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教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計方案

時間:2024-06-18 11:41:56 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦9篇

  為了確保事情或工作有效開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦9篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。

  2、初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。

  3、品讀歌詞中的語言。

  【教學(xué)重點】

  通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師:

  深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

  2、學(xué)生:

  尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  (教師引導(dǎo)):同學(xué)們,當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

  (師)借助畫面、音樂的力量,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

  (生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。

  二、個體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言

  1、自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。

  2、醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。

  3、自我評價,品味課文中的語言。

  (教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)

  4、學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建設(shè)性的意見。

  5、全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。

  注:教師對于學(xué)生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。

  教師在此可以做出調(diào)整性的解答:語調(diào)激昂、感情豪邁;重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀(無需求全)

  三、小組合作學(xué)習(xí),合作朗誦

  1、鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦:

  例如:人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組

  歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩句的具體分工──學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  2、全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

  注:本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

  四、深入探究,探尋詩歌的'朗誦要點

  1、教師質(zhì)疑:怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)

  師生共議得出,如:

  ⑴ 把握詩詞的節(jié)奏、重音;

 、 對詩人生平和時代背景的把握;

 、 對詩詞語言的品味;

 、 調(diào)節(jié)自己的感情。

  更多

  2、學(xué)生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。

  讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。

  五、再誦課文

  配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。

  六、拓展延伸

  教師緊接《黃河頌》:民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難!于是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們,你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧,你想更深入地認(rèn)識黃河嗎那么,下一節(jié)課,就讓我們一起探尋黃河吧!

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  掌握漢字構(gòu)成的一些規(guī)律。

  會填字組成語,并會運用這些成語造句。

  能找出句子生病的原因,并能正確修改。

  積累有關(guān)學(xué)習(xí)方面的諺語或名言。

  自讀知識窗內(nèi)容,了解司馬光的事跡。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)習(xí)和掌握漢字的構(gòu)成規(guī)律。

  教學(xué)流程:

  一、練

  觀察,找出

  觀察這兩個部件有什么不同。

  觀察,小組討論它們用在字中有什么不同。

  匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

  再找出一些有這兩個部件的漢字寫一寫。

  成語補充完整并選兩個造句。

  學(xué)生獨立填寫,師巡回檢查。

  指名匯報。強(qiáng)化正確答案,糾正錯誤答案。

  造句。自選詞語,自由發(fā)言。

  注意拓展思維,避免趨同。

  修改病句。

  讀句子,,找出句子生病的原因。

  學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。

  正確答案:

  在語文課上,大家都認(rèn)真地聽講。(屬用詞重復(fù))

  為了寫好這次作文,我特地到公園里觀察了一陣子。(屬用詞不當(dāng))

  二、日積月累。

  本次日積月累都是與讀書有關(guān)的'諺語和名言。學(xué)習(xí)方法:

  學(xué)生自讀。

  指名讀,糾正錯誤讀音。

  同桌互讀,說說自己對每句話的理解。

  熟讀,試著背誦。

  三、知識窗。

  讓學(xué)生試著說說題目“腳踏實地”的意思。

  學(xué)生自由讀短文,了解司馬光是怎樣腳踏實地地編寫《資治通鑒》的。

  小組交流讀書體會。

  聯(lián)系實際舉一些腳踏實地的例子。

  四、作業(yè):

  搜集一些有關(guān)讀書方面的諺語或名言。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個生字,積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

  3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)讀本課生字新詞,積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點:

  初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法

  課時安排:2課時,本課為第一課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片,自制課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、(出示非洲兒童圖片)談話:孩子們,你們知道這些孩子都是什么地方的嗎?(非洲)你是從哪兒看出來的?(黑色的皮膚)你們想和他們做朋友嗎?今天梁老師就帶著大家走出亞洲,走進(jìn)非洲,來認(rèn)識一位非洲的少年。

  2、板書揭題:《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”,并指導(dǎo)書寫。

  3、從課文的題目中,你有什么問題想要問大家?

