【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總七篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
成功訓(xùn)練學(xué)科是以地方課程資源為教學(xué)基礎(chǔ)，以各地區(qū)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)結(jié)合市教育局提出的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)實(shí)施精神，本著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念，以多樣化的教學(xué)模式，逐步提高與發(fā)展成功訓(xùn)練學(xué)科的課堂教學(xué)，以此制定課堂教學(xué)實(shí)施方案。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方案理念。
成功訓(xùn)練學(xué)科的研究與發(fā)展，取決于新課程改革下的地方課程的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能否在實(shí)際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，把手把手的“教”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑?dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與為主體的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能在自主選擇，自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在不同的情景、不同的活動(dòng)形式、不同的發(fā)展目標(biāo)中更好地體驗(yàn)、探究、反思和發(fā)展。
二、課堂教學(xué)制定的目標(biāo)與任務(wù)
1、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式
成功訓(xùn)練教學(xué)模式基本上是活動(dòng)式教學(xué)，這就要求我們地方課程教師仔細(xì)研究教育教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同年段學(xué)生喜愛(ài)的趣味性活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受，在每一次的活動(dòng)中都有不同的收獲。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)。
無(wú)論高低年級(jí)的學(xué)生，都對(duì)活動(dòng)有著不同的期盼，在教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的'想法，這樣的教學(xué)活動(dòng)才能適合學(xué)生發(fā)展，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。教師在備課時(shí)一定要深挖教材，巧妙地設(shè)計(jì)出不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，起到“引入及時(shí)、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。
3、做好備課、反思活動(dòng)
認(rèn)真了解教材的教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)分析教材，在備課、說(shuō)課中改進(jìn)教學(xué)方法，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件，找到解決事件和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方案，真正做到有“備”而來(lái)。同時(shí)做好課后的反思教學(xué)工作，全面反思教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真審核教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在查找中研究教學(xué)方案，為以后的教學(xué)做好鋪墊。
4、加強(qiáng)教科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)骨干
積極參加備課、出課等各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高自身各項(xiàng)素質(zhì)，以較高的教育理念和業(yè)務(wù)能力來(lái)參與教學(xué)，通過(guò)多種形式做好培養(yǎng)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)骨干教師，起到以點(diǎn)帶面的作用，為地方課程成功訓(xùn)練教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、課堂教學(xué)制定的內(nèi)容
（一）、備課
1、要備課的目標(biāo)。認(rèn)真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)素質(zhì)，確立科學(xué)、合理的發(fā)展目標(biāo)，有梯度地通過(guò)不同的活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、要備學(xué)生。仔細(xì)了解掌握所教學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學(xué)生發(fā)展，又能體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)。
3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)能否順利進(jìn)行的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學(xué)發(fā)展的方向，就可以得心應(yīng)手的創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)發(fā)展的的教學(xué)方式。仔細(xì)分析教材，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4、預(yù)備課堂效果。仔細(xì)審核課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，合理體現(xiàn)課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的使用價(jià)值，預(yù)設(shè)學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)進(jìn)行時(shí)有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例，合理的解決方案。
（二）、上課
