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《我設計的卡通形象》教學反思（通用5篇）
隨著社會不斷地進步，課堂教學是我們的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家收集的《我設計的卡通形象》教學反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《我設計的卡通形象》教學反思1
卡通一條線在美術教材中分布很廣，蘇教版第一冊、第五冊、第十冊都有。一年級重點欣賞卡通人物，感受卡通之美。三年級重點關注連環漫畫。五年級就上升為關注生活中的卡通形象。
本課上完最大的感受，美術與生活的緊密相連，生活是藝術創作的源泉。希望學生能通過本課學習更加關注我們的生活環境，并能激發創造的興趣。情感方面沒有朝更深處挖掘，如，生活中人們為什么會喜歡卡通形象？難道只是裝飾環境、美化生活、給人帶來樂趣？如何給人帶來樂趣？這點如果在課堂的導入環節再進行追問，可能會對學生思想上有所觸動，感悟會更加深刻。迪士尼創作的米老鼠形象為什么深受大家的喜愛？其實小故事中有一句非常重要的話，這些小老鼠在他寓所陪伴他度過了很多個寂寞挨餓時光，看著它們可愛、滑稽的動作倒也可以忘卻暫時的煩惱，開心一刻。迪士尼因交不起房租而被房東趕出住所后，再次看到小老鼠仿佛有一種親切感，心情也好多了，于是靈感一現就想到，讓可愛的老鼠同樣把歡樂也帶給象他一樣的窮人，窮人也有快樂的權利。這樣才有了米老鼠卡通形象的創作。每個卡通形象都有作者賦予之很深的感情（造型、色彩），這樣創作出的形象才能打動觀眾，大家才會接受和喜歡。這也是卡通形象創作的激情所在。
本課教師要不要示范？我覺得，創作方法講過之后孩子們已經可以練習了，老師的示范對學生的觸動不大，示范只是一個形式，可以省略把時間更多地放在后面的練習上。
小組合作在課堂上的體現，本課設計了一個小組合作環節，在第一次練習之后，小組同學相互欣賞同伴的設計，圍繞造型特點欣賞（因為都是鉛筆稿），目的`是相互學習，借鑒同伴優點，給他提出建議，相互了解，彼此學習。這里要求老師的目標要清晰，學生有什么方法欣賞評價同伴作品，大家交流后收獲是什么？教師都要預設。可惜本環節我沒有花很多功夫去推敲，只有形式而收效甚微。
對學生回答的提煉和回應也是一個難點，教育機智不夠。這只能說平時的積累太少，反思太少，學習太少……。
教學模式的質疑，繪畫課只能以這樣的模式上嗎？有沒有其它更好的方式？思索中……
《我設計的卡通形象》教學反思2
《我設計的卡通形象》是“造型、表現”領域的一課。本課通過回憶、觀察、欣賞、分析等方法引導學生學習設計卡通形象的方法，并能夠自己設計一個卡通形象。
反思本課中優點：
1、本課通回憶、說一說、欣賞卡通明星導入本課，因看動畫片是學生課余最喜歡的一項活動，孩子們都特別喜歡交流，調動了學生學習的積極性，激發了學生的學習興趣。
2、在本課的新授環節，通過將卡通形象與生活中的原形進行觀察、比較，引導學生自主學習設計卡通形象的方法，培養了學生自主學習與解決問題的能力。
3、通過“你問我答”及欣賞的形式，拓展了學生的思路，了解生活中多種物品只要有創新精神，就可以設計為卡通形象。
反思本課中的不足：
1、在本課因沒有引導學生觀察卡通形象的`表情，導致在學生作品中的表情過于單調，沒有變化，可在創作之前讓學生做一個小練習，畫出不同的表情。
2、學生在設計卡通形象時，往往過于簡單，因引導學生在運用擬人的方法時，多添加人物的特征。
《我設計的卡通形象》教學反思3
《我設計的卡通形象》一課是一節由欣賞評述與造型表現兩大學習領域相結合的美術課，力求通過引導學生欣賞卡通畫進行創造性的造型表現，開展美術創作活動，促進學生的個性發展。
卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現在的兒童更師在卡通世界里成長的一代。孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯系，“生活是創造的源泉”，這一切正是學生學習本課的生活體驗。老師的教學則重在引導學生通過欣賞深入去了解卡通，知道卡通的特點，從而去創造卡通形象，設計出具有自我個性的卡通形象。
在教學過程中我采用了大量的卡通形象進行欣賞。信息量是一般課堂欣賞的幾倍，現在在各種傳媒出現的卡通形象，學生幾乎都知道，只有你教師想不到的.，沒有學生不知道的，正因為這樣的熟悉程度，可以讓課堂擁有更大的信息量。我采用的多種方法引導學生從形狀、色彩進行了欣賞、交流、比較，學生視覺得到享受、思維得到了開拓，知識得到了掌握，情操得到了陶冶。
