aoe教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的aoe教學設計，歡迎大家分享。

aoe教學設計1

　　【教學目標】

　　1．會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。

　　3．認識四線格，學習使用四線格。

　　4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣

　　【教學重點難點】

　　1、掌握a、o、e的四個聲調

　　2、能直接讀出帶聲調的aoe的音

　　【教學準備】

　　拼音卡片、多媒體課件

　　【課時安排】

　　3課時

　　第 一 課 時

　　【課時目標】

　　1．學會a、o兩個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫

　　2．認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，培養良好的的寫字習慣。

　　一、導入新課

　　1、在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“ooo”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來，準備看看熱鬧。（課件展示圖片）

　　二、學習單韻母a

　　1、請同學們看書本的第六頁，你能從中找出a嗎？

　　2、教師師范讀a：發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。（出示卡片a，板書a）

　　3、學生跟讀

　　4、指名讀

　　5、你有什么好辦法，記住a的樣子

　　6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。

　　三、學習單韻母o

　　1、看圖，指明說圖意。

　　2、（公雞喔喔地叫），我們要學的'第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

　　3、（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　4、說一說你怎樣記住o的樣子？

　　5、念兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

　　四、認識四線格

　　1、（教師指著黑板上的四線格）你發現了什么？

　　2、教師講授：四線三格最上面的一條線叫第一線，第二條線叫第二線，第三條線叫什么線？第四條線叫什么線？

　　3、教師告訴學生上格、中格、下格。

　　五、指導書寫

　　l．學習a的寫法

　　（1）教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　（2）學生邊寫邊念兒歌：“大家一起來寫a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a— a— a”。

　　（3）學生拿出練習本，并在練習本上寫三個a。

　　（4）指名上黑板寫，師生互評互議。

　　2、學習o的筆順

　　（1）教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

　　3．學習e的筆順

　　（1）教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

　　4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

　　5．學生拿出《生字抄寫本》練習書寫。

　　六、作業布置

　　請回家把ao讀給你的爸爸媽媽聽

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、學習單韻母e，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶聲調的aoe音

　　一、復習舊課導入新課

　　上節課我們學習了ao這兩個單韻母，今天我們還要繼續學習其他的單韻母。

　　二、學習單韻母e

　　1、翻開書本第六頁，你能從圖片中找出e嗎？

　　2、教師師范讀e，學生跟讀

　　3、學生自己練習讀

　　4、請一個小組的學生當小老師，來帶大家讀一讀。

　　5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”

　　三、學習四個聲調

　　1、請大家仔細觀察課本上汽車的走勢，誰能分別說一說汽車是怎么走的？

　　2、第一聲：ˉ汽車平地走 第二聲：ˊ汽車上坡 第三聲：ˇ汽車下坡又上坡 第四聲：ˋ汽車下坡

　　3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　　4、出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　5、（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　6、（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

　　四、鞏固練習

　　1．出示a、o、e的卡片，復習發音。

　　2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　五、作業布置

　　今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e，并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎？

　　第三課時

　　【課時目標】

　　能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

　　一、回顧知識

　　學生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里都有一個帶聲調的aoe音）

　　1、 這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果里的拼音字母，你就能拿到這個蘋果了。我們來比一比，看誰摘得多。

　　2、 學生練習拼讀

　　二、書寫練習

　　1、上節課我們學了四個聲調，我想請同學來黑板上寫一寫，注意寫在四線格里。

　　2、學生在寫完之后，大家來評價同學寫得好不好。哪里寫得好。

　　3、請其他同學拿出練習本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調的拼音字母每種寫一個，學生一邊寫，教師一邊進行巡視，對于寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規范的學生進行及時糾正。

　　三、小游戲

　　1、請學生拿起任意一張拼音卡片，去找一個你的朋友

　　（例如：我是a，請問誰愿意做我的好朋友。下面的同學喊“a的朋友在哪里”，其中一個同學站起來說，“a，我愿意做你的好朋友。”）

　　3、 先請學生與自己的同桌共同進行游戲，然后將請5個同學上臺進行表演。

　　四、讀兒歌

　　a頭上戴小帽

　　讀音不同要記牢

　　一聲平

　　二聲揚

　　三聲拐彎

　　四聲降

　　五、作業布置

　　讀《課堂作業本》第一頁

　　【教學反思】

　　在本課中，我的教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發現字母的發音要領，同時采用講故事、編兒歌的方法，使學生準確地掌握字母。我認為自己在課堂中應該多給學生發言，運用多種教學方法調動學生學習的興趣。

aoe教學設計2

　　教學目標：

　　1.學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

　　3.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　教學重難點：

　　學會讀單韻母ɑ、o.e

　　課前準備：

　　1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)

　　2.拼音卡片。(學生)

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習字母，導入新課

　　1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)

　　2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)

　　3.看口形猜單韻母。

　　4.指名說發音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)