  生:買木雕的少年是誰?課文講的是誰和誰之間的故事?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?是怎樣的木雕?

 。ㄔO(shè)計意圖:通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片,直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況,之后板書課題,讓學(xué)生質(zhì)疑,讓孩子們提出由課題想了解的問題,為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。)

  二、初讀課文、整體感知

  1、出示自學(xué)提示,認(rèn)真聽課文范讀。

 。1)注意讀準(zhǔn)字音,把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標(biāo)記出來。

  (2)思考課文講了一件什么事?

  2、小組合作探究討論

 。1)提問:課文主要寫的是誰和誰之間的故事(“我”和非洲少年)

 。2)小組合作討論,

  我到非洲旅行時,開始想要(),但是因為(),只好放棄了,最后( )。

  (3)課文圍繞木雕寫了哪些事?

  介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕

  3、交流反饋

  在班內(nèi)交流,個別同學(xué)試說,教師相機(jī)評價

 。ㄔO(shè)計意圖:初步朗讀課文,學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論,通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫,了解課文的主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。)

  三、再讀課文、識記字詞

  1、幻燈片出示本課詞語:

  買賣 出售 馱著 構(gòu)思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標(biāo)準(zhǔn) 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生

  2、開火車試讀詞語。

  3、整體讀詞語。

  3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識記方法。 強(qiáng)調(diào):“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫;“馱”字右邊是大;“館”食字旁右邊不要寫成宮;“辨”字的辨析;“齒”的筆順書寫。

  4、考考你

  大瀑布真是(),那里(),景色()。攤點上的木雕()、()坐凳(),大象雕的(),我一看就()。

  (設(shè)計意圖:出示本課的生字新詞,從字的讀音、詞語的認(rèn)讀,個別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語,以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記,加

  強(qiáng)學(xué)生對生字詞語的積累和運用。)

  四、品讀課文、升華情感

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分,自由朗讀。

  2、指名讀課文,教師指導(dǎo)朗讀。

  3、通過朗讀,你覺得少年是一個這樣的人?少年身上有哪些你學(xué)的地方?

 。ㄉ倌陮χ袊撕苡押,朋友之間很尊重對方,熱情、充滿關(guān)愛,少年把中國人當(dāng)成了自己的朋友)

  4、教師總結(jié):本課我們了解了大瀑布的.美麗和木雕的精美,也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕,接著放棄木雕,最后少年贈送了木雕。認(rèn)識了一位把中國人當(dāng)成是朋友的非洲少年,那么,非洲少年為這么說這樣做呢?我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí)。

 。ㄔO(shè)計意圖:本課為第一課時,所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,只有熟讀課文,才能正確把握課文內(nèi)容,通過朗讀,感悟少年是一個怎樣的孩子,初步體會非洲少年與中國人之間的友誼,為第二課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

  五、作業(yè)布置

  認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞,并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片,并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。

  教學(xué)反思:

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  作為市教育局重點工作的優(yōu)秀教學(xué)資源評選已進(jìn)行了三年,這項工作得到了基層學(xué)校和一線教師的積極響應(yīng)和支持,其間我們也評選出了高質(zhì)量的優(yōu)秀教案和課件。為調(diào)動全體老師的工作積極性,完善課程資源建設(shè),決定今學(xué)年對一二年級進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)資源評選,對三四五六年級進(jìn)行資源的加工和完善,具體評選要求如下:

  一、評選內(nèi)容

  1. 1~2年級教案、課件、錄像課。

  優(yōu)秀教案:撰寫格式、字號等要求同3~6年級一樣,同時注意以下幾點:一是結(jié)合1~2年級學(xué)生特點,未必完全按照市“探究學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”模式進(jìn)行撰寫,即體例上可靈活一些,不必局限于五大環(huán)節(jié);二是三維目標(biāo)要全,表述要具體、準(zhǔn)確,達(dá)到可操作、可檢測的要求,不要籠統(tǒng);三是探究之前給學(xué)生一個設(shè)計方案,思考解決問題辦法的時間和空間,即先讓學(xué)生說一說、議一議,然后再根據(jù)需要決定是否出示探究活動要求,活動要求質(zhì)量要高,要有思考性;四是交流環(huán)節(jié)不能一味的只展示學(xué)生的作品,要設(shè)計師生間的對話,通過對話引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度地思考;五是抽象概括與全課總結(jié)要具體,不要說虛話、套話,要將最核心的知識點、策略點提取出來;六是拓展環(huán)節(jié)要用好教材和新課堂中的題目,有的題目要從不同層面設(shè)計有價值的問題,即讓學(xué)生弄明白題目的訓(xùn)練意圖,掌握解題策略;七是減少不必要的圖示、語言及過多的預(yù)設(shè),反思要把教案的真正特色說出來,不宜過長,總頁碼不超過6頁。

  凡上報的教案,須申報與教案匹配的優(yōu)秀課件。課件制作注意以下三點:一是課件的.文件名同教案一致,欄目模塊及內(nèi)容與參評教案一致;二是課件內(nèi)容和形式可充分參考青島版教材配套課件,局部可照搬,但不可全部照搬;三是課件操作要簡單、幻燈片片數(shù)不宜過少或過多。

  錄像課:根據(jù)公示結(jié)果,市級教案入選者在完善教案和課件的基礎(chǔ)上依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標(biāo)準(zhǔn)錄制錄像課,并上傳棗莊市教學(xué)資源平臺。具體錄制標(biāo)準(zhǔn)見市教研室總方案。

  2. 3~6年級與入選教案配套的錄像課。20xx—20xx學(xué)年度,我們對優(yōu)秀教案和與之配套的優(yōu)秀課件進(jìn)行了評選,但由于錄制條件等客觀方面的原因,部分20xx-2015學(xué)年度入選的教案沒能按時錄制錄像課。所以,本年度要依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標(biāo)準(zhǔn)完成錄制,即沒錄課的補錄,具體錄制標(biāo)準(zhǔn)見市教研室總方案。

  二、評選辦法

  1.參評對象。全市小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師、教研員均可參加本年度的評選活動。

  2.報送和評選

  (1)教案和課件。1~2年級的教案和課件報送方式與往年一樣,一年級的報送郵箱:zzxxsx1@163.com;二年級的報送郵箱:zzxxsx2@163.com。由于入選的市級教案還要按正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行錄像,所以報送進(jìn)度要適當(dāng)前移,時間上比正常教學(xué)進(jìn)度提前2周,即教師個人申報,學(xué)校與區(qū)(市)推薦超前2周,市級評選、公示超前1周。各學(xué)校利用開學(xué)前的培訓(xùn)時間將工作布置下去,開學(xué)后第1周周五報送第1、2周的,第2周周五報送第3、4周的,第3周周三報送第5周的, 第4周周一報送第6周的,依次類推,以后進(jìn)入正常循環(huán)。

 。2)1~6年級錄像課。鑒于棗莊市教學(xué)資源平臺暫時不能上傳,為便于大家學(xué)習(xí)交流,我們注冊了一個360云盤,去年錄制好的和今年錄制的錄像課都要上傳到此云盤對應(yīng)年級文件夾中去。首次使用需下載360云盤并輸入相應(yīng)的用戶名和密碼,登錄后點擊上方網(wǎng)盤,然后在左側(cè)找到相應(yīng)的名稱,打開所在年級上冊或下冊即可上傳或下載資源。小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課用戶名:棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)(13561165946) 密碼:“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)”首寫字母 zzsxxsx。360云盤是開放的公共平臺,使用時只可上傳或下載,絕對不可刪除上面的資源,否則別人將無法觀看,同時也不能上傳非健康內(nèi)容。