整節課中學生欣賞了大量的作品，但我并不是沒有目的讓他們去欣賞的，我采用了欣賞高手、欣賞比較、欣賞交流等一些方法。欣賞一，我引導學生觀察老師出示的卡通作品，再讓他們尋找身邊的卡通形象，以此達到認識卡通，感受卡通，激發學生興趣的目的；欣賞二，以學生之間最近最火的《喜羊羊與灰太狼》為例，先欣賞寫生的羊與狼，再欣賞卡通片中的羊與狼，讓學生自己總結出了卡通“擬人”的特點；欣賞三，觀看卡通片《沒頭腦和不高興》的片段后出示小朋友的照片，同時，我引導學生從形體上進行比較，學生很快就知道了卡通的第二個特點“夸張”。出示一些具有特點的卡通形象如“大肚子豬八戒”，“大耳朵圖圖”，“長鼻王皮諾曹”等讓其欣賞，進一步理解“夸張”的特點。欣賞四，引導學生欣賞比較線描稿與完成后的色彩稿，了解色彩在卡通中的重要性。
了解了卡通畫的這些特點，再加上大量的圖片欣賞，學生就如同“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“心中有丘壑，下筆如有神”，這樣學生在創作卡通畫時就會學會“移花接木”，“推陳出新”，設計出一個個生動有趣、活潑可愛，造型獨特的卡通形象。
《我設計的卡通形象》教學反思4
嶺南版二年級下冊第一單元的美術課主要是以“欣賞？評論”為主，在《我設計的卡通形象》這一課中，主要提供了學生喜愛的卡通明星，通過比較欣賞，目的是讓學生了解不同的卡通形象的造型、色彩特征，了解卡通想象夸張、變形、擬人等藝術表現手法，體會作者豐富的想像力和創造力，培養勇敢、正直、善良的品格。在課堂開始我以孫悟空這個大家熟悉的“明星”導入，在導入環節中請學生先聽一段孫悟空卡通動畫片的主題曲，在請學生用動作表演出孫悟空的特點，激發了課堂輕松氛圍，學生非常的高興；接著以卡通朋友的到來，它們都是來自卡通家族的`成員，以走近卡通家族創設情景并揭示課題，過渡自然并引起學生的學習熱情。
備課時，我注重抓住學生熱愛卡通這一興奮點，寓藝術欣賞、藝術活動、藝術知識為一體，通過觀看經典卡通片段引起學生們情感共鳴和心靈震撼，同時，達到開闊藝術視野、提高藝術審美能力和表現能力的目的。
在教學《我設計的卡通形象》這一課中，我主要提供了學生喜愛的卡通明星；通過對比中外的卡通形象，使學生了解到卡通也是源于傳統繪畫。在教學中我以今年是虎年的話題導入，引導學生講出“老虎”、“貓和老鼠”等卡通形象。接著播放課件，引導學生從色彩、外形等方面欣賞各卡通形象，并讓學生自由討論各人物形象的故事。這個環節重在讓學生主動發言，能表達出對卡通明星喜愛的特點（性格，服裝，外形）。通過觀看《兔子和刺猬》這段動畫，對比中外的卡通形象，引導學生注意卡通形象的服飾和表情，身體動作，讓學生體會中國傳統繪畫的民族風格以及外國卡通形象的夸張幽默。觀看動畫片后，學生討論，講出印象深刻的卡通形象特點。我在示范過程重點講解動物夸張的身體比例，用擬人、夸張的手法作畫。
這一節課學生雖熱情高漲，但存在幾個不足之處：
1、 討論過程中，部分學生的紀律仍須好好加強。
2、 內容多，讓學生作畫的時間不夠。應該改為兩個課時，一節欣賞，一節繪畫。
3、多媒體運用上，教師不夠熟練運用，這給教學環節帶來一些不足。在這個問題上，需要改進，避免出現類似的技術問題，而影響教學效果。
《我設計的卡通形象》教學反思5
雖然卡通藝術的發展歷史并不是很長，但它以親近自然，可愛夸張的形象，深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對卡通情有獨鐘。“卡通文化”已經伸向全世界各個角落。無數的兒童書，畫冊、作業本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象。卡通正逐步成為青少年喜愛的一種繪畫形式。卡通綜合了漫畫，連環畫的一些特點，形成了他特有的表現手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語言簡潔生動的`特點。一些卡通片寓教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現實與想象、有歷史與未來生動有趣，學習卡通畫能夠幫助學生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學生的課余生活。本課知識內容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方面知識。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點和表現手法的認識，并嘗試用卡通形式設計一個卡通故事，培養學生的想象力探究能力和創造能力。
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