《白公鵝》教學設計
作為一名教學工作者,時常需要準備好教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編整理的《白公鵝》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
學習目標
①正確、流利、有感情的朗讀課文。
②了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。
③能與前篇課文的描寫方法作些比較,學習作者的觀察與表達方法。
④讀記好詞好句,積累語言。
課前準備
①預習課文,自學生字詞。
②課文插圖(或制作課件)。
創設情境,導入新課
①出示課文插圖(或多媒體可見)
②觀察、說話:這是一只什么樣的白鵝?
③導入新課:葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?
檢查預習,初讀課文
①同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求借助拼音讀準確。
②指名分段試讀課文,注意正音,要求讀準,讀通順。
對比閱讀,領悟方法
①設計表格(或課件),引導對比閱讀。
A、先出示(點擊)舊課內容,再讀新課,劃出重點詞句,進行對比閱讀和交流。
白鵝白公鵝
①姿態
②叫聲
③步態
④吃相
⑤玩相
B、從表中你發現什么?(相同點、不同點)
②抓片段,進行對比閱讀。同樣是寫“步態”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。)
③抓重點段,進行對比閱讀。
A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼,需要等候)
B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)
C、討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?
品讀詞句,體會感情
①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
②兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
作業
抄寫課文中生動有趣的句子。
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