  說明:

 。1)1~2年級教案、課件和錄像課目錄已發(fā)送到“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)會客廳”。

  (2)由于進(jìn)行1~2年級的教案評選,所以微課的評選我們今年暫不進(jìn)行。 各位:我區(qū)今年上報的教案是一上,現(xiàn)將內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給你們。望按照要求比市提前3天 上報。并且將以上內(nèi)容在8月19日上午學(xué)習(xí)時在教案總結(jié)后傳達(dá)給各年級教師。謝謝!漢民分工:一上、二下:市中、山亭、臺兒莊、立新、市實驗小學(xué)、市解放路學(xué)校二上、一下:嶧城、薛城、滕州、師范附小。

  

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  一、概述

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84、85頁一課時 · 認(rèn)識時針、分針、整時、大約幾時 · 認(rèn)識鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1、知識與技能: 初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時

  2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

  3、情感態(tài)度與價值觀: 建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣; 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說,時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗,但他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,提升、概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法,同時,對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

  設(shè)計理念:設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主,讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗,認(rèn)識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點:

 。ㄒ唬┲R呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去”,使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的`生活世界。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)自主化:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識鐘表面、認(rèn)識整時刻、判斷大約幾時等,都是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

  (三)學(xué)習(xí)過程活動化:新課程以學(xué)生主體活動為主要方式,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境,激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實踐,大膽探索。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。

  六、教學(xué)過程

  一)導(dǎo)入

  1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒??會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,什么時候睡)。師:猜猜它是誰?

  教師通過猜謎語,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘,教師提問:你們喜歡它們嗎?為什么?

  學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。

 。ǘ﹦邮植僮,交流,探究知識

  1、認(rèn)識鐘表

  設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動手實踐、自主探索的機(jī)會,我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流

  學(xué)生匯報觀察結(jié)果,教師板書:時針 分針 12個數(shù)

  2、教學(xué)整時

  這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

  出示3時的鐘面,讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?

  再出示1時、4時、6時的鐘面,讓學(xué)生說說是什么時刻,然后再提問:1時、4時、6時的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說說看整時的方法嗎?

  小組討論看整時的方法,通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 連一連:學(xué)生口頭回答鐘面時間,鞏固看整時的方法

  說一說:將整時融入小明一天的作息時間里,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,也將鐘表知識與實際生活自然地結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、教學(xué)大約幾時

  出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面 讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個鐘面的時間

  小結(jié):一個是7時不到,一個是剛過7時,我們把它們都叫做大約7時 師追問:這兩個都是大約7時,有什么不同呢? 生:一個是7時未到,一個是剛過7時 說一說:讓學(xué)生說出鐘面上大約是幾時 (三)鞏固練習(xí)

  1.畫一畫:先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學(xué)生注意畫時針和分針的區(qū)別。

  2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間

  這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針每天要在鐘面上走兩

  圈,所以一天要走兩個10時,拓展了學(xué)生的視野,使所學(xué)知識融會貫通,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  出示兩幅表示10時的圖,讓學(xué)生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時,但不一樣,一個是上午10時,一個是晚上10時。

  提問:一天有幾個8時,幾個9時?

  3.撥一撥:學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,然后同桌的同學(xué)說一說,要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時,教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習(xí)慣。

  4.說一說:讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的?

  根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,如幾時起床,幾時睡覺,豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生 充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生對時間的觀念,聯(lián)系了學(xué)生生活實際,突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

  四、全課小結(jié)。

  教學(xué)內(nèi)容與

  教師的活動

  媒體的運用

  學(xué)生的活動

  教師進(jìn)行邏輯選擇

  七、教學(xué)評價設(shè)計

  本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué),有效突出了重點,分解了難點;多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項目的學(xué)習(xí),對認(rèn)識鐘表已經(jīng)基本理解,包括認(rèn)識整時和大約幾時大多數(shù)學(xué)生掌握良好,由練習(xí)反饋也可知。

  八、幫助和總結(jié)

  教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知,盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,如借助生動形象的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié),從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  一、課時要求:

  1、講讀24小節(jié),使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水,教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的方法來解決。

  2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個一個等詞語在文中的意思。

  3、用看見一詞說話。

  4、有感情地朗讀全文。

  二、教學(xué)重點和難點:

  1、烏鴉為什么喝不著水?

