《aoe》教學設計優秀20篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的《aoe》教學設計優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《aoe》教學設計優秀 1

　　教學設想

　　《a o e》是漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學習的3個單韻母。作為剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對初入學兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母 a o e，并能正確書寫。通過創設情境，讓學生在情境中，自主探究發音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。

　　兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化、激起學生的學習興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學習的3個單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學生學習拼音的興趣。再如：為了幫助學生發好 a o e 三個單韻母的音，在教學中，我創設了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發音方法，突破本課教學的重點和難點。

　　兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的`語音，其實是在兒童口語中經常出現的。因此，教學中，只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學習效率。如：教學中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現，刺激學生感官，在學生亮開嗓門學一學，叫一叫的過程中，讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中，繼而引導學生自主探究3個單韻母的發音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。

　　拼音字母的認讀和書寫是緊密聯系、不可分割的。認是寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發學生的寫字興趣。教學中，我借助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數，同時，充分發揮教師的示范作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養學生良好的寫字習慣。

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　小朋友，你們已經是一年級的小學生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。

　　（點擊媒體，跳出“a o e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）

　　興趣是兒童感知事物、發展思維的內動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學習的3個單韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性。

　　二、指導看圖，引出字母

　　1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

　　小朋友，聽！這是什么在叫？

　　對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。

　　（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）

　　小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

　　（學生跟著說順口溜）

　　2、（屏幕顯示畫面：小河里游來一只小白鵝）

　　小朋友看，這是一只什么動物？誰來學著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e 叫，同步顯示白鵝與字母 e）

　　3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊）

　　阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友 e e 地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

　　4、學念情境歌：

　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問我：“早上好！”

　　（屏幕上的字母同步配以閃爍）

　　巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯系起來，使學生感到有趣，從而積極學習。

　　三、探究發音，自編口訣

　　1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的3個拼音字母的音都發好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量，一起把它們找到。

　　（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母）

　　2、小組反饋交流。

　　（根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

　　⑴ 嘗試發音。

　　⑵ 示范發音：

　　小朋友仔細看，老師發 a 這個音的時候，嘴巴是什么樣的？

　　（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）

　　⑶ 學生練習發音。

　　⑷ 仔細看，這個字母 a 像圖上的哪一部分？

　　⑸ 討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a”？

　　（嘴巴張大 a a a。阿姨的臉蛋 a a a ……）

　　3、學習單韻母 o、e：

　　（方法同 a）

　　記住 o 和 e 的口訣為：嘴巴圓圓 o o o；公雞的叫聲 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鵝的叫聲 e e e。

　　4、小結：a o e 這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）

　　借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯系，并讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣。

　　5、鞏固復習：

　　⑴ 練一練：

　　小朋友，拼音字母發音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發音時的口形對不對。

　　（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發音。）

　　⑵ 猜一猜：

　　① 聽老師發音，學生舉出相應的字母。

　　② 看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？

　　③ 小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“xxx，找到了。”

　　多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固了發音方法。

　　四、認識四線格，規范書寫

　　1、認識四線格：

　　小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

　　（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。

　　最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母 a o e 喜歡住在二樓里。（屏幕跳出 a o e）

　　2、指導書寫 a o e：

　　⑴ （屏幕動態顯示：a o e 的筆順規則及筆畫數），教師講解。

　　⑵ 學生跟老師書空。

　　⑶ 指導描紅。

　　（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

　　教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。

　　⑷ 獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）

　　生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學生強烈的寫字欲望。

　　五、全課總結

　　小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。

　　《aoe》教學設計優秀 2

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

　　過程與方法

　　認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今后的學習密不可分，生活中處處與拼音有關系。

　　教學重點

　　aoe的正確認讀及四聲練習

　　教學難點

　　ɑ、o、e的書寫格式及筆順

　　教學準備

　　課件、電子白板、投影、拼音本

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入激趣。

　　引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）

　　二、看圖說話，學習單韻母ɑ。

　　1.讀準音。

　　（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？

　　在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

　　（2）示范ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發音。

　　（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？

　　利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ，ɑɑɑ阿姨的.阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑɑɑ

　　（5）學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音

　　2.識記形。

　　（1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

　　（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ。”

　　三、結合情境圖，學習單韻母o和e。

　　1.讀準音。

　　（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。

　　（2）示范發音，學生反復模仿，體會o發音時嘴唇要圓，e發音時嘴唇要扁，口形都不能動。

　　（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？

　　（5）學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音

　　2.識記形。

　　（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。

　　（2）聯系生活實際，引導學生想象:o像什么？e像什么？

　　（3）學生練讀字母。

　　四、學習聲調，連讀四聲。

　　1.認識了ɑoe，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）

　　2.學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　3.對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

