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人教版英語九年級：Unit9單元教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的人教版英語九年級：Unit9單元教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版九Unit9 I like music that I can dance to.單元教學設計
第一部分：基本信息
姓名
學科
英語
年級
九年級
教科書版本及單元
人教版九年級
第九單元
第二部分：單元教學設計
單元話題
單元學習主題意義
音樂和電影（music and movies）
本單元以音樂和電影為中心話題，讓學生通過關系代詞that, who, which等引導的定語從句談論并表達自己的喜好。話題從音樂擴展到生活的其他方面，和學生的生活緊密聯系，學生有較高的參與性。而語法核心項目定語從句是初中階段必須掌握的一種重要語法結構。本單元通過將此語法的學習滲透到話題中，步步遞進展開來達到學習目的，完成任務。
1.單元教材內容分析
通過學習Section A部分，學生英掌握一些與音樂和電影相關的詞匯，能夠通過聽和讀獲取有關音樂的電影的相關信息，了解以that, which, who引導的定語從句在不同的語境中的功能和作用，并能模仿和表達自己喜歡的音樂或電影，此外本單元還復習了學生已學的表達喜好和音樂相關的詞匯。Section A的教學重點是讓學生學會用that, which, who引導的定語從句完整地表達自己對音樂和電影的喜好。該部分的教學難點是讓學生理解定語從句與先行詞之間的修飾關系。Section B在Section A的基礎上進一步拓展話題，讓學生能夠運用所學結構談論其他喜好，閱讀部分還涉及了中國的民間音樂及音樂家，因而也增加了與音樂相關的詞匯和表達句式。Section B的重點是運用noting supporting details的閱讀策略對文本進行解讀，了解音樂評介類文章的特點。本部分的教學難點是運用具體信息描寫事物。
2.學習者分析
學生會用簡單的形容詞描述各種事物，也基本會表達自己的愛好。九年級的學生對定語從句也有一定的理解，在平時的學習中，教師也有意識地在滲透，只是沒有系統展開學習。同時定語從句也是一個難點，學生不容易區分各種引導詞及其如何使用，在識別判斷長難句是否是定語從句是也會有一定難度，教師要允許學生犯錯誤并指導學生進行總結反思。
3.單元教學目標
基礎性目標
1.能通過圖文及聽、說、讀的活動正確使用prefer,lyrics, Australia, electronic,suppose,
smooth, spare, director, case, in the case, war
2.能通過情景式學習掌握相關句型，
What kind of music do you like?
I like music that/which I can dance /sing along with.
What kind of movies do you like?
I prefer movies that/which give me something to think about.
What kind of musicians does Garmen like?
She likes musicians who play different kinds of music.
3.能通過語境識別和理解which, who, that引導的定語從句，并能簡單運用談論音樂電影和其他愛好。
拓展性目標
1.通過情景式學習談論自己對音樂電影的喜好，并能夠恰當得體詢問別別人的愛好。
2.在閱讀中，培養自己的學習策略-能根據篇章的主旨大意找出相關的細節信息
3.了解各種音樂形式和電影類型，感悟和分享音樂和電影帶來的情感體驗。
挑戰性目標
能夠用書面的形式就五一期間舉辦的鳳湖音樂電影藝術節表達自己喜歡的音樂和電影，并以此文章向平原新區微信公眾號投稿。（難點）
4.單元整體教學思路/單元整體構架
第一課時：Section A 1a-1d
第二課時：Section A 3a-3c
第三課時：Section A Grammar focus 4a-4c&Section B 1a-2e
第四課時：Section B 3a-3b & selfcheck
第五課時：Revision
第三部分：課時教學設計
第一課時：
環節一：教師播放圖片引出話題平原新區將在五一期間舉辦的鳳湖音樂電影藝術節，師生問答，學習初體驗。
