八年級上冊生物鳥教學設計（精選11篇）

　　作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的八年級上冊生物鳥教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　八年級上冊生物鳥教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、概述鳥的主要特征。

　　2、說出恒溫動物和變溫動物的概念。

　　3、確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點。

　　4、嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。

　　5、舉例說明鳥與人類生活的關系，形成愛鳥護鳥的意識。

　　二、教學重點：

　　鳥的主要特征，鳥與人類生活關系

　　三、教學難點：

　　通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點；通過探究，認識鳥適于飛行的.形態結構特點。

　　四、教學過程：

　　（一）、創設情境，引入課題

　　利用“想一想，議一議”引入。讓學生閱讀教材“想一想，議一議”，思考討論：有些鳥能夠飛越珠穆朗瑪峰，為什么它具有這么強大的飛行能力呢？如果人在雙臂上縛上人工翅膀，也能像鳥一樣飛嗎？

　　（二）、通過觀察對比，學習鳥類的多樣性

　　通過對不同鳥的圖片、標本或視屏資料的觀察，比較它們在形態結構上的異同，并歸納它們在外型上的共同特點。

　　學生討論并完成教材31頁的表格。

　　（三）、指導探究與講解相結合，引導學生概括鳥的主要特征

　　（四）、組織討論，引導學生關注鳥與人類生活的關系

　　教師出示課前準備的有關鳥的圖片或視頻資料，請學生觀看后回答下面的問題：從資料中可以看出鳥與人類生活有什么關系？除此之外，你還能作補充嗎？

　　學生討論交流后，教師進行歸納總結，使學生認識到，鳥是生物圈的重要成員，是人類生存和發展的重要伙伴，我們應該愛鳥護鳥。

　　五、教學反思：

　　教師在課前準備的實驗材料、課程資源一定要充分，這樣，學生才能認真觀察，合理推理，順利得出探究結論。

　　八年級上冊生物鳥教學設計 篇2

　　教學活動目標

　　1、讓學生了解飛鳥的基本特征和風凰的來龍去脈，參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥形象。

　　2、增強學生對自然生態環境的關注和對馬的保護意識。

　　教學設計

　　一、創造良好的學習環境，使學生在輕松自如的教學過程中進行學習與創作。

　　用：設可導入――觀察分析―――欣賞學習――自主表現采完成教學過程，

　　二、設問導入。

　　教師提問：大家都見過哪些馬?能說說嗎?稱得上鳥工的是哪些呢?

　　觀察分析。出示鳥類圖片。

　　設問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學生說后教師

　　小結：鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、

　　白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：有身、頸、頭、腳，翅尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環境中鳥的`保護意識教育。

　　賞析學習。出示鳳凰或神鳥的美術作品后教師設問：

　　你認為這些畫好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥?藝術家是怎樣創造出來的?

　　三、技法講授：

　　鳥的結構創作要求(集各類鳥的美麗與威猛等于一體)。

　　四、自主作業。提出作業要求。

　　作業要求：將學習所獲得的有關鳥王的知識信息及觀察分析，經創意組合畫出一幅新的鳥王形象來。可以不受自然形態的限制。

　　八年級上冊生物鳥教學設計 篇3

　　本課選自人教版義務教育課程標準教科書初中《生物》八年級上冊第五單元第一章第三節。教材的編排是按照生物圈的環境特點來探究各類動物與各自環境相適應的形態結構特點，沒有像原教材那樣按進化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態結構和生理，從生物這門學科的角度來看，按照進化的歷程來進行比較適合一些。我對本章教材進行了簡單的處理，經過調整，這節課是在學生學習魚類之后、哺乳動物之前進行的。

　　學情分析：

　　初二年級的學生思維靈活，感情豐富，有較強的合作意識，動手操作能力；初二年級的學生具備一定的生物學習基礎，一定的分析綜合能力，有一定的自我學習能力，能夠將理論與實際生活相聯系，能夠對現有的材料進行分析歸納總結和概括；初二年級的學生雖對空中飛行的動物比較熟悉，但對它們有哪些結構特點是于空中飛行的知識還不甚明確。所以教師要注意多從生活實際出發，加強感性認識，使學生便于理解、掌握。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　通過對鳥的形態結構、生理行為的觀察與探究，使學生能理解鳥類適于空中飛行的特點。

