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《老爺爺趕鵝》教學設計（精選6篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《老爺爺趕鵝》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《老爺爺趕鵝》教學設計 1
教學內容：
學習二聲部輪唱歌曲《老爺爺趕鵝》
教學目標：
1、能用自然的聲音、準確地節奏、有表情的演唱歌曲。
2、能用輪唱的演唱形式演唱歌曲。
3、鼓勵和引導學生參與音樂活動，增強自信心和與他人合作的能力。
教學重點：
能用自然的聲音、準確地節奏、有表情的演唱歌曲。
教學難點：
能用輪唱的演唱形式演唱歌曲。
教學過程：
一、情景設疑
1、猜謎語
師：同學們，早上好，今天有個特別的朋友來到了我們的教室，大家猜猜它是誰？
頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。
（請生回答）
師：對，是鵝！出示鵝的圖片（ppt）
聽，大鵝正在向我們打招呼呢！
2、節奏訓練
X X X X X │ 0 X X X O│
嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎嘎 嘎
師：我們趕緊用同樣的方式和大鵝打個招呼吧！
X X X X X │ 0 X X X O│
嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎嘎 嘎
二、學習歌曲
1、講故事
今天，大鵝要用音樂給我們講一個故事。請你們帶著問題先聽一聽，這首歌曲給我們講了怎樣的故事？
師：誰來告訴我，你聽到了什么？（1個生答，師再小結）
師：講的'真好！這個故事發生在羅馬尼亞，有位作曲家聽到這個故事后，把它寫成了一首歌，歌的名字就叫《老爺爺趕鵝》！這就是我們今天的學習內容。
2、歌詞接龍
師：接下來我要和同學們玩個接龍游戲，我們請幾位同學按順序來讀這幾句話！邊讀邊拍！我讀第1句，你讀第2句！你們準備好了嗎？
3、完整讀歌詞
師：嗯，你們拍的真好！接下來我們就按著節奏來讀讀這個故事！你們跟著我小聲的邊讀邊劃拍。
4、學唱歌曲（師彈琴分句教唱（1遍）
A、學唱歌曲A部分
師：嗯，大家讀的很整齊！這首歌曲很簡單，前面4句的旋律和后面4句的旋律是一樣的，我們來學唱一遍吧，我唱一句，你們唱一句！（教唱1遍）
B、學唱歌曲B部分
師：現在我們的大鵝也興奮了，我們來學習一下它們的聲音。
C、啟發情緒
師：同學們，剛剛大家唱了一遍，你們覺得這個老爺爺是個什么樣的人呀？（善良，樂于助人）
嗯，你說的真對！那我們該用什么樣的心情來演唱呢？（愉快的）
師：好，讓我們帶著所有的愉快的心情，再有感情的演唱一次吧！
三、輪唱
1、引入輪唱概念
A、師：你們的聲音真好聽！現在我想增加點難度，你們聽，看他們演唱和你們剛才演唱的形式有什么不一樣？（播放音頻）
師：你聽的真仔細！他們演唱的歌詞和旋律是不是一樣的？（是）是不同時一起演唱的？（不是）那是不是同時結束的？（是）
師：像這種由2個聲部演唱同一首歌曲，不是同時開始唱但卻同時結束的演唱形式就是輪唱！它聽上去就像大海的波浪一樣，此起彼伏，非常有趣！你們想不想試試？（想）
2、師生合作開頭
師：現在我想請1、2組和我合作演唱一次，就只唱前面2句。
3、師生合作結尾
師：真不錯！現在老師問問大家：剛才我比你們先唱，但是我又要和你們同時結束，你們有沒有什么好的主意？（生回答）
師：你們真是太聰明了，我要重復多唱一句才能等到你們！那我們再試試，我們從“爺爺回答說”這里開始，唱到“送你一對鵝”。我先唱，你們慢唱，（師再示范唱“爺爺回答，爺爺回答”）明白嗎？/（明白）
4、分組合作輪唱
師：現在我把大家分成2個組，A組一聲部，先唱，B組二聲部，慢唱！看看哪個小組唱的更準對，有沒有信心？（有）A組的同學記得重復演唱“送你一對，送你一對”，好，大家看我的手勢！（老師給手勢）（小組合作1次）
師：嗯，唱的還不錯，不過我覺得你們的聲音還可以再小點，輕聲唱，要把老爺爺厚實的聲音模仿出來（師示范1次），聽自己聲音的同時還要聽別人的聲音。能不能做到？（能）好，我們再來一次！
