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教學設計方案范文匯總6篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的教學設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案范文匯總6篇

教學設計方案篇1

　　教材分析

　　《七顆鉆石》是俄國偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事。課文描述了地球上發生了大旱災，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情節感人，能給人深刻啟示。

　　設計理念

　　“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。”新的教學理念是以學生的發展為本，強調主體充分參與，自主學習、自主發展。本文語言并不艱澀難懂，但內涵比較深，應引導學生在自己閱讀、朗讀的基礎上，用心體會和感知童話曲折的情節和生動的形象中蘊含的道理。由此，第一課時的教學設計從談話激趣入手，讓學生在通讀課文的基礎上讀通課文，自主識字、讀順課文、初步理解課文內容。第二課時抓住文中重點詞句，以“愛心”為線索，引領學生層層推進，去與文本對話，進一步引導學生深入體驗課文所描述的情境，體會課文所表達的思想感情，探究課文所蘊含的豐富內涵……

　　學習目標

　　1、正確默寫“鉆石、旱災、干枯、趕緊、喜出望外”等新詞；

　　2、有感情地朗讀課文；

　　3、讀懂課文內容，領悟愛的真誠及愛的神奇功效，從中受到感染、教育。

　　教學重點有感情地朗讀課文。

　　教學難點通過水罐發生的變化，發現規律和原因。

　　教學準備多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學過程

　　一、談話過渡，引出本文課題

　　1、板書繁體“愛”字，感知意思。

　　教師簡單小結：愛是神奇的，愛的力量是巨大的；愛可以創造奇跡，愛可以使世界變得更美好！

　　2、過渡導入；讓我們再次走進《七顆鉆石》的童話世界，用心感受“愛心”故事。

　　二、檢查指導，整體感知課文

　　1、聽寫詞語：生生互評

　　旱災干枯　喜出望外趕緊

　　2、復述課文內容，理出故事情節。

　　師生交流，理出故事情節：課文主要講了什么故事？水罐發生了幾次變化？

　　板書：空、有水、銀、金、鉆石、星座

　　3、默讀課文，動筆圈畫，思考問題：

　　（1）水罐每次是在什么情況下發生這些變化？

　　（2）課文哪些地方感人？最能觸動你心靈的語句是哪些？

　　三。精讀1-2自然段，初感水罐神奇

　　1 、指名讀第二段：體會文中令人感動的語句。

　　交流閱讀感受，引導學生抓住文中關鍵句展開讀書活動。

　　（1）、“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”

　　（2）、“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。”

　　2、引導讀第一段：想象小姑娘找水的艱難。

　　（1）、比較干涸與干枯（可以讓學生舉例或出示圖片比較辨析）；明白從三個方面寫了旱災的'嚴重。（多媒體課件演示旱災畫面）教師介紹七顆鉆石這個故事發生的背景。

　　（2）、引導想象體會：小姑娘曾去過哪些地方？遇到了哪些困難？（教師引導學生展開豐富的想象，體會小姑娘找水的艱辛。）

　　3、啟發感悟神奇：理解水罐神奇的變化。

　　（1）、過渡引入：這真是個神奇的水罐，在小姑娘最需要水的時候裝滿了水。指導朗讀水罐發生變化的語句，讀出神奇的味道。

　　（2）、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成語“喜出望外”（遇到出乎預料的喜事而特別高興）。感悟小姑娘對媽媽的一片“孝心”。

　　4、指導表情朗讀：感悟小姑娘的孝心。

　　指名讀；范讀；學生練讀；配樂齊讀。

　　四、品讀3-5自然段，感悟母女博愛

　　1、自由朗讀課文，尋找愛的足跡。

　　思考：水罐又發生了哪些神奇的變化？認真讀讀剛才畫出的句子，從中你感悟到什么？

　　2、集體交流，體會重點語句。（逐段進行）

　　小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

　　母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”

　　小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　（1）想象小姑娘讓水的情景，表情朗讀相關課文。

　　（2）重點研讀母親的話語，交流感受。

　　（3）選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。

　　3、指導朗讀，再悟愛的真諦。

　　五、拓展延伸，讓愛再度升華

　　1、引導續寫：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現以后，給小姑娘家庭或災區人們帶來的變化寫一段話。

　　2、歸納小結：是什么原因使水罐發生了一次次變化？揭示變化的規律。

　　3、配樂表情朗讀最后一個自然段。

　　六、作業超市（請同學們從下面自選習題，課后完成）。

　　1、愛講故事的你，講一講這個故事；

　　2、愛寫作的你，把你的感受寫下來；

教學設計方案篇2

　　教學目標

　　1.會認“幕、臨”等15個生字，會寫“束、單”等12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。

　　3.感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”,積累自己喜歡的語句(如絢麗多彩等)。

　　難點

　　前后鼻音和翹舌音的讀音。

　　教具準備

　　1.多媒體“我會認”、“我會寫”、“我會背”、“我知道”等圖標(不能自備)。

　　2.做一個北京夜晚華燈高照、汽車川流不息，各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片(突出廣告和天安門)。

　　3.如果沒有錄像片，北京風景片的資料，可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具

　　教學過程

　　第一課時

　　環節教師活動學生活動

　　談話導入3

　　⒈北京是祖國的首都，是全國人民向往的地方，同學們，你們到過北京嗎?