　　4.鞏固練習：

　　（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。

　　五、學手指操，鞏固練習。

　　學生學做字母手指操，進一步記住ɑoe的形。

　　六、作業。

　　3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操游戲。

　　第二課時（002）

　　一、游戲引入，鞏固新知。

　　1.復習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。

　　2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第四聲。

　　3.做找朋友的游戲，區別第二聲和第四聲。

　　二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e。

　　1.認識四線格。

　　2.學生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示范寫。

　　三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。

　　1.教師邊講邊示范。強調寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）

　　2.引導學生邊說兒歌，邊調整書寫姿勢。

　　3.學生在課本上按筆順描紅字母。

　　四、鞏固練習。

　　1.復習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

　　2.教師范讀，學生模仿讀，指名讀。

　　五、作業。

　　1.認讀ɑ、o、e三個單韻母。

　　2.復習ɑ、o、e在四線三格中的位置。

　　《aoe》教學設計優秀 3

　　教學目標：

　　1、學會ａｏｅ3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ａｏｅ的音。

　　3、認識四線格，學會在四線格里寫ａｏｅ。

　　教學重點：

　　ａｏｅ的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點：

　　ａｏｅ的第二聲、第三聲的讀音。

　　教學準備：

　　拼音卡片。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、觀察畫面，激發興趣

　　1、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。

　　2、講故事，激發興趣。

　　二、學習單韻母ａ

　　1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母ａ。

　　2、教師示范發音，學生觀察。

　　3、學生以各種方式練習發音，體會發音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）

　　4、聯系生活實際，想想我們在什么時候會發出ａ的音？

　　5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。

　　６、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　７、認識四線格，觀察老師將ａ寫在哪里？

　　８、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　三、學習ａ的四個聲調

　　1、看插圖，說說汽車是怎么走的。

　　2、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

　　4、練讀四聲：

　　師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

　　5、做游戲區分a的四聲，重點區分二、三聲。

　　６、學習動用，體會讀音。

　　四、小結本課內容

　　第二課時

　　一、游戲復習ａ的四個聲調

　　1、變序讀ａ的四聲，學生用手勢比調號。

　　2、看誰反應快：變序讀ａ的四聲，學生找相應的卡片。

　　二、學習ｏ和ｅ

　　1、看圖讀準ｏｅ的音（教學方法同ａ）

　　2、認清字形，再次看圖，從圖中找出與ｏｅ相近的`地方，編順口溜。

　　3、鼓勵學生自主學習，找一找ｏｅ的家在哪兒？

　　4、教師范寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫ｅ。

　　5、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　６、聯系生活實際，尋找ｏｅ四聲，并出示四聲調卡片，同桌試讀ｏｅ的四聲。

　　７、采用各種形式練讀ｏｅ的四聲：

　　順序讀，變序讀。

　　二三聲對比讀。

　　男女生對讀等。

　　８、聯系日常生活，用帶調的ｏｅ組詞。

　　三、拓展練習

　　你能用上ａｏｅ這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？

　　《aoe》教學設計優秀 4

　　教學目的:

　　1、學會3個單韻母 a o e 能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

　　2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　教學重點:

　　讀準音，在格子里寫正確。

　　教學準備:

　　拼音卡片、多媒體小推車。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友，你們已經是一年級小學生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

　　二、指導看圖

　　1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

　　2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

　　3、出示 a o e 卡片。

　　三、學習 a o e 的音和形

　　1、學習 a 讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

　　2、學習 o e 的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

　　3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

　　4、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發 o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

　　四、學習規范書寫

　　掛四線格黑板。

　　1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

　　2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

　　3、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。

　　4、在格子里寫（占中格）

　　5、檢查，評比

　　五、總結

　　今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。

　　二、學習 a o e 的四聲

　　1、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

　　2、板書 —：它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

　　3、學習讀法：

　　⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

　　⑵ 學習 a 的.四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

　　⑶ 學習 o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

　　⑷ 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？

　　⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀 a o e 四聲卡片

　　2、聽老師讀說第幾聲

　　3、讀讀語境歌

　　四、作業

　　五、抄寫 a o e 并加聲調

　　《aoe》教學設計優秀 5

　　教學目標：

　　1、學習單韻母 a o e ，讀準音，記住形。

　　2、正確書寫3個單韻母。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什么嗎？(對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。)

　　2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

　　二、情境揭題

　　1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？(學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”)

　　2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”(先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的`順序)。

　　3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：a o e 。

　　過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

　　三、學習字母音和形

　　1、學習 a 的讀音和字形

　　⑴ 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

　　⑵ 這是一位阿姨。看看老師發 a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)