根據(jù)成功訓(xùn)練學(xué)科以活動(dòng)為體驗(yàn)、探究的教學(xué)特點(diǎn)，基本的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)按照： 激趣導(dǎo)入------引入新課------初步體驗(yàn)-------反思活動(dòng)-------交流體會(huì)------探究實(shí)踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維（成功加油站）的教學(xué)程序進(jìn)行。
各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展模塊進(jìn)行調(diào)整與增減，教學(xué)時(shí)采用層層達(dá)標(biāo)，圍繞課的總的發(fā)展目標(biāo)精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過(guò)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自主合作、主動(dòng)探究中自行解決問(wèn)題，把課堂交給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間。
上課過(guò)程中要注意的問(wèn)題：
1、目標(biāo)的設(shè)定是否合理
每一次課都有它獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同課的內(nèi)容，仔細(xì)分析教材，科學(xué)合理地設(shè)立不同課型的發(fā)展總目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)分層巧妙地設(shè)計(jì)課的各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，分層達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與活動(dòng)中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)，更好地獲取成功的喜悅。
2、教師的引導(dǎo)是否到位
地方課程學(xué)科教學(xué)教師的引導(dǎo)是否到位是整個(gè)課堂教學(xué)是否達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，教學(xué)過(guò)程總學(xué)生是否有序地按照課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學(xué)中只設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有結(jié)合教師教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生雖然在感興的活動(dòng)中自由發(fā)展、主動(dòng)參與，就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力進(jìn)入學(xué)習(xí)的“盲區(qū)”從而導(dǎo)致白白浪費(fèi)不必要的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科教師在每次課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過(guò)程及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。
3、教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊密
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是上一個(gè)環(huán)節(jié)的接續(xù)，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不但可以使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，而且還會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求必須做到兩點(diǎn)：第一、“嚴(yán)謹(jǐn)而開(kāi)放”，也就是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)要適合學(xué)生的思維、能力發(fā)展，讓學(xué)生在教師的及時(shí)引導(dǎo)下通過(guò)“跳一跳”的思維發(fā)展過(guò)程中自主體驗(yàn)、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”，是指教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有序，“活”而不亂，教學(xué)過(guò)程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)。
4、查找是否有沒(méi)有挖掘到的教材內(nèi)容
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多備課時(shí)沒(méi)有預(yù)想到的實(shí)例，這就要求我們理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)際教學(xué)查找教材中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的資源，及時(shí)總結(jié)歸納教學(xué)思路，為以后創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備條件。
5、學(xué)生是否達(dá)到預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)
仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r，是否達(dá)到了備課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，還需如何改進(jìn)，學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)如何，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的能力培養(yǎng)是否適合學(xué)生的發(fā)展要求，
6、采用的教學(xué)手段是否合理
成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)主要通過(guò)各種不同的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的情況，這就要求我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，課后仔細(xì)反思教學(xué)，不斷積累和改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學(xué)。
7、拓展思維發(fā)展是否科學(xué)
學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，可以根據(jù)課的內(nèi)容和預(yù)設(shè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)大膽設(shè)計(jì)拓展學(xué)生的思維發(fā)展，在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包，又可以收集一些與本課教學(xué)發(fā)展模塊相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生更好地得到發(fā)展。
