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2023年心理咨詢師試題及答案
在日常學習、工作生活中，我們或多或少都會接觸到試題，借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。你所見過的試題是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的2023年心理咨詢師試題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1難度是指項目的難易程度，P值越大，難度越( )。
A.高B.低C.大D.小
【參考答案】：B
【參考解析】：難度指測驗項目的難易程度。通過率P是答對或通過該題的人數百分比。通過率越高，項目難度越低;通過率越低，難度越高。
2( )表示的是個體智力分數在同年齡組分數分布中所處的位置。
A.離差智商B.比率智商C.百分等級D.標準九分數
【參考答案】：A
【參考解析】：離差智商是一種以年齡組為樣本計算而得的標準分數，為使其與傳統的比率智商基本一致，韋克斯勒將離差智商的平均數定為100，標準差定為15。所以離差智商建立在統計學的基礎之上，它表示的是個體智力在年齡組中所處的位置。而比率智商是心理年齡與實足年齡之比，為避免小數，將商數乘以100。
3人們在知覺外部事物的時候，會把一部分物體當作對象，其他部分當作背景，這表明知覺具有( )。
A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性
【參考答案】：B
【參考解析】：知覺有四個基本特性：①整體性，知覺在過去經驗的基礎上，把物體的各個部分、各種屬性結合起來，知覺為一個整體的特性;②選擇性，人們在知覺外部事物的時候，會把一部分物體當作對象，其他部分當作背景;③恒常性，在一定范圍內，知覺條件發生了變化，而知覺的映像卻保持不變的特性;④理解性，在知覺外界物體時，人們總是用過去的經驗對其加以解釋，并用詞把它揭示出來的特性。
4良好人際關系的原則不包括( )。
A.交換原則B.平等原則C.強化原則D.相互原則
【參考答案】：C
【參考解析】：良好的人際關系原則包括相互性原則、交換性原則、自己價值保護原則和平等原則，其中，自己價值保護原則是最重要的原則。
5關于感覺閾限和感受性的關系，正確的說法是( )。
A.感覺閾限用感受性大小來衡量
B.感受性用感覺閾限大小來衡量
C.感受性越高感覺閾限越高
D.感受性和感覺閾限的關系并不確定
【參考答案】：B
【參考解析】：能引起感覺的最小刺激量叫感覺閾限。感受性是用感覺閾限的大小來度量的，二者成反比，閾限值低感受性高，閾限值高感受性低。
6人際交往中，第一印象很重要，這是因為存在( )。
A.近因效應B.刻板印象C.光環效應D.首因效應
【參考答案】：D
【參考解析】：在印象形成過程中，信息出現的順序對印象形成有重要作用。最初獲得的信息的影響比后來獲得的信息的影響更大的現象，稱為首因效應。首因效應是第一印象作用的機制。第一印象一經建立，對其后的信息的組織、理解有較強的定向作用。個體對后續信息的解釋往往是根據第一印象來完成的。
7解釋心理測驗分數的比較基礎是( )。
A.常模分數B.常模C.導出分數D.分數
【參考答案】：B
【參考解析】：要理解常模，必須要先理解常模分數，所謂的常模分數就是施測常模樣本被試后，將被試的原始分數按一定規則轉換出來的導出分數，而大量的常模分數構成的分布，就是常模，它是解釋心理測驗分數的基礎。
8性行為問題按嚴重程度從弱到強可分為( )。
A.性行為失調、性行為障礙和性行為變態
B.性行為失調、性行為變態和性行為障礙
C.性行為變態、性行為失調和性行為障礙
D.性行為障礙、性行為失調和性行為變態
【參考答案】：A
【參考解析】：性行為問題依據自己體驗、行為表現、對生活和工作的影響和對社會功能的影響程度，可分為三種：①性行為失調，只在各類性行為階段上出現輕微的性心理或行為問題，是偶發性的、偏離正常的性情緒體驗，持續時間很短;②性行為障礙，在性行為過程中的某環節上，因某種因素引發的性行為持續性偏離和異常，并能影響其他階段的性行為;③性行為變態，是一組以人格變態為基礎的性行為紊亂，又稱“性人格變態”，可以發生在行為的任何環節。
9有精神障礙的人其心理活動( )。
