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繪本《我爸爸》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的繪本《我爸爸》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
繪本《我爸爸》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 篇1
活動目標(biāo)
1.仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。
2.通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
3.在閱讀活動中，萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
重點難點
重點：仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。
難點：通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
了解自己的爸爸的愛好和職業(yè)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂
活動過程
一、談話導(dǎo)入——“小朋友的爸爸”。
師：小朋友們，有誰愿意來介紹下你的爸爸是一個怎樣的人？（可以從名字、年齡、職業(yè)、愛好等）
二、集體閱讀——《我爸爸》。
1.出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒描述布朗的爸爸基本特征。
師：有一個叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸，我們一起來看一下，布朗的爸爸長什么樣子？你覺得他怎么樣？（沒精神，不帥）
師：布朗說，這就是我爸爸，他真的很棒！不信，我們一起來看一看。
2.出示繪本p，觀察畫面，我爸爸真的很棒！
（1）出示大灰狼圖片
師：誰來了？大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕）
師：你們覺得，這是一個怎么樣的爸爸啊？（勇敢的爸爸）那我們繼續(xù)來看看，他爸爸還有什么本領(lǐng)。
三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。
1.自主閱讀繪本第頁到第頁，教師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請你們打開繪本，閱讀到第頁到第頁，請你們仔細觀察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺得布朗的爸爸是一個怎樣的爸爸？（勇敢的爸爸）
2.幼兒與教師進行情景互動，扮演“爸爸”，梳理后續(xù)的故事情節(jié)。
師：你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個勇敢的爸爸？
幼兒與教師進行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故事片段。（趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低 跟大力士摔跤跑步輕輕松松得第一。）
3.我們看接下來布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片)
4.嘗試用“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。
師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強壯，像魚一樣游得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂。生活中我們的爸爸有很多本領(lǐng)，有很多與眾不同的地方，我們來學(xué)學(xué)布朗，用“像……一樣”來夸夸自己的爸爸。
四、情感遷移——爸爸，我想對你說。
1.師幼總結(jié)：其實，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長得并不出眾，不一定很帥，不一定很能干，但是在我們心里我們依然覺得他很帥。（引導(dǎo)幼兒說出“我爸爸真的很棒”）
2.現(xiàn)在如果讓你們對爸爸說一句話，你想對爸爸說些什么？
教師小結(jié)：讓我們帶著對爸爸的`愛，回到家的時候，把你想對爸爸說的話說給爸爸聽，好么？
活動總結(jié)
在《我爸爸》這個活動中，我把權(quán)利交給了孩子們，讓孩子主動觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，通過自己的語言講述來表達自己的情感。首先，在一種輕松的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè)；在接下來的閱讀部分，采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內(nèi)容，并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動，孩子們用較清楚、連貫的語句表達自己的感受，引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學(xué)中，我也會多采用更多的形式，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。
繪本《我爸爸》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 篇2
一、內(nèi)容簡介
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實的語言，和精心設(shè)計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計理念
