《詠鵝》教學設計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《詠鵝》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《詠鵝》教學設計1
教學目標：
1、知識目標：認識4個要求認識的字；會寫4個字。
2、能力目標：指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。，
3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發學生學習古詩的興趣。
教學準備：
fiash課件，圖片。
教學過程：
一、導入
這節課，老師要帶小朋友們去一個美麗的地方。（出示圖）
二、看圖說話
師：你們覺得這兒美嗎？你覺得什么很美？
生：我覺得柳樹很美。（教師畫簡筆畫：柳條）
生：我覺得水很美。
師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見水里的'魚兒在快活的游來游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發亮，多美呀！（教師畫簡筆畫：湖水）
生：我覺得大白鵝美。
師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（教師畫簡筆畫：白鵝）
生：羽毛美、白白的。脖子長長的，彎彎的，很美。腳掌紅紅的，真漂亮。
師：大白鵝伸著脖子在干什么呀？
生：在唱歌。
師：是的，他們在水上游玩得很開心，一高興就唱起了歌。
老師看到這么美的景色，就想吟一首詩。（出示詩）這首詩就是唐朝詩人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩，會背的孩子一起來背。當年他寫這首詩時才七歲！下面我們就來學習這位小詩人的詩。（板書課題）這首古詩就藏在我們課本的39頁，孩子們輕輕打開課本。
三、學習古詩
1、我們的好朋友丁丁也來了，他告訴我們新學的字母他都找到了，孩子們你們也來找找看看。（生交流）
2、認字：（出示我會讀）和（智慧星）
過渡：古詩會讀了，會背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛了讀活了。
3、指導朗讀，一行行指導讀，帶動作讀。
4、欣賞《詠鵝》歌
有一位詞作家，把這首詩還編成了一首好聽的兒歌呢？想聽嗎？（播放課件）小朋友可帶上動作邊做邊唱。
四：學寫字
1、出示“白、向、毛、水”
2、指導書寫
（1）、范寫
（2）、學生寫字，教師巡視指導
《詠鵝》教學設計2
教學目標：
1、識字與拼音結合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。
2、帶表情、有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。
教學準備：
1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。
2、學生準備手工材料或彩色畫筆。
教學流程：
一、引入
1、猜謎語，激趣導入。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）
2、創設情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀一讀。注意讀準字音。
2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。
3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。
三、識字
1、同桌互查字音。
2、 “找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友？學生用生字回答。
3、請一名學生當老師領大家讀。
4、你還有哪些字不認識？請別人幫忙。
四、熟讀課文
1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。
2、師范讀。借助圖畫，引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的'詞，體會用詞的準確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰同學讀。
4、讀全詩，配上優美的音樂，學生有感情朗讀全詩。
五、表演
分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。
六、練習
1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。
2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。
《詠鵝》教學設計3
教學目標：
1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。
2、會認"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波"，學會"向、白、毛"。
3、逐步培養對古詩的興趣。
教具：
課件、實物投影。
教學過程
一、古詩導入
1、小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫____？請大家拼拼音節，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節）指名一人拼。
二、初讀古詩
（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了______？（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫"詠鵝"（出示詠鵝）詠是夸的意思，詠鵝就是______
（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）
（3）要讀得好聽，首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）
（4）顯紅"綠水、紅掌"清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、"再聽老師讀，聽清這些詞念什么？先自由讀，再請小老師教大家讀，然后師點詞生認讀。
（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀、開小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）
（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）
（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。
（8）小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀——指名讀——齊讀）
三、理解詩意
1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。（自由背、指名背、齊背）
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解"曲項"的'意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）
（2）"向天歌"它可能會唱些什么呢？
3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）
4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝——————————
四、寫字指導
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛。你學會哪個字？指名拼讀音節。
（2）指導書寫"向、毛"。
（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。
五、課后延伸
像這樣優美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家<唐詩三百首>，請課后去讀讀這本書。
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