5、輪唱加齊唱（1遍）
師：嗯，真棒！當我們2個小組唱到這里同時結束后，后面部分我們大家同時一起唱！（師示范2句）那這首歌我們就用了2種演唱形式，分別是什么？（輪唱和齊唱）我們再試試！（完整演唱1次）
6、啟發情緒（1遍）
師：嗯，不錯！在這么短的時間內就能把輪唱唱好，但是后面齊唱的部分，小鵝終于進城了，他是不是非常高興呀？（是）那我們唱的時候是不是也要唱的很快樂？（是），并且小鵝被老爺爺送給別人了，他離我們越來越遠了，那聲音是不是也會越來越輕越來越小聲了？（是）
師：那我們再試試，注意輪唱部分要唱的風趣幽默，齊唱部分要唱的快樂活潑，聲音漸漸弱下去！（全班再演唱1遍）
四、拓展升疑
1、 加入襯詞
有個老爺爺（哦），進城跟群鵝（咦）。聽到有人喊（喂），要買一對鵝（好）。
爺爺回答說（說吧），我的老大哥（啥事）給我跳個舞（跳吧），送你一對鵝（哈哈）
嘎嘎，老爺爺！嘎嘎嘎 嘎嘎，趕群鵝！嘎嘎嘎
嘎嘎，老爺爺！嘎嘎嘎 嘎嘎，趕群鵝！嘎嘎嘎
2、啟發學生做動作（啟發演唱要帶情緒）
師：怎么樣？我們也跟著老爺爺一起唱唱吧！我們邊唱邊做動作！
五、小結：
師：謝謝同學們的精彩表演！在這堂課上，大家不僅學會了輪唱，還用自己的聰明才智使歌曲變得更加有趣，并且表演的這么開心，老師希望每一個同學都能像這位老爺爺一樣，做一個風趣快樂的人，做一個快樂的陽光少年！
《老爺爺趕鵝》教學設計 2
教學重點：
通過各種小活動引導學生準確掌握歌曲的節奏。
教學難點：
較準確地參與二部輪唱。
教學方法：
聽唱法，體驗法
教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶。
教學過程：
一、 師生問好
二、 激趣導入
1、律動練習
在歌曲伴奏中有節奏的做鵝的律動，體會歌曲旋律。
2、節奏練習
出示歌曲中的難點節奏，讓學生用鵝的`叫聲進行練習。
X X xx X | X xx X X |
X X xx X | O xx X O |
【設計意圖：提高學生的學習興趣，在導入環節體會歌曲旋律，并提前解決歌曲的難點節奏。為后面的學習歌曲打下基礎。】
三、 學習歌曲
1、初聽歌曲--體會歌曲情緒
談話：這是一首非常風趣的羅馬尼亞兒童歌曲，講述了了老爺爺趕鵝進城的一個小故事。歌曲的名字就叫《老爺爺趕鵝》。
2、教師范唱--熟悉歌詞
提問：豎起小耳朵仔細聽，怎樣才能買到老爺爺的鵝？
3、復聽歌曲--處理歌曲難點（打開書）
提問：歌曲中的鵝是怎樣叫的？用的什么節奏型？
練習讀準歌曲中的節奏、歌譜并練習演唱。
3 2 3 21 | 0 55 1 0 | 3 2 3 21 | 0 55 1 0 |
4、學生隨鋼琴完整演唱（教師隨時糾錯）
5、隨伴奏錄音演唱
四、 表演歌曲（熟練演唱）
1、帶上頭飾和老師一起表演歌曲
分三部分表演歌曲并進行評價。
2、輪唱練習
提問：聽錄音里面的范唱與我們的演唱有什么不同？（輪唱）
二聲部比一聲部晚唱一小節
一聲部最后一小節要長兩遍
師生共同進行分聲部練習。
五、 課堂小結
《老爺爺趕鵝》教學設計 3
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
鼓勵參與藝術實踐活動，增強自信心和與他人合作的能力。
對多元音樂文化感興趣。
【過程與方法】
以聽、唱、表演相結合，在學生的實踐、體驗與協作中學習歌曲。
【知識與技能】
能用自然的聲音、較準確的節奏和音調有表情地參與二聲部輪唱。
二、教學重難點
【重點】能夠用自然的聲音、較準確的節奏和有表情的演唱《老爺爺趕鵝》。
【難點】準確和諧的演唱二聲部輪唱。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
（一）創設情境，圖片導入
老師展示四幅圖片，學生根據圖片模仿小動物的動作，引出大家熟知的鵝以及關于鵝的詩和歌曲，學生演唱《詠鵝》。
學生評價
老師總結：歌唱的姿勢要正確，歌唱時要自然、洪亮、自信的歌唱。老師啊又給同學們帶來一首新的關于鵝的歌曲。這是一首羅馬尼亞的兒童歌曲，他的名字就叫《老爺爺趕鵝》。我們一起感受一下這位羅馬尼亞的老爺爺趕鵝的故事。
（二）新課教授
1.欣賞歌曲
設置問題：這首歌曲是講的什么樣的小故事?