A.部分異常B.不能被矯正C.完全異常D.可直接測量
【參考答案】：A
【參考解析】：有精神障礙的人，其心理活動也只是某一方面或某些方面是異常的，并非所有心理功能都發生異常，如精神分裂癥患者的意識和智能多是完好的。
10 20世紀20年代，臨床心理學家將會談法定義為( )。
A.有目的的交談B.有結構的交談C.有理論的交談D.有價值的交談
【參考答案】：A
【參考解析】：會談法是心理咨詢人員掌握的心理學方法之一。在20世紀20年代，臨床心理學家就把這種方法定義為“一種有目的的交談”，特別在初診接待時，心理咨詢人員都要采用這種方法獲得臨床信息以及建立與求助者之間的“幫助關系”。
11屬于心理學“感覺”范疇的是( )。
A.到旅游勝地游覽，對風景感覺良好
B.領導感覺小王是個有前途的青年
C.白天進電影院，眼前感覺一片漆黑
D.初戀的感覺很美好
【參考答案】：C
【參考解析】：生活中“感覺”一詞的含義要比心理學中“感覺”的概念寬泛得多。“到旅游勝地游覽，對風景感覺良好”，這里的“感覺”是知覺過程;“領導感覺小王是個有前途的青年”，這里的“感覺”是人的信念想法，是思維過程;“白天進電影院，眼前感覺一片漆黑”，這里的“感覺”是感覺過程(視覺);“初戀的感覺很美好”，這里的“感覺”是情緒情感過程。
12從發展的角度看，心理健康是一種( )。
A.健康常模B.心理狀態C.心理相對平衡過程D.心理絕對平靜的過程
【參考答案】：C
13歸納和解釋臨床資料的先決條件是( )。
A.資料的可靠性
B.恰當的咨詢理念
C.良好咨詢關系
D.豐富的咨詢經驗
【參考答案】：A
【參考解析】：在臨床資料整理的過程中，需要對資料來源的可靠性予以說明。所謂臨床資料的可靠性，是指報告臨床情況的人不是求助者自身，而是其親友或轉診的中介人，由于親友和中介人受專業知識、職業特點的影響，使他們對問題的客觀性質不能按專業要求作出評價，所以，心理咨詢人員應當去偽存真地審視這類資料。而在整理資料時，來自親友和中介人的資料，應首先判斷其真實程度并給予說明后，方可使用。
14自己意識發展的第一個飛躍表現為( )。
A.能有自己獨特的感受
B.能意識到自己的存在
C.能將自己作為活動的主體來認識
D.能用適當人稱代詞(如我，你)稱呼自己和他人
【參考答案】：C
【參考解析】：當以50為平均數，以10為標準差來表示時，通常叫T分數。即T=50+102。
15精神發育遲滯形成的原因是( )。
A.內心沖突變形
B.獲得性知識的喪失
C.內心沖突強烈
D.早期大腦發育不良
【參考答案】：D
【參考解析】：精神發育遲滯指先天或圍生期或在生長發育成熟以前，由于多種致病因素的影響，使大腦發育不良或發育受阻，以致智能發育停留在某一階段，不能隨著年齡的增長而增長，其智能明顯低于正常的同齡人。
16嬰兒期思維的典型特征是( )。
A.直覺行動思維B.表象思維C.具體形象思維D.動作形象思維
【參考答案】：A
【參考解析】：按皮亞杰的心理發展階段說，嬰兒的思維處于感知運動階段，其典型特征是直覺行動思維。直覺行動思維是指嬰兒的思維活動離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。即嬰兒思維依靠動作進行，不能離開動作之外進行思考，只能思考動作所接觸到的事物。
17記憶過程的基本環節有( )個。
A.2B.3C.4 D.5
【參考答案】：B
【參考解析】：記憶有三個環節：識記→保持→再認/再現(回憶)。識記是學習和取得知識和經驗的過程，保持是知識和經驗在大腦中儲存和鞏固的過程，回憶是從大腦中提取知識和經驗的過程。三個環節緊密聯系，不可分割。
18對青年人來說，高強度刺激通常情況下是指( )。
A.刺激強度超過閾限
B.超過個人耐受力極限的事件
C.刺激頻率突然增加
D.關系到個人發展前途的事件
【參考答案】：D
【參考解析】：在進行嚴重心理問題診斷時，首先需要分析求助者是否經歷過較強烈的現實性的刺激。通常情況下，對青年人來說，關系到個人發展前途的事件，大致都屬于高強度的刺激。
19移情的兩種不同類型是( )。
A.正移情和反移情
B.真移情和假移情
C.負移情和正移情
D.明移情和暗移情
【參考答案】：C
