《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。
課文從媽媽我的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)我的觀(guān)察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和我開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語(yǔ)言。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的.美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話(huà)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
４、積累語(yǔ)言
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
２、難點(diǎn)是理解課文的最后一段話(huà)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂(lè)和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒄故疽恍┦フQ節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂(lè)。
�。�、介紹一下你了解的圣誕節(jié)。
�。场⑼瑢W(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)給予樹(shù)嗎？（師板書(shū)課題），你能想象出給予樹(shù)是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？
給予樹(shù)是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
�。�、自由讀課文，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
�、七呑x邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
３、檢查讀書(shū)情況：
�、懦鍪旧挚ㄆx生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）
�、瞥鍪驹~語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
⑶提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
�、雀鶕�(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
４、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。
三、布置作業(yè)
練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、讀下面的詞語(yǔ)：
沉默不語(yǔ)、如愿以?xún)�、仁�?ài)、體貼。
�。病⒄f(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思。
二、理解課文
１、學(xué)生默讀課文，用──畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
�。�、指名讀出所畫(huà)的句子并出示：
⑴只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
⑵這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?/p>
３、聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話(huà)：
⑴金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
�、颇莻�(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以?xún)數(shù)模?/p>
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
用～～畫(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀。
三、拓展訓(xùn)練
�。�、小練筆：
替那個(gè)女孩子寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。
２、給父母親或朋友送上自己的祝福。
四、總結(jié)全文
學(xué)生有感情地朗讀全文。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)１０個(gè)，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)；理解“沉默不語(yǔ)”、“興高采烈”、“如愿以?xún)敗钡仍~語(yǔ)的意思。
�。病⒛茉诮處煹闹笇�(dǎo)體會(huì)思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼，受到美好情感的熏陶和感染。
�。�、積累語(yǔ)言，練習(xí)寫(xiě)話(huà)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
�。�、師：小朋友，你還記得中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？西方也有與我們的春節(jié)一樣盛大的節(jié)日，是──（生接）圣誕節(jié)。在那樣美好的節(jié)日里，孩子們最希望得到什么？（禮物、團(tuán)聚、快樂(lè)、愛(ài)……）有一年的圣誕節(jié)，在一個(gè)僅有８歲的孩子身上發(fā)生了一個(gè)感人的故事。這節(jié)課上，如果你能夠積極思考、大膽發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講，你一定能收到一份珍貴的禮物。
２、師板書(shū)課題，指讀，糾正讀音。
從中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”入手，引入新課，勾起學(xué)生美好的回憶，進(jìn)而建構(gòu)閱讀的話(huà)題；同時(shí)，將課堂常規(guī)要求和文本中的“禮物”結(jié)合起來(lái)，非常巧妙；對(duì)題目中出現(xiàn)的`多音字，及時(shí)指導(dǎo)，很有必要。