　　5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發音并從自己的卡片中找出字母。

　　設計意圖：復習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。

　　二、結合兒歌，學習四聲

　　1.過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。

　　2.認識聲調符號和四種聲調名稱。

　　(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

　　(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　3.學習ɑ的'四聲。

　　(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”

　　(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

　　(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　　(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調。

　　(6)教師指生讀ɑ的四個聲調。重點練讀ɑ的二聲和三聲。

　　(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。

　　4.學習o的四聲。

　　(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調。

　　(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。

　　(3)教師糾正學生發音，學生練習讀o的四聲。

　　(4)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。

　　5.學習e的四聲。

　　(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

　　(2)學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。

　　(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。

　　(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

　　(5)聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。

　　(6)多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。

　　6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)

　　設計意圖：結合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調，激發了學生的學習興趣，培養了學生的拼音學習能力。

　　三、多種形式，反復練讀

　　1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

　　2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

　　3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

　　4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)

　　5.同桌互讀。

　　(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。

　　(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

　　6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

　　7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

　　設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習ɑ、o、e的四個聲調，使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。

　　四、歸納總結，布置作業

　　1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

　　2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

　　設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。

aoe教學設計3

　　【教學目標】

　　１、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　３、認識四線格，學習使用四線格。

　　【教學重點】a、o、e 的音、形教學。

　　【教學難點】掌握 o 的發音，學會 a、o、e 的四聲。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1．學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2．認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、學習 a、o、e 三個單韻母的發音

　　１、教學單韻母 a：

　　⑴ 演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出 a 的音）

　　這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發音，學生練習發音。

　　指名讀，齊讀 a。

　　⑵ 認識四聲，掌握a的四個聲調：

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀１（板書：１）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　　（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀２（板書：２）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成３（板書：３）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　（出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它后就讀４（板書：４）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　２、教學單韻母 o:

　　⑴ 看圖，指明說圖意:

　　（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

　　（出示單韻母 o 的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　⑵ 掌握 o 的四聲:

　　依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

　　３、教學單韻母 e

　　⑴ 看圖，你發現了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　⑵ 在學習 a、o 四聲的基礎上自學 e 的四聲：

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　１、出示 a、o、e 的卡片，復習發音。

　　２、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結

　　今天我們學習了漢語拼音的'第一課，認識了三個單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

　　２、認識四線格，學習使用四線格。

　　３、能正確書寫 a、o、e。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　１、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

　　２、齊背四聲兒歌。

　　３、復習發音。

　　二、認識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

　　三、書寫 a、o、e

　　１、學習 a 的筆順：

　　教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學生書空，并在練習本寫三個 a。

　　２、學習 o 的筆順：

　　教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個 o。

　　３、學習e的筆順：

　　教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。

　　注意：e 是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

　　４、小結：a、o、e 都占中格，并要占滿格。

　　５、學生練習書寫。

　　四、練習讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結

　　我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

　　六、布置作業

　　１、在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

　　２、練習朗讀短文。

aoe教學設計4

　　一、創設情境，導入新課

　　利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）

　　師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

　　多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

　　設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。

　　二、自主探究，學習新課

　　多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

　　１、學習“o”：

　　⑴ 引導學生觀察：

　　這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的'順序說說嗎？

　　⑵ （畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

　　⑶ （引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學：

　　師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。

　　音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

　　形：這個“o” 像什么？怎樣記住它的形？

　　（四人一組討論）

　　設計意圖：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。

　　寫：① 介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）② 講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③ 講筆順并范寫，生跟著書空；④ 先描寫再獨立寫。

　　過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

　　師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

　　２、學習“a”：

　　音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a” 的發音。

　　⑴ 學生試著發音。

　　⑵ 師正音，范讀。

　　⑶ 生自由讀。

　　⑷ 指名讀。

　　⑸ 用“a”說句話。

　　設計意圖：目的在于鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。

　　形：① 同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）② 出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

　　寫：① 多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；② 師講解筆順并范寫，生書空；③ 生指導后獨立寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

　　３、學習“e”：

　　音：① 由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。② 生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

　　形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。

　　寫：① 觀察“e” 在四線格中的位置；② 師講筆順并板演，生書空；③ 生獨立寫。

　　設計意圖：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　　１、我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

　　２、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

　　３、猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

　　設計意圖：設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。

　　四、歸納總結，擴展練習

　　１、師：我們今天學習了什么？

　　２、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

aoe教學設計5

　　教學目的:

　　１、學會３個單韻母 a o e 能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

　　２、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　教學重點:讀準音，在格子里寫正確。

　　教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友，你們已經是一年級小學生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

　　二、指導看圖

　　１、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

　　２、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

　　３、出示 a o e 卡片。

　　三、學習 a o e 的音和形

　　１、學習 a 讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

　　２、學習 o e 的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

　　３、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

　　４、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發 o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的`樣子。