　　⒉你們到過北京哪些地方呢?

　　⒊這一課讓我們與北京又一次相見，這次相見的時候已夜幕降臨。小朋友，我們一起來讀全文，共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。(提出要求：請大家一邊讀一邊畫出自己不認識的字或讀不懂的詞句。)

　　⒋同學們能提出問題，說明大家肯動腦筋。

　　我們一起學學課文，也許你就能從書上找到答案了。

　　⒈有兩個學生說：到過。

　　⒉把“我知道”的內容說兩個，再擴展幾個：動物園、中山公園。

　　⒊學生自由讀書并畫出生字后質疑：①為什么說北京變成了燈的海洋，光的世界?②“絢麗多彩”是什么意思?③“金碧輝煌”是什么意思?

　　讀書認字

　　質疑解疑(17′)

　　⒈請小朋友和我們一起找一找，書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色?

　　⒉你們能把第一段兩句話讀一遍嗎?

　　⒊我們看“幕”和“臨”應該怎樣讀?請小朋友一齊讀。(提示學生“臨”要讀前鼻音)

　　⒋我們看看課文插圖，再看一段錄像

　　⒌看了插圖和錄像，你想說些什么呢?

　　⒍我們現在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋，光的世界?

　　⒎同學們，現在我們一起來讀讀課文，一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。

　　⒏我們再來讀讀課文，看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的?(引導學生積累詞語“讀讀記記”)先看作者寫了哪些地方的燈光。

　　⒐引導學生認記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。

　　⒈學生找出第一自然段的第二句話。

　　⒉學生齊讀第一自然段。

　　⒊學生齊讀(有拼音);小組讀(有拼音);個人讀(沒有拼音)。

　　⒋看插圖錄像。

　　⒌北京的夜晚真美!看了錄像，我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。

　　⒍學生結合課文和自己所見展開充分的想象。①夜晚，所有的燈都亮了。②夜晚，北京城許多建筑都有燈裝飾，五光十色，十分好看。③無論是街道，還是樓房都亮起來，北京城那么大，建筑那么多，所以就像燈的海洋，光的世界了。

　　⒎齊讀課文。

　　⒏講了長安街上的燈光;王府井、西單商業街;故宮;環形路。讀二、三、四五這幾段。

　　⒐學生用自己最喜歡的方法記字。(認字的方法要靈活)

　　寫字

　　⒈(出示課件──本課要寫的12個漢字)大家請看，這就是本課要我們寫的.字和詞語。小朋友們一起把每個字讀兩遍。

　　⒉先看看那些紅色的字，發現什么了嗎?

　　⒊看一看想一想，怎樣才能寫好這些字呢?

　　⒋再看看其余的字。先把束字和單字的橫比較一下，看看有什么特點?

　　⒌請注意，寫好雄字的關鍵是把中間的豎寫長一點。千萬不能寫短了。請看老師寫這個字。

　　“府”有兩撇，長短不一樣。(范寫)點在豎中線，先豎后撇，橫不能太長。

　　⒍小朋友們，你們看清了嗎?下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧。注意寫字的姿勢哦

　　⒈齊讀生字

　　⒉紅色的都是這一課學習的新生字。

　　⒊(自由發言，教師及時反饋。)下列重點必須說：奪字大要寫大，蓋住下面的寸。“宮”寶蓋下面兩個口字不能寫一般大，上小下大，而且都要扁一些;“爍、煌”二字都有火字旁，“樂”字第二筆是豎折;

　　⒌“束”的一橫要短，豎要寫在豎中線上，撇捺要寫得舒展;“單”的一橫要長，托住上面的扁日才漂亮。

　　⒍寫字。

　　第二課時

　　環節教師活動學生活動說明

　　朗讀感悟6

　　⒈上節課，我們學了課文，寫了生字，同學一起來讀幾個詞語好嗎?

　　⒉出示課后詞語：集體讀;貼詞語，指名讀(分幾次);小老師帶讀。

　　⒊下面我們來做個逛北京夜景的游戲，我們分成四個小組，每一個小組作一個地方的導游，向其他同學介紹書里講的幾個地方的燈光夜景。

　　⒋要想當好小導游，首先應該把課文讀好。小朋友，下面我們就以小組為單位讀書，最好能把自己要導的路線背下來。

　　分好小組。(指導學生分好“長安街組”、“環形路組”、“商業街組”、“故宮組”。)

　　5.分四個小組分頭讀書、背誦，并負責解決理解詞語和句子。

　　小組學習，

　　自能讀書(14′)

　　⒈小朋友們積極準備吧，一會兒看哪一位小導游介紹得最出色!

