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給予是快樂的教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的給予是快樂的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

給予是快樂的教學設計

給予是快樂的教學設計1

　　教學要求：

　　1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學會概括課文的主要內容，培養學生的概括能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，學生質疑。

　　1、板題：給予是快樂的

　　2、讀題：指導讀好“快樂”（讀出感情）

　　3、看了這個課題，你最想知道什么？

　　（學生提問：課文主要講了一件什么事？）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文兩遍

　　要求：①讀準字音讀通課文

　　②帶著問題去讀

　　2、檢查生字詞

　　出示：圣誕節轎車兜一圈炫耀

　　①指名讀齊讀

　　②指導誕：右邊筆順兜：上半部

　　③炫耀“炫耀”是什么意思？

　　④在書上描紅：誕兜（教師巡視）

　　3、指名回答

　　①故事的主人公是誰？(板書：保羅小男孩)

　　②兩個不相識的人，由于什么事物使他們相識？

　　板書：新車

　　4、指名分段讀課文

　　邊聽別人讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

　　5、回答思考題，檢查學生概括課文主要內容的能力。

　　6、揭示：這節課我們就來學習，怎樣將一篇篇幅較長的課文的主要內容說清楚。

　　三、學習概括課文主要內容

　　（一）指導學生概括段意

　　1、§1-2

　　①自由讀

　　②（指板書）用一句話說說主人公和新車的關系？

　　2、§3-7

　　①自由讀

　　②§3、4、5中有一個詞反復出現了4次，找出句子來再讀。

　　③兩個主人公對“希望”各是怎樣理解的？

　　④學生回答，相機板書

　　也能向你哥哥那樣

　　也有一個這樣的哥哥

　　過渡：看來，保羅對小男孩誤解了。接下來他不由自主地請小男孩上汽車兜一圈，當車開了一段路后，小男孩要求保羅把汽車開到他家門口。

　　3、§8-11

　　①自由讀。這一次，保羅是怎么想的，小男孩又是怎么想的`呢？

　　②學生回答，相機板書

　　在鄰居面前炫耀一下

　　看新車……送新車

　　③小結：在短暫的接觸中，保羅對小男孩產生了兩次誤解。

　　板書：誤解

　　④過渡：最后理解了嗎？

　　4、§12-13

　　①默讀

　　②用書的話說說§12-13主要講了什么？

　　（二）指導學生概括課文主要內容

　　（課文主要講了一件什么事？）

　　1、根據板書學生從兩個角度分別概括課文主要內容。

　　2、教師在學生概括的基礎上再概括：告訴學生文章的主要內容也可以這樣概括

　　出示：

　　（時間），保羅和小男孩在短暫的接觸中，從到，最后三人。

　　三、學生質疑課題

　　1、再讀課題。

　　2、概括出文章的主要內容了，現在，你能就課題提出幾個有研究價值的問題嗎？

　　3、下節課再研究這些問題。

　　四、作業

　　將課文的主要內容寫下來（要求：簡潔、通順）

　　附板書：

　　給予是快樂的

　　新車

　　保羅小男孩

　　也有一個這樣的哥哥也有一個這樣的哥哥

　　在鄰居面前炫耀一下看新車……送新車

　　誤解理解

給予是快樂的教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切的感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

　　教學重難點：

　　從文中人物的言語和行為中體會小男孩心理活動和保羅的心理感受。

　　課前準備：

　　課件

　　教學流程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、今天向老師要和大家來共同學習一節課，說說此刻你的心情是怎樣的？（高興）請大家想一想與高興相近的詞語還有哪些？

　　（相機板書：快樂）大家說得非常好。在生活中，你什么時候感到過快樂呢？生匯報。

　　2、今天我們將要學習的課文，作者卻得出了這樣一個感受。

　　補充板書：給予是快樂的。指名讀，正音：給（齊讀課題）

　　3、理解“給予”：有誰知道“給予”是什么意思？

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：老師還告訴大家一個秘密，在課題的前面還有一個星號，表示這篇課文是略讀課文，這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎？