　　四、學習規范書寫

　　掛四線格黑板。

　　１、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

　　２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

　　３、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。

　　４、在格子里寫（占中格）

　　５、檢查，評比

　　五、總結

　　今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。

　　二、學習 a o e 的四聲

　　１、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

　　２、板書 —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

　　３、學習讀法：

　　⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

　　⑵ 學習 a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

　　⑶ 學習 o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

　　⑷ 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？

　　⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？

　　三、鞏固練習

　　１、抽讀 a o e 四聲卡片

　　２、聽老師讀說第幾聲

　　３、讀讀語境歌

　　四、作業

　　五、抄寫 a o e 并加聲調

aoe教學設計6

　　教學目標：

　　１、學會ａｏｅ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、知道單韻母有４個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ａｏｅ的音。

　　３、認識四線格，學會在四線格里寫ａｏｅ。

　　教學重點：

　　ａｏｅ的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點：

　　ａｏｅ的第二聲、第三聲的讀音。

　　教學準備：

　　拼音卡片。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、觀察畫面，激發興趣

　　１、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。

　　２、講故事，激發興趣。

　　二、學習單韻母ａ

　　１、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母ａ。

　　２、教師示范發音，學生觀察。

　　３、學生以各種方式練習發音，體會發音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）

　　４、聯系生活實際，想想我們在什么時候會發出ａ的音？

　　５、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。

　　６、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　７、認識四線格，觀察老師將ａ寫在哪里？

　　８、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　三、學習ａ的四個聲調

　　１、看插圖，說說汽車是怎么走的`。

　　２、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　３、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

　　４、練讀四聲：

　　師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

　　５、做游戲區分a的四聲，重點區分二、三聲。

　　６、學習動用，體會讀音。

　　四、小結本課內容

　　第二課時

　　一、游戲復習ａ的四個聲調

　　１、變序讀ａ的四聲，學生用手勢比調號。

　　２、看誰反應快：變序讀ａ的四聲，學生找相應的卡片。

　　二、學習ｏ和ｅ

　　１、看圖讀準ｏｅ的音（教學方法同ａ）

　　２、認清字形，再次看圖，從圖中找出與ｏｅ相近的地方，編順口溜。

　　３、鼓勵學生自主學習，找一找ｏｅ的家在哪兒？

　　４、教師范寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫ｅ。

　　５、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　６、聯系生活實際，尋找ｏｅ四聲，并出示四聲調卡片，同桌試讀ｏｅ的四聲。

　　７、采用各種形式練讀ｏｅ的四聲：

　　順序讀，變序讀。

　　二三聲對比讀。

　　男女生對讀等。

　　８、聯系日常生活，用帶調的ｏｅ組詞。

　　三、拓展練習

　　你能用上ａｏｅ這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？

aoe教學設計7

　　【教學目標】

　　１、學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

　　２、認識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。

　　３、認識漢語拼音四線格，并正確使用。

　　第一教時

　　〖教學要求〗

　　１、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。

　　２、學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。

　　３、學生能體會漢語拼音字體的美。

　　〖教學過程〗

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　１、談話導入。

　　２、指導看圖，引出字母：a o e。

　　３、揭示：今天我們就學習第一課 a o e。

　　二、學習單韻母 a

　　１、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

　　２、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

　　３、書寫：左半圓加豎右彎。

　　三、學習單韻母 o

　　１、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

　　２、字形：圓圓臉蛋就是 o。

　　３、書寫：在中格寫一個圓。

　　四、同法學習 e

　　五、小結

　　a o e 我們叫它單韻母，發音時嘴巴不動聲音長。

　　六、鞏固復習

　　１、對著鏡子練習。

　　２、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發聲。（各自練、同住桌練、指名練）

　　３、游戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。

　　４、學習規范書寫：

　　⑴ 認識四線三格。

　　⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。

　　⑶ 動態顯示 a 的筆畫軌跡。小節 a 由兩筆組成。

　　同法學習o e 的筆畫和筆順。

　　⑷ 在四線三格中指導規范書寫 a o e：

　　教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。

　　學生描紅，教師巡回指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

　　七、總結

　　這節課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

　　公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

　　我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。

　　第二教時

　　〖教學要求〗

　　１、繼續復習鞏固單韻母 a o e 的音形。

　　２、認識聲調符號，學習 a o e 的四聲。

　　〖教學重點、難點〗

　　a o e 的`四聲讀法。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　１、出示卡片：

　　a──阿姨的 a，張大 a a a，

　　o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

　　e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

　　（書空 a o e ）

　　２、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調，今天我們來學 a o e 的四聲。

　　二、認識聲調符號學ａｏｅ的四聲

　　１、出示四聲符號。

　　２、演示：

　　a──ā á à ǎ

　　o──ō ó ǒ ò

　　e──ē é ě è

　　一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

　　學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

　　３、用日常用語練習發音：

　　在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ā）

　　又如：ǎ，又錯了。

　　à，真美。

　　ē（婀娜）

　　é（白鵝）

　　ě（惡心）

　　è（餓了）

　　４、按順序復習四聲。

　　５、打亂順序辨別認識。

　　三、作業

　　書寫。

aoe教學設計8

　　教學要求：

　　1、初步知道學習漢語拼音的重要性。

　　2、認識四線三格；學會a、o、e三個單韻母；認識聲調符號，學會a、o、e的四個聲調。

　　3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。

　　教學重點、難點：

　　掌握正確的發音方法及字形，掌握聲調符號的形狀和四聲的特點。教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、認識四線格。