　　能力目標：

　　1、通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

　　2、通過對“鳥的`資料”的閱讀和學習，培養學生形成和具有善于搜集和積累課外知識的能力和習慣。

　　情感目標：

　　1、通過觀看有關鳥類行為的錄像資料，引發學生確立熱愛自然的美好情感。

　　2、通過小組活動培養學生相互合作的協作精神。

　　教學重點

　　探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學生能闡明鳥類適于飛行的形態結構特征和生理功能特征。

　　教學難點

　　探究過程及鳥類的雙重呼吸。

　　教學方法

　　情境導入法、小組重點討論法和探究總結法等。

　　教具準備

　　幾種鳥的模型，家鴿骨骼的標本，雞腿骨實物，兩張大小相同的紙，教學多媒體課件等。

　　教學過程：

　　教學

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　創設情境，導入新課。

　　圖片及短片來導入新課，陶冶情操。提出問題：同學們你們想像鳥一樣高飛嗎？

　　欣賞各種鳥的憨態和飛行的英姿，興奮和向往狀態

　　較好地激發了學生的學習興趣，大大吸引了學生的注意力，增強學習欲望。

　　折紙飛機，引出探究。

　　教師先完成一個演示，扔出紙和書，體現出鳥適于飛行輕的特點。

　　指導學生做游戲：

　　將紙折成飛機與紙張同時扔出，比較兩種情況下紙飛出去的距離長短，與飛行時的形狀，體現出體重輕及提供動力的特點。

　　自己動手折紙飛機，鳥的飛行可能與形狀、重量、動力有關，體現出能夠飛行的物體形狀及提供動力的特點。

　　在第二環節的教學中同樣需要用一定的方式繼續保持學生的興奮狀態。學生不會覺得學習內容枯燥，很難理解，遠離生活。

　　自主學習，歸納總結。

　　引導學生詳閱教材探究實驗的內容，組織學生分組討論本組的實驗實施計劃，并討論該計劃的合理性，再開始探究實驗。

　　提供實物及模型，輔助講解與說明。

　　屏幕顯示相關內容。

　　引導學生從家鴿的身體形狀和四肢的變異、肌肉、骨骼、消化、循環、呼吸系統等圖片及資料，教師巡回參與學生之間的討論交流，融入到學生中去。出示鳥的引導學生探究。

　　教師播放錄像

　　學生分組討論本組的實驗實施計劃并討論該計劃的合理性。

　　發現問題，分析問題，討論問題，讓學生在小組中發表自己的看法，交流碰撞自己的想法，

　　模擬鳥飛行時的狀態，正確地扇動自己的胳膊體會鳥的飛行，總結歸納。

　　培養學生觀察能力、動手能力和分析問題的能力，激發學生挑戰與競爭的欲望，活躍他們的思維，培養表達、交流和綜合等能力。由部分帶動全體，以點帶面，為學生理解生物體形態結構和功能的統一性和整體性提供了有力的幫助。達到學生共同完成學習任務、共同進步提高。

　　填空反饋，提升主題。

　　引導學生全面闡述鳥類適于飛行的特點，出示相關的填空內容，激勵學生。

　　表達交流

　　填空練習

　　使得所學知識規范化，整體化，讓學生能夠形成更直觀、更生動的印象，再次系統地理解生物體的結構與功能相統一的科學觀。

　　板書設計

　　空中飛行的動物——鳥

　　體形 骨 肌肉

　　形狀 體表 輕 消化 動力 消化

　　骨 呼吸 循環

　　呼吸

　　課后反思：

　　本節課的教學對象是初中二年級的學生，在學習本課之前，他們對于鳥的飛行已有許多感性認識，也有不少相關的生活經驗做鋪墊，具備進行自主學習和歸納的條件，所以對本節課，我的設計是通過引導學生觀察、思考、進行探究實驗、分析閱讀已有的資料，并進行分析、合作討論和交流，從而讓學生自己歸納總結出鳥類適于飛行的特點。通過探究使學生明確動物對環境的適應，除了有外部形態、內部結構的適應外，還有生理方面和行為方面的適應，引導學生用辯證的觀點來看待動物與環境的關系，同時概括鳥類適于飛行的主要特征。

　　優勢：

　　1、教學內容設計比較合理。我將鳥類適于飛行特點劃分三大板塊，分別是輕、形狀和動力，引導學生通過鳥類的外部形態和內部結構逐個探究之后，再放到一起進行小結，最后進行填空練習鞏固。整節課過渡自然流暢，條理清晰明了，避免了因知識多而零亂造成學生的記憶困難，大大提高了知識的系統性及整體性。

　　2、教學資源的利用比較好。從實物到模型到圖片到多媒體，盡可能的多調動學生的各種感官，激發興趣，激活思維。這些教學資源從一開始就吸引了學生，為學生積極熱情的投入到學習探索中去奠定了情感基礎，課堂緊張而愉快，對本課重難點的突破起到很大作用。

　　3、教學方法符合新課標的理念。整個教學過程通過讓學生觀察、討論、分析和探究活動去發現知識，在培養學生的自主學習的習慣、分析問題的能力及語言表達能力方面起到了積極的作用，也較好的體現了學生的主體地位。

　　4、教學效果方面：通過一系列的探究，學生能夠在感性認知的基礎上，分析、概括、深化生物知識并較為系統總結出鳥類適于飛行的特點，并且反饋情況非常好，讓學生體會到了學習生物知識的樂趣和成功的喜悅。

　　劣勢：

　　1、折飛機時應事先讓學生準備好紙張，學生的參與就會更積極一些。

　　2、在小組分析討論時，教師再多提供一些材料和指導，讓學生的思考分析等能力進一步提高。

　　3、結尾的部分再貼近生活一些，再多給學生一些鼓勵，學生的學習激情會更高。

　　八年級上冊生物鳥教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。

　　２、情感態度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。

　　【教學重難點】

　　教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程，難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界。”

　　【教具準備】

　　準備多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、自讀課文，整體感知

　　１、激趣導入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的`圖畫，學生暢談感想。

　　２、探求新知：切入課文。

　　３、明確文題；介紹作者；介紹珍珠鳥。

　　４、自讀課文，整體感知：

　　請學生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。

　　說說通過讀課文，你知道了什么？

　　（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性。）

　　二、自解課文，探究學習

　　１、小組討論：

　　請你探究：

　　⑴找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

　　⑵文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　⑶談談你對“信賴，往往創造出美好的境界。”這句話的理解。