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠有著一種無法抗拒的魔力。《我爸爸》這本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學(xué)生閱讀。本設(shè)計通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。
3．學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
四、學(xué)習(xí)重點
學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
五、學(xué)習(xí)難點
在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的`想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
繪本幻燈片
七、學(xué)習(xí)流程
課前交流：
上課之前老師要給你們描述一個人，看看哪個小朋友能猜出他是誰？
師念：有一個人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面玩耍；有一個人，他的手是那么靈巧，能把我所有摔壞的玩具修好；有一個人，他的胸膛是那么溫暖，能讓做惡夢的我在這樣的懷抱中安然入睡；有一個人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個人??在你家里，這個人是誰呢？
學(xué)生猜出是爸爸。
板書：我爸爸（指導(dǎo)朗讀）
那我們的爸爸棒不棒？
今天老師給你們帶來一本寫爸爸的書，咱們一起來看看書里的爸爸是什么樣的，跟自己的爸爸比一比，看誰更棒？
（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
【設(shè)計說明：通過出示圖畫，教師描述猜爸爸的小游戲，使學(xué)生對日常生活中的爸爸有個感性的認(rèn)識，激起學(xué)生對爸爸的愛，為學(xué)習(xí)《我爸爸》奠定情感的基礎(chǔ)。然后通過觀察封面，設(shè)置懸疑，引起學(xué)生讀故事的興趣。】
（二）共讀故事，隨機設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀
（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？ 誰來學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的？咱們送個詞來形容一下它——垂頭喪氣。
仔細觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么？( 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心觀察圖，找到太陽圖案和三只小豬、小紅帽)
（2）出示第二幅圖：
你看到爸爸在干什么啊？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）
（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：
你看到我們偉大的爸爸在干什么啊？
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽。）
（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：
看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語氣。
（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。
小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎么樣啊？
【設(shè)計說明：第一組圖采取教師領(lǐng)講的方式來看故事。在這一組圖的教學(xué)中，教師教給學(xué)生觀察圖畫的方法，讓學(xué)生自己看圖，通過表演、模仿等加深對爸爸的了解，然后由教師總結(jié)圖里描寫的內(nèi)容，為后面學(xué)生自己說提供范例。】
2．第二組圖——看圖說話
（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說。看著桌子旁邊貪吃的爸爸，你感覺到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣，強調(diào)我爸爸像??一樣??）
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣啊？ 說一句話：我爸爸像??一樣??
（3）出示第三、四幅圖：
現(xiàn)在作者不告訴同學(xué)們他的爸爸是怎么樣的了，你們自己看著圖，像上面兩幅圖一樣，咱們也來幫作者說說他的爸爸，好不好？
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）
師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么啊？（引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切）
【設(shè)計說明：有了上面一組圖的教師領(lǐng)讀故事，學(xué)生對觀察圖畫說話有了一定的了解，這組圖繼續(xù)深入，主要通過給畫配文字的方式，讓學(xué)生用我爸爸像……一樣……來說，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。】
3．第三組圖——故事續(xù)編
接下來，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什么？老師看一下誰是咱們班的故事大王，能把這個故事編下去。（學(xué)生編故事）
【設(shè)計說明：第三組圖的學(xué)習(xí)，是在前兩組圖的基礎(chǔ)上的繼續(xù)深入，教師不再給學(xué)生直接出示畫面，而是讓學(xué)生成為課堂的主人，成為圖畫書的作者，給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，自己來續(xù)編故事。此活動可以調(diào)度孩子的參與熱情，感受讀書的快樂，創(chuàng)造的樂趣。】