　　1、師點撥學習方法。光有信心還不行，還應該有好的讀書方法。（投影：讀、思、圈、注、問）要能自己發現問題，提出問題。下面就來檢驗一下，我們的自學能力如何吧！

　　2、請大家打開書本113頁，自由課文，看看課文向我們講述了一個怎樣的故事？生：（學生讀、思。教師巡視。）

　　3、反饋：你認為課文中有哪些詞不好讀，需要提醒大家注意的？

　　課文講述了一個怎樣的故事？學生按提示回答。

　　三、再讀課文，互助探究

　　1、下面請大家快速默讀課文，找出文中最出乎意料，讓人感動的地方，在書上做這樣的記號：一條橫線，一個嘆號！并想想為什么讓你感動，把自己的體會寫在旁邊。

　　2、學生反饋交流。

　　1）保羅第一次錯了:保羅以為男孩希望也有這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

　　A、生說說感動的原因。師板書：不是獲取而是給予

　　B（課件出示男孩的話）提示：有一個這樣的哥哥，就能——（生交流）因自己獲得汽車、美食、禮物、玩具而快樂；而當這樣的哥哥，就能——（生交流）因給予別人所需要的東西而快樂。

　　指導朗讀小男孩的話。（自由練讀；指名讀；評讀）

　　2）第二次保羅又錯了：保羅以為男孩請保羅把車開回家是為了炫耀，而是給弟弟一個承諾。

　　A，生說說感動的原因：不是炫耀而是關愛

　　是呀，保羅想不到小男孩讓他把車子開到家門口不是為了（炫耀），而是為了向弟弟許下一個諾言。

　　B、小男孩的承諾是什么呢？誰能找出來讀一讀。

　　C、（出示小男孩對弟弟說的話）小男孩說的那一番充滿愛心的`話真讓人感動，誰能讀好這一段話？（指名讀、挑戰讀）

　　3、多好的小男孩啊！保羅被感動了。快速瀏覽課文，想想保羅僅僅是被感動了嗎？

　　A、保羅被感動了，主動邀請陌生的小男孩一起兜風。

　　B、保羅舍棄了休閑的時間，下了車，邀請小兄弟一起度過了難忘的夜晚。

　　4、小練筆：（投影出示）：歡樂的鐘聲在回蕩，車子啟動了，弟弟看到了（）…….請提起你的筆，再現那個難忘的夜晚。（生寫，寫后交流）

　　5、[投影出示：保羅和小男孩、弟弟在一起度過了一個難忘的夜晚，為什么“難忘”？]（師友交流，全班交流）

　　6、師：那確實是一個難忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體會著給予帶來的快樂。讓我們再來找一找他們快樂的原因吧！

　　（投影）保羅的哥哥因為( )而感到快樂，保羅因為( )而感到快樂，小男孩因為( )而感到快樂。（全班交流）

　　四、聯系實際，情感升華

　　1、師：同學們，你們理解得非常精彩。那么你有過幫助別人而自己感到快樂的經歷嗎？

　　（投影）我也曾因為（　　　　）而感到快樂！

　　2、生交流。師對比同學們第一次關于快樂和第二次關于快樂的回答，引導齊讀并改編課文的最后一段：這節課，我從內心里感受到，給予是快樂的。

　　3、同學們，在我們的生活中這樣的故事還有很多很多，發生在別人身上的同時，也發生在我們的身上，給予是一種高尚的快樂。請輕聲閱讀閱讀鏈接《給，永遠比拿愉快》，把你最想說的一句話寫下來。

　　4、今天我還向大家推薦兩篇相關的文章，課后我們來共同閱讀體會。（投影：好書推薦）

　　5、中國有句諺語：（投影）贈人玫瑰，手有余香。希望同學們在以后的學習生活中，多給別人一份關愛，一份幫助，同時，你也會收獲一份真正的快樂。讓我們永遠記住這人世間最美的語言，齊讀課題，給予是快樂的。最后讓我們用一首小詩來結束我們今天的新課。