（三）、評(píng)價(jià)
1、師評(píng)：在每一個(gè)活動(dòng)后，教師都要對(duì)本次活動(dòng)給予或多或少的評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生感受到自己在不同活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也可以起到接續(xù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入能力提升的作用。
2、生評(píng)：學(xué)生的反思性自我評(píng)價(jià)、互評(píng)，在教學(xué)中也是成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，通過(guò)學(xué)生的反思性自評(píng)、互評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題都能起到良好的促進(jìn)作用。
3、激勵(lì)性評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生在不同活動(dòng)中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，及時(shí)準(zhǔn)確地給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式可以自由選擇，可以在活動(dòng)中或活動(dòng)后進(jìn)行，根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不要套搬套用，避免學(xué)生感到無(wú)味無(wú)啟發(fā)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
一、1 歌曲《拍皮球》
二、2 讀譜知識(shí)：2/4拍號(hào)及二拍子指揮圖式
三、3 綜合訓(xùn)練：
1、 節(jié)奏練習(xí)
2、 音階和音程練習(xí)（宮調(diào)式）
四、4 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（男聲獨(dú)唱）
教學(xué)目的：
一、1 指導(dǎo)學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的韻律來(lái)表現(xiàn)大家在一起拍球時(shí)的愉快心情。
二、2 了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，掌握二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
三、3 聽(tīng)辨和感受男高音與男低音的不同音色。
教學(xué)課型：綜合課
課 時(shí)：四節(jié)
第一課時(shí)
一教學(xué)內(nèi)容：
一、 學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)
二、 二拍子指揮圖式的練習(xí)和起、收拍的練習(xí)。
二 教學(xué)重點(diǎn)：二拍子的指揮圖式
三 教學(xué)方法：講授、示范、練習(xí)
四 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、一 組織教學(xué)
（略）
二、 學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)
1、 學(xué)習(xí)2/4拍號(hào)
（1）含義： 2 每小節(jié)兩拍
4 以四分音符為一拍 讀作四二拍
（2）舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生去理解各種拍號(hào)的含義。
（3）強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱。
（4）用拍手和拍腿的方法讓學(xué)生感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
（5）指揮圖式：
1 2
教師示范，并說(shuō)明強(qiáng)拍向下，弱拍向上。二拍子適合于表現(xiàn)雄壯有力、活潑跳躍的形象。
（6）學(xué)生練習(xí)指揮圖式。
2、 二拍子的起拍、收拍練習(xí)。
（1）先用《拍皮球》的曲譜作節(jié)奏訓(xùn)練，要求劃二拍子圖式，一邊讀節(jié)奏。
（2）練習(xí)起拍和收拍。
（3）唱《海鷗》這首歌曲，并作二拍子指揮圖式練習(xí)。
（4）讓一些學(xué)生來(lái)指揮演唱《海鷗》這首歌曲。
三、小結(jié) 四二的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。
四、作業(yè) 自己練習(xí)指揮圖式。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、 完成綜合訓(xùn)練（一）。
二、 學(xué)唱歌譜。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別XXX和XXX兩種節(jié)奏。
教學(xué)方法：練習(xí)、視唱。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)。
練聲：略。
二、 復(fù)習(xí)舊課
1、 復(fù)習(xí)音符、休止符的名稱(chēng)、時(shí)值。
2、 復(fù)習(xí)四二[拍的含義及指揮圖式、強(qiáng)弱規(guī)律。
三、 引入新課
1、 完成綜合訓(xùn)練（一）。
（1） 聽(tīng)聽(tīng)。讓學(xué)生回答出該兩句旋律在節(jié)奏上有哪些不同？主要是區(qū)別XXX、XXX兩中節(jié)奏。
（2） 拍拍。先讓學(xué)生朗讀這兩句節(jié)奏（劃拍）然后再拍打。從感官上感受這兩種節(jié)奏。
（3） 唱唱。進(jìn)行視唱練習(xí)，鞏固這兩種節(jié)奏的區(qū)別。
2、 學(xué)唱歌譜
（1） 先讓學(xué)生在歌譜中找出綜合訓(xùn)練（一）中遇到的'節(jié)奏。并單獨(dú)拍打和朗讀。
（2） 讓學(xué)生朗讀歌譜節(jié)奏：
X----讀da， X----讀de X-----讀di
0-----讀S 0------讀S
（3） 引導(dǎo)學(xué)生找出歌譜中有哪些音？
（4） 老師范唱或范彈歌譜。
（5） 指導(dǎo)學(xué)生視唱。
（6） 小聲跟琴視唱歌譜。
（7） 分組檢查。
四、小結(jié)
著重總結(jié)音符及休止符掌握的方法。
五、作業(yè)
自己練習(xí)歌譜。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成綜合訓(xùn)練；學(xué)唱歌詞。
教學(xué)方法：練習(xí)，指導(dǎo)，自學(xué)。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)，錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)：
練聲：（略）
二、 復(fù)習(xí)舊課
1、 復(fù)習(xí)二拍子指揮圖式等。
2、 復(fù)習(xí)歌譜。要求劃拍唱譜。
三、 引入新課。
1、 學(xué)唱歌詞。
（1） 讓學(xué)生朗讀歌詞。
（2） 聽(tīng)錄音機(jī)范唱。
（3） 節(jié)奏練習(xí)，從感性上認(rèn)識(shí)X·X。
拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX||