　　２、全班交流：

　　學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

　　３、查缺補疑：

　　文章中，還有不能理解的語句嗎？

　　三、自賞課文，歸納積累

　　通過學習課文，現在你了解了什么？

　　四、從讀學寫，自練運用

　　結合所學的知識，談談你看了這幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

　　八年級上冊生物鳥教學設計 篇5

　　【教學思路】

　　美讀熏陶──探究說話──品味領悟──創作運用

　　【教學目的】

　　１、把握文章主要內容─人鳥和諧相處，相互信賴。

　　２、領悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎。

　　３、激發學生內心愛的情感，激發他們愛護動物，善待生命的情感。

　　４、品位語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法。

　　【教學重點】

　　喚醒學生內心愛的情感，激發他們愛護動物，善待生命。

　　【教學難點】

　　文章中融注喜愛之情的`描寫筆法。

　　【教學準備】

　　珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　欣賞音樂，了解珍珠鳥的習性。

　　二、課文美讀

　　１、自由誦讀──要求讀的準確流暢

　　２、接力賽讀──要求讀的字正腔圓

　　３、選點精讀──要求讀的有情有景

　　三、合作探究

　　４、本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？

　　５、作者對小鳥的神態、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。

　　６、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關的語句？

　　７、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？

　　８、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？

　　四、閱讀視角

　　補充幾則相關的材料，喚醒學生內心愛的情感，引導他們體驗反思，激發他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

　　五、創作天地

　　八年級上冊生物鳥教學設計 篇6

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。

　　教學重難點

　　通過理解課文，理解文中“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的含義。

　　教學準備

　　1、預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

　　2、準備珍珠鳥一只。

　　教學時間一課時。

　　課時目標

　　1、正確認讀本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎。

　　課時重難點

　　認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、哪些小朋友家里養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

　　2、老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）

　　馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？

　　二、自讀課文，整體感知課文內容。

　　1、朗讀課文（表揚采用默讀方式的學生）

　　2、說說課文主要講了什么內容。

　　三、質疑。

　　在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

　　（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）

　　四、根據導讀交流討論，理解課文內容。

　　1、出示導讀要求。

　　認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？為什么會發生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的`喜愛之情？

　　2、以學習小組的形式討論研究。

　　3、交流討論。

　　（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。

　　（2）為什么會發生這些變化？

　　（3）從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。

　　a、當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

　　b、三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個小家伙的喜愛之情？

　　（第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。

　　第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

　　第三次：重點體會“摸、啄”。

　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。）

　　4、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。

　　5、你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎？

　　五、作業。

　　1、從以下題目中選擇一個寫一段話。

　　（1）溫暖舒適的巢

　　（2）可愛的小紅嘴

　　（3）淘氣的小家伙

　　（4）人鳥相依圖

　　2、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

　　板書設計

　　怕人

　　珍珠鳥親近信賴，往往創造出美好的境界

　　信賴

　　八年級上冊生物鳥教學設計 篇7

　　一、教學目標：

　　1、概述鳥的主要特征。

　　2、說出恒溫動物和變溫動物的概念。

　　3、確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點。

　　4、嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。

　　5、舉例說明鳥與人類生活的'關系，形成愛鳥護鳥的意識。

　　二、教學重點：

　　鳥的主要特征，鳥與人類生活關系

　　三、教學難點：

　　通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點；通過探究，認識鳥適于飛行的形態結構特點。

　　四、教學過程：

　　（一）、創設情境，引入課題

　　利用“想一想，議一議”引入。讓學生閱讀教材“想一想，議一議”，思考討論：有些鳥能夠飛越珠穆朗瑪峰，為什么它具有這么強大的飛行能力呢？如果人在雙臂上縛上人工翅膀，也能像鳥一樣飛嗎？

　　（二）、通過觀察對比，學習鳥類的多樣性

　　通過對不同鳥的圖片、標本或視屏資料的觀察，比較它們在形態結構上的異同，并歸納它們在外型上的共同特點。

　　學生討論并完成教材31頁的表格。

　　（三）、指導探究與講解相結合，引導學生概括鳥的主要特征

　　（四）、組織討論，引導學生關注鳥與人類生活的關系

　　教師出示課前準備的有關鳥的圖片或視頻資料，請學生觀看后回答下面的問題：從資料中可以看出鳥與人類生活有什么關系？除此之外，你還能作補充嗎？

　　學生討論交流后，教師進行歸納總結，使學生認識到，鳥是生物圈的重要成員，是人類生存和發展的重要伙伴，我們應該愛鳥護鳥。

　　五、教學反思：

　　教師在課前準備的實驗材料、課程資源一定要充分，這樣，學生才能認真觀察，合理推理，順利得出探究結論。

　　八年級上冊生物鳥教學設計 篇8

　　一、目標定位

　　知識目標：1.設計探究活動，說出鳥卵適合于陸地上發育的結構特點

　　2.描述鳥的生殖和發育過程

　　能力目標：在開放性探究活動中，使學生學會科學研究的方法，提升科學探究的能力。

　　情感目標：通過了解鳥類生殖與發育過程，培養學生關心愛護鳥類的情感。

　　二、方法闡釋

　　在教學活動中，創設條件使學生通過觀察事物或親身參與探究活動，獲得感性認識。在認識卵殼和殼膜的結構時，可鼓勵學生動手實驗，來感知卵殼對外力的承受能力，以便理解卵殼對卵的保護作用。在課前將雞蛋放置在醋酸中一段時間，使蛋殼溶解，殼膜露出，上課時讓學生親眼觀察。在學生觀察雞卵的內容結構時，注意引導學生將實物與插圖相結合，認清雞卵的各部分結構。為了幫助學生認識新鮮的雞卵是“活”的，可將孵化一段時間的雞卵，演示給學生觀察，因為此時的雞卵的胚胎經過一段時間的發育成百塊裝，在卵膜周圍有血管分布。結合雞卵發育過程的模式圖，引導學生分析卵的各部分結構的作用，理解雞卵發育為什么能完全擺脫水環境的限制。

