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小學語文《黃山奇松》教學設計

時間:2025-03-12 23:58:17 教學設計 我要投稿
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小學語文《黃山奇松》教學設計

  《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元的一篇課文,本單元都是描繪祖國大好河山的美文。《黃山奇松》是本單元的首篇,課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態,抒發了作者的贊嘆之情。全文共三個自然段,條理清晰,重點突出。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動人姿態,寫出了它們的“奇”,是全文的重點段;第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結合,點面結合”的方式謀篇,是一篇陶冶學生審美情趣,提高學生語言素養的好教材。

小學語文《黃山奇松》教學設計

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課生字:譽、陡、屏、賓、屹、臥。理解枝干遒勁、盆景的意思。3.找出描寫三大名松動人姿態的句子,在誦讀基礎上,感受黃山松的奇美,從而更加熱愛祖國大好河山。

  教學重點:

  引導學生在讀的過程中找出寫黃山松樹的關鍵詞語和句子,感受黃山松的奇美。

  教學準備:多媒體課件

  教學課時:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、 激情導入

  1、同學們,祖國地大物博,風景秀麗,請大家欣賞。

  播放黃山視頻

  2、誰來說一說給你留下了怎樣的印象?

  3、古代有個著名的旅行家徐霞客曾說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,黃山這一奇景,真是名副其實啊!看,松林聳立,怪石羅列,令人叫絕;山谷中云霧迷蒙,像海不是海,像煙不是煙;溫泉清澈潔凈,可飲可浴……奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。

  可是“人們卻對黃山奇松情有獨鐘。”

  4、今天我們就來學習黃山的松樹

  板書課題:黃山奇松

  齊讀課題并質疑課題

  生:黃山松奇在哪里?

  5、過渡:有了問題,我們應該如何去解決問題呢?

  生:引導學生說出讀書去解決

  二、初讀課文

  1、讀書是解決問題的一個好方法,同學趕快去讀讀課文吧,要求讀正確、流利。不懂的地方、不理解的詞語畫下來

  2、課文中有一些比較難讀的詞語,看看你會讀嗎?

  3、出示詞語

  誰來讀一讀——指名讀(多找幾名)

  遒勁、玉屏樓和盆景的讀音教師領讀;遒勁和盆景教師出示圖片幫助學生理解。

  3、有時候,一個詞就是一個畫面,一個詞就是一種情感的表達,我們在讀這些詞的時候就要讀出畫面、讀出情感來。想不想試一試,好,一起來。

  4同學們對詞語掌握得不錯,現在同學們再來自由讀讀課文,黃山松樹留給你怎樣的印象?

  生:松樹千奇百態、松樹奇特、黃山景色很美、黃山到處是綠色……)

  三、 精讀感悟、學習方法

  迎客松

  (一)1、黃山奇松奇在哪里?默讀找出句子,并畫下來。

  2、小組交流一下

  3、指名讀劃出的句子。

  4、教師可以分開出示描寫迎客松的句子,讓學生在讀中感悟,并帶著自己的感受讀書。

  (二)迎客松:

  1、出示句子:“迎客松……生機。”

  2、自由讀一讀,你有什么感受?

  生:迎客松生命力強、美……

  3、從哪些詞感受到的?

  4、指名說一說

  重點欣賞:枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經風霜

  5、(出示圖)

  是啊!這棵迎客松屹立在黃山上已經一千多年了,雖經歷了千百年的風霜、雨雪的考驗,但它仍然郁郁蒼蒼,充滿生機。這是一棵多么神奇的松樹啊!你能把它讀好嗎?

  6、學生練讀——指名讀——齊讀

  7、出示句子:“它有一叢……象征了。”

  8、學生自由讀并談談你有那些感受?

  9、同學們,請伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,多么像熱情好客的主人伸出雙手歡迎遠方的來客? 所以人們把它叫做迎客松。

  10、喜歡迎客松的同學一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說:“各位賓客,歡迎你們!”

  (三)、總結學習方法

  想想剛剛我用什么方法來感悟迎客松的奇特的?