【參考解析】：移情(transference)是指求助者把對父母或對過去生活中某個重要人物的情感、態度和屬性轉移到咨詢師身上，并相應地咨詢師做出反應的過程，發生移情時，咨詢師成了求助者某種情緒體驗的替代對象。移情通常有兩種類型：①負移情，是指求助者把咨詢師視為過去經歷中某個給他帶來挫折、不快、痛苦或壓抑情緒的對象，在咨詢情境中，原有的情緒轉移到了咨詢師身上，從而在行動上表現出不滿、拒絕、敵對、被動、抵抗、不配合等;②正移情，是指求助者把咨詢師當作以往生活中某個重要的人物，他們逐漸對咨詢師發生了濃厚的興趣和強烈的感情，表現出十分友好、敬仰、愛慕甚至對異性咨詢師表現出性愛的成分，對咨詢師十分依戀、順從。
20災難癥候群分為( )個階段。
A.2B.3C.4 D.5
【參考答案】：B
【參考解析】：災難癥候群的產生及其特性有三個階段。驚嚇期：受害者對創傷和災難喪失知覺，表現為“失魂落魄”。恢復期：受害者出現焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，表現為“后怕”。康復期：心理重建達到平衡。
拓展：教師心理學試題及答案
一、單項選擇題
1.制度化教育建立的典型表現特征是( )。
A.學校的產生
B.學制的建立
C.教育實體的出現
D.定型的教育組織形式的出現
答案：B。中公專家解析：學校教育體系的形成，即意味著教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正規教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。
2.與啟發性原則在教學中貫徹要求不符的是( )。
A.激發學生積極思考
B.確立學生的主體地位
C.嚴格遵守職業道德
D.建立民主平等的師生關系
答案：C。中公專家解析：貫徹啟發性原則的基本要求是：(1)調動學生學習的主動性;(2)啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力;(3)讓學生動手，培養獨立解決問題的能力;(4)發揚教學民主。C項與啟發項原則無關。
3.教師職業的最大特點在于職業角色的( )。
A.多樣化
B.專業化
C.單一化
D.崇高化
答案：A。中公專家解析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。
4.將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是從( )來進行劃分的。
A.課程功能的角度
B.教育階段的作用
C.課程制定者或管理制度的角度
D.課程核心組織的角度
答案：C。中公專家解析：課程的類型沒有嚴格的意義。從課程制定者或管理制度的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。
5.校園文化的核心是( )。
A.學校的物質文化
B.學校的精神或觀念文化
C.學校組織和制度文化
D.學校的非正規文化
答案：B。中公專家解析：學習的精神或觀念文化是校園文化的核心。
6.教學工作的中心環節是( )。
A.備課
B.上課
C.布置批改作業
D.成績考評
答案：B。中公專家解析：教學工作以上課為中心環節。
7.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的( )。
A.導向性原則
B.疏導原則
C.教育一致性與連貫性原則
D.因材施教原則
答案：D。中公專家解析：因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到的發展。
8.通常所說的“跳一跳、摘桃子”是指( )。
A.先行組織者
B.最近發展區
C.教育與教學
D.解決問題
答案：B。中公專家解析：最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平和獨自解決問題所能達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段問的過渡狀態。
9.作為人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性的因素( )。
A.遺傳
B.環境
C.教育
D.主觀能動性
答案：A。中公專家解析：遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點。是人發展的自然或生理的前提條件，為人的身心發展提供了可能性。