4．第四組圖——深入體會
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖，找到太陽的光芒。）
（2）也是個了不起的歌唱家。
（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）
師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
【設(shè)計說明：前三組圖目的在鍛煉學(xué)生看圖說話、創(chuàng)編故事的能力，為學(xué)生以后學(xué)寫作文打下基礎(chǔ)。這一組圖的教學(xué)，意在讓學(xué)生離開形式，以本組圖為契機，聯(lián)系前面三組圖，來體會感情，也為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)加以過渡。】
（三）品味細節(jié)，升華感情。
重新播放幻燈片，跟老師一起回顧故事，看有哪些新的發(fā)現(xiàn)。 發(fā)現(xiàn)一：很多圖里都出現(xiàn)了 的圖案。
發(fā)現(xiàn)二：爸爸一直穿著 。
繪本《我爸爸》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 篇3
活動設(shè)計：
在日常生活中，爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人，觀看PPT照片，能夠激發(fā)幼兒對爸爸的已有經(jīng)驗。讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)撟约旱陌职郑w現(xiàn)了幼兒語言能力的培養(yǎng)在教學(xué)活動中的生活化。
本節(jié)活動通過分組討論，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語言交往環(huán)境，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，大膽地想象與講述。并結(jié)合《指南》培養(yǎng)幼兒說的興趣，使幼兒愿意說、想說、敢說。
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，愿意表達；
2.鼓勵幼兒大膽運用“像…一樣…”固定句式說一句話；
3.體會故事所表達的意義，增進幼兒對爸爸的'喜愛之情。
活動重、難點：
重點：1.幼兒自主表達能力；
2.有固定句式“我爸爸像...一樣...”的語言表達能力。
難點：幼兒說“我爸爸像…一樣…”固定句式。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)課件（PPT）、《我爸爸》故事圖片
活動過程：
一、感知、表達
1.出示爸爸照片（PPT），激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友誰能介紹一下自己的爸爸呢？
2.請幼兒自由描述自己的爸爸像什么。
師：小朋友介紹了自己的爸爸，誰能說說自己的爸爸像什么呢？
二、猜想、討論
（一）將繪本故事《我爸爸》分成三部分，幼兒進行討論。
師：請小朋友和你身邊的小伙伴說一說你的圖片上的爸爸都有什么本領(lǐng)呢？請你用一個好聽的詞說一說呢？
（二）教師巡回指導(dǎo)，請個別幼兒示范說
師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友說的特別好，我們請他到前面來說說吧！
（三）幼兒傾聽教師完整地講述故事內(nèi)容。
師：小朋友們都說了爸爸的本領(lǐng)，讓我們來聽一聽故事里到底是一位怎樣的爸爸吧！
三、自由表達
（一）復(fù)習(xí)鞏固故事中 “我爸爸像…一樣…”。
師：故事講完了，老師覺得故事里的爸爸太棒了！
1.師：（出示馬的圖片）因為我爸爸像…一樣吃的多！
2.師：（出示魚的圖片）爸爸又像誰了？因為我爸爸像魚一樣…（做魚游動作）
3.師：小朋友們一起說說故事里我爸爸像…一樣…（相繼出示大猩猩、河馬、房子、泰迪熊、貓頭鷹的圖片）。
以上1.2.3環(huán)節(jié)為接下來幼兒自由表達 “我爸爸像…一樣…”做鋪墊。
（二）引導(dǎo)幼兒說自己的爸爸“像…一樣…”固定句式。
師：你們覺得故事里的爸爸本領(lǐng)大不大呢！老師相信你們的爸爸也一定和故事里的爸爸一樣棒，誰能來說一說你的爸爸像…一樣…呢？
四、結(jié)束語
師：小朋友長大后你們要像爸爸一樣做什么呢？請小朋友們回到家后跟自己的爸爸媽媽說一說，并請他們幫忙記錄在紙上，明天帶到幼兒園來分享！
五、活動延伸
將繪本圖片投放到語言區(qū)供幼兒繼續(xù)閱讀講述。
活動反思
通過本節(jié)語言活動的教學(xué)活動實踐，使我對教育于教學(xué)受益匪淺，在幼兒語言教學(xué)生活化方面有了一定的經(jīng)驗和收獲，同時也看到了在教學(xué)活動中的不到之處。
1.為幼兒語言學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語言交往生活環(huán)境，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，大膽地想象與講述。
2.尊重幼兒的天性與情趣，在教學(xué)中以幼兒的實際生活內(nèi)容為載體，以鼓勵、激勵、啟發(fā)等方式，調(diào)動全班幼兒積極參與整個語言活動，使幼兒積極而快樂地提升了語言能力。
3.教學(xué)活動中，能夠適當(dāng)、適度地運用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，對提高幼兒學(xué)習(xí)語言提供了視覺、聽覺的有效信息與感觀素材。有效增強了幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性與趣味性。
4.不足之處：在活動中沒有體現(xiàn)幼兒家園生活方面的聯(lián)系。在以后的活動中，我將再次讓幼兒觀察圖片，讓他們更多的表達對爸爸的愛的情緒情感，并且為幼兒創(chuàng)造更多與爸爸接觸的機會，舉辦一些親子互動的活動，讓幼兒充分的感受爸爸的高大、強壯與勇敢。
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