　　三、教學過程

　　【課前準備】教師：制作本節課件、收集與鳥的生殖與發育相關的材料、鳥的繁殖行為錄像。

　　探究實驗材料：解剖剪、鑷子、燒杯（內有40℃～50℃的溫水）、培養皿

　　學生：愛迪生孵小雞的故事、興趣小組成員腌過的生雞蛋、每組兩個生雞蛋、收集與鳥的生殖和發育有關的資料

　　環節一:溫故知新,對比回憶

　　比較昆蟲、兩棲動物的生殖方式和發育方式，引入鳥的生殖和發育

　　（教師出示各種各樣的鳥巢，讓學生思考鳥巢的作用）

　　師：有沒有困惑的問題？我們共同交流和探討，好嗎？

　　生：在冬天，喜鵲窩高高地掛在樹上，喜鵲來回飛也不去住，這是為什么？

　　生：這我知道，喜鵲窩只是用來繁殖，孵卵的地方。

　　生：剛孵出的小雞毛茸茸的，十分可愛。可剛孵出的小麻雀，粉紅色的皮膚上一根羽毛都沒有。為什么會這樣？

　　師：雞是早成鳥，麻雀是晚成鳥。

　　生：鳥卵孵化的時間有多長？需要幾天才能孵化出來？

　　生：我知道，不同的鳥類需要的時間不一樣，雞需要21天。鳥類的孵化時間一般與鳥類的大小有關。小型鳥類為13-15天。中型為3-4星期，大型鳥類時間還要長。

　　生：雞孵化出來后，是纖細的絨毛，長大后為什么會變成那樣的羽毛了，這是什么決定的？

　　生：我知道這是由DNA決定的，它控制著生物的生長和發育，當雞發育到一定階段時，它的羽毛就要發生變化，由絨毛變成羽毛，這也是為了適應環境。

　　生：為什么家里買來的雞蛋孵不出小雞來？

　　生：這事我知道，買來的雞蛋多數是沒有受精的雞蛋，不受精就不能孵化出小雞來。

　　師：對，只有受精的雞蛋，在適宜的條件下，才能孵化出小雞來。我們今天就探究這方面的問題。下面利用你們手中的雞蛋，兩人一組完成探究任務吧！

　　環節二：探究新知觀察分析

　　一、觀察鳥卵的結構（整個探究過程分為四個步驟：觀一探三）

　　師：播放小雞破殼而出的短片，問：一枚小小的雞卵為什么能發育成可愛的小雞呢？是不是與它的結構有關？

　　【觀一】先讓學生觀察鳥卵的形狀（一頭鈍、一頭尖）

　　【探三】

　　一探卵殼：讓學生單手用力握雞卵，看會不會輕易捏碎，理解卵殼的保護作用。

　　二探鳥卵的內部結構：讓學生先看書上的觀察操作步驟，明確操作目的，并在屏幕上出示探究過程中幾個需要注意的問題：

　　①觀察氣室的大小

　　②用鑷子開出的口要比卵黃大，否則卵黃在倒出時會被劃破。

　　③注意觀察卵黃上有沒有小白點？

　　④用牙簽先輕輕按壓卵黃，再把卵黃刺破并拔出來，感受卵黃的存在。隨后學生進行探究實驗，教師巡視指導并進行點撥。

　　在屏幕上出示雞卵結構圖，讓學生按照圖上數字的順序，說出雞卵內部各個結構的名稱，了解學生實驗的效果。借助投影片，告知學生胚盤、卵黃膜和卵黃共同構成了卵細胞，細胞核位于胚盤中。利用實物投影展示受精卵和未受精卵的胚盤，讓學生對照觀察并進行比較。