　　2、學會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，能在四線格

　　中正確書寫。

　　教學準備：圖片、卡片

　　教學過程：

　　一、導學

　　1、出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今天起，我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閱讀，說好普通話，是我們的好幫手。聽老師說一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，

　　我們決心學好它。

　　二、學習單韻母a

　　1、引導學生看圖，問：醫生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發什么間？（發“啊”的音），板書a。小紅的`嘴張得怎樣？（大大）

　　2、指導發音：發音時，口大開。

　　3、指導字形：引導看小紅的頭和辮子與a比較。

　　學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa.

　　4、認識四線格（四線三格）

　　5、指導書寫：

　　①a有幾筆？先寫哪筆？（先寫c，再寫l）

　　②a應寫在哪一格中？老師范寫，學生填寫。

　　三、學習單韻母o

　　1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在干什么？（喔喔叫）扳書O。

　　2、指導發音（發音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通，公雞叫

　　OOO

　　3、指導記字形，書寫（O一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格中），

　　老師范寫，學生練寫。

　　四、學習單韻母e

　　1、指導圖：部：什么在水中游？板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。2、指導記字形，書寫。E像圖中的什么？（鵝的倒影）

　　學兒：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）

　　老師范寫，學生練寫。

　　五、板書：

　　aoe

　　六、作業

　　 1出示卡片，抽讀書單韻母。

　　 2練寫單韻母，記住字形。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學會aoe的四個聲調；能正確讀出帶調韻母。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1出示aoe字母卡片，讀一讀。

　　1激發興趣：要讀準字音，說好普通話，學好拼音的聲調很重要。

　　二、學習a的四聲

　　1結合聲調符號的形狀，教學四聲的讀法，韻母的聲調有高低升降的變化，這種變化可以用四種符號表示。板書：ˉˊˇˋ從符號的形狀，我們可以想到四個聲調的讀法。

　　2在四個聲調下面分別寫上a，結合手勢，老師范讀a的四聲，學生仿讀。

　　3看書上的聲調圖，教學順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然后再揚起，從高降到最底層，邊說邊讀a的四聲。

　　三、學習o的四聲

　　老師范讀，領讀，學生用手勢練讀，最后達到任意讀出帶調韻母O。

　　四、學生獨立學習e的四聲。

　　五、一，帶調韻母。

　　板書：aoe

　　六、作業

　　1看卡片讀四聲

　　2抄寫aoe的四聲，記住聲調及讀音

　　3自己制作四聲小卡片

　　2iu

　　教學要求：

　　1初步知道學習漢語拼音的重要性。

　　2學習iu 三個單韻母。

　　3能讀準iu 三個單韻母，記住字形并能正確書寫；能正確熟悉地讀帶調韻母iu 。

　　教學重點難點：

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　一、復習導入（復習aoe）

　　二、學習單韻母ｉ

　　1指導看圖：圖上畫了什么？（一件衣服）誰會讀圖邊的字母？說字母的形狀與圖的哪點相似？（I的點像衣襟上的大扣子，I的豎像扣子下的紅布條）學生的想法可以有所不同。

　　2板書字母I，請讀得準的學生領讀。

　　3I的四聲怎么讀？（同桌互相讀，匯反，老師糾正）

　　4你們發現I的四聲的寫法有什么特點嗎？（I標調時，上面的一點要去掉）。

　　5指導書寫，想一想，I占什么格，先寫哪一筆？（占中格和上格，先寫1、再加點）練習書寫。

　　三、學習單韻母u

　　1看圖：圖上畫的是什么鳥？（烏鴉）

　　2板書字母u，老師范讀，指名讀。

　　3自己試讀u的四聲（同桌檢查，老師指導）

　　4指導書寫，誰知道u寫在哪個格，先寫哪一筆？請說對的同學在黑板上板書。訂正，練習書寫。

　　四、板書。iu

aoe教學設計9

　　一、創設情境，導入新課：

　　出示情境設計圖：

　　師：同學們，你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe

　　二、自主探究，學習新課。

　　出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

　　(一)學習“o”

　　1、引導學生觀察：這是什么季節?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?

　　2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)

　　師：這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?

　　3、大公雞怎樣打鳴?自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。

　　音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

　　形：這個“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

　　[設計意圖：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力，引導學生自己探究字母的發音，記住字形]

　　寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。過渡：(出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?)

　　師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇(師指著小女孩的發“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”)

　　(二)學習“a”

　　音：師講解：①學習試著發音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。[設計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養學生的語言表達能力。]

　　形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)

　　寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問：這只動物是什么呀?