  1、多找幾位同學說一說,最后教師總結:抓住關鍵詞語和句子,并讀句子談感受的方法。

  2、下面我們用相同的方法,小組內來感受陪客松和送客松的奇特吧,要把自己的感受寫在句子旁邊。

  (設計意圖:學生是學習的主人,以讀促講,培養學生引導學生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞,進而能認識美、感受美,提高學生審美情趣)

  (四)匯報學習:

  設計意圖:采用小組學習然后匯報學習成果的形式,使學生養成自學的良好學習習慣。

  陪客松

  1、學生讀句子、談感受

  (出示課件:陪客松句子)

  2、出示句子“陪客松正對玉屏樓,如同一個綠色的巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。”和“陪客松正對玉屏樓,站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。”

  比較兩句話的表達效果有什么效果

  3、你能讀出他的高大嗎?(多找幾位同學讀)

  4、看,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風光。那博大的胸懷,那濃烈的情感,那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意?通過朗讀來表現。(齊讀)

  送客松

  1、學生讀句子、談感受并讀出自己的感受

  相機理解枝干盤曲和天然盆景。

  多媒體展示送客松圖片 有一首詩寫得好:巖前倩影側枝伸,青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。

  能把它的熱情讀出來嗎?

  2、練讀、指名讀

  (五):教師小結

  三大名松的確美,的確奇,美在姿態奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風景;還有的送你下山,伸出長手臂,向你告別!真是奇松啊!相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧!現在讓我們伴著美妙的音樂在一起把它美美地讀一讀,感受黃山松樹的神奇魅力吧。

  齊讀這段話

  設計意圖:通過完整的朗讀讓孩子們對三大奇松有個整體的感知。

  四,總結下課

  同學們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實黃山上還有許許多多千姿百態的奇松,下節課咱們再去看看其它的奇松好嗎?

  五、板書設計:

  迎客松

  黃山奇松 陪客松

  送客松

  第二課時

  教學目標:

  1、感受黃山其他松樹的奇特美。

  2、正確、規范地書寫生字

  3、感悟課文是如何寫樹的奇特的,進行想象練習

  一、觀看錄像,升華情感。

  1、同學們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實黃山上還有許許多多千姿百態的奇松,你能想象黃山還有那些奇松嗎?學生自由發言讓我們再一次的走進黃山,去看看其它的奇松好嗎? 播放錄像。

  2、黃山松的確是千姿百態。它們裝點著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。看完了錄像,咱們再來讀一讀課文最后一節吧!(齊讀)

  3、讀了這段話你讀懂了什么?從哪些句子.詞語甚至標點符號中讀出來的?學生自由發言,你認為怎樣讀才能把你的感受讀出來?師:我們在讀的時候再放慢速度,邊讀邊賞,這樣就更能把黃山奇松千姿百態給讀出來。咱們來試試。練讀,指名讀。

  4、結合欣賞到的圖片,想象說話:

  黃山松千姿百態,有的像( ),有的如同( ),有的仿佛( ),有的狀如( )……

  說得更具體些:

  黃山松千姿百態,有的( , );有的( , );有的( , );有的( ,        )……

  展示學生作業,教師相機點撥寫作方法。

  5、通過學習了本課相信大家對黃山奇松有了更深的了解,那么誰能總結說說黃山奇松“奇”在哪里嗎?

  二、創意廣告詞:

  關于黃山,真是說不盡的美景,道不完的神奇,明年五一,旅行社準備開辟“江陰——黃山”的游覽線路,請你為旅游公司設計一個廣告詞。

  三、因課設練,拓展遷移

  1 、黃山奇松真是別有情趣,請再任選一個畫面,用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。

  2 、學生準備,教師個別指導,組織學生匯報,適時點評。

  3 、教師小結:同學們,黃山集中了我國許多名山的特點,如泰山的雄偉,華山的險峻,峨眉山的秀麗。這些景色,黃山全有,明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發出這樣的感嘆,他說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,可見,黃山的風景的確令人著迷。同學們,可以記下這句話,回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽,說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢!

  四、學寫生字

  1、重點指導:“譽”“臥”

  2學生認真書寫兩遍,教師巡視指導。

  五、總結全文:

  美麗的黃山,是中國的瑰寶;神奇的黃山,是全世界的奇觀;夢幻般的黃山,是大自然的驕子!黃山正敞開雙臂歡迎我們!

  板書設計:

  黃山奇松

  情深意重

  千姿百態

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