環節二：能根根據教材主題圖及內容理解單元功能話語的含義，并通過語境學習目標詞匯prefer, lyrics, Australia, electronic, suppose, smooth, spare, director, case, in that case, war
環節三：學生瀏覽1b活動要求，明確聽時需要獲取的關鍵信息：人名及喜歡的音樂類型，并完成聽力任務，在聽力語境中深入理解詞義并矯正讀音，提示學生模仿語音語調。
環節四：聽前讓學生閱讀2a的句子并標出含有定語從句的句子，并劃分成分，展示生詞Australian和electronic,根據錄音，學生完成相應任務，并在2a-2b的基礎上模仿2c進行語言的輸出。
環節五：教師提供信息表，要求學生聽完2d對話完成表格，識別出對話里的定語從句，并且能夠模仿定語從句表達自己的觀點，為最后的活動鋪墊基礎。
情境任務：
五一要到了，鳳湖將在五一期間舉辦平原新區首屆音樂電影藝術節，請和你的同桌模仿本課時小對話，進行角色扮演，自編對話。
第二課時：
環節一：復習鞏固，用定語從句談論不同的音樂喜好，引出對不同電影的喜好的討論，適當板書關于不同的電影類型的詞匯
環節二：快速閱讀文章，畫出不同的電影類型并圈出具體的電影名
環節三：仔細閱讀文章，回答相應的問題，完成對應的表格，一方面促進學生理解篇章內容，了解文章架構，另外一方面培養學生分析信息，處理信息的能力，訓練學生的思維
Kinds of movies
Movie names
Information about the movies
The writer’s feeling
Comedies
Dramas
Documentaries
Action movies
Scary movies
環節四：學生通過表格內容，用第三人稱并適當運用運用定語從句轉述表格內容
情境任務：
五一要到了，鳳湖將在五一期間舉辦平原新區首屆音樂電影藝術節，請根據表格內容談論自己在不同情緒下喜歡看的電影
When I’m ...
I like/prefer movies that/which..
Examples(movies names)
happy
sad
tired
bored
第三課時：
環節一：復習上節課學生自己完成的表格，要求學生能用定語從句自己描述表格，其他學生能以第三者的角色轉述表格。
環節二：學生歸納總結什么是定語從句，什么情況下會用到定語從句，定語從句的相關結構都是什
么
環節三：學生獨立完成4a，朗讀句子，并在這些例子啟發下，以食物，運動，衣服，老師等為話題自己模仿造定語從句，設置猜一猜游戲，讓學生通過定語從句描述的內容猜一猜到底是什么食物，運動，衣服，老師等，進一步體會定語從句的語用。
環節四：閱讀4b,獨立完成任務，核對答案。
環節五：教師引出休閑活動的表述，激發學生已有圖式，在1a的基礎上完成1b,通過聽的方式進一步感知理解運用定語從句。
第四課時
環節一：師生互動最喜歡的中國音樂，音樂家，引出本篇語篇材料，呈現相關的中國的樂器及相關的名曲
環節二：通過skimming的閱讀技能獲取文章大意
環節三：通過scanning的閱讀技能找到文章大意的支撐信息，先獨立完成，再同伴互相交流
環節四：學生憑記憶完成2d,找出文中的定語從句及相應的引導詞
環節五：完成阿炳的個人信息表
Name:
Profession:
Musical instruments:
Important events: 1.1983: Abing was born in the city of WuXi
2.
3.
4.
5.
6.
7.
環節六：聯系個人實際，結合本文，完成以下表格,口頭在班上展示，課下形成一篇完整的文章
Favorite kind of music/movie
Why I like this kind of music/movie
Favorite song/movie
Why I like this song/movie
How this song/movie makes me feel
Why I think others should listen/watch this song/movie
第五課時
環節一：再次重復單元教學目標，檢測是否完成
環節二：復習重點詞匯，句型，課文，長難句。
環節三：點評本單元學生編寫的小對話，文章，為最后的輸出做鋪墊，能夠用書面的形式就五一期間舉辦的鳳湖音樂電影藝術節表達自己喜歡的音樂和電影，并以此文章向平原新區微信公眾號投稿。
環節四：展示分享
第四部分：教學反思
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