　　(學生照樣子練習發音)

　　⑶ 看畫面：小朋友，你發 a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。

　　⑷ 再看看圖和字母，在圖上能找到 a 嗎？

　　(a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發。)

　　過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

　　2、同法學習單韻母 o 和 e 的音和形。

　　3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。

　　(在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。)

　　四、鞏固復習

　　1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好123，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示 1，2，3。(這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。)

　　2、開火車請小朋友認讀字母。

　　3、練習書寫：

　　⑴ 引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。

　　⑵ 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格(如：拼音字母住的樓房等)。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

　　⑶ 教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

　　《aoe》教學設計優秀 6

　　課時目標：

　　1、知識和技能：

　　（1）學會單韻母a，讀準音、認清形，正確書寫。

　　（2）知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a的音。

　　（3）認識書寫漢語拼音的四線格，學會在四線格里書寫a。

　　2、過程和方法：學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

　　3、情感態度價值觀：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣。

　　教學過程：

　　（一）、童話導入，引起興趣。導入：整體認識拼音

　　小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

　　（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

　　學生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

　　(二)、仔細觀察，從中體會。

　　1.學習單韻母a

　　(1)讀準音：我們的`a

　　很害羞，躲到圖中去了，看哪位小朋友能把它找出來？哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a的口型老師也學著她的樣來唱一唱：1351∣1531∣學生跟唱aaaaaaaa我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa，aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音。

　　(2)認清形：

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa“我們一起來寫個a：（教師范寫）a要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　學生書空a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

　　3)學習聲調：

　　把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

　　你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ā

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”

　　“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

　　鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

　　（三）鞏固練習

　　1、黑板指讀字母。

　　2、看卡片讀字母。

　　3、看書上字母的位置，讀一讀。

　　《aoe》教學設計優秀 7

　　一、教學目標

　　（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　（一）明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

　　（二）學習單韻母a

　　1、引出單韻母a，板書“a”。

　　2、教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。

　　可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

　　3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的.音。

　　教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。4?學生反復練習發a的音。

　　教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　（三）學習單韻母o（方法同上）注意教發o音時，講要領，做示范。

　　發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。

　　（四）學習單韻母e（方法同上）注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。

　　發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

　　（五）小結教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

　　1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。

　　利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2、跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

　　3、跟著老師讀一讀，說一說。

　　（六）學習聲調

　　1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　2、練習讀a、o、e的四聲。

　　（1）順序讀，變序讀。

　　（2）二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒé—ě

　　（3）聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

　　ā阿姨好！á啊！你說什么？ǎ啊？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。

　　é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　（七）鞏固練習。

　　1、教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2、讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

　　（九）游戲鞏固；

　　1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

　　2、教師示范說：“小朋友好！我是a！你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。

　　這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

　　（十一）家庭作業請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。

　　頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以后老師在給你起。

　　回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

　　《aoe》教學設計優秀 8

　　教學目標

　　1.學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2.認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　3.培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

　　課前準備

　　多媒體課件 字母卡片 課時安排 1課時

　　教學過程

　　一、導課

　　1.師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)

　　2.師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)

　　3.師：(神秘地)老師現在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’

　　(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

　　二、新授

　　（一）讀準aoe的音

　　師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

　　（出示aoe的卡片)

　　1.教師示范a的發音(注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發音。

　　2.教師示范。的發音(注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。

　　3.教師示范e的發音

　　師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)

　　4.編順口溜幫助學生記憶發音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)

　　5.指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。

　　6.做“找朋友”的游戲。

　　師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

　　代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

　　（二）認清aoe的形

　　1.師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發現呢?同座可以說一說。

　　師：誰愿意把你的發現講給大家聽一聽?

　　2.教師指導學生練讀兒歌：

　　阿姨頭發飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

　　（三）指導aoe的書寫

　　1.師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，我們和它們說再見。

　　師：真舍不得它們走啊我們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)我們的`拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)

　　2.師：我們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)

　　3.師：小朋友們學得真快!我們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

　　（四）學習a o e的四聲

　　1.出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

　　一聲小孩滑平路

　　二聲小孩滑上坡

　　三聲上坡又下坡

　　四聲小孩滑下坡

　　2.出示四個a o e，指名標出四個聲調。

　　3.試讀a o e的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

　　三、練習

　　1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

　　2.亂序再讀。

　　3.比賽讀a、o、e的四聲。

　　三、總結

　　師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！

　　《aoe》教學設計優秀 9

　　教學要求：

　　1.看圖認識a、o、e的字形。

　　2.學習a、o、e的讀間及寫法。

　　3.學習a、o、e的四聲讀法。

　　4.學習四聲的寫法

　　5.培養良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　學習a、o、e的讀音及寫法。

　　教學難點：

　　學習a、o、e的四聲讀法。

　　教學準備：

　　掛圖、字母卡。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　二、新授

　　1.出示掛圖。

　　圖上有什么?按順序說。

　　2.“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學的第一個拼音。

　　出示“a”