給予是快樂的教學設計3

　　教學目標

　　1、學會生字、新詞，能聯系上下文理解“饒有興趣”、“寬裕”等詞語的意思。

　　2、讀懂課文內容，能從字里行間感受小男孩美好的心靈，能獲得“給予是快樂的”體驗。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　4、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　教學重點

　　從文中人物的言行和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

　　教學難點

　　憑借課文的具體語言材料，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂的”真切感受，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態度，培養高尚的情操。

　　教學流程

　　一、情境導入引出課題

　　1、今天，老師帶來小禮物送給同學們。猜謎語，得禮物。請獲獎者談此時的心情。

　　2、教師：得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。

　　3、板書課題，點出“給”在這里應讀ji，給予的意思是給。

　　4、齊讀課題，請同學們看課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文整體感知

　　1、請同學自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

　　2、（出示詞語）以“開火車”的形式讀詞語。重點指導：圣誕節、兜、麻煩

　　3、提問：誰給予了誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？

　　4、學生簡單地回答。

　　三、再讀課文深入理解

　　1、學生再讀課文

　　2、小組討論：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？

　　3、反饋，學生各抒己見、積極發言，教師適時指導。

　　4、由于給予，圣誕節前夜，保羅、小男孩、小男孩的'弟弟都度過了一個難忘的夜晚。各有什么難忘呢？（出示課件）讓學生大膽想象。

　　5、誰來告訴老師“給予”是指什么？——奉獻、幫助、關懷……

　　四、課文延伸感情升華

　　1、當我第一次看到這個故事的時候，我真的很感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，感動于保羅思想的升華。學了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。

　　2、(出示課件)配樂朗讀

　　3、總結：看到同學們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫做：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一些關懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂，讓我們的世界變得更加溫暖。

　　五、布置作業

　　1、同學們在生活中是否也有因幫助別人而感到快樂的經歷呢？寫一寫

　　2、以“愛”為主題辦一份手抄報。

　　結合集中學習時曹建召局長關于《小學語文教學的理性思考》和崔巒教授關于《課改十年回顧及閱讀教學》的講座。

給予是快樂的教學設計4

　　【教學目標】

　　１、正確、流利的朗讀課文。

　　２、理解由生字組成的詞，會用“羨慕”造句。

　　３、憑借課文的具體語言材料，特別是人物的語言，初步感知“給予”這一高尚的快樂。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　１、直接板書：

　　“快樂”

　　齊讀。

　　２、指名問：

　　你快樂嗎？你什么時候最快樂？

　　３、小結：

　　的確，在得到精美的禮物，或受到別人的幫助和關愛時，是那么令人開心和快樂，但今天，我們要去感受的是一種不同一般的，高尚的快樂。

　　板書：

　　給予

　　理解“給予”，誰能告訴我你是怎么理解“給予”的？

　　（就是給別人什么，就是幫助別人，就是付出，奉獻，助人為樂等。）

　　二、授新課

　　１、初讀第一段：

　　⑴ 請大家先聽老師讀一段話：

　　圣誕節快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（幻燈出示）指名讀。

　　大家能像老師那樣有滋有味的讀一讀嗎？

　　板書：

　　羨慕

　　⑵ 齊讀“羨慕”，用“羨慕”說一句話。你猜這位男孩羨慕什么？

　　⑶ 那保羅看到這種情形，他會怎么想？

　　２、初讀第二到第七段：

　　⑴ 自由朗讀課文第二到第七自然段。

　　（讀的時候應當有滋有味。）

　　板書：

　　吃驚

　　⑵ 指名分角色朗讀。我想請三名同學分角色來朗讀。

　　⑶ 齊讀“吃驚”。“吃驚地看”應該是什么樣子的？指名表演。為什么保羅會感到如此吃驚？

　　（根據學生回答，幻燈出示“我希望自己也能當這樣的哥哥”。）

　　這句話中哪個詞應重讀，讀一讀。

　　⑷ 幻燈句式變換為“我希望自己也能當（）的哥哥。”

