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教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間:2025-03-10 08:14:40 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文7篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編為大家收集的三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文7篇

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文7篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第59頁~61頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標:

  1、認識時間單位秒,知道分與秒的關(guān)系,初步建立秒的時間概念。

  2、通過觀察與操作,體驗時間在生活中的價值。

  3、借助生活實例和實踐活動,培養(yǎng)遵守、愛惜時間的意識和習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  建立時、分、秒的時間概念。

  教學(xué)難點:

  建立時、分、秒的時間概念。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  引出秒的概念。

  1、出示第59頁主題圖,請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么?

  (在春節(jié)聯(lián)歡晚會上,主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時:十、九、八、七、……二、一)

  2、老師提問:人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數(shù)字之間經(jīng)歷多長時間?(1秒)

  師小結(jié):計量很短的時間,常用比分更小的單位――秒,今天就來認識秒。

  二、學(xué)習(xí)新知:

  1、出示獨立學(xué)習(xí)任務(wù)單:

  請仔細觀察鐘面,想一想鐘的.哪一根指針叫做秒針嗎?你知道它是怎樣計時的呢?

  (1)通過觀察,我知道秒針是鐘上的那一根。

  (2)秒針走一小格的時間是秒,從12走到1就是走了秒,從2走到4走了秒。

  (3)秒針走一圈就是走了秒,也就是分鐘。

  (4)秒針走一圈,分針走了格。也就是1分=______秒。

  學(xué)生匯報

  出示課件,演示秒針走一圈,同時板書:1分=60秒

  2、感受一下1秒鐘有多長。

  (1)拍手練習(xí):跟著鐘表的“嘀嗒”聲,每秒拍一下手。

  (2)你能在1秒鐘里做什么事呢?先試一試,再告訴同桌。

  3、出示有秒針的實物鐘表,共同感受1分鐘有多長。

  請同學(xué)們談感受。(1分鐘比1秒鐘長,但1分鐘也過得很快)

  4、出示課本61頁做一做第2題,了解1分鐘可以做哪些事情。

  你能在1分鐘里做幾道口算題呢?試一試!

  三、鞏固練習(xí):

  1、在括號里填上合適的時間單位。

  大約每天睡9()

  穿衣服大約需要20()

  燒一殼開水大約需要25()

  2、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成績,并記錄下來。

  3、填一填。

  人1分鐘脈搏跳()下,1分鐘做()道題

  1分鐘寫()個字。

  4、填空:

  深呼吸1次用()秒,15秒內(nèi)能深呼吸()次。

  從1數(shù)到30用了()秒。

  1分=()秒,120秒=()分

  5、繞操場跑1圈,_用59秒,李月用了1分零3秒,誰快些?

  四、課堂小結(jié):

  我們今天學(xué)習(xí)了秒的認識,知道了1分=60秒,還感受了1分、1秒有多少長,常言道:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”同學(xué)們從現(xiàn)在開始,珍惜每一分、每一秒,做時間的主人吧。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文7篇2

  一、教學(xué)目標

  (一)知識和技能

  借助生活中的具體物體,認識質(zhì)量單位噸,感知1噸在生活中的應(yīng)用。

  (二)過程與方法

  知道質(zhì)量單位間的關(guān)系,1噸=1000千克,能進行簡單的單位換算。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  通過觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  二、目標分析

  噸的認識是在學(xué)生認識了千克、克,而且具有了一定的生活經(jīng)驗和計算能力的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)生的認知特點,在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材,聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生體會1噸的含義。噸是個比較抽象的質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中接觸的不多,往往不能直接感受,因此,教學(xué)中組織多樣的活動幫助學(xué)生體驗和感受1噸。多提供生活素材,引導(dǎo)學(xué)生運用各種推理方法去感知1噸有多重,加深1噸=1000千克的認識。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算,讓學(xué)生根據(jù)噸和千克之間的進率關(guān)系進行推理,展示學(xué)生思維過程,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。

  三、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  建立噸的質(zhì)量觀念,能熟練運用1噸=1000千克,正確進行噸和千克之間的單位換算。

  教學(xué)難點:

  建立噸的質(zhì)量觀念。

  四、教學(xué)準備

  課件,10千克1袋的大米,學(xué)生自己準備的1桶水、1捆書等

  五、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

  小朋友們喜歡去動物園玩嗎?你們都喜歡什么動物,來看看大家了解這些動物們有多重嗎?(課件出示以下動物圖片)

  一只鸚鵡大約重35()。

  一只小兔大約重3()。

  一只東北虎約重350()。

  一頭大象約重5()。

  鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說說你的想法。

  這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?