學生自由回答。
老師歸納總結：這是一個非常有趣的故事，故事講述了“一個老爺爺進城趕鵝，就聽見有人要買鵝，老爺爺就說你如果跳個舞，我就送你鵝”的情景。
2.學唱前半部分
老師唱一句，同學們唱一句。
老師彈琴，學生學唱。
學生評價。
老師歸納總結：聲音很洪亮、歌唱很自信。這里的高音“1”是個難點，我們要用吸氣的方法、積極的、自信的歌唱狀態來歌唱。
學生再次演唱。
3.學唱后半部分。
（1）聆聽后半段（播放音樂）
老師設置問題：你們覺得后半部分有趣嗎?為什么?
學生自由回答。
老師歸納總結：這是一個非常有趣的畫面，感覺鵝越來越多，一群一群的，都跑來了，表現的特別生動。
（2）學生學唱后半部分。
①老師范唱歌曲后半部分，學生模唱
②節奏練習 ，注意休止符。③加入歌詞。
④學生演唱
⑤學生評價
⑥老師歸納總結：首先要跟著節奏唱歌，歌唱時要注意休止符。
⑦學生演唱后半部分
4.完整的有情感的演唱整首樂曲。
（三）鞏固提高，情感升華
1.學習二聲部輪唱
（1）欣賞音樂（播放音樂）
老師設置問題：我們唱的這個版本和這首音樂有什么不一樣?
學生討論回答，老師及時獎勵
老師歸納總結：同學們回答的非常好!其中有一部分人先唱，有一部分人后唱，這種演唱方式叫輪唱，是合唱的一種，這樣的演唱方式比之前我們學過的更加有趣了。
（2）學唱二聲部輪唱
老師引導：上部分是高聲部，下部分是低聲部。看好老師的指揮!
①學生看老師指揮并演唱
②師生互評
老師歸納總結：老爺爺趕鵝的場景是非常有趣的，一群又一群的鵝有規律的來回動，所以我們演唱時要注意節奏，不能慌亂;演唱時看指揮跟著指揮的'手勢演唱，這樣節奏就不會亂;應該注意的是唱著自己的聽著別人的，要全身心的投入;最后結尾的時候，低聲部可以少唱一小節或者高聲部多唱一小節。
③學生再次投入的演唱
2.分組表演
（1）老師設置疑問：以前還學過很多種演唱的方式，你都知道哪些種?