10.學校實現教育目的的基本途徑是( )。
A.教學
B.課外活動
C.生產勞動
D.社會活動
答案：A。中公專家解析：通過教學，學生在教師的指導下學習科學文化知識和技能。
二、多項選擇題
11.在教育起源的認識上，教育學史上經典的觀點有( )。
A.神話起源說
B.教育生物起源說
C.教育心理起源說 D.教育勞動起源說
答案：ABCD
12.華萊士的四階段模式包括( )。
A.準備階段
B.醞釀階段
C.明朗階段
D.驗證階段
E.觀察階段
答案：ABCD。中公專家解析：華萊士認為問題解決分為四個階段：準備階段、醞釀階段、明朗階段和驗證階段。
13.在法律上，學校與學生的關系是屬于( )。
A.干預與服從
B.責任與義務
C.教育與被教育
D.管理與被管理
E.監護與被監護
答案：CD。中公專家解析：學校和學生是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會關系，叫教育法律關系，主要由教育法調整。
14.西方古代第一本專門論述教育的著作是( )。
A.《大教學論》
B.《普通教育學》
C.《論演說家的教育》
D.《民主主義與教育》
E.《雄辯術原理》
答案：CE。中公專家解析：古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。他的《論演說家的教育》是西方第一本教育專著。《論演說家的教育》又譯作《雄辯術原理》。
15.古希臘對后世影響較大的教育家主要有( )。
A.蘇格拉底
B.昆體良
C.柏拉圖
D.亞里士多德
E.夸美紐斯
答案：ACD。中公專家解析：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德都是古希臘對后世影響較大的教育家。
三、填空題
1.正規教育的主要標志是近代以_________教育制度，又稱制度化教育。
答案：學校系統;
2.從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的__________為標志。
答案：赫爾巴特《普通教育學》;
3.教學大綱一般由__________和__________組成。
答案：說明部分，本文部分;
4.講授法可分為講述、__________和__________三種方式。
答案：講解，講演;
5.心理健康教育的主要內容包括學習輔導、__________和__________。
答案：生活輔導，擇業指導。
四、判斷題
1.當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。( )
答案：√。中公專家解析：隨著當代教育的發展，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。
2.在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。( )
答案：×。中公專家解析：在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目標評價模式。
3.分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優越。( )
答案：×。中公專家解析：分組教學有其優點同時也有一些較嚴重的問題，見教學組織形式章節。
4.德育的過程具有多端性。( )
答案：√。中公專家解析：德育的過程具有多端性是正確的。
5.班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。( )
答案：√。中公專家解析：班級管理的對象主要是學生，題干說法是正確的。
五、名詞解釋
1.有意義學習
答案：有意義學習：就是將新知識與學習者認知結構中已有的知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯系。
2.榜樣法
答案：榜樣法：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。
3.教育(狹義)
答案：教育(狹義)：主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。
六、簡答題