　　(三)學習“e”

　　音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

　　形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫

　　[設計意圖：在于培養學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教，學生學字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音記住字母的'形。]

　　三、趣味游戲，鞏固新知。

　　1、我會讀，看析書練讀(鞏固音)

　　2、摘果子(鞏固形)

　　3、猜一猜。

　　[設計意圖：激發學生學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩]

　　四、歸納總結：擴展練習

　　1、師：我們今天學習了什么?

　　2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

　　培訓心得

　　通過這期的學習，讓我受益匪淺。曾經有感于：教師是陽光下最燦爛的職業。我走進了教師這個職業。等到站在三尺講臺

　　上我又讀懂了另外一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。在物欲橫流的今天，老師是清貧的

　　代表，操勞的對象。于是我們開始抱怨，開始牢騷，老師有什么偉大的?

　　可當我看了眾多的視頻，講座后，我理解了這句話：甘于平淡，樂于奉獻。老師的職業是偉大

　　的，立于三尺講臺，俯視學生，給他們傳授科學文化知識，讓他們在知識的殿堂中遨游。雖然

　　我們的生活清貧，但是看到陶行知先生，我們汗顏。一個偉大的教育家，投身在教育的洪流中，

　　不顧自己的安危，在國難危機的時刻仍然不忘教育。生活狀況更是堪憂，連一個老媽子都不如。

　　比起陶先生的生活，我們已經夠幸福了。再沒有抱怨的理由。他為新中國的明天帶來溫暖的陽

　　光，他讓教育鋪撒在硝煙的中國，更讓先進的教育理念走進中國。他守著自己心里的陽光，樂

　　于奉獻。他守著中國明天的陽光，孜孜不倦。

　　我想起《感動中國》中的一位老師，她犧牲了自己的青春，為留守兒童建立一個溫暖的家，

　　天寒地凍中不顧自己，給學生買來棉衣。她用她的愛溫暖了留守兒童的心，更用她的愛，感動

　　著中國大地所有的人。

　　還有很多老師，他們都忠于自己的崗位，熱愛自己的職業，守護著心靈的陽光。我當老師

　　已經15年了，每次回憶往事，我都會會心一笑。是的：我們早晨頂著晨霧而來，晚上踏著夕陽

　　而歸，就是回到家中，還有作業或者是試卷要批改。但是，我們的生活卻因為付出而感動著。

　　教師節會有學生陸陸續續的來到辦公室，給你送上禮物，并真誠的說：老師好。走在路上，會

　　有學生忽然說：老師，你好啊!生活中小小的驚喜，讓我們的生活感動許久，小小的感動，讓

　　我們的生活，不再單調。守住心里的陽光，我們會有無限的感動和驚喜。去年教師節，學生要

　　畢業了，他們精心的布置了班級，還給老師買了禮物。有一個學生送來一朵絹花，說：老師，

　　這是我親手編的，希望你永遠記得我。我鄭重的點了點頭。

　　在這個清貧的崗位上，我快樂的做一個老師，守護著內心的陽光，溫暖我身邊的學生。我

　　們的職業是神圣的，我們的職業是痛苦的，但是我們的職業充滿了感動，讓我們守護住心里的

　　陽光，讓我們的生活多一份純純的感動吧!

aoe教學設計10

　　教案內容：

　　教學要求：

　　1、學習ɑ o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、認識“ˉˊˇˋ”4個聲調符號，能正確讀出ɑ o e的四聲。

　　3、認識和學習使用漢語拼音拼音四線格。

　　重點難點：

　　1、ɑ o e 的正確發音，o和e讀音的比較。

　　2、ɑ o e的四聲讀法。

　　課前準備：

　　彩色掛圖、ɑ o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。 教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、今天我開始學習漢語拼音。漢語拼音是由好多字母組成的。同學們在學漢字之前，必須先學好漢語拼音。學好了漢語拼音可以幫助我們識字讀書說普通話，用處可大呢。

　　2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀需要它，幫助學好普通話，我們一起學好它。

　　二、學習單韻母ɑ o e

　　1、出示掛圖，指導觀察、說話。

　　(1)看圖，說圖意。

　　這幅圖畫了什么?(小學生、阿姨、白鵝、大公雞?)表示什么意思?她看見了正去買菜的阿姨，會什么呀?(阿姨早)你看小學生多有禮貌呀!

　　(2)總結圖意，兒歌：公雞喔喔蹄，白鵝呃呃叫。小學生，學校，見了阿姨問聲早(先后出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的'順序)。

　　2、學習ɑoe的音和形。

　　(1)學習ɑ的讀音。

　　①教師范讀，指導學觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。

　　②指名試讀,正音,分組讀,齊讀.

　　(2)依次分別學o和e的讀音，方法同上。

　　(3)各人照小鏡子自讀o和e的讀音,方法同上.

　　(4)指名讀aoe,順著讀一遍,到著讀一遍.分組讀,齊讀,在順著、倒著讀一遍.