　　⒉教師相機參與到學生的導游之中，幫助他們把句子補充得更完整，把詞語應用得更準確。

　　學生說時，啟發他們善于抓住“猶如”“裝點”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來講解。

　　教師隨學生的講解，可以引導他們注意“講出對北京的情感”。

　　⒊聽了幾個小導游的介紹，我真的是看到了亮起來的北京城，所以我要和作者一齊贊嘆(示意學生一起讀最后一段)。

　　⒋激發學生背誦的熱情，自由背誦。

　　⒌同學們，你們還想更多的了解北京嗎?我們讀讀課后的我知道吧。(自由讀、指讀)

教學設計方案篇3

　　一、素質教育目標

　　（－）知識教學點

　　1．能認讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。

　　2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

　　（二）能力訓練點

　　1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

　　2．培養學生的自學能力。

　　3．訓練學生有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

　　二、學法引導

　　（－）教師教法

　　教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

　　（二）學生學法

　　自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　（－）重點、難點

　　教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

　　（二）疑點

　　1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

　　2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？

　　（三）解決辦法

　　1．可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。

　　2．教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發表自己的見解和看法。

　　四、師生互動活動設計

　　教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。

　　五、教學步驟

　　（－）啟發談話，引入新課。

　　同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。

　　（板書課題）

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1．用自己喜歡的.方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

　　2．交流初讀感受，提出疑難之處。

　　（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

　　（三）再讀感悟，研討釋疑

　　1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　2．小組內交流討論。

　　3．全班交流，互助解疑。

　　（l）教師引導學生著重研討你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？

　　要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處

　　（2）談一談你對光從電視和書本中認識世界總不完美這句話的理解。

　　（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

　　（4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？

　　4．學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優點是外國孩子所缺少的？

　　（四）課堂總結

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．學了本課后，你有何感受，受到什么啟發。

教學設計方案篇4

　　一、教學目標：

　　1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。一、教學目標：1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優美詞語，能用“快活”等詞說句子。4、讀寫結合，擴展閱讀，激發學生從小學會與大自然和諧相處的思想感情。二、教學重、難點：以

　　3、主動積累課文中的優美詞語，能用“快活”等詞說句子。

　　4、讀寫結合，擴展閱讀，激發學生從小學會與大自然和諧相處的思想感情。

　　二、教學重、難點：

　　以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

　　教學準備：多媒體課件字詞卡小鳥圖

　　三、課時安排：2課時

　　第一

　　一、談話激趣，揭示課題，

　　1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導學生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？

　　2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們人類的朋友，今天我們來學習一篇和鳥有關的故事-------《父親和鳥》（板書課題）。

　　3、讀題質疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關系？父親是個怎樣的人？

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、“父親和鳥”之間發生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！（要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準，把難讀的句子多讀幾遍，然后標出課文有幾個自然段。）

　　2、檢查反饋，課件出示詞語，指導認讀；

　　霧蒙蒙鳥味獵人黎明一瞬間嗯

　　喃喃地說焐得熱騰騰濃濃的草木氣味

　　（1）借助拼音，指名領讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音。“熱騰騰”變為第一聲

　　（2）去掉拼音了，你們還會讀嗎？

　　（3）你用什么好辦法記住了哪個字？學生自由記字形，再交流識字方法。

　　熟字加偏旁的方法：喃濃嗯味

　　換一換的方法：焐---悟，獵----借

　　（4）開火車讀詞語，齊讀詞語。

　　3、指導難句子朗讀。

　　句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

　　句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（讀準多音字中）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1(轉載于:父親和鳥教學設計)、小朋友真能干，不但讀準了詞語，而且能把難讀的`句子讀通了，

　　相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進行評價）

　　2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？

　　父親和鳥之間到底是什么關系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。

　　3、生匯報，引出第一自然段：

　　父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

　　①指名讀句子

　　②從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）

　　父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。

　　四、指導書寫

　　1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。

　　2、指導書寫：

　　（1）比較“并、喜、重、群”，發現規律；一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等，每個字中只能有一個長橫。

　　（2）教師范寫喜和重，讓學生觀察體會，進一步感悟以上兩條寫字規律。

　　（3）學生臨寫，再進行評議。

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　1、上一節課我們認識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認識嗎？課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）

　　過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。

　　二品讀課文，感悟情感

　　品讀之一——體會“父親的知鳥”之心

　　1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關體現父親知鳥的句子。

　　2 交流反饋，深入研讀

　　（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

　　A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？

　　B、 “喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？

　　C、誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？

　　D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？

　　出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。

　　誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？

　　在“嗯，還有鳥味。”前又會有什么動作或神態呢？說話的聲音呢？你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！