　　①讀音：指讀、領讀、指導發音要點。

　　②字形：指導書寫，說明筆順、書寫要求。

　　③指導學生書寫、展示、評論。

　　④認識四線格。

　　3.同法學習o、e

　　第二課時

　　一、復習a、o、e

　　1.出示a、o、e，指讀、齊讀。

　　2.指名聽寫a、o、e。

　　二、學習a的四聲

　　1.出示四聲圖，認識四聲。

　　兒歌加手勢：

　　一聲小孩滑平路

　　二聲小孩滑上坡

　　三聲上坡又下坡

　　四聲小孩滑下坡

　　2.出示四個a，指名標出四個聲調。

　　3.試讀a的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

　　三、學習o的.四聲

　　四、學習e的四聲

　　五、復習鞏固

　　1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

　　2.亂序所讀。

　　3.比賽讀a、o、e的四聲。

　　《aoe》教學設計優秀 10

　　教學目標

　　1.學會單韻母a o e的發音，讀準四聲。

　　2.觀察和記住a o e的字形和在四線格內的位置。

　　3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣，初步培養學生自主、探究的學習精神。

　　教學重點

　　a o e的發音及四聲。

　　教學難點

　　a o e第二、第三的讀音。

　　教具準備

　　課件、卡片。

　　教學過程

　　一、創設情境，兒歌導入

　　1.這節課，我們喜歡的紅旗又排好隊等著來上課了，你們有信心讓自己小組的紅旗升最高嗎？

　　2.如果你們在看書時遇到不會讀、不認識的字時，你會怎么辦呢？這個時候借助漢語拼音是最好的辦法，漢語拼音可以幫助我們認識很多很多的字。現在，請大家跟老師一起來讀一首兒歌。（課件：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學好普通話，我們一起學好它。）

　　3.這節課，老師就和大家一起來學習《字與拼音（一）》（讀課題）。

　　二、學習a、o、e的發音

　　1.現在，讓我們一起走進奇妙的拼音王國吧！（課件）

　　2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有誰？（生答，句式：哪里有什么？）

　　3.好，老師請大家一起來看這一幅圖。（整體介紹）

　　4.（分圖介紹）

　　（1）a的發音

　　①這個大姐姐在干么呢？她在練習唱歌，那唱歌發出的聲音是怎樣的呢？對了，張大嘴巴在發什么音了？（aaa）好，誰來學一學？（生答）

　　②真有趣，老師也想來學學，你們仔細看看老師在讀a時嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來讀一讀吧！（課件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）

　　③指著圖，把圖和頭聯系起來，開火車讀。

　　（2）o的發音

　　①看看第二幅圖，誰來說說公雞在做什么呢？

　　②真有意思，現在你們跟著老師來學一學。認真觀察老師讀o時嘴巴是怎樣的呢？

　　③請學生起來讀。

　　（3）e的發音

　　①誰來說說最后一幅圖。（讓學生把話說完整，“誰在哪里做什么”）

　　②大白鵝在水中的倒影就變成了我們現在要學習的一個單韻母e，跟老師一起來讀一讀。

　　③開火車讀

　　④讓學生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）

　　（4）打亂順序請學生起來讀a、o、e

　　三、觀察字形，描一描

　　同學們，我們現在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會寫，這樣aoe三個小朋友才會更愿意和我們交朋友。等下我們要來進行個“我會寫”比賽，所以現在要把耳朵豎起來，眼睛睜大，看看怎么寫aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們去參觀參觀它們的房子。）

　　1.認識四線三格

　　2.感知a、o、e在四線格中的位置，試著描一描

　　四、學習a、o、e的四聲

　　小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來到了拼音王國，讓我們掌聲歡迎它們吧！（課件）一段時間沒見了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現在你們跟老師一起來拼讀一下（手勢），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我們就可以請出它的好朋友—字母，來進行拼音識字。

　　1.細心的`小朋友會發現剛才老師手勢的變化，為什么了？因為啊，我們的字音是有聲調的。（課件）瞧，這四個聲調就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚，三聲拐個彎，四聲往下降。

　　2.其實啊，這四個聲調是a、o、e的帽子，不同時候它們會戴不同的帽子，現在我們先把帽子戴到愛漂亮的a頭上。（課件）先聽老師讀一讀。好，現在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。