　　(5)指名讀aoe的發音方法.教兒歌:張大嘴巴aaa,攏圓嘴唇ooo,裂開嘴角eee.

　　(6)利用插圖,識記aoe的讀音和形體.

　　①看插圖,想想怎樣識記aoe的讀音和形體.

　　②指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形.

　　(7) 思考、表達:還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的?(可自由發言)

　　3、小結談話:都是單韻母.(領說“單韻母”三遍)單韻母共有6個,今天先學這3個.

　　4、鞏固練習

　　(1)出示字母卡片,學生順著讀兩邊,在打亂順序反復抽讀幾遍.

　　(2)指名讀,“開火車” 讀,每人至少讀兩次.

　　5、指導書寫.掛出四線格小黑板.

　　(1)認識四線格:四線格從上到下有四條橫線,形成三格,分別成為上格、中格、下格.

　　(2)教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫,一邊寫、一邊交代筆形筆順,讓學生看清

　　楚,在知道他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍.

　　三、作業

　　1、自己認讀aoe卡片.

　　2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行.

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母?

　　2、抽讀aoe卡片.

　　二、學習aoe的四聲

　　1、認識聲調符號和4種聲調名稱.

　　(1)漢語拼音規定一個音節有4個聲調.他好像4個弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不同.

　　(2)板書“ˉˊˇˋ”:.講述:這4個聲調符號分別用來表示4種聲調,表寫在字母的上端.標“-”表示第一聲,標“ˊ”的表示第二聲,標“ˇ”的表示第四聲.標“ˋ”的表示第四聲.智者聲調符號分別玲說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍.

　　2、學習aoe的四聲讀法.

　　(1)出示：āáǎà

　　教讀單韻母a的四聲,邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音.

　　(2)根據第7頁下方的四聲示意圖,講述四聲的實際讀法:

　　第一聲要讀得高而平;

　　第二聲開始讀時不高不第,接著立即升高;第三聲讀時要先降低后升高;第四聲讀時要先高后降.教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　　(3)各人練讀ɑ的四聲。

　　(4)指名讀ɑ的四聲，正音。

　　(5)分組讀，齊讀。

　　(6)出示：ōóǒòē?ěa

　　仿照上面教ɑ的四聲的方法，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。

　　(7)出示：áó?ǎǒěàòa (范讀、練讀)

　　3、看掛圖，體會四聲意義。

　　三、鞏固練習 ☆教學調整☆

aoe教學設計11

　　【教學目標】

　　１、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　３、認識四線格，學習使用四線格。

　　【教學重點】

　　１、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

　　２、掌握單韻母的四個聲調。

　　【教學難點】

　　１、能正確書寫３個單韻母。

　　２、能直接讀出帶調韻母的音。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要*它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識３個朋友“a o e”。

　　二、學習３個單韻母的音形

　　學習單韻母“a”：

　　１、出示 a 的圖片：

　　⑴ 問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？

　　⑵ 講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

　　⑶ 教師范讀“a”。

　　⑷ 學生練讀“a”。

　　２、學習“a”的形：

　　⑴ 問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

　　⑵ 你們有什么好辦法記住它的形？

　　⑶ 學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

　　學習單韻母“o”：

　　１、出示“o”圖片：

　　⑴ 觀察后提問；圖上畫的是什么？

　　⑵ 講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

　　⑶ 教師范讀。

　　⑷ 學生體會讀。

　　２、學習“o”的形：

　　學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

　　學習單韻母“e”：

　　１、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

　　⑴ 師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。

　　⑵ 教師范讀。

　　⑶ 學生體會讀。

　　２、學習“e”的形：

　　⑴ 怎么記“e”的形呀？

　　⑵ 大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

　　⑶ 讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

　　三、書寫３個單韻母

　　１、認識漢語拼音的四線三格：

　　２、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格？

　　３、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

　　⑴ 同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

　　⑵ 請學說一說。

　　⑶ 看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　⑷ 學生練習書寫“a”。

　　４、指導書寫“o”：

　　⑴ 老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

　　⑵ 請學生說一說。

　　⑶ 教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

　　⑷ 學生練習書寫“o”。

　　5、指導書寫“e”：

　　⑴ 老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

　　⑵ 說一說。

　　⑶ 教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

　　⑷ 學生先書空再動筆寫

　　注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

　　四、鞏固練習

　　１、黑板指讀字母。

　　２、看卡片讀字母。

　　３、看書上字母的'位置，讀一讀。

　　〖板書設計〗

　　第二課時

　　一、談話導入

　　上節課我們認識了三個拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

　　二、復習三個單韻母“a、o、e”