　　生：未受精卵的胚盤顏色發白而且胚盤小，已受精卵的胚盤顏色發深而且胚盤略大。

　　師：既然這兩種卵的胚盤差別這么大，那么請大家考慮一下，胚盤有什么作用？

　　生：是胚胎發育的部位。

　　師：我們如果把這個雞卵放在桌上滾動，不管它怎么滾動，卵黃始終位于卵白的內部，你知道這是為什么嗎？（提示：觀察系帶在卵中的位置，系帶有何作用？）

　　生：系帶對卵黃起固定作用，并可以減少胚胎受到的震動。

　　師：胚胎的發育離不開氧氣和養料，這兩類物質分別由什么提供？

　　生：氣室提供空氣，卵黃和卵白提供養料。

　　師：卵黃和卵白相比較，誰的營養更豐富？有的同學不愛吃蛋黃，其實卵黃的營養價值要高于卵白，它是卵細胞的主要營養部分。

　　（指導學生看書并討論，總結出其它結構的作用。）

　　師：剛才大家都看到了，氣室容積很小，那么如何提供胚胎發育所需要的大量氧氣？

　　生：卵殼是透氣的，表面應該有氣孔存在。

　　三探氣孔：引導學生利用桌上的物品設計探究方案，并且用溫水浸泡法來探究一下氣孔是否存在，對于學生的開放型設計思路，教師應給與適當的鼓勵。

　　師：大家想一想，鳥卵的結構為什么要這么復雜？這與它周圍的環境相適應嗎？

　　生：堅硬的卵殼和內部的殼膜起保護作用，卵白提供水環境，氣室提供了氧氣，卵黃提供營養物質，給鳥的胚胎發育提供了良好的條件，從而增加了對陸地復雜環境的適應性。

　　請同學們運用剛才學過的`知識，解決以下三個問題：

　　1.養雞場在挑種蛋的時候，從來不用那些蛋殼表面污穢面積較大的蛋，因為它們孵不出小雞，這是為什么呢？

　　生：因為這些雞蛋表面的臟物堵塞了卵殼上的氣孔，妨礙了里面胚胎的呼吸，所以孵不出小雞。

　　2.請生物興趣小組的同學出示課前腌好的生雞蛋，并提出他們所發現的有趣現象：鹽水里的所有雞蛋都是鈍頭朝上。

　　師：鈍的那頭反而輕，這是為什么呢？

　　生：鈍的那頭的氣室里有空氣。

　　師:在籠子里只養了兩只母雞，它們能生蛋、能孵出小雞嗎?

　　生：能生蛋，但孵不出小雞，因為母雞沒有受精的機會。

　　屏幕出示愛迪生孵小雞的圖片，由學生講故事。

　　師：愛迪生為什么孵不出小雞呢？

　　生：外界溫度太低了。

　　師：沒有受精的雞蛋孵不出小雞，就是受了精的雞蛋也不是隨便就能孵出來的，看來鳥類要繁衍下一代還真的不是一件容易的事情。

　　二、鳥的生殖和發育過程

　　教師課件展示教材中的圖片，提出相應的問題，引導學生說出相應的繁殖行為。總結鳥的生殖和發育的過程。播放鳥的繁殖行為錄像。引導學生再次總結鳥的生殖和發育過程。

　　師：大家都見過鳥類的哪些繁殖行為？

　　生：母雞下蛋、燕子銜泥壘窩、公雞追母雞滿院子跑等。

　　師：你知道鳥類在找到自己的意中人以后，都會通過什么樣的方式來表達自己的愛慕之情？（利用實物投影展示學生搜集到的圖片）

　　生1：雄孔雀會展示自己漂亮的羽毛，丹頂鶴展示的是自己優美的舞姿，啄木鳥會通過敲打樹干發出“愛情電報”。

　　生2：雄軍艦鳥鼓起紅色的喉囊，雄園丁鳥偷取色彩鮮艷的物品進行炫耀，雄鴕鳥會跪在雌鴕鳥的面前，通過拍動翅膀和扭動著脖子向意中人求婚。

　　師：當鳥兒找到自己的伴侶后，它們就要為自己建造一個“家”，這就是筑巢。

　　（利用實物投影展示學生搜集到的圖片，由學生介紹燕鷗、家燕、織布鳥千姿百態的鳥巢，教師對同學們課前的積極準備提出表揚。）

　　屏幕上展示雌雄翠鳥正在xx的圖片，請同學思考說出這屬于什么樣的受精方式？

　　生：體內受精。

　　師：想一想，這種受精方式和兩棲動物相比有什么優勢？

　　生：它使受精的機會大大增加。

　　師：受精后的鳥卵在雌鳥體內就已經開始發育了，但是當鳥卵被產出后，胚胎就會因外界溫度過低而停止發育，怎樣才能繼續發育呢？

　　生：那就要靠孵卵。

　　師：在適宜的條件下，胚胎發育成熟，雛鳥最終破殼而出。

　　屏幕上出示雛鳥和成鳥的圖片，讓學生比較并思考：鳥的發育是不是變態發育？并播放鳥的繁殖行為錄像。

　　環節三：課堂小結，對比歸納

　　讓學生總結鳥的生殖和發育過程都包括哪些階段，并提出問題：這六個階段所有的鳥都必須要一一經歷嗎？哪些階段是必不可少的？

　　生：杜鵑把卵產到別的鳥的窩里，自己不筑巢、不孵卵、不育雛，另外帝企鵝把卵放在自己的腳面上孵化，也不筑巢。求偶、xx和產卵是必不可少的。

　　四、教學反思

　　本堂課比較全面地讓學生掌握了知識，也比較好地調動了學生的主動性，總體上還是比較成功的。

　　八年級上冊生物鳥教學設計 篇9

　　上周在學校上了一節公開課《鳥的生殖和發育》，結合杜郎口中學之行談一下自己粗淺的認識。

　　鳥的生殖和發育這節課的重點是鳥卵的結構和鳥的生殖和發育過程，難點是探究鳥卵的結構及其適于在陸地上發育的結構特點。雞卵對于每一個學生來說并不陌生，但真的要讓學生詳細的說出各部分的結構及其作用恐怕很難。因此在課堂中讓學生親動手解剖雞卵，讓學生詳細的觀察，使學生對雞卵的結構從感性認識提高到理性認識的水平。由于過高的估計了學生動手操作的能力，以至于學生用了十幾分鐘的時間沒有把一個雞卵完整的解剖開放在培養皿里面，這樣就耽誤了整節課的推進速度，從而導致臨下課時草草收尾，讓我感到非常的失敗。從學生動手操作能力的低下也反映了我們平時在課堂教學中存在的嚴重問題，過于注重知識的學習而忽視了對學生動手能力的培養，特別是學生分組實驗沒有有效的去落實，老師負有不可推卸的責任。在猜想鳥的卵細胞是由卵的哪幾部分組成時，學生不能準確的猜出，此時教師也沒有及時有效地給學生點撥或點撥不到位，浪費了大量的時間，現在回想很是不應該。總的來說我自己認為這節課和自己的期望值相差太遠，沒有達到預期的效果。