二、整體感知
１、自由地、大聲地讀課文，要求：
�、抛x準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、七呑x邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
�、亲x完以后向同學(xué)或者老師請(qǐng)教自己不理解的地方。
自學(xué)要求清晰而明確，有目標(biāo)要求，也有方法指導(dǎo)。
�。�、出示以下詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思：
沉默不語(yǔ)如愿以?xún)斎蕫?ài)體諒
�。�、再讀課文，從文中找出含有以上詞語(yǔ)的句子：
“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。”
“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ��！?/p>
以詞入課，看似乎順手捎帶，實(shí)則匠心獨(dú)具，由一串詞，拎起重點(diǎn)段落，王老師深諳“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的實(shí)質(zhì)。若能在這個(gè)環(huán)節(jié)前面加上檢查其他詞句和學(xué)生讀通的訓(xùn)練，則學(xué)習(xí)更為扎實(shí)。因?yàn)椋祪?cè)孩子畢竟還有不少的識(shí)字任務(wù)，讀通課文，也是一個(gè)重要的目標(biāo)，當(dāng)然，若學(xué)生課前做了充分的預(yù)習(xí)，則另當(dāng)別論。
三、導(dǎo)學(xué)悟情
１、直奔重點(diǎn)，品讀感悟：
⑴品讀第３自然段：
以“沉默不語(yǔ)”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會(huì)“沉默不語(yǔ)”中隱含的體貼和善良。
①師：“沉默不語(yǔ)”是什么意思？（什么也不說(shuō)，什么也不做）。她的內(nèi)心在想些什么？自由讀讀１～３自然段。
（她想：哥哥姐姐買(mǎi)了那么多禮物，而我只買(mǎi)了棒棒糖，他們會(huì)不會(huì)失望呀？我把錢(qián)給別人買(mǎi)禮物，媽媽會(huì)怎么想呢？……）
�、陔S機(jī)理解“興高采烈”、“猜測(cè)”等詞義，指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子。“回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)�！�
在這個(gè)地方，王老師為我們示范了如何抓關(guān)鍵詞語(yǔ)深入人物內(nèi)心世界的教學(xué)策略。人物心理細(xì)膩的變化，是這個(gè)文本的特點(diǎn)，王老師抓最能表現(xiàn)金吉亞內(nèi)心世界的詞語(yǔ)，通過(guò)正面體會(huì)和側(cè)面對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小女孩的心靈深處。學(xué)生的理解就此走向豐滿(mǎn)而深刻。由此，我們可以看出，對(duì)文本的解讀和捕捉關(guān)鍵詞的能力，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是多么重要！
�。病⑵纷x第４自然段：
師：我們通過(guò)金吉婭“沉默不語(yǔ)”的外表走進(jìn)了她的內(nèi)心世界，感受到她的心里想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買(mǎi)了棒棒糖？讓我們?cè)賮?lái)默讀課文第４自然段，并劃出相關(guān)的句子。
重點(diǎn)出示：
“我的錢(qián)就……只夠買(mǎi)這些棒棒糖了。可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒(méi)有。”
（故意少“什么都”三字，使學(xué)生體會(huì)那個(gè)小女孩的一無(wú)所有。）
�、耪f(shuō)話(huà)：那個(gè)小女孩沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……（禮物、鮮花、歡樂(lè)、愛(ài)……）
�、评首x。
�、菐煟憾嗝纯蓱z的小女孩,在圣誕節(jié)前夕什么都沒(méi)有。如果你就是金吉婭，你來(lái)到這棵掛滿(mǎn)心愿卡的樹(shù)前，會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生自由說(shuō)話(huà)──師生情景對(duì)話(huà)）
師：孩子，我們家并不寬裕，這點(diǎn)錢(qián)是讓她幫哥哥姐姐實(shí)現(xiàn)愿望的。
生：……
師：金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦才攢下的錢(qián)，你該為自家人買(mǎi)禮物的呀。
生：……
師：孩子，哥哥姐姐都給你買(mǎi)了禮物，你卻要為一個(gè)素不相識(shí)的陌生人花錢(qián)，值得嗎？你可要想清楚��！
生：……
師：孩子，你是多么善良，多么仁愛(ài)，多么體貼，多么富有同情心��！
⑷出示：
“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨！?/p>
學(xué)生齊讀。
�、赡莻�(gè)陌生的小女孩收到的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎？
（說(shuō)話(huà)：不僅……還有……還有……還有……還有……）
�、试俅锡R讀“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ�。�?/p>
四、想象說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)
�。�、如果金吉婭就站在你的面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？
�。�、那個(gè)陌生的小女孩會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)金吉婭的謝意？
盡量用上以下詞語(yǔ)：如愿以?xún)�、善良、體貼、仁愛(ài)、同情、不僅……還……
讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)遷移詞語(yǔ)，這是這個(gè)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。詞語(yǔ)教學(xué)的最高境界是“表現(xiàn)”。表現(xiàn)，是人固有的言語(yǔ)生命的欲求，作為教師，要喚醒、順應(yīng)、和養(yǎng)護(hù)這種欲求。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，不能只停留在“理解”的層面，更重要的目標(biāo)是指向于“言語(yǔ)表現(xiàn)”，缺乏表現(xiàn)力度的詞語(yǔ)，是沒(méi)有生命力的僵死符號(hào)。因此，教學(xué)詞語(yǔ)，要結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“語(yǔ)用”情境，讓學(xué)生在情境中寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)，在說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練中，讓詞語(yǔ)在表現(xiàn)中最大限度地增殖。這樣，學(xué)生大腦中的“消極詞匯”能很快地轉(zhuǎn)化為“積極詞匯”，這樣的詞語(yǔ)，才是有效度的詞語(yǔ)。王老師讓孩子們借助這些詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)情感，則將詞語(yǔ)教學(xué)提升到了新的境界。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)理念：
愛(ài)的模樣有千萬(wàn)種，孩子間的“給予”更是讓我們看到了金子般的心�！督o予樹(shù)》這篇課文，文質(zhì)優(yōu)美，情感動(dòng)人，通過(guò)品讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、思維和審美能力，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“予、糖”兩個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。
3.通過(guò)研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。
4.在感悟課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、思維、審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)研讀有關(guān)金吉婭言行和神態(tài)的句子，體會(huì)金吉婭的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀、理解和感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)和同情，感受愛(ài)心帶給人的真情和快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圣誕樹(shù)掛圖、圣誕節(jié)的短片、圖片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)（本課為第一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們坐得真端正，老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段動(dòng)畫(huà)（播放圣誕節(jié)的動(dòng)畫(huà)）。這是一個(gè)關(guān)于圣誕節(jié)的歡快的視頻。你們喜歡圣誕節(jié)嗎？（生：喜歡。）那誰(shuí)能介紹一下？（出示資料袋的內(nèi)容）。這真是一個(gè)有趣的節(jié)日！今天，我們要講的故事就發(fā)生在圣誕前夕（板書(shū)課題：給予樹(shù)）
提示：課題當(dāng)中“給”讀“jǐ”,是一個(gè)多音字，另一個(gè)讀“gěi”。同時(shí)注意，“予”字和我們學(xué)過(guò)的“矛”很像，但是沒(méi)有撇，請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)（師在板貼上范寫(xiě)，生自己寫(xiě)并同桌互評(píng)），好，齊讀課題。
2.看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
(生質(zhì)疑：給予是什么意思？——給予就是送給，幫助的意思。給予樹(shù)就是——給別人幫助的樹(shù)。)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課，并隨機(jī)揭示課題，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.那到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，根據(jù)自讀要求，自由讀課文。（出示自讀要求）
2.檢查預(yù)習(xí)
（1）給予圣誕節(jié)享受仁愛(ài)寬裕前夕猜測(cè)顯然
（2）沉默不語(yǔ)如愿以?xún)斉d高采烈
�。�3）援助中心棒棒糖（相機(jī)解釋“援助中心”，教寫(xiě)生字“糖”）
3.課文中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？給你印象最深的是誰(shuí)呢？（課件出示“我”（媽媽?zhuān)�、兄弟姐妹�?個(gè)）、小女孩、金吉婭，相機(jī)板書(shū)：金吉婭）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀課文，檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。
三、精讀品析，感悟真情
讓我們一起走進(jìn)金吉婭。請(qǐng)大家自由讀一讀三、四自然段，找出描寫(xiě)金吉婭神態(tài)和語(yǔ)言的句子，你從中能感受到什么？
1.只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
為什么金吉婭會(huì)沉默不語(yǔ)呢？（一方面她為自己沒(méi)有為家人準(zhǔn)備像樣的禮物而難過(guò)，另一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪。）
2.“我的錢(qián)就……只夠買(mǎi)這些棒棒糖了�？墒菋寢�?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有�！�
（1）省略號(hào)，表示停頓，金吉婭此時(shí)的心情是怎樣的呢？（難過(guò)。）金吉婭為沒(méi)有給家人買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)，她可真是一個(gè)——善良、體貼的孩子，（相機(jī)板書(shū)：善良、體貼，齊讀）。
�。�2）文中的.小女孩是個(gè)怎樣的孩子呢？你從哪里知道的？（“什么都沒(méi)有”）
（3）她可能沒(méi)有什么呢？（沒(méi)有父母，沒(méi)有兄弟姐妹，沒(méi)有朋友，沒(méi)有圣誕禮物）她可真是“什么都沒(méi)有”啊，多可憐的孩子，多么值得同情的孩子，誰(shuí)能試著讀一讀？（指名讀）
3.“后來(lái)，我看到一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿裙子的洋娃娃。”
（1）這是一個(gè)什么都沒(méi)有的小女孩，她多么需要人們的幫助��！你從這段話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“一直盼望”
我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長(zhǎng)什么樣，只知道她在一直盼望，什么是“一直盼望”？
晚上，她盼望著——圣誕老人送給她一個(gè)穿裙子的洋娃娃；
夢(mèng)中，她盼望著——；
早晨，她盼望著—— 。
晚上睡覺(jué)前，她祈禱著能有一個(gè)洋娃娃，睡夢(mèng)中，她做夢(mèng)也在祈禱圣誕老人會(huì)送給她一個(gè)洋娃娃，早上醒來(lái)，她發(fā)現(xiàn)身邊什么都沒(méi)有，于是她帶著失落，又帶著憧憬，開(kāi)始新的盼望。從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。（配樂(lè)）
帶著小女孩的可憐和盼望，帶著金吉婭的同情，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？（指名讀，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
�。�2）小女孩把她的心愿寫(xiě)在了卡片上，掛在了給予樹(shù)上，她可能會(huì)寫(xiě)些什么呢？假如你是小女孩，你會(huì)怎樣寫(xiě)呢？
�。A(yù)設(shè)：我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒(méi)有伙伴的小女孩，是個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃！）
�。�3）是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。這時(shí)候她內(nèi)心是怎樣想的呢？（可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。）
金吉婭做出了決定：“于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)”。金吉婭可真是一個(gè)——善良、仁愛(ài)、同情的孩子。（相機(jī)板書(shū)：仁愛(ài)、同情）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)的研讀，使學(xué)生感受金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
四、拓展延伸，升華情感
后來(lái)，小女孩收到洋娃娃，她的臉上露出了快樂(lè)、幸福的笑容，此時(shí)，她的心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，讓我們把它化成對(duì)金吉婭深深的祝福和感謝吧！請(qǐng)你替小女孩些幾句感謝的話(huà)，把它掛到我們的“給予樹(shù)”上吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)感謝語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.正像高爾基說(shuō)的：“給，永遠(yuǎn)比拿愉快！”，希望我們大家更樂(lè)于“給予”，感受給予帶給我們的快樂(lè)！而文中的母親“我”，在這一系列事情的發(fā)展中，心情會(huì)有哪些變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.作業(yè)：將這個(gè)感人的故事，回家講給父母聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，并為下節(jié)課作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給予樹(shù)
棒棒糖
金吉婭
善良、體貼、仁愛(ài)、同情
洋娃娃
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字詞卡片。
�。病浺魴C(jī)及本課的朗讀磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、議論課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎？（師板書(shū)課題），你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？
“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
２、自由讀課文，要求：
�、抛x準(zhǔn)字音，讀通順句子。
⑵邊讀邊思考，在不理解的.地方做上記號(hào)。
３、檢查讀書(shū)情況：
⑴出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）
⑵出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
�、翘岢霾焕斫獾脑~句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
�、雀鶕�(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。
三、布置作業(yè)
１、抄寫(xiě)生字詞兩遍。
�。�、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
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