1.簡述信息技術對教育的影響。
參考答案：信息技術對教育產生的影響是：
(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;
(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;
(3)信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。
2.簡述啟發性原則的含義及貫徹的基本要求。
參考答案：啟發性原則，教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。
貫徹啟發性原則的基本要求是：
(1)加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性;
(2)啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力;
(3)讓學生動手實踐，培養獨立解決問題的能力;
(4)發揚教學民主。
一、 單選題
1、心理學是研究 3 及其規律的科學。
（1）行為 （2）客觀現實 （3）心理現象 （4）抽象思維
2、心理是人腦對客觀現實的 4 。
（1）客觀反映 （2）想象 （3）記憶 （4）主觀反映
3、心理現象分為 1 。
（1）心理過程與個性心理 （2）認知過程與個性心理
（3）心理過程與個性傾向性 （4）情感過程與個性心理
4、心理過程包括 3 。
（1）認識過程、行為過程、知覺過程
（2）認識過程、感覺過程、知覺過程
（3）認識過程、情感過程、意志過程
（4）情感過程、意志過程、記憶過程
5、個性心理是通過 4 _ 在實踐的基礎上形成和發展起來的。
（1）認識過程 （2）情感過程 （3）意志過程 （4）心理過程
6、 1 _ 是理論為主的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現象的一般規律。 3 是研究個體心理發生、發展規律的心理學分支。 2 是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支。 5 _是研究心理現象和行為產生的生理過程的心理學分支 6 是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物的各種行為特點的心理學分支。 4 借用科學的實驗方法，研究人及動物心理和行為的心理學分支。
（1）普通心理學 （2）社會心理學 （3）發展心理學
（4）實驗心理學 （5）生理心理學 （6）比較心理學
7、自然實驗法的優點是_1_ 。
（1）減少人為性，提高真實性 （2）減少人為性，降低真實性
（3）提高人為性，增加真實性 （4）提高人為性，降低真實性
8、在相當長的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法稱為 2 。
（1）橫向比較研究 （2）縱向跟蹤研究
（3）跨文化研究 （4）定性研究
9、 3 _ 被譽為近代心理學第一人或心理學之父。
（1）弗洛伊德 （2）華生 （3）馮特 （4）馬斯洛
10、精神動力學派的創始人是 2 。
（1）馮特 （2）弗洛伊德 （3）華生 （4）馬斯洛
11、 1 _被稱為“心理學界的第一大勢力”。 2 被稱為“心理學界的第二大勢力”。 3 被稱為“心理學界的第三大勢力”。
（1）精神動力學派 （2）行為主義學派
（3）人本主義學派 （4）認知主義學派
12、心理學的認知學派強調研究人類的 1 。
（1）認知過程 （2）行為 （3）思維活動 （4）潛能
13、心理學的行為主義學派強調研究人類的 2 。
（1）認知過程 （2）行為 （3）思維活動 （4）潛能
14、剛能夠引起差別感覺的刺激間最小差異的強度稱為 3 。
（1）差別感受性 （2）絕對感受性 （3）差別閾限 （4）絕對閾限
15、衡量感受器感受性的指標是__2_____。
（1）反應時間 （2）閾限 （3）適宜刺激 （4）感受能力
16、“入芝蘭之室 ，久而不聞其香”，這是感覺的____3__現象。
（1）反應 （2）對比 （3）適應 （4）刺激
17、注意是一種 3 。
（1）心理過程 （2）感知活動 （3）心理狀態
（4）既是心理過程又是心理狀態
18、有預定目的、必要時還需要一定意志努力的注意是 3 。