　　通過學習杜郎口中學課堂教學模式和方法我覺得應該從以下幾個方面不斷的改進自己的教學方法，讓生物課堂充滿生機和活力，成為學生展示自我風采的舞臺，成為學生不斷提升能力的階梯。

　　一 、不斷提升自己的業務水平。

　　學高為師，如果一個老師在學生面前沒有博學的知識，高超的課堂駕馭能力是不會贏得學生的尊敬和愛戴的。“沒有金剛鉆，就不能攬瓷器活”此話說得一點都不假，如果我們老師沒有實實在在的業務水平，沒有教育理論作支撐，我們就很難在課堂中表現的游刃有余，我們就不可能把教學工作做好。語言的簡練、普通話水平的提升、專業知識的強化與提升、教學方法的多樣性、處理課堂突發問題的靈活性、提高學生學習的趣味性等都是需要我們必須面對和解決的問題，這就需要我們付出更多的精力和汗水。

　　二、建立和諧的師生關系。

　　首先，建立和諧的師生關系從尊重學生開始做起。 教師要尊重學生。當教師把孩子作為一個權利主體尊重時，他們身心發展的巨大潛能就會得到充分發揮。因此，在培養學生良好習慣的過程中，教師要尊重學生，建立平等和諧的師生關系。這樣，既可以顯示教育的人情味和人性化色彩，也有利于促進民主、平等的習慣意識的培養。重視孩子的感情，培養學生敏感、豐富的體驗也是完整的和諧教育所需要的。人的感情是心靈中最隱秘、最脆弱，也是最容易被激發的區域。教師重視學生感情；學生得到尊重，受到重視，有助于學生養成溫順、謙和、樂于分享、善于溝通的性格習慣，而教師自己也會更有人情味。

　　要有一顆公正之心。 實施和諧教育。優秀教師應懂得如何控制自己的情感。學生們對教師公平與否的事情特別敏感，如果學生們看到教師一直用一視同仁的態度對待每一個學生，不論對方是男生、女生，不論對方漂亮、丑陋，也不論成績好、壞，他們就會受到啟發和激勵，會感到教師的誠實和公正。由此，學生會獲得安全感，有助于培養學生自信的習慣。反之，學生會懼怕錯誤，產生孤獨和排斥心理，不利于學生良好習慣的養成。

　　其次，建立和諧的師生關系教師還應以積極樂觀的態度去面對學生。教師應用積極的、樂觀的眼光和態度來估計學生的天性，多關注學生身上所具有的那種自我提高和自我完善的內在需要和傾向，堅信每個學生都是可以積極成長的，是可以造就的，是追求進步和完善的，因而對教育好每個學生應充滿信心。

　　我們經常可以看到“好心做壞事”的例子。例如在教室門鎖了的情況下一個學生為了幫助同學拿丟在教室里的文具翻窗而入。我們的教師在遇到這樣的問題時該如何處理呢？我相信大多數老師會首先肯定學生助人為樂的精神，然后再把翻窗的危險性告訴他，最后告訴他今后遇到這樣的事該如何處理，我也相信這個學生在今后的生活中會更樂于助人，而且處理起事情來也會成熟很多。我們再試想一下，如果教師采取相反的態度，忽視學生助人為樂這一良好動機，而一味指責他違反校規爬窗戶這一行為，那將會帶來什么樣的后果？可想而知。

　　再次，建立和諧的師生關系教師應以贊賞的'眼光鼓勵學生。這是我常對學生說的一句話，相信也是每一個老師對學生的期望。每個教師都應相信學生的確潛藏著巨大的發展能量，堅信每個學生都是可以獲得成功的。 教師要學會贊賞每一位學生：

　　①贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；

　　②贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；

　　③贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意；

　　④贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。

　　三、讓每一個學生在學習過程中只要“跳一跳就能摘到桃子”，使學生都能體會到成功之后的自豪和幸福感。

　　一個班級中的學生在學習中存在著很大的差異，我們必須做到因材施教。特別是在生物教學中探究性的實驗比較多，因此我們設計探究性實驗必須貫徹適宜性的原則，不能急于求成,應與學生的已有能力相適應，與具體的教學內容相聯系，與學生實際技能相適應，形成一個由易到難、循序漸進、相互銜接的實驗體系。有些探究性實驗難度較大，最好采取分步走的辦法有計劃的分散難點，教師可把一個探究性實驗分解為幾個逐步遞升的階段，通過學生的自主思考和實踐及教師的適當引導逐步突破各階段的障礙，培養他們由淺入深的分析和解決實際問題的能力。在這一體系中教師將要探究的目標轉化為明確可見的探究活動，逐個分解到程度不同的探究實驗中，在實驗中采用不同的途徑，使學生在教師逐步的引導下運用已有知識和方法技能去親自“發現”新知識，成為科學知識的主動探究者，同時可以提高課堂教學效率。

　　維果茨基把學生在教學中的發展分為兩個水平：一個是學生現有的發展水平，表現為學生現在就能獨立完成教師所提出的智力任務；另一個水平是“最近發展區”，即學生的一些思想過程正在形成，但還不能獨立完成智力任務，需要在教師的引導下，經過自己的緊張努力，才能完成任務。學生的第二個發展水平一旦轉化為第一個發展水平，他們的智力也就提高了一步。可見，為了引起學生認知上的沖突，引起最佳或最大限度的不平衡，探索性實驗的設計要“適度”。“適度”是指設計既要與學生已有的知識經驗有一定的聯系，同時又要有一定的難度。這樣的設計如同樹上的果子，學生必須“跳一跳”才能摘下來，這樣才能最大限度地激發學生的求知欲和好奇心，并轉化為學習上的一種內驅力。想吃桃子，得跳一跳；跳一跳后，保準能摘到。