　　三、學習字母四聲

　　１、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

　　２、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

　　３、學習“a”的四聲：

　　⑴ 師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

　　⑵ 板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。

　　⑶ 學生按順序學讀四聲，讀音要準。

　　⑷ 按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

　　⑸ 順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

　　⑹ 打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

　　４、學習“o”的四聲：

　　⑴ 師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

　　⑵ 出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。

　　⑶ 打亂順序讀。

　　５、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

　　６、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

　　〖板書設計〗

　　ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　第三課時

　　１、鞏固復習

　　２、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

　　３、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

　　４、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

　　５、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

　　６、學說兒歌：

　　⑴ 出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

　　⑵ 結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　⑶ 教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　７、小結：我們認識了３個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

aoe教學設計12

　　一、教材分析

　　本課包括兩部分內容。

　　第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

　　二、教學目標

　　1?學會a、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形。

　　2?知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音

　　三、教學重點a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課的教學重點。

　　四、教學難點e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學難點。

　　五、教學準備

　　配合學習a、o、e發音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　(二)認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　(一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　(一)明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先講一個有趣的小故事。

　　2、根據故事引入新的知識，激發學習興趣。

　　(二)學習單韻母a

　　1?看圖引出單韻母a，板書“a”。

　　2?教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(不圓唇)，發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

　　3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

　　4?學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

　　(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發o音時，講要領，做示范。

　　發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

　　(四)學習單韻母e(方法同上)

　　注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

　　1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的.形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2?跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

　　3?跟著老師讀一讀，說一說。

　　(六)學習聲調

　　1?認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

　　2?練習讀a、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　á—ǎ ó—ǒé—ě

　　(七)鞏固練習。

　　1.教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　(八)小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

　　(九)游戲鞏固;

　　1，比一比：男女生比賽、小組比賽、個人比賽讀a o e 的四聲。

　　2，猜一猜：看老師的口型，說說老師讀的是哪個單韻母

　　3，開火車：嘿嘿嘿，我的火車馬上就要開，誰來開?

　　(十)課堂總結：先回顧本課所學知識，再表揚本課表現好的同學。

　　附：故事：

　　從前有一個美麗的山莊，綠草如茵，小溪清澈。村里有一個美麗的小姑娘很喜歡唱歌，有一個清晨她來到了山坡上，唱起了a字歌： a a a a a a a大公雞聽到了她動聽的歌聲也趕來了唱起了： o o o o o o o o,他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著，發現了自己水中的美麗倒影，便不由自主的哼起歌來，幾只剛會游水的小鴨子聽到歌聲也趕來了，它們也來參加這場清晨的音樂會……

aoe教學設計13

　　第一課 a o e教材分析

　　一、用好情境圖、語境歌，讓拼音教學化難為易

　　打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日o o啼。阿姨領我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝e e叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“ɑ o e ”三個字母也出現在相應的位置上，一目了然。

　　情境圖下面是字母的書寫教材，十分清楚地標明了字母的書寫筆順。接下來布置的是字母ɑ o e的表音表形圖，教學時要引導同學仔細觀察邊上的表音表形圖，從音、形兩方面入手，比方ɑ 的教學，可以先出示左邊阿姨的頭像，問小朋友：“圖上畫的是誰？”“阿姨”。“那今天我們要學習的拼音字母和阿姨的阿有關，請小朋友再說一邊‘阿姨’這個詞語。”然后老師再教學ɑ的發音。

　　讀音學會后，讓同學觀察字母a和阿姨的頭像，看看發現了什么？這樣，把音、形結合起來教學，同學比較容易記憶，同學也能較快地學會字母的書寫。

　　一開始學習四聲，同學可能接受較慢，教學時可以聯系下面小兔騎車圖，先讓同學弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓同學伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，同學就能較快地區分清四聲了。

　　剛入學的一年級同學具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學習轉入小學有計劃的系統的以多門學科知識和各種能力培養為主的學習，并且最先要學的是非常籠統的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它自身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。因此，在教學中，教師要采用一些游戲、兒歌、活動等同學喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效果

　　二、教法探究

　　1、圖片 從兒童心理角度來看，同學的籠統思維較弱，他們對于籠統的字母的學習，往往會出現注意力不集中的現象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把籠統的無意義的.字母和直觀的圖象結合起來，引起同學的注意，使同學更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師充沛利用教學掛圖和課本插圖吸引同學注意力，再通過讓同學仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結合起來。

　　2、兒歌 兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了同學的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“ɑ o e”時，教學朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”

　　3、游戲 教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件同學非常喜愛的事情，符合一年級同學的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受同學歡迎。例如，“猜一猜”（根據口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河競賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考他人）等。通過游戲，同學反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。

　　1 . a o e

　　[教學要求]

　　1、學習a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、認識4個聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

　　3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

　　[重點難點]

　　1、a o e的正確發音和書寫。

　　2、a o e的四聲讀法。

　　[課前準備]

　　彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

　　a ā á ǎ à

　　o ō ó ǒ ò

　　e ē é ě è

　　第一課時 教學目標：

　　1、學習單韻母a、o、e，讀準音，記住形。

　　2、正確書寫3個單韻母。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、出示：pinyin 。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才干協助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

　　2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，協助說好普通話，我們一起學好它。

　　二、情境揭題

　　1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（同學自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）