（1）無意注意 （2）穩定注意 （3）有意注意 （4）定向注意
19、信息的保持時間不超過2秒的記憶稱為 1 。
（1）感覺記憶 （2）情緒記憶 （3）短時記憶 （4）長時記憶
20、短時記憶的信息如果加以組織，記憶的容量可以擴大到__3_____。
（1）3±2 （2）5±2 （3）7±2 （4）9±2
21、認為遺忘的產生是由于記憶的痕跡隨時間的推移而逐漸消失，這種觀點稱為遺忘的1。
（1）消退說 （2）干擾說 （3）抑制說 （4）疲勞說
22、遺忘中質的規律表現為遺忘的__2、3_____。
（1）位置效應 （2）選擇性 （3）重構性 （4）艾賓浩斯遺忘曲線
23、根據艾賓浩斯遺忘曲線，人類遺忘的規律是 1 。
（1）先快后慢 （2）先慢后快 （3）勻速遞減 （4）快速減少
24、以不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉為特征的氣質類型是 4 。
（1）膽汁質 （2）黏液質 （3）多血質 （4）抑郁質
25、以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、粗枝大葉為特征的氣質類型是 3 。
（1）膽汁質 （2）黏液質 （3）多血質 （4）抑郁質
26、人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是 4 。
（1）信念 （2）興趣 （3）性格 （4）能力
27、信念屬于 2 。
（1）個性心理特征 （2）個性傾向性 （3）心理過程 （4）性格
28、羅夏墨跡測驗屬于 1 。
（1）投射測驗 （2）自陳測驗 （3）能力測驗 （4）智力測驗
29、創造力的核心要素是 3 。
（1）聚合思維 （2）直覺思維 （3）創造性思維 （4）抽象思維
30、美國心理學家斯騰伯格提出的智力理論是___3_____。
（1）二因素論 （2）群因素論 （3）三元智力理論 （4）多元智力理論
31、為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的教學方法是 1 。
（1）發現法 （2）頭腦風暴法 （3）掌握法 （4）先行組織者
32、認知者以自己過去經驗為基礎，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解稱為 3 。
（1）概念 （2）類別 （3）印象 （4）歸因
二、 多選題
1、心理學的具體研究方法有 1234 。
（1）觀察法 （2）實驗法 （3）調查法 （4）內省法
2、心理學的發展趨勢表現為 1234 的趨勢。
（1）綜合化 （2）本土化 （3）實用化 （4）跨學科
3、____134____是科學的三大特征。
（1）客觀性 （2）深刻性 （3）可驗證性 （4）系統性
4、實驗法是在保持其他因素恒定的前提下研究__14____的關系和變化規律。
（1）自變量 （2）無關變量 （3）客觀變量 （4）因變量
5、心理學的發展歷史可分為__13____。
（1）孕育階段 （2）轉折階段 （3）確立階段 （4）成熟階段
6、心理學研究的基本原則有 1234 。
（1）客觀性原則 （2）系統性原則 （3）倫理性原則 （4）發展性原則
7、精神動力學派創始人弗洛伊德的早期理論主要包括 123 。
（1）潛意識理論 （2）夢的解釋 （3）泛性論 （4）本能學說
8、弗洛伊德把人的心理分為__123_____。
（1）意識 （2）前意識 （3）潛意識 （4）后意識
9、弗洛伊德把人格分為__124_____。
（1）本我 （2）自我 （3）忘我 （4）超我
10、注意的基本品質有 134 。
（1）注意的穩定性 2）注意的指向性 （3）注意的分配 （4）注意的轉移
11、影響注意品質的因素主要有___123____。
（1）神經系統的特點 （2）后天的訓練 （3）興趣 （4）記憶力
12、記憶按保持時間長短可以分為 134 。
（1）感覺記憶 （2）情緒記憶 （3）短時記憶 （4）長時記憶
13、感受器的重要功能是 23 。
（1）加工信息 （2）收集信號 （3）能量轉換 （4）識別信號
14、用于解釋符號識別的理論主要有__123_______。
（1）原型匹配理論 （2）模板匹配理論
（3）特征分析理論 （4）多水平信息加工認知模型理論