　　3.好，誰愿意來試試（打亂順序讀），全班再來讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帥氣，你們會讀嗎？誰起來讀讀？

　　4.老師范讀o、e，生跟讀，再請學生起來讀。

　　5.小組比賽下，看看那個小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）

　　6.aoe的四聲，都會讀了。但老師擔心大家忘了這些聲調，特意編了一個口訣操，跟老師一起來做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）

　　7.現在，我們玩幾個游戲放松放松（課件：1.我說你們比；2.我比你們說）

　　五、小結

　　我們今天學會了aoe的發音、認清了它們的字形，還讀了它們的四個聲調。

　　六、作業

　　1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；

　　2.a、o、e各寫一行（寫在拼音本上）

　　《aoe》教學設計優秀 11

　　一.教學目標

　　1、知識能力目標：

　　(1) 學會 a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　(2) 認識四線格，學習使用四線格。

　　2、情感目標：

　　通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

　　二.教學重難點

　　學會 a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識四線格，學習使用四線格。

　　三.教學過程

　　（一）創設情景 導入拼音

　　師：親愛的同學們，今天老師要帶你們去一個神奇的王國，那里有很多可愛的寶寶，如果你能和他們成為好朋友，他們會幫助你識字、讀書、說好普通話，你知道這是哪里么？ 今天我們來學習單韻母aoe。請跟老師一起讀：漢語拼音

　　【設計意圖：創設情景，激發學生的學習興趣，并且從情景中導入學習的內容】

　　（二）看圖說話，正確認讀aoe

　　師：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來。一只大白鵝隨著美妙的音樂在水里跳起來歡快的舞蹈，看著自己美麗的倒影，覺得特別的開心。啊！真是一個美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪里么？

　　【學生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”

　　師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”

　　師：在生活中，你在哪里能發現a的蹤影？

　　師：張大嘴巴“啊 啊 啊”【示范發a得音】生：跟讀師：請用你的小手擺一個字母a。

　　師：你能找到o寶寶藏在哪里么？【學生找到】

　　師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”

　　師：在生活中，你在哪里能發現o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....

　　.師：嘴巴圓圓“喔 喔 喔”【示范發o得音】生：跟讀

　　師：你能找到e寶寶藏在哪里么？【學生找到】

　　師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”

　　師：在生活中，你在哪里能發現e的蹤影？生：鱷魚

　　師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚鱷魚eee

　　師：嘴巴扁扁“鵝 鵝 鵝”【示范發e得音】【設計意圖：玩游戲，增加學習的興趣，在玩游戲中讀準音，認清形】

　　（三）學習聲調，練讀四聲

　　師：看呀，a寶寶開著小火車來了，我們一起去游樂園玩一玩吧。你發現有什么特別的.地方么？

　　【設計意圖：游樂園的小火車，坐著四個聲調寶寶，學習四個聲調】

　　生：發現四聲調教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　師：下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調歌》，請你找一找聲調寶寶在哪里？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習。

　　【設計意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢，能夠提高孩子學習的注意力，聲調是教學重點，通過男女賽讀，分組讀等方式，強化練習】

　　（四）認識四線三個，指導書寫aoe

　　師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。

　　1.認識四線三格

　　2.學生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個o；先寫內橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個e。

　　3.指導寫字姿勢：做到“三個一”。

　　4.展示學生寫的aoe，進行點評。

　　（五）鞏固練習

　　師：要想成為拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過下面的兩關，你有膽量嘗試嗎？

　　《aoe》教學設計優秀 12

　　教學目標

　　1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

　　2.認識四線格，學習使用四線格。

　　3.能正確書寫a、o、e。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

　　2.齊背四聲兒歌。

　　3.復習發音。

　　二、認識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生書寫a、o、e（課件演示a、o、e的寫法）

　　1.學習a的筆順（教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學生書空，并在練習本寫三個a）

　　2.學習o的'筆順（教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o）

　　3.學習e的筆順（教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。）

　　4.小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

　　5.學生練習書寫。

　　四、練習讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee

　　五、總結：我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

　　六、布置作業

　　1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

　　2.練習朗讀短文。

　　《aoe》教學設計優秀 13

　　教學要求：

　　1、初步知道學習漢語拼音的重要性。

　　2、認識四線三格；學會a、o、e三個單韻母；認識聲調符號，學會a、o、e的四個聲調。

　　3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。

　　教學重點、難點：

　　掌握正確的發音方法及字形，掌握聲調符號的形狀和四聲的特點。教學時間：兩課時

　　教學內容：

　　1、認識四線格。

　　2、學會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，能在四線格中正確書寫。

　　教學準備：

　　圖片、卡片

　　教學過程：

　　一、導學

　　出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今天起，我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閱讀，說好普通話，是我們的好幫手。聽老師說一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　二、學習單韻母a