　　2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的順序）。

　　3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：a o e。

　　過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

　　三、學習字母音和形

　　1、學習a的讀音和字形。

　　（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱謂她呢？

　　（2） 這是一位阿姨。看看老師發a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）

　　（同學照樣子練習發音）

　　（3） 看畫面：小朋友，你發a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

　　（4） 再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

　　（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發。）

　　過渡：對了，書上的圖，不但能協助我們記住字母的讀音，還能協助我們記住字母的形狀。

　　2、同法學習單韻母o 和e的音和形。

　　3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型堅持不動，聲音響而長。

　　（在課上到20分鐘時，帶領小朋友做做放松活動。）

　　四、鞏固復習

　　1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好1 2 3，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。）

　　2、開火車請小朋友認讀字母。

　　3、練習書寫。

　　（1） 引導小朋友自身學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。

　　（2） 教師用形象化語言協助小朋友認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白色粉筆范寫。

　　（3） 教師注意引導小朋友調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

　　第二課時 教學目標：

　　1、復習a o e 3個單韻母。

　　2、學習a o e的四聲。

　　一、復習檢查

　　抽讀a o e卡片。

　　二、學習a o e的四聲

　　1、學習a 的四聲讀法

　　⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化語言告訴小朋友，a頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

　　⑵ 教師邊打手勢邊范讀，讓同學看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　⑶ 聯系實際體會a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導小朋友聯系自身的生活實際，在語境中練習發音。

　　⑷ 根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　　⑸ 個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

　　2、同法學習o和e的四聲。

　　（在課上到20分鐘時，帶領小朋友做做放松活動。）

　　三、鞏固練習

　　1、開火車抽讀a o e的四聲卡片。

　　2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

　　3、繼續練習寫字，注意姿勢培養。

　　第一課時教學反思

　　在同學書寫aoe時，我發現有些同學將ao的筆順寫錯了，通過糾正，小朋友們改過來了，可一旦離開老師的督促，他們又故技重演，這可能是同學在幼兒園里寫慣了，難以改了，但我又想拼音只是識字的一個手段，只要會認會拼就行了，不會寫又有何防呢？

　　第二課時教學反思

aoe教學設計14

　　重難點： 雙基

　　目標 ★ 1學會a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

　　3認識漢語拼音四線格。

　　能力目標 ★1、熟練讀準a o e的四聲。

　　2、學習使用漢語拼音四線格，正確掌握a o e的筆順。

　　道德情感目標 ★1、繼續養成良好的讀書習慣和書寫習慣；

　　2、借助兒歌的形式，讓學生在愉快中學到知識，陶冶學生美的情趣。

　　教學策略 a o e三個漢語拼音字母是單韻母，是學生最先接觸的漢語拼音知識，

　　教學時，應借助兒歌，童謠，激起學生的興趣，保護學生的學習積極性。

　　課前準備

　　教學媒體 多媒體課件

　　課前預習 觀察圖畫，說說圖上的.內容。

　　教 學 過 程

　　教師活動 學生活動 活動設計意圖

　　第一課時

　　一、 談話導入新課

　　師：小朋友們，認識字嗎？想認識更多的字嗎？

　　師：那首先要學會并掌握漢語拼音，他的用處可大了。你們瞧：（出示兒歌）

　　二、 講授新課。

　　1、 引出字母并教讀

　　（1）教學韻母a

　　師：紅紅湖邊逗鵝趣，阿姨微笑忙上前，看（出示a的卡片）這是我們要認識的第一個字母，想和他做朋友嗎？

　　讀兒歌。

　　漢語拼音用處大，讀書識字需要它

　　幫助學習普通話，我們一起學好它

　　（師示范，學生模仿，張大嘴巴，讀得響亮些。）

　　再學生已有學習經驗的基礎上，談話導入，激發學習興趣。

　　借助書上的情境圖，學習字母a o e。

aoe教學設計15

　　一、學兒歌，明確學習目的

　　讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。

　　二、看圖講故事，激發學習興趣

　　見資料袋。

　　三、學習單韻母 a

　　１、看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的發音。引出單韻母 a，板書“a”。

　　２、教師示范發 a 的音，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　３、引導學生看看圖和“a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶 a 的形。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。

　　４、學生反復練習 a 的發音。

　　四、學習單韻母 o

　　方法同上。

　　五、學習單韻母 e

　　方法同上。

　　六、指導書寫

　　１、認識四線格。

　　２、教師示范，講清 a、o、e 的`筆畫筆順及占格位置：

　　學生練習書寫字母。

　　七、學習聲調

　　１、認識聲調符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習：

　　“－”一聲平，“／”二聲揚，“ｖ”三聲拐彎，“＼”四聲降。

　　２、練習讀 a、o、e 的四聲：

　　⑴ 順序讀，變序讀。

　　⑵ 二、三聲對比讀：

　　á—ǎ ó—ǒ é—ě

　　⑶ 聯系日常生活，用帶調的 a、o、e 組詞。

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