學生自由回答。
老師歸納總結：我們學過獨唱、齊唱、二重唱、三重唱、輪唱等很多的演唱方式。
（2）分成三組，用你自己喜歡的演唱方式來唱一唱這首《老爺爺趕鵝》
學生小組討論并練習表演
（3）小組表演。老師及時的獎勵
（四）課堂小結
今天我們學習了《老爺爺趕鵝》，感受到老爺爺是一個非常有趣的人，用輪唱的演唱形式來演唱了這首歌曲，而且我們還用不同的演唱形式進行歌表演，腦袋里是不是總浮現老爺爺趕鵝的場景。下課后大家也可以用不同的演唱形式表演其他的歌曲，相信會有更多的感觸。
《老爺爺趕鵝》教學設計 4
教學目標：
1、通過演唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑愉悅的情緒，想象農村自由、快樂的生活。
2、能用優美明亮的聲音、輪唱的形式演唱歌曲《老爺爺趕鵝》，并能根據歌曲的情緒選擇不同的伴奏音型為歌曲的前后部分伴奏。
3、在演唱歌曲《老爺爺趕鵝》過程中能正確表現漸強、漸弱記號。
4、學會用熱烈、興奮的情緒和明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，并能用學過的節奏創編節奏型配合歌曲進行表演。
5、指導學生運用學過的旋律創作方法的經驗，為樂段選擇正確的旋律小節。
教學重點：
在學唱歌曲過程中要注重節奏緊湊的部分，并做到用聲斷氣不斷的方法較準確的演繹出各歌曲歡快活潑的音樂形象。
教學難點：
指導學生用自然、輕快唱法以及輪唱形勢，來表達歌曲歡快、熱鬧的情景。
突破口：讓學生學會看老師的指揮手勢。依據手勢的引導能讓學生把握好輪唱部分。
導入：
1、猜謎語：
頭戴紅帽子，身穿白袍子，
走路擺架子，說話伸脖子。
2、用歌曲中的重點節奏型作為白鵝打招呼的節奏，讓學生同樣的節奏來打招呼，預先解決歌曲中的重點。
3、引出歌曲的題目“小白為了顯示結交朋友的誠意，特別為大家帶了一首歌曲。”
學唱歌曲
一、認識旋律
1、教師范唱歌曲，并回答問題
“老師唱的這首歌，給你留下了怎樣的感受”
“你能聽出這首歌的節拍么？”
2、復聽教師范唱，并模仿歌曲中的鵝叫。（解決了歌曲中的難點）
“你聽到這首歌中的鵝是怎么叫的，學一學”
3、把樂譜默讀一遍，可以分組比一比哪一組認的最快最正確。
4、跟著老師的電子琴學唱旋律，并把反復記號鞏固好。
二、熟悉歌詞
1、請一位同學朗讀歌詞，注意節奏和表情。
2、互相評價，并全班練習。
三、詞曲結合練習
1、完整地唱一遍，請學生說一說對自己演唱的效果怎么樣
2、教師點出需要學生用聲斷氣不斷的方法來表現歡快的.旋律，全體學生再演唱一遍。
3、聽錄音，根據教師提供的選項選擇錄音中這首歌用了什么演唱方式，并了解這種演唱方式。（輪唱）
4、教師點評
四、創編與拓展。
1、為歌曲創編舞蹈動作。
2、師生共同討論，根據這首歌曲創編一個音樂小品，請同學分角色進行表演。
五、總結
農村就是一片慈祥而無私的土地，農民用勤勞去播種和澆灌，就能獲得豐衣足食的累累碩果。農村也是大自然和人類智慧的完美結合，無論是鳥語花香還是翻卷的稻浪都是那樣令人心醉，甚至賦予了耕耘的人們質樸、善良和熱情。通過今天這節課讓我們更進一步認識農村和農民。
希望同學們有機會到農村去，能夠更加仔細的發現農村的美和農村人的美！
在老爺爺趕鵝的歌曲聲中，有次序地離開教室。
《老爺爺趕鵝》教學設計 5
教學內容：
學習二聲部輪唱歌曲《老爺爺趕鵝》。
教材分析：
《老爺爺趕鵝》是一首活潑，風趣的二部輪唱。歌曲短小集中，以賣餓的老爺爺與路人的對白，引出風趣、形象的叫聲，生動地刻畫了趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。歌曲為c大調，單樂段重復帶擴充的結構，第二聲部在第一聲部演唱一小節后進入，形成二部輪唱。教學目標：