  大象的質(zhì)量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說明。(課件出示相應(yīng)圖片)。

  (課件出示課本例7)計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位,噸可用符號“t”來表示。今天這節(jié)課我們就來認識這個新的質(zhì)量單位噸(板書:噸的認識)。

  【設(shè)計意圖】借助學(xué)生喜愛的熟悉的動物們創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時,引起學(xué)生已有認知的沖突,產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要,引出質(zhì)量單位“噸”。

  (二)活動體驗、建構(gòu)新知識

  1、初步認識1噸有多重

  (1)思考:1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系?

  (2)(出示課本圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……

  10袋是1000千克,就是1噸。1噸=1000千克。

  (3)(出示圖片)一只北極熊約重500千克,兩只北極熊約有()千克,也就是()噸。

  【設(shè)計意圖】利用直觀形象的.生活素材,幫助學(xué)生體會1噸的含義,使學(xué)生認識噸確實是一個比千克大得多的質(zhì)量單位。

  2、活動體驗1噸有多重

  (1)共同體驗1噸的重量。

  每小組準備10千克一袋的大米,每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受20千克、30千克的重量,引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)

  (2)分組活動,感受1噸的重量。

  ①每小組可以準備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。

  ②每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

  ③通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

  ④分組匯報結(jié)果。

  (3)課本第32頁做一做第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生通過推算得出結(jié)論。例,兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克,也就是1噸。水泥2袋100千克,20袋1000千克,就是1噸。

  【設(shè)計意圖】先由全班共同體驗,使學(xué)生親身感知1噸的重量,為后面的分組體驗起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品,通過小組合作交流活動,讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過程,進一步強化對1噸的認識,形成1噸的質(zhì)量觀念。

  3、噸和千克的換算

  (1)課件出示例8。

  4噸=()千克

  3000千克=()噸

  (2)學(xué)生獨立思考填空。

  (3)組內(nèi)交流后,匯報換算推理過程。

  (4)完成課本第32頁做一做。

  一只大象重6000千克,也就是(6)噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是(5000)千克。

  【設(shè)計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨立完成。

  (三)加強練習(xí)、鞏固提高

  (1)課本第34頁第1題。

  這是一道連線題,通過練習(xí)進一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨立連線,再集體交流。

  (2)課本第34頁第2題。

  先讓學(xué)生獨立練習(xí),再交流反饋,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

  (3)課本第34頁第3題。

  學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進行單位換算和簡單計算,明確在計算前要統(tǒng)一單位。

  (4)課本第34頁第4題。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機器,已經(jīng)是1噸了,和它同車的機器質(zhì)量不能超過1噸”。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同想法,在交流中理解解決問題的多樣化。

  【設(shè)計意圖】通過多樣化的練習(xí),使學(xué)生進一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法,進一步建立噸的質(zhì)量觀念,并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實際生活中解決相應(yīng)問題。

  (四)歸納總結(jié)、拓展延伸

  1、今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

  2、課本第34頁第5題。

  了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?

  【設(shè)計意圖】通過課堂學(xué)生總結(jié),進一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識。運用噸的知識的數(shù)學(xué)實踐活動,將知識的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文7篇3

  教學(xué)目標

  1、通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。

  2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

  3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點

  用方向和距離描述物體的位置。

  教學(xué)難點

  對任意角度具體方向的準確描述。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

  春季是運動的時節(jié),我們同學(xué)們都很愛好運動,不久我校就會舉行一次越野比賽,現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

  二、探索交流解決問題

  1、出示越野圖的起點和終點位置。

  2、如果你是一名運動員,你將從起點向什么方向行進?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)

  3、自主探究,小組討論,合作交流

  例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時,可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行,通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索。

  知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會更加的準確?

  準確的可以說是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時,一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。

  (距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?

  1號點在起點的東偏北30°的.方向上,距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎?

  三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

  做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,通過方向與距離的確定,使學(xué)生進一步明確確定方向的具體方法。

  練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

  四、回顧整理反思提升

  我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文7篇4

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:通過練習(xí)使學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和計算方法,體驗算法的多樣性。

  2、能力目標:通過有趣的數(shù)學(xué)活動,提高學(xué)生的計算能力,培養(yǎng)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的問題意識和能力。

  3、情感目標:通過多種多樣的活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣,體驗成功的快樂。

  教學(xué)難重點:

  鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和計算方法,并能正確地計算。

  教學(xué)準備:

  口算題卡

  教學(xué)過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  師:談話引入。同學(xué)們要想學(xué)好數(shù)學(xué),除了聯(lián)系實際,善于觀察外,還要學(xué)習(xí)中善于合作交流,互相幫助。同學(xué)們對“乘法”這個單元的口算、估算和計算方法掌握地不錯,可是有部分同學(xué)需要大家的'幫助,這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下這部分內(nèi)容。