　　總之，探究學習是學生自主性的，應安排好探究難易的“度”。使學生即感到有點難、又興致沖沖，跳一下很有成就、并興奮不己，下次還想跳。

　　以上只是我個人粗淺的認識，還望大家多多提出寶貴意見。

　　八年級上冊生物鳥教學設計 篇10

　　一、說教材

　　本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第六節的內容。在此之前學生已經掌握了動物的結構與功能是相適應的。本節將繼續探究鳥是如何與飛行生活相適應的，主要是通過對鳥的形態結構、生理、行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點。通過了解鳥與人類的關系，增進學生保護生物多樣性的情感。

　　二、說學情

　　鳥類在日常的生活中經常容易看到。學生對鳥的相關經驗比較豐富，但歸納總結還不夠。八年級的學生有了一定的觀察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能獨立完成，需要老師的'指導和幫助。因此，對于本節的兩個活動，教師需要充分調動學生的主觀能動性，參與到觀察、探究來。

　　三、說教學目標

　　1、概述鳥的主要特征。

　　2、通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點。

　　3、關注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護鳥的情感。

　　四、說教學重難點

　　課標要求能夠概述脊椎動物的主要特征，在《鳥》的這一節中，此處就是在完成此要求。同樣也是學生應該掌握的重要概念。通過掌握鳥的特征，可以為生物進行正確分類。所以設置為教學重點，了解鳥的多樣性本身不是難點，難點在于學生要從“觀察與思考”活動中得出鳥的身體構造是與其生活方式和生活環境相適應的。建立認識的過程是非常困難的，所以，此處為難點。

　　五、說教法學法

　　新課程理念強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，我采用“啟發式”的教學，并運用多種媒體增加教學的新穎性，同時我還采取活動探究法、討論法，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　六、說教學過程

　　1、新課導入

　　創設情境導入：通過“想一想，議一議”引入，思考與討論為什么鳥兒可以自由飛翔？為什么人類安裝人工翅膀還不能飛翔？除了翅膀以外，鳥還有什么特征是適于飛行的？激發學生的興趣，從而引出課題。

　　2、新課教學

　　接著是第二部分內容，對于鳥的外部形態，我將組織學生以小組為單位觀察家鴿活體，并思考鳥的外部形態是什么樣的，具有怎樣的作用？全身布滿羽毛又有什么樣的作用？翅膀是什么形狀具有怎樣的作用。接著師生共同總結得出鳥的外部形態特征即呈流線型可以減小空氣阻力鳥的羽毛能夠保溫，并且翅膀成扇形能夠扇動空氣。接下來我會追問鳥通過翅膀的扇動能夠在天空中飛行，所以與運動系統有關，那運動系統具有怎樣特征呢？引入運動系統，對于第二部分運動系統，我會首先引導學生拿出課前分發的骨骼標本進行觀察從而總結得出骨骼中空能夠減輕體重，接下來我會在多媒體當中播放圖片以及引導學生們查閱相關資料總結得出鳥的胸肌發達并且具有龍骨突能夠擴大胸肌的著地面積。而對于鳥的呼吸系統我將首先利用圖片幫助學生認識氣囊，之后我會繼續提問氣囊是如何輔助肺進行呼吸接著多媒體當中呈現鳥吸氣和呼氣的視頻引導學生進行觀察，最后師生共同總結得出鳥呼吸的特點及雙重呼吸。而對于鳥的消化、視覺等知識我將同樣采用多媒體輔助學生自主討論的形式展開，在這里不多加贅述。基于此，還需讓學生掌握恒溫動物和變溫動物這兩個重要概念。鳥是學習的第一個種恒溫動物，所以需要老師的歸納總結體溫的恒定對生物活動影響，以及從進化的角度分析其重要意義。最后一部分是鳥與人類生活的關系。學生之前已經學習過其他動物與人類的關系，所以學生可以自行根據教師提供的圖片或視頻資料進行討論分析：鳥與人類有什么關系？在學生討論交流之后，教師進行歸納總結，認識鳥是生物圈的重要成員，是人類生存和發展的重要伙伴，養成愛鳥護鳥的習慣。

　　3、課堂小結

　　師生共同總結本節課的收獲。

　　4、布置作業

　　課后作業是收集當地養雞場的相關資料，進行社會調查。本階段可以在梳理本節內容的同時提高學生的歸納總結能力，鞏固本課所學。利用信息化課程資源和社區資源，豐富學生學習生活。

