可以看出學(xué)生靈活思維的不同。
2、選擇題。
3題錯(cuò)誤率比較高。7939602這個(gè)數(shù)中的2個(gè)“9”所表示的數(shù)相差多少。錯(cuò)因與填空題的錯(cuò)因形成呼應(yīng)。也是只看表面，兩個(gè)9相隔一位，就選答案“10”。正如一位數(shù)學(xué)教育家說的“感觀有時(shí)可能給人們帶來錯(cuò)覺。嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地論證才是人真正的數(shù)學(xué)品質(zhì)�！碧羁栈蜻x擇題有時(shí)不僅可以檢測學(xué)生對知識的掌握程度，還可以測出學(xué)生的判斷能力與鑒別能力等。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)是至關(guān)重要的。
3、計(jì)算訓(xùn)練。
因數(shù)中間或末尾有0的乘法得分率非常高，反而是因數(shù)中沒0的乘法丟分很嚴(yán)重。有的口訣背錯(cuò)，有的抄錯(cuò)，有的加錯(cuò)等，這些足可以反映出我們的學(xué)生很不細(xì)致、自我要求不嚴(yán)。這樣的情況也是我們一直以來所困惑的，有什么好辦法能消除這種低級錯(cuò)誤呢？
4、操作題。
本題幾乎沒有做錯(cuò)的，看來，我們的學(xué)生的基本作圖技能還是值得夸贊的。只有堅(jiān)持不懈，學(xué)生們的空間觀念與概念才會打下堅(jiān)固而扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5、解決問題。
我想應(yīng)用題就是給出一個(gè)具體的情境，并提出一些有效的數(shù)據(jù)讓學(xué)生解答，目的在于檢測學(xué)生計(jì)算技能、科學(xué)推理能力、綜合應(yīng)用知識的能力。絕大多數(shù)學(xué)生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所加強(qiáng)。但是，目前我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀題能力、理解題意的能力還是有一定的距離，特別是學(xué)生對含有數(shù)理邏輯很難明白。有的學(xué)生亂動筆，寫出來的東西根本就沒有半點(diǎn)邏輯。這說明學(xué)生對題目中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。如，最后一道題，一部分學(xué)生沒理解清數(shù)量之間的關(guān)系，盲目下筆。反思我們平時(shí)的教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，我們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，而課中、課尾，恐怕是只剩“數(shù)學(xué)”而不見“生活”了吧！其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都是從生活情境中提煉出來的。將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是應(yīng)該引起我們思考的問題。
另外，從整張卷面看，值得我們注意的是，學(xué)生審題方面的低級錯(cuò)誤。卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題目等我們常說的低級錯(cuò)誤�？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣、估算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試題分析 2
本次四年級數(shù)學(xué)測試試卷對學(xué)生的知識進(jìn)行了全面的考核。試題難度適中，覆蓋面廣，不僅考查了學(xué)生的計(jì)算和應(yīng)用能力，還重點(diǎn)測試了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
在試卷的布置上，填空題的第1、3、6、7題，判斷題的第1、3、5題，選擇題的第2、5題，以及計(jì)算題中的簡算和圖形的面積，解決問題題中的第2、4題是學(xué)生容易丟分的地方。
通過對學(xué)生答卷的情況進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第五大題“解決問題”中的第1、2、5題的正確率較高。這說明我們在平時(shí)的教學(xué)中注重將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，取得了一定的效果。然而，這次考試也暴露出我們在教學(xué)中的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要包括以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)生在計(jì)算方面存在問題。雖然本次考試的計(jì)算題難度不大，但學(xué)生仍然失分較多，說明他們的計(jì)算能力還不夠扎實(shí)。
其次，學(xué)生的.學(xué)習(xí)行為習(xí)慣還有待提高。有時(shí)會出現(xiàn)看錯(cuò)題目或抄錯(cuò)題目的情況。
同時(shí)，學(xué)生在靈活解題和認(rèn)真審題方面的能力也需要進(jìn)一步提高。
最后，我們需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
為了改進(jìn)這些問題，我們需要采取以下措施：
首先，教師必須更新舊的教學(xué)觀念，理解新教材的呈現(xiàn)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
其次，要注意將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的社會實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維，提高他們分析和解決問題的能力。
同時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，我們應(yīng)該堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算基本功訓(xùn)練。
另外，我們應(yīng)該注重提升學(xué)生的整體水平，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會得到發(fā)展。對于那些成績尚未達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生，我們要關(guān)注他們，與他們一起分析原因，找出對策，防止拉大差距。同時(shí)，也要讓那些有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使整個(gè)班級的數(shù)學(xué)成績有更大的提升。
通過對本次試卷的分析和改進(jìn)措施的制定，我們相信在今后的教學(xué)中能夠更好地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試題分析 3
期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對統(tǒng)測試卷做以下幾個(gè)方面的個(gè)人分析：
一、試卷情況：
本次考試的試卷涵蓋了學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，題型包括填空、選擇、計(jì)算、動手操作和解決實(shí)際問題等形式。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本概念的掌握情況。難易程度適中，題量適當(dāng)。
二、卷面考試成績總體評價(jià)及原因分析：