　　小結：是呀，保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。可是，男孩的回答卻是希望當這樣的哥哥，這完全出乎保羅的意料，保羅想錯了。

　　３、初讀第八到第十段：

　　⑴ 第二次又錯了。請同學們繼續讀課文，并把有關保羅第二次犯錯的語句劃出來多讀幾遍。

　　板書：

　　濕潤

　　⑵ 交流，你從文中哪里看出來？幻燈出示：

　　保羅認為男孩會想：

　　坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。

　　男孩對弟弟說：

　　將來，我也要送你一輛這樣的新車。

　　⑶ 你覺得哥哥在跟腿有殘疾的`弟弟在將這番話的時候語氣應該是怎樣的？

　　（堅定的，充滿自信的。）

　　讓學生帶著這樣的語氣讀。

　　師接讀：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也作了進去。他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

　　這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。

　　⑷ 你覺得此時保羅眼眶里含著的是怎樣的淚水？

　　小結：究竟是什么打動了保羅，是什么讓保羅懂得了給予是一種尚的快樂？

　　【板書】

　　給予快樂

　　羨慕吃驚濕潤

給予是快樂的教學設計5

　　第一課時

　　學習目標：

　　a、能發現自己不認識的生字新詞，并主動解決；

　　b、能正確流利地朗讀課文；

　　c、能用自己的話大致概括課文主要內容。

　　學習過程：

　　一、讀課題，猜測課文內容，并能提出自己想了解的問題。

　　1、“給予”的“給”的讀音，詞義。

　　2、用不同的方法讀課題。如：強調“給予”；強調“快樂”，體會不同的讀法。

　　3、猜測課文大致內容，再提出自己產生的問題。

　　二、初讀課文，掃清讀文障礙。用筆圈注不認識的生字，新詞，多音字，易混淆的字等。不好讀通順讀流利的地方。

　　三、組織大家交流，共同解決字詞問題。并書寫個別字

　　不認識的字：羨、慕、饒、裕、潤多音字：著、背

　　新詞或不理解的詞：

　　四、再讀課文，能讀2、3遍，努力達到正確流利，能背誦自己喜歡的詞句段更好！

　　五、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　1、按起因、發展、經過、結果給課文劃分段落，再按著順序講述大意。

　　2、題目問題擴展法：誰給予誰什么了？誰感受到了快樂？

　　第二課時

　　學習目標：

　　a、讀中體悟積累一些詞語；

　　b、讀中感受人物的情感，課文如何描寫的；

　　c、積累關于助人的'名人名言，閱讀相關文章。

　　學習過程：

　　一、聽寫詞語

　　給予羨慕饒有興趣驚嘆吃驚不由自主濕潤喜悅

　　二、回顧課文：人物有哪些，他們之間怎樣互相給予的？

　　（哥哥、保羅、男孩、弟弟）

　　三、細讀課文，圍繞他們相互間的給予細細讀文，并畫出相關詞句，在最打動自己的地方，簡單批注。

　　（方法提示：多讀；關注讀書習慣、態度）

　　四、全班交流，研讀課文如何描寫人物的感受變化的。（保羅、男孩）

　　學生：朗讀思考回答；老師：組織、鼓勵、點撥、分享

　　重點：保羅：

　　1、保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”聯系前文，體會保羅內心的變化。并讀出來自己的感受。

　　2、保羅微微一笑，他理解……

　　3、保羅的眼睛濕潤了……

　　（饒有興趣、保羅以為、吃驚、不由自主、微微一笑、濕潤、難忘、感受到）

　　男孩：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”“先生，你能把車開到我家門口嗎？”“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎？”男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”

　　（羨慕、睜大了眼睛、眼睛里閃著亮光、三步兩步、眼睛里閃著喜悅的光芒、難忘）

　　五、拓展

　　閱讀《給，永遠比拿愉快》

　　學過哪些關于關愛、助人的名言？也可自創

　　（贈人玫瑰，手有余香；幫助別人的人也能得到別人的幫助；）

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