跺腳4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X||
（4） 唱詞。（注意有X·X的歌詞節(jié)奏）
（5） 分組檢查。
（6） 背唱歌詞。
（7） 一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。
2、 完成綜合訓(xùn)練（二）。
（1） 先做聽(tīng)音訓(xùn)練，然后唱一唱。
（2） 把這些音按從低到高的順序在五線譜上排列。
（3） 復(fù)習(xí)第一課的綜合訓(xùn)練（二），讓學(xué)生了解同樣是以“do”為結(jié)束音。所包含的音的數(shù)量卻有所不同。
四、 小結(jié)。
通過(guò)本課練習(xí)，學(xué)生初步知道XXX和XXX節(jié)奏的不同。
五、 作業(yè)。
自己回家做節(jié)奏練習(xí)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、 歌曲處理。
二、 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
教學(xué)方法：欣賞、講授。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。錄音帶、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)：
（略）
二、 復(fù)習(xí)舊課。
1、 復(fù)習(xí)四二拍號(hào)的含義。
2、 復(fù)習(xí)歌詞（背唱）
三、 引入新課
1、 歌曲處理：
（1） 引導(dǎo)學(xué)生想象排皮球時(shí)的情景、心情。
（2） 用不同的速度來(lái)唱歌，感受一下哪種速度更能表現(xiàn)“大家玩得多愉快”的排皮球形象。（學(xué)生討論的出結(jié)果）
（3） 請(qǐng)個(gè)別來(lái)指揮演唱這首歌曲。
2、 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
（1） 初聽(tīng)。讓學(xué)生感受男高音的音色特征。
（2） 復(fù)聽(tīng)。讓學(xué)生小聲跟哼唱，感受歌曲情緒。
（3） 復(fù)習(xí)欣賞《國(guó)歌》，進(jìn)行男聲獨(dú)唱的兩種音色的對(duì)比。
（4） 完成“聽(tīng)聽(tīng)想想”。
四、小結(jié)
男聲演唱的音色特色。
五、作業(yè)
自己多聽(tīng)歌曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系上下文理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話。
3、憑借語(yǔ)言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
教 具：投影
過(guò) 程：
一、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課。生讀課題。
2、（引讀第一節(jié)）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了在強(qiáng)強(qiáng)的腦海里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)——更有趣的是——
真美！多么有趣的地方啊！強(qiáng)強(qiáng)是多么希望能到爺爺?shù)男￠l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了——
二、學(xué)習(xí)第二段
１、看，展現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)眼前的是一幅怎樣的情景？
出示“五月間的海水變得柔和溫潤(rùn)。……拂過(guò)強(qiáng)強(qiáng)的臉頰。”
①指名朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛，通過(guò)想象感受一下情景。
②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？
此時(shí)此刻，你好想說(shuō)什么？（好美呀，好舒服呀……）
③這情景與強(qiáng)強(qiáng)腦海里的一樣嗎？可以用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)？（果然）
2、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。
多美呀！
三、學(xué)習(xí)第三段
美好時(shí)光總是讓人覺(jué)得短暫，夜晚很快就到了。
1.爺爺說(shuō)——我們聽(tīng)聽(tīng)強(qiáng)強(qiáng)怎么回答（指讀）
你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？
真棒！你說(shuō)此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）
２．我們可不能光聽(tīng)他說(shuō)的，要眼見(jiàn)為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
①出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。
②指名朗讀。
③讀得真好，此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海一樣嗎？從中你體會(huì)到了什么？（大海太兇猛可怕了……）
④還有哪些話也寫(xiě)出了大海的兇猛與可怕呢？
交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”
３．再來(lái)看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強(qiáng)強(qiáng)怎樣了？找出有關(guān)語(yǔ)句交流。
①?gòu)?qiáng)強(qiáng)裹緊被子，……聽(tīng)不到任何回答。
②強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)……
③強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)……又鉆進(jìn)了被窩。
他怎么啦？（害怕了，緊張了，焦急了……）
四、學(xué)習(xí)第四段
（一）、強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過(guò)了多久，在朦朧中，他仿佛聽(tīng)到了一種奇特的'聲音。那是什么聲音？
對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛！（出示）
指讀。
從中你體會(huì)到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興）
（二）、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來(lái)了？
１、出示：悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。
２、這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)想起了什么？
出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
這里的海水是指真的海水嗎？你是怎樣理解這句話的。
朗讀體會(huì)。
五、總結(jié)課文，齊讀課文