　　（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。” 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？

　　（4）父親還知道什么？

　　父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”

　　什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！

　　是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說________

教學設計方案篇5

　　教學目標：

　　1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學生區分容易混淆的韻母，準確發音，說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語，讓學生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。

　　3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。

　　4、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。

　　5、通過閱讀短文的訓練，培養學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

　　6、通過本次的綜合實踐活動，培養學生的語文綜合能力。

　　教學重點：注意詞語間的搭配與詞語的理解。

　　教學難點：培養學生的語文綜合能力。

　　課時：4課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學生區分容易混淆的.韻母，準確發音，說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語，讓學生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。

　　3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。

　　教學重點：積累、辨析、簡單的運用詞語。

　　教學難點：辨析和使用近義詞。

　　教學過程：

　　一、導入：今天我們學習語文實踐活動8。

　　二、讀詞語。

　　1、指名讀，注意詞語中帶點字的拼音。

　　2、比較，有什么不同。

　　3、小組間互相讀一讀。

　　三、填上恰當的詞語。

　　1、獨立完成。

　　2、匯報，交流。

　　3、教師指導。豐富積累，學會運用。

　　四、選詞填空。

　　1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學會運用。）

　　2、獨立填寫。

　　五、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學時間：6、12

　　教學目標：

　　1、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。

　　2、通過閱讀短文的訓練，培養學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

　　教學重點：概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

　　教學難點：概括出自然段的主要意思。

　　教學過程：

　　一、修改病句。

　　1、指名讀懂句子，找準病處。

　　2、明白病因，使用修改符號修改正確。

　　3、默讀復查。

　　二、閱讀短文。

　　1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）

　　2、默讀第二自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用自己的語言概括出來。（學會概括自然段的主要內容。）

　　3、認真默讀第三自然段，思考：陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學會根據課后練習題閱讀短文。）

　　4、再讀短文。

　　三、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　第三課時綜合實踐活動

　　教學時間：6、13

　　教學目標：

　　1、小組合作，上網收集有關機器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養學生搜集資料的能力。

　　2、根據已經有的資料確定小報的內容，整理材料。

　　教學重點：搜集資料，整理材料。

　　教學難點：對已有資料進行再加工。

　　教學過程：

　　一、導入：這一單元我們主要學習了關于科技與環保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進一步了解的。

　　二、小組合作，搜集資料。

　　1、組織學生上網搜集。

　　2、互相交流，記錄資料。

　　三、確定科技小報的內容。

　　1、根據所給資料，確定本期小報的主題。

　　2、圍繞主題，選擇資料。

　　3、對資料進行再加工，完成組織資料。

　　四、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　五、作業：進一步完善資料的編輯。

　　第四課時綜合實踐活動

　　教學時間：6、16

　　教學目標：

　　1、全班交流，評議修改寫作內容。

　　2、設計版面，完成小報的設計。

　　3、展覽交流，培養學生的口語表達能力。

　　教學重點：設計版面，完成小報。

　　教學難點：培養學生的口語表達能力。

　　教學過程：

　　一、導入：上節課大家都對自己的資料進行了適當的修改與完善。下面讓我們一起看看，互相評議。

　　二、評議修改寫作內容。

　　1、自愿介紹，將自己的習作讀給大家聽。

　　2、全班評議，交流。

　　3、修改自己的習作。

　　三、設計版面，完成小報。

　　1、小組交流，把版面設計合理，完成繪制。

　　2、填充內容。

　　四、展示交流。

　　1、自愿匯報，介紹。

　　2、培養學生的口語表達能力。

　　五、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

教學設計方案篇6

　　課題名稱《認識鐘表》

　　移秀蘭溱潼中心小學

　　一、概述

　　·小學數學一年級

　　蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁一課時 · 認識時針、分針、整時、大約幾時 · 認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用

　　二、教學目標分析

　　1、知識與技能：初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

　　2、過程與方法：發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、情感態度與價值觀：建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣; 體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　三、學習者特征分析

　　本單元在學生掌握20以內數的基礎上，聯系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的.教育，培養學生合理安排時間的良好習慣。

　　四、教學策略選擇與設計

　　設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現以下幾點： (一)知識呈現生活化：“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數學從生活中來，到生活中去”，使數學課堂回歸兒童的生活世界。

　　(二)學生學習自主化：本節課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

　　(三)學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮信息技術的優勢

　　恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

　　五、教學資源與工具設計

　　教學準備：課件，鐘面模型等。

　　六、教學過程

　　一)導入

　　1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，

　　什么時候睡)。師：猜猜它是誰?

　　教師通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎?為什么?

　　學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。

　　(二)動手操作，交流，探究知識 1、認識鐘表