1、能用自然的聲音，較準確地節奏和合作意識，不斷提高自己的協調能力。
2、能用自然的聲音、較準確的節奏和音調有表情地參與二聲部輪唱。
3、能與他人合作探索輪唱的方法，不斷提高協調能力和多聲部聽覺能力。
教學重、難點：
1、重點：鼓勵和引導學生參與藝術實踐活動，增強自信心和與他人合作的能力。
2、難點：二部輪唱時，學生容易產生“喊唱、趕拍、串調”現象。
教學過程：
一、謎語導入
1、出示謎語
頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。提問：同學們，你們能猜出它是誰嗎？誰能模仿一下它的叫聲？
（認識，說出是鵝，模仿鵝的叫聲）
2、出示鵝的圖片
師：同學們，你們快聽，美麗的大鵝在向我們打招呼了。
嘎嘎！大家好！嘎！嘎！嘎！
師：我們的同學們也非常的有禮貌，我們也趕緊和大鵝打個招呼吧！
嘎嘎1大鵝好！嘎！嘎！嘎！
二、新授
1、同學們，音樂里有美麗的風景，動人的.傳說，還有有趣的故事，今天大鵝也用音樂給我們講了一個很有趣的故事，大家想不想聽？
好，那我們仔細的聽聽大鵝給我們講了個什么樣有趣的故事？（師范唱歌曲《老爺爺趕鵝》）
設問：看看一會誰能用簡潔的語言來描述一下這個有趣的故事。生答
（師總結，出示課題《老爺爺趕鵝》）
設問：大家想不想跟著老爺爺一起趕著這群調皮的鵝進城呀？生答？
師：老爺爺說了，要想跟著我進城，你們要完成下面的任務才行。
2、讀歌詞
A、師先做示范
B、學生跟節奏讀詞
c、解決難點
D、生自主完整讀詞
E、加入旋律，學唱第二部分歌曲。
F、學唱第一部分歌曲
三、二部輪唱
師：同學們唱的真好，老爺爺聽了很高興，他說呀，你們這么出色的完成了前面的任務，現在他高興地宣布，你們可以和他一起趕鵝進城啦。
1、播放音樂，師和生一起律動演唱《老爺爺趕鵝》。
2、欣賞《老爺爺趕鵝》錄音
提問：同學們，你們聽到剛才錄音里的小朋友們的演唱形式和我們剛才的演唱有什么不同嗎？
（兩組人在唱，好像不是一個人在演唱）
師：同樣的旋律，形成此起彼伏，連續不斷地模仿效果，這種演唱形式稱為輪唱。這樣的演唱能錯落有致的，此起彼伏的交錯在一起，形成好聽的和聲感覺，表現出熱鬧，快活的演唱情緒。我們也嘗試著用這種形式去演唱我們的歌曲好不好？當然了，這首歌曲還是有一定的難度的，這節課我們先來完成前半段的輪唱聯系。
3、生做讀歌詞的輪唱聯系
4、播放音樂，生在心中默默地跟唱自己的聲部
5、生輕聲的跟著音樂唱二聲部輪唱。
6、生跟琴唱二聲部練習。
7、完整演唱歌曲。
四、歌詞創編
1、師：同學們，你們唱表演的真好！可是老爺爺知道你們呀都非常的聰明，他想請你們啊幫他把這些襯詞加入到歌曲中，讓歌曲的內容更加的豐富有趣，好，小組之間抓緊時間討論一下。
有個老爺爺（哦），進城跟群鵝（咦）。聽到有人喊（喂），要買一對鵝（嘎）。爺爺回答說（說吧），我的老大哥（啥事）給我跳個舞（跳吧），送你一對鵝（哈哈）
嘎嘎，老爺爺！嘎嘎嘎嘎嘎，趕群鵝！嘎嘎嘎嘎嘎，老爺爺！嘎嘎嘎嘎嘎，趕群鵝！嘎嘎嘎
2、小組展示
3、全體同學一起展示
五、小結
今天，我們這節課上的非常有意思，先通過學習歌曲，我們知道了一首非常有意思的歌曲，我們還學會了用輪唱的形式把這首歌曲重新演唱，最后，大家還給歌曲加入了襯詞，使這首歌曲更加有意思，更加活潑、風趣、形象了。課下大家可以嘗試用其它的形式來表演一下這首歌曲，也是完全可以的呀，你們可以嘗試一下。
《老爺爺趕鵝》教學設計 6
一、教學目標
1.情感目標