　　1、引導學生看圖，問：醫生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發什么間？（發“啊”的音），板書a。小紅的嘴張得怎樣？（大大）

　　2、指導發音：發音時，口大開。

　　3、指導字形：引導看小紅的'頭和辮子與a比較。

　　學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa

　　4、認識四線格（四線三格）

　　5、指導書寫：

　　①a有幾筆？先寫哪筆？（先寫c，再寫l）

　　②a應寫在哪一格中？老師范寫，學生填寫。

　　三、學習單韻母o

　　1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在干什么？（喔喔叫）扳書O。

　　2、指導發音（發音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通，公雞叫

　　3、指導記字形，書寫（O一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格中），老師范寫，學生練寫。

　　四、學習單韻母e

　　1、指導圖：部：什么在水中游？板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。

　　2、指導記字形，書寫。E像圖中的什么？（鵝的倒影）

　　學兒：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）

　　老師范寫，學生練寫。

　　《aoe》教學設計優秀 14

　　教學內容：

　　學會aoe的四個聲調；能正確讀出帶調韻母。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、出示aoe字母卡片，讀一讀。

　　2、激發興趣：要讀準字音，說好普通話，學好拼音的聲調很重要。

　　二、學習a的四聲

　　1、結合聲調符號的形狀，教學四聲的讀法，韻母的聲調有高低升降的變化，這種變化可以用四種符號表示。

　　2、在四個聲調下面分別寫上a，結合手勢，老師范讀a的四聲，學生仿讀。

　　3、看書上的聲調圖，教學順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然后再揚起，從高降到最底層，邊說邊讀a的四聲。

　　三、學習o的'四聲

　　老師范讀，領讀，學生用手勢練讀，最后達到任意讀出帶調韻母O。

　　四、學生獨立學習e的四聲。

　　五、作業

　　1、讀四聲

　　2、抄寫aoe的四聲，記住聲調及讀音

　　3、自己制作四聲小卡片。

　　《aoe》教學設計優秀 15

　　【教學目標】

　　1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。

　　3.認識四線格，學習使用四線格。

　　4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣

　　【教學重點難點】

　　1、掌握a、o、e的四個聲調

　　2、能直接讀出帶聲調的aoe的音

　　【教學準備】

　　拼音卡片、多媒體課件

　　【課時安排】

　　3課時

　　第 一 課 時

　　【課時目標】

　　1.學會a、o兩個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫

　　2.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，培養良好的的寫字習慣。

　　一、導入新課

　　1、在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的.小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“ooo”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來，準備看看熱鬧。（課件展示圖片）

　　二、學習單韻母a

　　1、請同學們看書本的第六頁，你能從中找出a嗎？

　　2、教師師范讀a：發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。（出示卡片a，板書a）

　　3、學生跟讀

　　4、指名讀

　　5、你有什么好辦法，記住a的樣子

　　6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。

　　三、學習單韻母o

　　1、看圖，指明說圖意。

　　2、（公雞喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

　　3、（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　4、說一說你怎樣記住o的樣子？

　　5、念兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

　　四、認識四線格

　　1、（教師指著黑板上的四線格）你發現了什么？

　　2、教師講授：四線三格最上面的一條線叫第一線，第二條線叫第二線，第三條線叫什么線？第四條線叫什么線？

　　3、教師告訴學生上格、中格、下格。

　　五、指導書寫

　　1.學習a的寫法

　　（1）教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　（2）學生邊寫邊念兒歌：“大家一起來寫a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a— a— a”。

　　（3）學生拿出練習本，并在練習本上寫三個a。

　　（4）指名上黑板寫，師生互評互議。

　　2、學習o的筆順

　　（1）教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

　　3.學習e的筆順

　　（1）教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

　　4.小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

　　5.學生拿出《生字抄寫本》練習書寫。

　　六、作業布置

　　請回家把ao讀給你的爸爸媽媽聽

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、學習單韻母e，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶聲調的aoe音

　　一、復習舊課導入新課

　　上節課我們學習了ao這兩個單韻母，今天我們還要繼續學習其他的單韻母。

　　二、學習單韻母e

　　1、翻開書本第六頁，你能從圖片中找出e嗎？

　　2、教師師范讀e，學生跟讀

　　3、學生自己練習讀

　　4、請一個小組的學生當小老師，來帶大家讀一讀。

　　5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”

