小學語文《黃山奇松》教學設計

　　《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河山的美文。《黃山奇松》是本單元的首篇，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者的贊嘆之情。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動人姿態，寫出了它們的“奇”，是全文的重點段;第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結合，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養的好教材。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字：譽、陡、屏、賓、屹、臥。理解枝干遒勁、盆景的意思。3.找出描寫三大名松動人姿態的句子，在誦讀基礎上,感受黃山松的奇美，從而更加熱愛祖國大好河山。

　　教學重點：

　　引導學生在讀的過程中找出寫黃山松樹的關鍵詞語和句子，感受黃山松的奇美。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 激情導入

　　1、同學們，祖國地大物博，風景秀麗，請大家欣賞。

　　播放黃山視頻

　　2、誰來說一說給你留下了怎樣的印象?

　　3、古代有個著名的旅行家徐霞客曾說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山這一奇景，真是名副其實啊!看，松林聳立，怪石羅列，令人叫絕;山谷中云霧迷蒙，像海不是海，像煙不是煙;溫泉清澈潔凈，可飲可浴……奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。

　　可是“人們卻對黃山奇松情有獨鐘。”

　　4、今天我們就來學習黃山的松樹

　　板書課題：黃山奇松

　　齊讀課題并質疑課題

　　生：黃山松奇在哪里?

　　5、過渡：有了問題，我們應該如何去解決問題呢?

　　生：引導學生說出讀書去解決

　　二、初讀課文

　　1、讀書是解決問題的一個好方法，同學趕快去讀讀課文吧，要求讀正確、流利。不懂的地方、不理解的詞語畫下來

　　2、課文中有一些比較難讀的詞語，看看你會讀嗎?

　　3、出示詞語

　　誰來讀一讀——指名讀(多找幾名)

　　遒勁、玉屏樓和盆景的讀音教師領讀;遒勁和盆景教師出示圖片幫助學生理解。

　　3、有時候，一個詞就是一個畫面，一個詞就是一種情感的表達，我們在讀這些詞的時候就要讀出畫面、讀出情感來。想不想試一試，好，一起來。

　　4同學們對詞語掌握得不錯，現在同學們再來自由讀讀課文，黃山松樹留給你怎樣的印象?

　　生：松樹千奇百態、松樹奇特、黃山景色很美、黃山到處是綠色……)

　　三、 精讀感悟、學習方法

　　迎客松

　　(一)1、黃山奇松奇在哪里?默讀找出句子，并畫下來。

　　2、小組交流一下

　　3、指名讀劃出的句子。

　　4、教師可以分開出示描寫迎客松的句子，讓學生在讀中感悟，并帶著自己的感受讀書。

　　(二)迎客松：

　　1、出示句子：“迎客松……生機。”

　　2、自由讀一讀，你有什么感受?

　　生：迎客松生命力強、美……

　　3、從哪些詞感受到的?

　　4、指名說一說

　　重點欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經風霜

　　5、(出示圖)

　　是啊!這棵迎客松屹立在黃山上已經一千多年了，雖經歷了千百年的風霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這是一棵多么神奇的松樹啊!你能把它讀好嗎?

　　6、學生練讀——指名讀——齊讀

　　7、出示句子：“它有一叢……象征了。”

　　8、學生自由讀并談談你有那些感受?

　　9、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，多么像熱情好客的主人伸出雙手歡迎遠方的來客? 所以人們把它叫做迎客松。

　　10、喜歡迎客松的同學一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們!”

　　(三)、總結學習方法

　　想想剛剛我用什么方法來感悟迎客松的奇特的?

　　1、多找幾位同學說一說，最后教師總結：抓住關鍵詞語和句子，并讀句子談感受的方法。

　　2、下面我們用相同的方法，小組內來感受陪客松和送客松的奇特吧，要把自己的感受寫在句子旁邊。

　　(設計意圖：學生是學習的主人，以讀促講，培養學生引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣)

　　(四)匯報學習：

　　設計意圖：采用小組學習然后匯報學習成果的形式，使學生養成自學的良好學習習慣。

　　陪客松

　　1、學生讀句子、談感受

　　(出示課件：陪客松句子)

　　2、出示句子“陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。”和“陪客松正對玉屏樓，站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。”

　　比較兩句話的表達效果有什么效果

　　3、你能讀出他的高大嗎?(多找幾位同學讀)

　　4、看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意?通過朗讀來表現。(齊讀)

　　送客松

　　1、學生讀句子、談感受并讀出自己的感受

　　相機理解枝干盤曲和天然盆景。

　　多媒體展示送客松圖片 有一首詩寫得好：巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。

　　能把它的熱情讀出來嗎?

　　2、練讀、指名讀

　　(五)：教師小結

　　三大名松的確美，的確奇，美在姿態奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風景;還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別!真是奇松啊!相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧!現在讓我們伴著美妙的音樂在一起把它美美地讀一讀，感受黃山松樹的神奇魅力吧。

　　齊讀這段話

　　設計意圖：通過完整的朗讀讓孩子們對三大奇松有個整體的感知。

　　四，總結下課

　　同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態的奇松，下節課咱們再去看看其它的奇松好嗎?

　　五、板書設計：

　　迎客松

　　黃山奇松 陪客松

　　送客松

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、感受黃山其他松樹的奇特美。

　　2、正確、規范地書寫生字

　　3、感悟課文是如何寫樹的奇特的，進行想象練習

　　一、觀看錄像，升華情感。

　　1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態的奇松，你能想象黃山還有那些奇松嗎?學生自由發言讓我們再一次的走進黃山，去看看其它的奇松好嗎? 播放錄像。

　　2、黃山松的確是千姿百態。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節吧!(齊讀)

　　3、讀了這段話你讀懂了什么?從哪些句子.詞語甚至標點符號中讀出來的?學生自由發言，你認為怎樣讀才能把你的感受讀出來?師：我們在讀的時候再放慢速度，邊讀邊賞，這樣就更能把黃山奇松千姿百態給讀出來。咱們來試試。練讀，指名讀。

　　4、結合欣賞到的圖片，想象說話：

　　黃山松千姿百態，有的像( )，有的如同( )，有的仿佛( )，有的狀如( )……

　　說得更具體些：

　　黃山松千姿百態，有的( ， );有的( ， );有的( ， );有的( ， 　　　　　　　)……

　　展示學生作業，教師相機點撥寫作方法。

　　5、通過學習了本課相信大家對黃山奇松有了更深的了解，那么誰能總結說說黃山奇松“奇”在哪里嗎?

　　二、創意廣告詞：

　　關于黃山，真是說不盡的美景，道不完的神奇，明年五一，旅行社準備開辟“江陰——黃山”的游覽線路，請你為旅游公司設計一個廣告詞。

　　三、因課設練，拓展遷移

　　1 、黃山奇松真是別有情趣，請再任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。

　　2 、學生準備，教師個別指導，組織學生匯報，適時點評。

　　3 、教師小結：同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢!

　　四、學寫生字

　　1、重點指導：“譽”“臥”

　　2學生認真書寫兩遍，教師巡視指導。

　　五、總結全文：

　　美麗的黃山，是中國的瑰寶;神奇的黃山，是全世界的奇觀;夢幻般的黃山，是大自然的驕子!黃山正敞開雙臂歡迎我們!

　　板書設計：

　　黃山奇松

　　情深意重

　　千姿百態

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