15、自動加工的加工方式是___24______。
（1）依賴大量注意資源 （2）不需要大量注意資源
（3）應用靈活 （4）加工模式難以改變
16、思維按運行方向的不同可以分為 34 。
（1）受制思維 （2）動作思維 （3）發散性思維 （4）聚斂性思維
17、思維是大腦對客觀事物
（1）直接的 （2）概括的 （3）具體的 （4）間接的
18、思維按賴以進行的載體劃分，可以分為 234 。
（1）受制思維 （2）動作思維 （3）形象思維 （4）語詞邏輯思維
19、影響問題解決的因素有 1234 。
（1）動機 （2）定勢 （3）功能固著 （4）問題呈現的方式
20、衡量創造力的指標有 134 。
（1）原創性 （2）深刻性 （3）靈活性 （4）流暢性
21、個性心理特征主要有 134 。
（1）能力 （2）信念 （3）氣質 （4）性格
22、性格的意志特征包括__1345 _____。
（1）自覺性 （2）持久性 （3）果斷性 （4）自制力 （5）堅定性
23、性格的結構可以分為 13 。
（1）現實態度特征 （2）能力特征 （3）意志特征 （4）興趣特征
24、影響個性心理發展的因素有___1234______。
（1）生物性因素 （2）自然環境因素 （3）社會文化因素 （4）社會實踐
25、瑞士心理學家榮格提出將人格分為 13 。
（1）內向型 （2）理智型 （3）外向型 （4）情緒型
26、氣質的類型有 1234 。
（1）膽汁質 （2）黏液質 （3）多血質 （4）抑郁質
27、心理測驗的信度可以分為____134_____。
（1）再測信度 （2）關聯信度 （3）等值信度 （4）分半信度
28、自我意識具體包括 1234 。
（1）自我認識 （2）自我評價 （3）自我監督 （4）自我調節
29、兒童依戀的類型大致有__123______。
（1）安全依戀 （2）焦慮—回避型依戀
（3）焦慮—矛盾型依戀 （4）焦慮—不安型依戀
30、皮亞杰認為兒童認知發展的階段可分為__1234_______。
（1）感知運動階段 （2）前運算階段 （3）具體運算階段
（4）形式運算階段 （5）邏輯運算階段
31、__13______教學理論認為“學生是知識的建構者”。
（1）認知主義 （2）行為主義 （3）建構主義 （4）人本主義
32、創造性思維的表現形式有___123______。
（1）聯想思維 （2）直覺思維 （3）靈感思維 （4）受制思維
33、教師可以通過__1234________來樹立自己的威信。
（1）高超的教學水平 （2）良好的道德品質
（3）良好的作風 （4）發展良好的師生關系
34、教師在教學情境中發展和豐富案例知識的常用方法有__123______。
（1）觀摩教學 （2）微格教學 （3）教學案例研究 （4）教學反思
35、品德態度的形成經歷了___123______三個階段。
（1）順從 （2）醒悟 （3）認同 （4）內化
36、建構主義學習理論強調學習的____123______。
（1）主動性 （2）社會性 （3）情境性 （4）強化作用
37、學習動機培養和激發的常用方法有___1234______。
（1）樹立遠大目標 （2）明確問題 （3）激發需要 （4）及時反饋
38、興趣的發展一般要經歷__134_____等三個階段。
（1）有趣 （2）情趣 （3）樂趣 （4）志趣
39、意志過程的三個階段是___123______。
（1）立志 （2）篤信 （3）有恒 （4）勤奮
40、__4_____是個性特征中的核心特征。
（1）能力 （2）理想 （3）氣質 （4）性格
41、影響個體社會化的因素有___1234_____。
（1）家庭 （2）學校 （3）伙伴群體 （4）大眾傳媒
42、社會認知的要素有 134 。
（1）認知者 （2）印象 （3）被認知者 （4）認知情境
43、印象具有__234____三大特點。
（1）直接性 （2）間接性 （3）穩固性 （4）綜合性
44、印象形成有__123_____三種模式。
（1）累加模式 （2）平均模式 （3）加權平均模式 （4）遞減模式
45、常見的歸因偏差有____123_______。
（1）基本歸因錯誤 （2）行動者和觀察者偏差
（3）防御性歸因偏差 （4）首因效應
46、改變態度的常用方法有__1234_____。
（1）勸導宣傳法 （2）群體影響法 （3）活動參與法 （4）角色扮演法