　　三、學習四個聲調

　　1、請大家仔細觀察課本上汽車的走勢，誰能分別說一說汽車是怎么走的？

　　2、第一聲：ˉ汽車平地走 第二聲：ˊ汽車上坡 第三聲：ˇ汽車下坡又上坡 第四聲：ˋ汽車下坡

　　3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　　4、出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　5、（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　6、（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

　　四、鞏固練習

　　1.出示a、o、e的卡片，復習發音。

　　2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　五、作業布置

　　今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e，并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎？

　　第三課時

　　【課時目標】

　　能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

　　一、回顧知識

　　學生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里都有一個帶聲調的aoe音）

　　1、 這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果里的拼音字母，你就能拿到這個蘋果了。我們來比一比，看誰摘得多。

　　2、 學生練習拼讀

　　二、書寫練習

　　1、上節課我們學了四個聲調，我想請同學來黑板上寫一寫，注意寫在四線格里。

　　2、學生在寫完之后，大家來評價同學寫得好不好。哪里寫得好。

　　3、請其他同學拿出練習本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調的拼音字母每種寫一個，學生一邊寫，教師一邊進行巡視，對于寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規范的學生進行及時糾正。

　　三、小游戲

　　1、請學生拿起任意一張拼音卡片，去找一個你的朋友

　　（例如：我是a，請問誰愿意做我的好朋友。下面的同學喊“a的朋友在哪里”，其中一個同學站起來說，“a，我愿意做你的好朋友。”）

　　3、 先請學生與自己的同桌共同進行游戲，然后將請5個同學上臺進行表演。

　　四、讀兒歌

　　a頭上戴小帽

　　讀音不同要記牢

　　一聲平

　　二聲揚

　　三聲拐彎

　　四聲降

　　五、作業布置

　　讀《課堂作業本》第一頁

　　【教學反思】

　　在本課中，我的教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發現字母的發音要領，同時采用講故事、編兒歌的方法，使學生準確地掌握字母。我認為自己在課堂中應該多給學生發言，運用多種教學方法調動學生學習的興趣。

　　《aoe》教學設計優秀 16

　　【教學目標】

　　1、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3、認識四線格，學習使用四線格。

　　【教學重點】a、o、e 的音、形教學。

　　【教學難點】掌握 o 的發音，學會 a、o、e 的四聲。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1.學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2.認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、學習 a、o、e 三個單韻母的發音

　　1、教學單韻母 a：

　　⑴ 演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出 a 的音）

　　這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發音，學生練習發音。

　　指名讀，齊讀 a。

　　⑵ 認識四聲，掌握a的四個聲調：

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　　（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　（出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2、教學單韻母 o:

　　⑴ 看圖，指明說圖意:

　　（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

　　（出示單韻母 o 的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　⑵ 掌握 o 的四聲:

　　依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

　　3、教學單韻母 e

　　⑴ 看圖，你發現了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　⑵ 在學習 a、o 四聲的基礎上自學 e 的四聲：

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1、出示 a、o、e 的卡片，復習發音。

　　2、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結

　　今天我們學習了漢語拼音的`第一課，認識了三個單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

　　2、認識四線格，學習使用四線格。

　　3、能正確書寫 a、o、e。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

　　2、齊背四聲兒歌。

　　3、復習發音。

　　二、認識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

　　三、書寫 a、o、e

　　1、學習 a 的筆順：

　　教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學生書空，并在練習本寫三個 a。

　　2、學習 o 的筆順：

　　教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個 o。

　　3、學習e的筆順：

　　教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。

　　注意：e 是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

　　4、小結：a、o、e 都占中格，并要占滿格。

　　5、學生練習書寫。

　　四、練習讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結

　　我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

　　六、布置作業

　　1、在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

　　2、練習朗讀短文。

　　《aoe》教學設計優秀 17

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

　　4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

　　教學重點：

　　a o e的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點：

　　e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

　　課前準備多媒體和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

　　教學方法：

　　引導啟發

　　課時目標：

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a、o、e，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　教學過程：

　　（一）談話揭題

　　同學們、我們要學習漢語拼音，只要我們學習了漢語拼音什么字也難不倒我們。您們喜歡學習嗎？那我們一定要好好學習，可以嗎？老師領讀兒歌，讓學生體會到語言的魅力。

　　（二）教學單韻母a 。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

　　4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、多媒體展示a的形狀，初步認識a，覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么？（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）媒體顯示，使a和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。”

　　（三）教學a的.四聲。

　　1、單韻母a的平常喜歡戴帽子，不管是冬天還是夏天他們都喜歡帶著各種不同的帽子（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。3學習o、e方法同上、4、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　（四）指導看書，讀書。