  2、它是怎么喝到水的?

  三、教具:

  1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機(jī)

  四、教學(xué)形式:

  分組教學(xué)實驗法討論法五官體驗法嘗試法

  五、教學(xué)過程 :

  1、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  復(fù)習(xí)詞語:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復(fù)習(xí)一下,請小朋友來讀詞語。

  A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

  B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)

  C、出示:喝、渴一起讀。

  你怎么來記住喝和渴?

  (喝要用口來喝,所以是口字旁;渴要喝水,因為嘴巴干了,所以是氵三點水。)

  D、請把書翻到第110頁,我們來做課后第2題選詞填空,看誰做得又快又好。開始。

 、抛约鹤觥

  ⑵交流:誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)

 、嵌紝α藛?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

  (齊讀3句句子)

  2、新授:

  A、過渡:通過第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書)

  一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。

  B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

 、茊枺簽貘f找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

  ⑶我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。

 、饶阏业米羁,請你來說,是哪一節(jié)?(第2節(jié))

  C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

 、耪媛斆鳎覍α恕,F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

  ⑵輕聲讀交流

 、钦l來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)

 、賹α耍瑸貘f看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里怎么樣?

  愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。

  ②用看見說話。烏鴉看見了一個瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說。)

  你看見了××,××怎么樣?(指名13號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。

  ⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的.水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

 、诂F(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。

 、坌〗M自學(xué)討論

  交流:老師這里有四個瓶子,找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為,模擬多媒體點出高、小、不多。)

  請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察,請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

 、苋绻孔釉趺礃恿,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。

  Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

  Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

  Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

  ⑤可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子、瓶口、里邊的水,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

 、煽墒瞧孔雍芨摺⑵靠谟中 ⒗镞叺乃膊欢,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

  ①自由找伙伴②指名2對③齊讀

  現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)

  D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

  ⑴是呀,怎么辦呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。

  ⑵播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。

 、抢蠋熯@里有道填空題,請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

  出示:烏鴉看見_____,于是,它把_____

 、傩〗M自學(xué)。

 、谀膫小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

 、壅堃唤M派代表來說齊說。

 、赛c出:一個一個地,烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子,請你們在1號組長的帶領(lǐng)下,動手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

  ①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里,會怎么樣呢?(水會慢慢升高)

 、跒貘f喝到水了嗎?

  動手做交流

  小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

  請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。

  師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地,讀得又輕又慢)學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。

 、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?

  小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?

  3、總結(jié)全文:

  A、是呀,這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們

  重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

  B、朗讀全文

  C、總結(jié):這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  1.教學(xué)內(nèi)容解析

  教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法,是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容解析要做到:

 。1)正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法,并闡明其核心,明確教學(xué)重點;

 。2)正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識類型(如事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認(rèn)知知識等);

 。3)正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識、下位知識,明確知識的來龍去脈;

 。4)從知識發(fā)生發(fā)展過程角度分析內(nèi)容所蘊含的思維教學(xué)資源和價值觀教育資源。

  2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

  教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的依據(jù),是教學(xué)結(jié)果的測量與評價的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到:

 。1)正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性,在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下,設(shè)置并陳述課堂教學(xué)目標(biāo);

 。2)目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果;

  (3)目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,避免抽象、空洞;

  (4)要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)行哪些判斷,會做哪些事,掌握哪些技能,或會分析、解決什么問題等等。