四年級1班共有44名學(xué)生，其中女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人。大部分同學(xué)的'成績有不同程度的提高，整體表現(xiàn)令人滿意。
具體分析如下：
1、基礎(chǔ)知識掌握較好，但個(gè)別同學(xué)的基本技能較差，導(dǎo)致計(jì)算丟分。還有一部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分比較嚴(yán)重。
2、動手操作實(shí)踐能力需要進(jìn)一步訓(xùn)練，有些學(xué)生在畫圖方面做得不好。主要原因是平時(shí)訓(xùn)練不夠，沒有熟練掌握操作技巧。
3、部分同學(xué)在綜合運(yùn)用知識和靈活轉(zhuǎn)換方面較弱，表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題上。
4、部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫不規(guī)范、抄錯(cuò)題、漏做題等低級錯(cuò)誤比較多。
為了改進(jìn)上述問題，我們將采取以下措施：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，避免學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤。在教學(xué)中注重揭示和掌握教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)屬性，讓學(xué)生吃透學(xué)生和教材，重視學(xué)生對動手操作能力的培養(yǎng)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)課和能力課并進(jìn)。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)和課后跟蹤，確保每個(gè)知識點(diǎn)都能過關(guān)。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，采取多種方式進(jìn)行訓(xùn)練，如課前小練習(xí)、課后每天練習(xí)和階段性比賽等。
4、加強(qiáng)學(xué)生對應(yīng)用題的分析和解決問題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動感知知識和培養(yǎng)能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題、積極思考、用心計(jì)算和仔細(xì)檢查。在課堂教學(xué)中，給學(xué)優(yōu)生適當(dāng)?shù)目臻g，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的能力。
通過以上改進(jìn)措施，我們相信學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)成績會有所提高。同時(shí)，作為教師，我們也要不斷學(xué)習(xí)教育理論，改進(jìn)教學(xué)方法，為課堂帶來改變，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試題分析 4
本次數(shù)學(xué)考試的試題設(shè)計(jì)多樣化，涵蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。整體來看，試題難度適中，注重基礎(chǔ)知識，并且與生活實(shí)際緊密相關(guān)。試卷注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，突出了數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。下面對本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。
本次數(shù)學(xué)試卷包含計(jì)算、基礎(chǔ)知識、實(shí)踐操作和解決問題四個(gè)大題，共有74名學(xué)生參加考試。其中，得分情況如下：4人得滿分100分，49人得90分以上，20人得80分以上，4人得70~79分。對于這些學(xué)生的均分、及格率和優(yōu)秀率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：一班的平均分為92.62分，及格率為100%，優(yōu)秀率為75%。最高分為100分，最低分為82.5分。二班的平均分為90分，及格率為100%，優(yōu)秀率為56%。最高分為100分。
對于各大題的得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析問題的能力上還有一些不足。最嚴(yán)重的失分出現(xiàn)在應(yīng)用題的4題中，其中1小題為相遇題，另外一道為5題。平時(shí)練習(xí)時(shí)，學(xué)生做這類題目比較多，但這次的題目似乎讓學(xué)生們不太容易理解題意，導(dǎo)致很多學(xué)生將題目理解錯(cuò)誤，比如將題目中的時(shí)間概念理解為體溫測量時(shí)間等等。這可能是因?yàn)閷W(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)，無法很好地理解題意，導(dǎo)致失分較為嚴(yán)重。很多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的答案代表的是什么，雖然能正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但在分析和解決問題的能力上還有待提高。因此，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力，使他們能夠在解決問題時(shí)得分更好。
在填空題這部分的基礎(chǔ)知識中，大部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平，并且相比以前有了明顯的提高。但也有一部分學(xué)生對概念的理解不夠深入，在填空題和判斷題時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。比如在一大題的8小題中，這是一個(gè)找規(guī)律的題目，出錯(cuò)的`學(xué)生比較多。一方面是因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)真閱讀題目，另一方面是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)練習(xí)時(shí)多數(shù)是2~3個(gè)人一組，對于有4個(gè)人的情況，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生反應(yīng)不過來。因此，今后在講解這類題目時(shí)應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別講解，引起學(xué)生的注意。
在計(jì)算方面，學(xué)生的表現(xiàn)非常理想。平時(shí)的教學(xué)中，我注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握所需的知識�？谒惴矫�，全班只有幾道題做錯(cuò)，計(jì)算方面也基本沒有錯(cuò)誤。我對此非常滿意，這得益于平時(shí)的練習(xí)和要求。在計(jì)算時(shí)，我要求學(xué)生“一步一回頭”，不要等到最后才算總賬。大多數(shù)學(xué)生對本冊計(jì)算知識點(diǎn)掌握得很牢固，只有個(gè)別學(xué)生存在問題，他們的計(jì)算能力還有待提高。
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