①通過引申教學欣賞樂曲《天鵝》，使學生體會樂曲抒情的情緒和音樂所表現的美景。
②通過學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農村人快樂的生活。
2.行為能力目標
①通過引申教學欣賞樂曲《天鵝》，熟悉樂曲的主旋律，并能用動作表現音樂形象。
②培養學生自主學習的能力，用不同的方法自學歌曲《老爺爺趕鵝》。
③能根據歌曲的情緒用優美明亮的聲音演唱歌曲《老爺爺趕鵝》。
3.拓展目標
通過欣賞樂曲《天鵝》和學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，了解不同速度的旋律所表現的音樂情緒的不同，并能根據不同風格的歌曲或樂曲創編動作來表現音樂形象。
二、教學重點
1.培養學生聆聽音樂、從而感受音樂的內涵。
2.能辨別和感受不同音樂的不同情緒。
3.唱準歌曲《老爺爺趕鵝》的結束句。
三、教學難點
唱好歌曲中的由八分休止符與十六分音符組成的切分節奏。
四、教學準備
音帶、多媒體課件、VcD、道具等
五、教材分析
1.《天鵝》
作者圣桑，鋼琴家。作品運用了鋼琴演奏的琶音勾勒出湖面波光粼粼的景象。大提琴奏出的兩句變化充分的旋律，起伏較大。使人仿佛看到一只天鵝正緩緩地向這邊游來。樂句最后停留在一個長音do上。在琶音的伴奏音型襯托下，力度減弱，直至消失，好像是天鵝又游向湖的遠處，樂曲充滿詩情畫意，扣人心弦。作者在這首樂曲中不僅贊頌了美好的事物，也謳歌了純潔、善良的品性。
2.《老爺爺趕鵝》
這是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑歡快。歌詞采用敘事體呈現，講述了老爺爺趕鵝進城的一個小故事，瑯瑯上口，符合兒童的學習興趣。旋律八度內進行，前十六、后十’六節奏的運用，使歌曲的情緒更顯得輕快活潑。象聲詞“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出現，使歌曲的童趣性體現得淋漓盡致，更增添了兒童的演唱興致。
六、設計思路
本堂課通過欣賞和學唱兩首不同風格的樂曲《天鵝》與《老爺爺趕鵝》，用多元手段讓學生在各種實踐、體驗、領悟、設計、創造等活動中，得到反復體驗，激活審美情感。
樂曲《天鵝》是一首抒情、高雅并略帶有些傷感的樂曲，無論從課堂氣氛的設計還是教師語言的斟酌都顯得相當重要。課的開場一改以往聽音樂進教室的模式，而是由學生靜靜地坐在位置上等待課的開始，為欣賞樂曲營造了一個安靜良好的氛圍。這樣學生能為下一階段的聽、想象作一個充分的準備。
歌曲《老爺爺趕鵝》，情緒比較歡快、活潑，歌曲內容也較風趣。由前一部分的抒情緩慢到后一部分的活潑歡快是一個很大的飛躍，因此我在語速上下了些功夫，由深沉委婉的語氣向活潑俏皮過渡，打破先前的靜。結尾部分的設計目的在于讓學生充分感受農村人熱愛生活的歡快情緒。教師的語言對于學生和課堂效果來看，無疑是非常重要的.。我對這堂課語言的設計也非常嚴謹，一堂課的成功與否與語言的藝術有著非常密切的關系，而且還能縮短師生間的距離。
七、教學過程
（一）欣賞樂曲《天鵝》
1.聽樂曲，要求學生想象音樂所表現的畫面及演奏的樂器
師：“親愛的同學們又到了學習音樂的美好時光，今天，請大家一起來欣賞一首樂曲，讓我們想象音樂所表現的是怎樣一幅畫面?”
（說明：在課的開始，營造一個安靜的氣氛，等于給學生創造一個思考和想象的空間，讓學生能靜靜地聆聽音樂，感受音樂，關注欣賞自然和藝術中的美。）
學生欣賞樂曲，老師可以用表情或動作暗示學生表現音樂。
2.請學生談談想象中的畫面
（1）師：“美妙的音樂帶給大家無限的遐想，誰能來說說你想象中的畫面?”