 。5)明確情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容,避免泛化。

  3.學(xué)生學(xué)情分析

  學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習(xí)條件分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件(學(xué)生自身的條件)和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件(例如,內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素)的復(fù)雜性,本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求:

 。1)分析學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括日常生活經(jīng)驗、已掌握的相關(guān)知識技能和數(shù)學(xué)思想方法等);

  (2)分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ);

  (3)確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異,分析哪些差距可以由學(xué)生通過努力自己消除,哪些差距需要在教師幫助下消除;

  (4)在上述分析的`基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點,并分析突破難點的策略。

  4.教學(xué)策略分析

  教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后,依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際出發(fā),教學(xué)策略分析要包括如下幾個方面,并做到具體且針對性強(qiáng):

 。1)對如何從學(xué)與教的現(xiàn)實出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析;

  (2)對如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析;

  (3)對如何圍繞教學(xué)重點,依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生的思維規(guī)律,

  設(shè)計“問題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動的分析;

 。4)對如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會和適當(dāng)幫助的分析;

  (5)對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的分析。

  5.教學(xué)過程

  教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,包括學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和實踐兩個方面。從操作層面看,教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動步驟和方式。教學(xué)過程的設(shè)計要注意說清設(shè)計意圖。

  對教學(xué)過程的要求是:

 。1)根據(jù)不同知識類型學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)步驟,包括:引入課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)動學(xué)生已有相關(guān)知識和學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生開展主動理解、探索知識的數(shù)學(xué)思維活動,通過練習(xí)促進(jìn)知識向技能的轉(zhuǎn)化,提供應(yīng)用性情境促進(jìn)知識技能的遷移等;

 。2)正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容:正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求,重點突出,把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學(xué)思想方法,注重建立新知識與已有相關(guān)知識的實質(zhì)性聯(lián)系,保持知識的連貫性、思想方法的一致性,易錯、易混淆的問題有計劃地再現(xiàn)和糾正,使知識(特別是數(shù)學(xué)思想方法)得到螺旋式的鞏固和提高;

  (3)學(xué)生活動合理有效,教師指導(dǎo)恰時恰點:在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題,使學(xué)生面對適度的學(xué)習(xí)困難,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)全體學(xué)生開展獨立思考,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度,幫助學(xué)生逐步學(xué)會思考;

 。4)恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,機(jī)智運用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,根據(jù)課堂實際適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,通過觀察、提問和練習(xí)等及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并準(zhǔn)確判斷原因,采取有針對性的補救教學(xué),為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果;

 。5)設(shè)計的練習(xí)具有針對性和有效性,既起到鞏固知識、訓(xùn)練技能、查漏補缺的作用,又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用;

 。6)恰當(dāng)運用學(xué)習(xí)評價手段,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài);

 。7)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,恰當(dāng)選擇和運用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體,有效整合教學(xué)資源,以更好地揭示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì),幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)設(shè)計方案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.運用有效的識字方法,選自己喜歡的方式學(xué)會本課生字。

  2.運用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法,理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。

  3.通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得犯了錯要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。

  【教學(xué)過程】

  一、名言設(shè)疑,導(dǎo)入課題

讀名言:“用自己的勞動來承擔(dān)過失,使我懂得了什么叫責(zé)任!边@句話是誰說的?他怎么會有這樣的體會呢?今天我們一塊兒學(xué)習(xí)《責(zé)任》(齊讀課題——責(zé)任)。

  二、初讀感知,了解大意

 1.自讀課文,勾畫生字詞語,用自己喜歡的辦法自主學(xué)習(xí)。

  用詞語卡片檢查認(rèn)讀。

  2.通過讀課文,你知道這一課主要講了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話說)

  3.在這件事發(fā)生的過程中,小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化,默讀課文,用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語,這是學(xué)習(xí)批讀的一種方法。(板書:批讀)

 。ń涣,板書:委屈委屈而為難自豪)