  二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己乘法中的口算、估算和計算方法

  師:請同學(xué)們回顧本單元的口算、估算和計算方法。

  生:小組討論交流。

  師:組織全班交流。

  1、交流乘法的口算方法。

  生1:變換算式。

  生2:把算式看作幾個幾相加。

  生3:先用零前面的數(shù)相乘,再添零。

  2、交流乘法估算方法。

  生1:四舍五入。

  生2:轉(zhuǎn)變成已知乘法。

  3、交流乘法計算方法。

  生1:把未知的乘法計算轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法。

  生2:用豎式計算。

  師:通過回顧,同學(xué)們對乘法的口算、估算和計算方法都掌握的較好,現(xiàn)在我們就利用掌握的知識來解決練習(xí)一的問題。

  三、運用所學(xué)的計算方法解決問題

  1、比一比,看誰算得快。

  師出示題卡,學(xué)生算課本33頁1題。

  讓學(xué)生用估算方法:課本33頁6、7題。

  先用估算方法:課本34頁10題。

  用計算方法:課本35頁12題。

  師:用喜歡的方法計算。

  (運用比賽的形式,提高積極性,做完后小組內(nèi)交流)

  2、先數(shù)填空:課本33頁2題

  師:讓學(xué)生獨立填空,小組交流填法。交流填法把題中各數(shù)的0暫時劃掉,選數(shù)填空。

  特殊化——以簡馭繁的策略

  3、利用知識解決實際性生活中的問題。

  課本33頁3——5題。

  學(xué)生獨立列式解答課本中提出的問題。

  小組交流自己的解決方法。

  (有困難的學(xué)生可以給予適當?shù)膸椭?

  4、利用知識解決實際生活中的問題的兩步計算解答題。

  課本35頁11、13、14題。

  學(xué)生獨立解決問題,小組交流。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  要想學(xué)好數(shù)學(xué)你以后應(yīng)該怎么做?

  板書設(shè)計

  (1)幾個幾相加

  口算(2)變換算式

  (3)先剩零前數(shù)再添0

  估算

  乘法(1)四舍五入

  計算

  (2)轉(zhuǎn)變成整十數(shù)

  (1)轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法

  (2)用豎式

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文7篇5

  教學(xué)目標:

  1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算,包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

  2、通過具體的問題,理解驗算的方法和意義。

  重點難點:

  理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。

  教學(xué)流程

  一、口算題

  1、第三題第(1)小題,學(xué)生完成;

  2、完成后校對反饋,并且說出口算的算法。

  二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題

  1、出示例題圖,觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,并結(jié)合問題1進行詳細解讀;

  2、如何解決第一個問題,用什么方法計算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

  3、計算,得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程:“36÷3,先算3÷3=1,再算6÷3=2,是12”)

  4、如何驗證計算的正確?講述:一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36,并且理解一下,每一個數(shù)字在乘法中的意義,這道乘法算式表示什么意思。

  5、出示一道題目64÷2并要求驗算,上隨堂本。注意橫式上改寫什么,在反饋的時候重點查。

  6、在做完這兩道題目之后,從乘法、除法算式的各部分名稱入手,引出驗算的第一種情形:商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生,教師不說出)

  7、快速口算55÷5并且驗算,學(xué)生說。

  8、完成第三題第(2)小題的口算,并且說說為什么能算的'這么快。

  三、有余數(shù)的除法驗算的問題

  1、接著出示問題,65元可以買多少塊冰欺凌,還剩多少元?

  2、學(xué)生列出算式,得到答案,這回要求學(xué)生自己檢查橫式,看看有沒有錯誤。

  3、你會驗算嗎?分兩步進行,先從意義出發(fā),理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢,再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

  4、運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行甄別,完成第一題的題目,回答問題的模式:“96是第二行的積,32是第一行的商,第二行和第一行可以用來互相驗算”

  5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

  58÷5=11……3

  四、獨立完成除法的驗算

  1、完成第二題的剩下一題,并且請學(xué)生板演;

  2、關(guān)注豎式中驗算的部分,并且說清楚所用的原理是:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

  3、注意格式的問題:“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”……,找到問題之后再查找中招率,引起重視;

  4、完成68÷6的驗算過程,查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯

  五、全課總結(jié)

  1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點訓(xùn)練學(xué)生說)

  2、課堂作業(yè):補充p2

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文7篇6

  教學(xué)目標:

  1、理解面積的意義。

  2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成這些單位實際大小的概念。

  3、學(xué)習(xí)運用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。

  教學(xué)重點:

  1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

  2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

  教學(xué)難點:

  1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

  2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓,兩個長方形。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準備

  1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。

  提問:從圖中看到了什么?