47、影響人際吸引的因素主要有 1234 。
（1）熟悉性 （2）相似性 （3）互補性 （4）對等性
48、社會認知過程中主要存在的偏差有 124 。
（1）首因效應 （2）暈輪效應 （3）主觀效應 （4）社會刻板印象
49、愛情包含__123_______三種基本成分。
（1）親情 （2）激情 （3）承諾 （4）友情
50、侵犯性行為具有的特點有__123________。
（1）是有意識、有意圖的行為 （2）是外顯行為
（3）是傷害他人的行為 （4）是無意的行為
三、 是非題
1、心理學是一門兼有自然科學和社會科學兩種屬性的科學。√
2、心理是人腦對主觀世界的反映。×
3、心理學的一般方法論是主觀唯心論。×
4、調查法是直接對研究總體的全體進行調查。×
5、實驗法中會引起變化的因素稱為因變量。×
6、個案研究法是把個體作為一個研究單位進行研究，不可以將群體作為單位。×
7、內省法是依靠對自己或他人意識經歷的反省，來尋找心理學問題答案的方法。×
8、亞里士多德的《靈魂論》從某種意義上來說是最古老的心理學專著。√
9、科學心理學誕生于1779年。×
11、馮特的《生理心理學原理》一書，被心理學界認為是心理學的獨立宣言。√
12、人本主義心理學派主張以正常人、健康人為研究對象。√
13、人本主義的核心理論是自我實現理論。√
14、注意是一種心理狀態。√
15、無意注意是沒有預定目的，但需要意志努力的注意。×
16、引起無意注意的條件取決于刺激本身的特點和人自身的狀態。√
17、自動加工可以節約注意資源，但不能提高加工速度。×
18、感受器專門負責識別信息。×
19、每種感受器的適宜刺激幾乎可以遍及所有范圍。×
20、感受器只有把物理、化學能量轉換成生物能量才能被大腦所識別。×
21、感覺剝奪研究說明感覺過程對于維持正常的心理功能是必不可少的。√
22、守恒是知覺組織的重要形式。√
23、知覺加工主要包括感覺信息的整合和賦予加工對象意義。√
24、前面學習的內容對后面學習的內容造成的干擾性遺忘叫倒攝抑制。×
25、遺忘對于人類來說是完全消極的×
26、動機越強烈，問題解決的效率將越高。×
27、頓悟具有可控性，是一種有效的解決問題的手段。×
28、性格是很穩定的，無法改變。×
29、信度不高的心理量表，效度肯定不會高。√
30、動機是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內部動力。√
31、馬斯洛認為人的最低層次的需要是安全需要。×
32、與自覺性相反的意志品質是盲從和獨斷性。√
33、所謂“我行我素”是指缺乏自覺性的人。×
34、能力按照功能劃分可分為認知能力、操作能力和社交能力。√
35、能力和知識是可以等同的兩個概念。×
36、潛在能力是一個抽象的概念，只有在遺傳和成熟的基礎上，通過學習才37、能變 成實際能力。√
38、心理發展具有定向性與順序性。√
39、心理發展具有可逆性和平衡性。×
40、影響一個人性別角色發展的主要因素是生物學因素。×
41、皮亞杰提出的概念“格式”就是指認知結構。√
42、害怕和焦慮是兩種幾乎一樣的情緒狀態。×
43、青少年的自我意識迅速發展，進入了“心理斷乳期”。√
44、教學目標是有層次的。√
45、程序教學是一種集體化的教學形式，采用認知主義原理設計。×
46、教學效能感是最重要的教育信念之一。√
47、在社會認知過程中，首先獲得的信息對印象形成的作用稱為近因效應。×
48、先行組織者的作用是促進新舊知識的合理聯系。√
49、學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式和學習傾向。√
50、學習的聯結論強調學習的實質在于形成刺激與反應的聯結。√
51、個體的社會化過程大約在青少年末期就結束了。×
52、人際關系是人與人之間建立起來的相互間的心理關系。×
53、在對抗性態度的條件下，暗示往往無法實現。√
54、相對于個人決策，群體決策的優點是省時省力。×
55、心理輔導服務的對象主要是有一定心理問題的人。×
56、心理治療服務的對象主要是心理疾病患者。×
57、沒有心理疾病就是完全的心理健康。×
58、學習動力缺失的主要表現是厭學。√
59、對于想自殺的人應給予積極的危機干預。√
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