  三、自主閱讀,邊讀邊批

 1.為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢?請大家用心讀課文,借助旁批閱讀思考,也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。(板書:讀、思)

  2.結(jié)合你的批讀,在小組內(nèi)交流閱讀體會,看看哪些同學(xué)最會合作學(xué)習(xí)。

  四、全班交流,讀中悟情

1.小男孩兒為什么感到委屈?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩無意闖禍、認(rèn)了錯、以為應(yīng)該得到原諒,而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學(xué)生在重點詞下作符號。

 。2)真是認(rèn)了錯就該得到原諒嗎?抽讀旁批的問題:小男孩已經(jīng)向老太太認(rèn)了錯,老太太為什么還不原諒他呢?

  交流體會,小結(jié):有的錯誤并不是認(rèn)了錯就可以了結(jié)的,還必須付出相應(yīng)的`代價,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,比如錢物的賠償,心靈的不安。

 。3)帶著我們的體會讀“可是”這句話。

  2.后來小男孩為什么委屈而為難呢?(請看第2段)

 。1)學(xué)生交流體會:自己拿不出錢,父親有錢不能給。

 。2)你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴(yán)厲?在最能體現(xiàn)父親嚴(yán)厲的詞下作記號。(嚴(yán)肅、借、必須)

  請同學(xué)們帶著自己的體會讀相關(guān)語句,讀出父親的嚴(yán)厲。抽讀。

 。3)對于父親的做法你有什么不理解的地方嗎?請把你批下的問題說出來。交流問題,引入討論:父親為什么有錢不給、借了必還呢?

  匯報,小結(jié):嚴(yán)是愛,寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴(yán)厲的愛,一種深沉的愛。

 。4)師生分角色讀第3段或同桌練習(xí)并抽生表演男孩與父親的兩次對話。

  3.小男孩為什么感到自豪?

  (1)生交流體會。

 。2)你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦?投影重點句,學(xué)生交流體會,并讀好這一句。

 。3)想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子,讀出他的艱辛,體會出他的自豪。抽讀,范讀,齊讀。

 。4)理解“欣慰”,想一想:父親為什么感到欣慰?讀父親的話。

  4.父親的用意達(dá)到了嗎?讀最后一段,你從哪些詞句中能體會到?(總統(tǒng)、深有感觸)讀里根的話,理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。

  讓我們再讀一讀里根的話,把它記在心里,對我們的成長會有好處。

  五、回歸課題,升華激勵

 讀了課文,你們明白“責(zé)任”是什么了嗎?請將你的想法批在課題旁邊。

  學(xué)生交流對“責(zé)任”的認(rèn)識,老師引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)。

  總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),大家對責(zé)任有了自己的認(rèn)識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事,牢牢記住“責(zé)任”這兩個字,希望你們從小做有責(zé)任感的人,長大做有出息的人。

教學(xué)設(shè)計方案 篇9

  【教學(xué)重點】

 。薄⒘私狻爸薄坝凇钡挠梅ㄒ约拔难栽~活用情況。

 。、體會語言的簡潔、洗煉。

  【教學(xué)難點】

  方仲永“泯然眾人”的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點?

  【課時安排】

  一課時。

  【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

  一、課文導(dǎo)人,簡介作者,解釋文題

  偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西,對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。被譽為“發(fā)明大王”,人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢?他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅_z憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點,自恃聰明,自認(rèn)為有天賦。結(jié)果最終淪為庸才、蠢才,方仲永就是這樣-個人。

  簡介王安石:北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫,晚號半山。唐宋八大家之一本文采用隨筆的形式而寫。借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點、敘述是基礎(chǔ),闡明道理是核心。文題含義:為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。

  二、學(xué)生自讀課文,掌握以下內(nèi)容

 。、掌握下列加點字的讀音:

  隸 泯 扳 稱

 。、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類:

  之 忽啼求之:它,指書具.代詞。

  借旁近與之:他,指仲永,代詞。

  余聞之也久:這事,指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”,代詞。

  下能稱前時之聞:的,助詞。 '

  卒之為眾人:語氣助詞,不譯。

  于 環(huán)謁于邑人:到,介詞。

  于舅家見之:在,介詞。

  賢于材人遠(yuǎn)矣:比,介詞。

  愛于人者不至:從,介詞。

 。、從文中找出詞類活用的詞語:

  ⑴ 邑人奇之:以……為奇,形容動詞作動詞。

  ⑵ 賓客其父:把……當(dāng)作賓客,名詞作動詞。

  ⑶ 利其然:以……為利,名詞作動詞。

 、 傷仲永:哀傷,感傷,形容詞作動詞。

  三、朗讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)

 。、朗讀時注意下列語句的停頓:

 、 未嘗|識書具,忽|啼求之。

  ⑵ 借旁近|與之,即|書詩四句,并|自為其名。

 、 其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。

 、 自是|指物作詩|立就,其文理|皆有可觀者。

  ⑸ 父|利其然也,日扳仲永|環(huán)謁于邑人。

 、 余聞之也|久

 。、理解課文結(jié)構(gòu)層次:

  全文可分兩部分:

  第一部分:第1、2段,簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個階段。

  第二部分:第3段,作者闡明觀點看法。

  說明:第一部分以敘事為主,第二部分以議論為主。

  四、請一位同學(xué)復(fù)述第1、2段的內(nèi)容

 。、思考:課文寫丁方仲永的`才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段?

  三個階段:第一階段,幼年作詩的非凡才能和天賦。“即書詩四句”,“指物作詩立就”,“文理皆有可觀”。

  第二階段,寫十二三歲的方仲永才能大不如先前,“不能稱前時之聞”。

  第三階段,寫方仲永完全變成一個平庸之人。“泯然眾人矣”。

 。、思考:這三個發(fā)展階段的敘述。有見有聞,有詳有略,這樣安排組織材料有何好處?

  寫仲永年少時天資聰慧:以“聞”的形式,寫仲永十二三歲才思“不能稱,前時之聞”;以“見”的形式,寫方仲永最終平庸無奇;又以“聞”的形式;“見”和“聞”有機(jī)結(jié)合.?dāng)⑹稣媲锌尚,課文詳寫第一個階段,鋪陳方仲永才能初露的情形,暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個階段略寫,幾筆點出;方仲永淪落平庸的情形,引入深思。這種詳略處理,有力地突出了文章主旨,鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。

  五、齊讀第3段,思考下列問題

  1、這一段在語言表達(dá)方式上有何特點?

  采用了議論的形式。

  2、這一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么?

  “受于天”是指人的先天條件好,即有天賦!笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和受到的教育。

  3、這一段講了幾層意思?作者要表明的主要觀點是什么?

  講了兩層意思:從“王子曰”到“不至也”,揭示仲永才能泯滅的原因,即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層,由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”,結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。

  六、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點

 。薄⑽闹小昂鎏淝笕恕、“即書詩,四句”、“自是指物作詩字就”三句中的幾個副詞對表達(dá)文意有什么作用?

  使真切、形象,使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

 。、理解“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”一句的語言特色。

  這一句用極其凝煉的筆墨,揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字,寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格,“環(huán)謁”概括了其父求財?shù)目杀尚袨,“不使學(xué)”更是一語中的,批判其父的錯誤做法,暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切,寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。

  七、齊讀全文,加深對課文主旨的理解

  八、語言表達(dá)訓(xùn)練

  以“方仲永的悲劇所想到的”為題,在課堂上即席發(fā)言,談感受。

  要求:

 。、聲音洪亮,用普通話發(fā)言。

  2、中心鮮明,講話的層次清楚。

 。、時間在2分鐘左右。

  九、布置作業(yè)

 。薄⑼瓿烧n后練習(xí)三。

 。、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。

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