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初三上學期期中考試化學的質(zhì)量分析范文
一、命題原則及對試卷的總體評價
1、命題原則
學年的化學教學跟去年相比變化不是很大，因此本次命題的指導思想必須是在過去一學年的基礎上，揚長避短，體現(xiàn)新教材的特點，即內(nèi)容新、教法新、題材新、切入點新、并很自然的與中考題型靠攏。
2、試卷構(gòu)成及難度比
本次化學試卷共設選擇題、填空題、解答題、實驗題和計算題五種題型，難、中、易比例大約為8: 1. 5: 0. 5.
3、試卷的總體評價
這是九年級學生接觸化學后的第一次統(tǒng)一考試，命題嚴格遵循課程標準的原則和方向，緊扣新教材，對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的考查。考試內(nèi)容注重從實際生活中選取素材，考查學生在實際情境中運用所學知識分析和解決問題的能力；試卷還注重將生產(chǎn)、科技和生活中與化學有關(guān)的重大社會問題（環(huán)保、物質(zhì)與健康、科技等）滲透到試題中，讓學生真正體會到了學以致用，體現(xiàn)了從生活走向化學，從化學走向社會，學習生活中的化學，解決生活中的問題。
試卷突出基礎性、加強探究性、體現(xiàn)時代性、應用性、開放性、滲透教育性；其題量適中，結(jié)構(gòu)科學、合理、難易程度基本適當；試卷有利于引導和促進化學教學全面落實“課程標準”所設立的課程目標，有利于更新教師的課堂教學理念、改進教師的教學行為，有利于改善學生的化學學習方式、豐富學生的化學學習體驗、提高學生學習化學的興趣和效率，同時具有診斷、激勵、導向、評價、反饋和調(diào)控的功能，為教師下一步有針對性的教學，查缺補陋，強化薄弱環(huán)節(jié)，彌補不足，進行教學反思，提供了依據(jù)，也為學生鞏固以學知識有目標的進行下一步學習起到積極的作用。
二、學生答卷情況分析
1、全年級成績統(tǒng)計：
人數(shù) 平均分 及格率 優(yōu)秀率 最高分 最低分
429 67.22 71.09％ 30.65％ 96.5 16
2、各題得分率統(tǒng)計：
選擇題 填空題 解答題 實驗題 計算題
得分率 62.7％ 55.3％ 71.9％ 58.9％ 42.3％
三、考試中反映出的主要問題
本次考試整套試卷看起來并不難，但學生要想做得全對也并不容易，通過分析說明了有以一下幾方面的問題：
（1）學生基本功還不夠扎實。學生對所學知識靈活應用較差，抓不住本質(zhì)，化學知識鋪墊及其不夠。
（2）讀圖、讀表、讀題分析能力差，基本概念不清，容易混淆，遷移能力差、探究能力差、學習習慣差。
（3）基礎知識掌握不好，少數(shù)同學基礎知識和基本技能不過關(guān)，說明平時訓練力度不夠。
（4）能力與方法問題。綜合性強的試題、聯(lián)系實際的試題、信息遷移題、開放性試題、主觀題的得分率較低。答題不準確，不嚴密、不完整、不全面。除了雙基存在問題外，主要原因是：閱讀理解、綜合分析、自學遷移、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法很不熟悉。
四、教學建議
1、繼續(xù)深化對新教材的研究
在總結(jié)以往對新、舊教材研究基礎上，還要注意教學中要以教材上的雙基為載體，重點指導學生學習化學的基本方法，培養(yǎng)學習興趣和好習慣，特別要關(guān)心和幫助學習困難的學生，使他們樹立學習自信心，達到新課程標準規(guī)定的基本要求。
2、加強深入對新教學方法的研究
要不斷更新教學觀念，教學要恰當采用自主學習、合作學習、探究學習等充分發(fā)揮學生主體性的各種教學模式，優(yōu)化教學過程，引導學生生動活潑地學習，提高教學效率。要創(chuàng)設合適的情境，充分發(fā)揚民主，讓每個學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)各種品質(zhì)和能力。
3、進一步加強化學教學中的STS教學
教學中要密切聯(lián)系學生的生活和社會實際，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。使學生關(guān)心社會，關(guān)心自然。要把“雙基”放到實際問題情境中作為載體加以應用。
4、強化實驗和多媒體教學
改革實驗內(nèi)容和方法，使實驗簡單化、微型化、直觀化和生活化。挖掘?qū)嶒灥哪芰ε囵B(yǎng)價值，把驗證實驗改為探究實驗，通過化學實驗來幫助學生掌握化學知識和實驗技能，培養(yǎng)學生觀察、實驗、思維能力，培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新意識和探索精神；多媒體技術(shù)輔助化學教學，具有更能充分發(fā)揮其生動、形象、不受時間和空間的限制，有強的感染力和表現(xiàn)力的特點，為化學教學注入了活力，只要善于將這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學相結(jié)合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學，提高教學效果，與此同時，也有利于學生科學素質(zhì)的發(fā)展和空間想象力的培養(yǎng)。
5.改革設計習題教學
設計精選不同類型、不同功能的練習，促進學生鞏固知識與技能，形成完整的知識體系，并能靈活運用分析解決實際問題。特別要重視設計一些主觀性、開放性、探究性、實踐性和綜合性作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要加強解題規(guī)范訓練，培養(yǎng)分析表達能力。
6、加強對學生和反思教學的研究
為了下一步“學生的學，教師的教”更有針對性，做到心中有數(shù)，教師平時要多研究學生多反思教學，多鉆研新、舊教材、新課標和中考指導從書；同時加強研究本地中考說明，收集本地歷年來中考試題和各地中考試題，從中總結(jié)出命題規(guī)律，調(diào)整策略，注意在夯實素質(zhì)基礎的同時，把握好新教材和突破難點的科學方法。
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