　　七、說板書設計

　　本節課，我板書利用了概念圖，這樣可以幫助學生理解鳥的有關內容，同時有助于學生清晰本節課的教學重難點，板書如下：略

　　八年級上冊生物鳥教學設計 篇11

　　一：教學目標

　　1、知識目標

　　（1）闡明家鴿適應空中飛行的形態結構特征

　　（2）概述鳥類與人類的關系

　　2、能力目標

　　（1）在對鳥類圖片、視頻資料分析過程中提高學生收集信息和處理信息的能力

　　（2）通過對家鴿適應空中飛行特征的探究，提高學生探究學習的能力

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）讓學生積極的參與討論、交流，培養相互合作的精神

　　（2）通過對丹頂鶴的故事的了解，培養學生養成愛護鳥類的好習慣

　　二：教學重點

　　（1）探究家鴿適應空中飛行的形態結構特征

　　（2）引導學生養成保護鳥類的好習慣

　　三：教學難點：

　　闡明家鴿適應空中飛行的形態結構特征

　　四：教學方法

　　提問法、講解法、歸納總結法、觀察法、小組討論等與多媒體相結合教學五：教學設計思路

　　本節主要內容是探究家鴿適應空中飛行的結構特征，特別是對呼吸系統和消化系統特征的探究，內容比較抽象，通過對不同圖片、視頻的觀察，思考相關問題，以小組加分制為原則，激發學生的學習熱情，充分讓學生自己活動起來，發揮其主體地位，然后教師進行點評講解及鼓勵，在教學過程結合多媒體，使比較抽象的內容形象直觀地展示在學生面前，便于學生理解，提高學生課堂學習的效率。

　　通過播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓學生了解：一個大學生為了保護一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對學生進行情感教育，教育珍惜并保護鳥類六：教學過程：

　　新課導入：用多媒體播放幾個圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥，并問學生：你認識它嗎？它是鳥嗎？（很多學生會說野鴨和企鵝不是鳥類，并激烈爭辯）那么接下來，我們就一起來探討這個問題，一起來學習鳥類（多媒體展示本節標題《鳥類》）

　　具體教學過程

　　（一）千姿百態的鳥類

　　師：當我們漫步在校園里或走在馬路上，有時抬起頭來可以看到空中飛翔的鳥類，對于鳥類我們并不陌生，那么同學們最熟悉的鳥是什么鳥呢？

　　生：同學站起來說一說他們認識的鳥。

　　師：同學們說的都很好啊，說了很多種鳥類，說明大家的見聞還是比較廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥類呢？我國有多少鳥類呢？

　　生：世界上的已知的鳥類約有8730種，我國有鳥類1200多種。

　　師：從這兩組數據可以看出，我國也是一個鳥類資源豐富的國家，那么鳥類怎么分類呢？同學們看書本上92頁內容。

　　生：學生站起來回答相關內容（教師進行點評加分）

　　師：所以我們剛才看的幾張圖片都是鳥類，現在問大家，是不是所有鳥類都能飛翔呢？能飛翔的一定是鳥嗎？

　　生：回答問題。

　　過渡：那么鴿子是鳥類嗎？自古以來，人類與鴿子就是很好的朋友，特別是在戰爭年代，那時的通信技術比較落后，不像現在可以用手機，電腦視頻或發郵件等彼此聯系，過去只能人工送信或飛鴿傳書，鴿子可以在天空中飛翔，下面我們以家鴿為例，一起來探究鳥類適應空中飛翔的特征。

　　（二）探究家鴿適應空中飛行的特征（多媒體展示標題）

　　說明：本部分內容主要是讓學生自己來探究學習，老師把相關問題提出來，通過多媒體放映圖片、視頻等，學生結合課本相關內容，思考并回答相關問題。

　　1、觀察家鴿的外部形態（多媒體放映家鴿圖片）

　　師：家鴿有什么樣的形態特征，這種形態特征與飛行有關嗎？

　　生：思考并回答（教師點評加分）。

　　師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？（多媒體展示兩種羽毛）生：思考并回答（教師點評加分）。

　　過渡：我們前面學習過水中的動物，魚，魚的身體也是呈流線型，但魚為什么不能飛呢？

　　2、家鴿的飛行器官（多媒體放映鴿子飛翔的圖片）

　　師：家鴿兩翼展開后的長度大約是兩肩之間長度的10倍，所以家鴿的翅膀相對來說還是比較大的，當家鴿飛行時，它兩翼的羽毛會撐開并增大其平坦的表面，這與飛行有關系嗎？生：思考并回答（教師點評加分）。

　　3、觀察家鴿的肌肉（多媒體放映家鴿的肌肉）。

　　師：通過觀察，同學們想一下，家鴿哪個地方的肉最發達？

　　生：思考并回答（教師點評加分）

　　師：家鴿發達的.肌肉與翼的飛翔有關系嗎？

　　生：思考并回答（教師點評加分）。

　　4、觀察家鴿的骨骼（多媒體放映家鴿的骨骼）

　　師：家鴿的骨骼有什么特點？哪一塊骨最發達？

　　生：思考并回答（教師點評加分）。

　　師：家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關系嗎？

　　生：思考并回答（教師點評加分）。

　　過渡：我們上學期學習了人類的消化系統及呼吸系統，現在也有所了解，那么家鴿的呼吸系統和消化系統有什么特點呢？

　　5、觀察家鴿的呼吸系統（多媒體放映家鴿呼吸系統視頻）

　　師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？

　　生：看書結合視頻，思考并回答（教師點評加分）。

　　6、觀察家鴿的消化系統（多媒體放映家鴿消化系統視頻）。

　　師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個部分？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區別？分別有什么作用？

　　生：看書結合視頻，思考并回答（教師點評加分）。

　　活動：你認為家鴿有哪些適應飛翔的特征？（學生搶答，教師負責加分）

　　（三）保護鳥類的多樣性

　　通過多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊講述這個故事給學生聽，讓學生形成隨時隨地保護鳥類的意識。

　　師：為什么說鳥類是人類的朋友？為了更好地保護鳥類，我們應該做些什么？

　　生：一起討論，各抒己見。

　　教師總結小組分數，看哪個小組分數最高，進行一定的表揚。

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