（2）學生發言，老師可提示：“大提琴委婉低沉的音色宛如天鵝潔白美麗的身影，鋼琴動感的琶音演繹出湖中潺潺的流水。”
3.老師邊介紹邊出示幻燈片畫面
“同學們說得真好。音樂表現了一個寧靜的夜晚，一只潔白美麗的天鵝正緩緩地向我們游來。這首樂曲的曲名就叫《天鵝》，它是由法國作曲家圣桑創作的《動物狂歡曲》其中的一首。”
4.觀看舞劇《天鵝湖》片斷——《天鵝之死》感受樂曲的
情緒
師：“接下來老師和大家一起來欣賞天鵝優美的舞姿。請愿意表現天鵝的同學上來為大家展示一下。”
（說明：通過視覺的直觀，再次喚起學生對美的感受。）
5.小結
（1）多美的音樂啊!誰能告訴大家這首樂曲的情緒是怎么樣的?
（2）學生說后，老師出示PowerPoint：情緒：抒情速度：緩慢
6.過渡
師：動聽的鋼琴聲摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴低沉委婉的旋律宛如天鵝美麗的身影，抒情優美的樂曲《天鵝》把我們帶入了一個和諧寧靜的夜晚，接著老師還要和大家一起共同欣賞另一首樂曲，請聽一聽，它又將使我們產生怎樣的一種感受。
（二）新授歌曲《老爺爺趕鵝》
1.聽歌曲旋律，感受音樂活潑歡快的情緒。
（說明：由于在欣賞教學中學生已經有了對抒情、緩慢的音樂的理解，這次學生就能主動進行對比。）
2.說說聽了樂曲的感受
學生回答樂曲的情緒，老師可以問學生為什么你認為樂曲的情緒很歡快?引導學生說出樂曲的速度“稍快”。
3.聽范唱，了解歌曲表現的情景
師：“想不想知道這首歌曲表現的是什么內容嗎?請大家來聽聽老師的演唱。”
（說明：情景的導入加上老師的范唱和表演，激發學生學習的欲望。）
4.學生說說歌曲表現的內容
5.自學歌曲
師：“今天老師為大家提供了一些學習的方法，請大家自由選擇，并可以按照學習的方式自由組合。”
出示PowerPoint：a、口風琴自學歌曲旋律。b、自學歌譜，請一位同學彈奏鋼琴。c、跟著復讀機學唱歌曲。d、你喜歡的學習方式。
6.學生自學開始老師巡視指導
（說明：讓學生進行自主學習，體現了課改的生生互動、同伴互助的教學理念。）
師：請大家展示一下自學的結果。
（1）學生分組匯報展示學習情況，老師加以指導。
（2）請吹奏口風琴的同學為其他小組伴奏。
（3）復習反復記號：唱到反復記號處，老師問同學為什么這么唱，引導學生說出并復習反復記號在歌曲中的運用。
7.引導學生說出歌曲的難點，老師進行指導
（1）師：你覺得這首歌曲中哪一句特別有趣?
（2）學生唱
（3）師：讓我們大家一起唱唱這句歌詞“嘎嘎老爺爺，嘎嘎嘎；嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。嘎嘎嘎!”（老師用手勢幫助學生唱準音高）
8.分析并處理歌曲的感情
老師讓學生用兩種不同的速度進行比較，引導學生掌握好歌曲的演唱情緒。
9.創編老大哥的動作，渲染學唱氣氛。
師：哪位同學能來表現老大哥是怎樣用舞姿吸引老爺爺而得到一對大白鵝的?
（說明：即興表演渲染了課堂的氣氛，同時能對歌曲的難點進行練習，加深鞏固。）
10.引導學生完整、有感情地演唱歌曲《老爺爺趕鵝》
師：老爺爺趕著這么多的鵝群去趕集，他的心情怎樣?讓我們用歡快活潑的情緒再來表現歌曲《老爺爺趕鵝》吧!
11.師生合作表演《老爺爺趕鵝》，將課堂氣氛推向高潮。
師：讓我們一起用優美的歌聲、歡快活潑的情緒來表現美麗的農村。讓老爺爺滿心歡喜地趕著大白鵝回家吧!
（說明：師生互動人人參與，以學生為本是課改教學理念的充分體現。）
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