  2、引出新課,出示課題。

  同學(xué)們剛才觀察到的.物體都有面,而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的,今天這節(jié)課,我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

  二、探究新知

  1、教學(xué)面積的意義。

  (1)認識物體的表面有大小。

  教師談話引入。說明:黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大,靠觀察就能看出。

  (板書:觀察比較)

  (2)認識平面封閉圖形的大小。

  出示兩組圖形,這些是平面封閉圖形,怎樣比較它們的大小?

  由學(xué)生的操作活動,引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

  (板書:重疊比較,數(shù)方格比較)

  (3)總結(jié)面積的意義。

  提問:物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分:面積)

  2、認識面積單位。

  (1)出示教材第61頁例2。

  引導(dǎo):請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。

  比較三種方式,得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題,通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。

  (2)認識統(tǒng)一比較的重要性。

  教師出示一個正方形,通過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大,教師翻開正方形反面的格子只有9個格,激起學(xué)生的疑問。

  提問:這是什么原因呢?你有沒有辦法來證明呢?

  (3)帶著問題自學(xué)。

  提問:①常用的面積單位有哪些?

  ②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的?

  ③各自比一比,哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。

  ④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。

  ⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙,先估計能放下幾本練習(xí)本。翻出反面,數(shù)一數(shù),實際能放下幾本練習(xí)本。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計

  1、如圖,每一個方格代表1平方厘米,用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形,再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

  2、在括號里填上合適的單位。

  (1)電視屏幕的面積是25()。

  (2)一塊橡皮上面的面積是9()。

  (3)學(xué)校操場的面積大約是500()。

  (4)教室的面積大約是40()。

  四、思維訓(xùn)練

  1、下圖中每一小格是1平方厘米,請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。

  2、動腦筋:先估算哪個圖形的周長比較簡便?算一算。(單位:厘米)

  板書設(shè)計:

  面積與面積單位

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文7篇7

  教學(xué)目標:

  1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過程,能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

  教學(xué)重點:兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程(方法)

  教學(xué)難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。

  教學(xué)準備:掛圖、小黑板、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算下面各題

  40×2,42÷2,84÷4,90÷3。

  60÷3,36÷3,99÷9,66÷2。

  (42÷2要說說是怎樣想的)。

  二、導(dǎo)入

  我們知道,筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的。除法時,應(yīng)先從被除數(shù)的位除起,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書課題)

  三、教學(xué)例題

  1、出示掛圖。

  (1)學(xué)生看圖

  (2)問:

  ①從圖中你可以知道些什么?要求什么?

  ②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式?(板書52÷2)

  ③52÷2=?你會用豎式計算嗎?(學(xué)生嘗試,讓一生板演)

  計算的`過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)?十位上的5除以2不能除盡,那么這題到底怎樣來計算,結(jié)果是多少呢?請同學(xué)們以小組為單位,用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

  (3)學(xué)生動手操作。

  匯報操作結(jié)果:你是怎樣分的?最后每個班分得幾個羽毛球?

  (4)教師根據(jù)生的匯報再次演示分法:

  ①先把5捆平均成2份,每份2捆,剩下1捆,再把1捆拆開,變成十根再與剩下的2根合起來就是12根,平均分成2份,每份6根,最后得到26根。

  ②先把剩下1捆拆開先分,再分2根。

  ③全部拆開分。

  (5)問:請同學(xué)們比較一下,第①②種分法有什么相同的地方?

  (6)這兩種分法都是先把整捆的分,多下來的捆拆開來分。

  (7)誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的?

  (8)同桌互相說一說,分一分。

  2、教學(xué)筆算

  (1)根據(jù)剛才擺小棒的過程,52÷2的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?

  (2)十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除?

  (3)請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。

  (4)誰來告訴大家,剛才是怎樣除的?(把關(guān)鍵的地方用紅筆標出來)

  追問:十位上剩下1以后怎樣除的?

  (5)檢驗:這道題

  計算是不是正確呢?可以怎樣檢驗?

  (6)比一比:52÷2和口算題中的42÷2,在計算時有什么不同?(補充板書:首位不能整除)

  3、練一練

  (1)完成“想想做做”第一題的前2題。

  ①評講:當十位上有余數(shù)時,接下去要怎樣算?

  ②同桌互相校對。

  (2)其他題獨立完成。

  四、全課總結(jié)

  今天這節(jié)課上,在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲?

  五、課堂練習(xí)

  做“想想做做”第2題。

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