　　1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

　　（五）學寫單韻母a、o、e

　　1、認識四線格。我們學會了a、o、e的讀音和四聲，還要學會寫a、o、e。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　3、學生上黑板試寫a、o、e，講評。

　　（六）鞏固練習。

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

　　總結：這節課我們學習了a、o、e的讀法、寫法和四個聲調

　　（七）課堂練習與作業。

　　1、提醒正確科學坐姿

　　2、在四線格中正確地描寫a、o、e。

　　《aoe》教學設計優秀 18

　　教學目的:

　　1、學會3個單韻母 a o e 能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

　　2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　教學重點:

　　讀準音，在格子里寫正確。

　　教學準備:

　　拼音卡片、多媒體小推車。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友，你們已經是一年級小學生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

　　二、指導看圖

　　1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

　　2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

　　3、出示 a o e 卡片。

　　三、學習 a o e 的音和形

　　1、學習 a 讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

　　2、學習 o e 的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

　　3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

　　4、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的`頭發 o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

　　四、學習規范書寫

　　掛四線格黑板。

　　1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

　　2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

　　3、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。

　　4、在格子里寫（占中格）

　　5、檢查，評比

　　五、總結

　　今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。

　　二、學習 a o e 的四聲

　　1、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

　　2、板書 —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

　　3、學習讀法：

　　⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

　　⑵ 學習 a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

　　⑶ 學習 o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

　　⑷ 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？

　　⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀 a o e 四聲卡片

　　2、聽老師讀說第幾聲

　　3、讀讀語境歌

　　四、作業

　　五、抄寫 a o e 并加聲調

　　《aoe》教學設計優秀 19

　　【教學目標】

　　1、學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

　　2、認識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。

　　3、認識漢語拼音四線格，并正確使用。

　　第一教時

　　〖教學要求〗

　　1、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。

　　2、學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。

　　3、學生能體會漢語拼音字體的美。

　　〖教學過程〗

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1、談話導入。

　　2、指導看圖，引出字母：a o e。

　　3、揭示：今天我們就學習第一課 a o e。

　　二、學習單韻母 a

　　1、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

　　2、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

　　3、書寫：左半圓加豎右彎。

　　三、學習單韻母 o

　　1、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

　　2、字形：圓圓臉蛋就是 o。

　　3、書寫：在中格寫一個圓。

　　四、同法學習 e

　　五、小結

　　a o e 我們叫它單韻母，發音時嘴巴不動聲音長。

　　六、鞏固復習

　　1、對著鏡子練習。

　　2、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發聲。（各自練、同住桌練、指名練）

　　3、游戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。

　　4、學習規范書寫：

　　⑴ 認識四線三格。

　　⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的'筆順方向、數字表示筆畫數。

　　⑶ 動態顯示 a 的筆畫軌跡。小節 a 由兩筆組成。

　　同法學習o e 的筆畫和筆順。

　　⑷ 在四線三格中指導規范書寫 a o e：

　　教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。

　　學生描紅，教師巡回指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

　　七、總結

　　這節課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

　　公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

　　我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。

　　第二教時

　　〖教學要求〗

　　1、繼續復習鞏固單韻母 a o e 的音形。

　　2、認識聲調符號，學習 a o e 的四聲。

　　〖教學重點、難點〗

　　a o e 的四聲讀法。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、出示卡片：

　　a──阿姨的 a，張大 a a a，

　　o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

　　e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

　　（書空 a o e ）

　　2、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調，今天我們來學 a o e 的四聲。

　　二、認識聲調符號學ａｏｅ的四聲

　　1、出示四聲符號。

　　2、演示：

　　a──ā á à ǎ

　　o──ō ó ǒ ò

　　e──ē é ě è

　　一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

　　學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

　　3、用日常用語練習發音：

　　在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ā）

　　又如：ǎ，又錯了。

　　à，真美。

　　ē（婀娜）

　　é（白鵝）

　　ě（惡心）

　　è（餓了）

　　4、按順序復習四聲。

　　5、打亂順序辨別認識。

　　三、作業

　　書寫。

　　《aoe》教學設計優秀 20

　　教學內容：

　　學習a o e的四聲

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母？

　　2.抽讀a o e卡片。

　　二、學習a o e的四聲

　　1.認識聲調符號和四種聲調名稱。

　　（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　（2）板書：- ′。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標-的表示第一聲，標′的.表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。

　　2.寫出a o e的四聲讀法。

　　（1）出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　（2）根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

　　（3）各人練讀a的四聲。/soft/

　　（4）指名讀a的四聲，正音。

　　（5）分組讀，齊讀。

　　（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。

　　（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節的意義。

　　三、鞏固練習

　　1.抽讀a o e的四聲卡片。

　　2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

　　3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。

　　4.抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

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