同學(xué)們，相信大家學(xué)習(xí)了課文后強(qiáng)強(qiáng)會(huì)在我們腦海里留下深刻印象，從他身上我們也會(huì)學(xué)到只有經(jīng)過(guò)世面，經(jīng)過(guò)風(fēng)浪，才能使自己健康成長(zhǎng)的道理。讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌聫?qiáng)強(qiáng)的成長(zhǎng)過(guò)程吧。朗讀7-13節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【設(shè)計(jì)思路】
沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)新。詩(shī)歌句式整齊，節(jié)奏鮮明，語(yǔ)言精煉華美，人們常用“詩(shī)一般的語(yǔ)言”來(lái)形容語(yǔ)言給人帶來(lái)的美感。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)就是：仿照所給例詩(shī)，寫(xiě)出屬于自己的詩(shī)歌。教學(xué)中所選的例詩(shī)除語(yǔ)言優(yōu)美之外，還要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生易于模仿。
【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】
一、多媒體鏡頭1
從模仿到創(chuàng)新
——如何仿照例詩(shī)創(chuàng)作詩(shī)歌
同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是如何根據(jù)所給的例詩(shī)，寫(xiě)出屬于自己的詩(shī)歌。這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)意味的機(jī)會(huì)，我們可以來(lái)一起比一比，看看是老師的仿寫(xiě)能力強(qiáng)呢，還是同學(xué)們的仿寫(xiě)能力強(qiáng)。當(dāng)今的社會(huì)，處處充滿挑戰(zhàn)。而老師我也是一個(gè)極具挑戰(zhàn)精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰(zhàn)別人，又檢驗(yàn)自己的實(shí)力。我是一個(gè)不愿意隨便服輸?shù)娜耍銈兪遣皇且灿懈蠋熞粯拥男愿衲兀?/p>
讓我們一起來(lái)看大屏幕。
二、多媒體鏡頭２
愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，
驅(qū)散了凜冽的寒霜；
愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，
滋潤(rùn)了龜裂的心田；
愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，
指明了新生的希望。
注意例詩(shī)，這實(shí)際上是一篇學(xué)生考場(chǎng)作文中的開(kāi)頭一節(jié)。
初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（7）快速審題作文
【設(shè)計(jì)思路】
運(yùn)用添加因素法進(jìn)行快速審題作文。使學(xué)生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能靈活運(yùn)用添加因素法審題、寫(xiě)作。
【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、師生交流，活躍氣氛
1.同學(xué)們?cè)谟變簣@的時(shí)候最喜歡干什么？（學(xué)生回答。）
下面我們就來(lái)做一個(gè)游戲。首先請(qǐng)同學(xué)們齊聲說(shuō)“學(xué)生”10遍，然后齊聲說(shuō)“生學(xué)”10遍，速度要快、聲音要響亮。在學(xué)生說(shuō)完最后一個(gè)“生學(xué)”時(shí)，不給學(xué)生喘息機(jī)會(huì)立即問(wèn)：老師最怕誰(shuí)？學(xué)生的回答多數(shù)可能是“學(xué)生”，教師據(jù)此引導(dǎo)：同學(xué)們這樣回答是受思維的定勢(shì)的影響。
2.同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事，它們倆誰(shuí)跑得快？注意不要進(jìn)入思維定勢(shì)。
3.四邊形剪去兩個(gè)角還剩幾個(gè)角？
學(xué)生回答后明確：答案是豐富多彩的。
4.小結(jié)：本堂課希望大家認(rèn)真聽(tīng)講，熱烈討論，積極發(fā)言，大膽創(chuàng)新，相信大家的回答一個(gè)比一個(gè)精彩。
二、設(shè)疑導(dǎo)入
教師提問(wèn)：誰(shuí)能以“我”為話題向大家介紹一下自己，然后用一句話對(duì)自己進(jìn)行概括呢？（學(xué)生作自我介紹。）
教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答，我們發(fā)現(xiàn)，在題目中所添加的內(nèi)容越具體，介紹得就會(huì)越有條理，越清晰，在寫(xiě)作上我們可以運(yùn)用這種方法進(jìn)行審題，這就是本堂課我們要學(xué)習(xí)的審題方法——添加因素法（板書(shū)）。
三、展示目標(biāo)
1.理解“因素”和“因素添加法”。
初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（8）將創(chuàng)新思維融入作文教學(xué)
【設(shè)計(jì)思路】
作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是訓(xùn)練學(xué)生思維的主要形式。本設(shè)計(jì)，將從聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)、多種思維方式的訓(xùn)練幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。力求把教師的講解點(diǎn)撥與學(xué)生的感悟?qū)懽饔袡C(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)作文訓(xùn)練起到根本性的促進(jìn)作用。
【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】
一、聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)
1.教師講解。
聯(lián)想和想像是思維的最基本的和最主要的形式，培養(yǎng)同學(xué)們的聯(lián)想和想像力，對(duì)發(fā)展同學(xué)們的創(chuàng)造思維有著重要的意義。有人說(shuō)，聯(lián)想和想像力是科學(xué)的翅膀，無(wú)論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)都少不了它。如何在作文時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的聯(lián)想和想像力，是我們要研究的一個(gè)重要課題。
現(xiàn)在在作文命題方式上，實(shí)行開(kāi)放性作文，盡量給同學(xué)們營(yíng)造一種和諧而輕松的寫(xiě)作氛圍，向同學(xué)們敞開(kāi)一片廣闊而自由的寫(xiě)作天地。我們?cè)谧魑臅r(shí)要沖破命題作文的桎梏，這樣才會(huì)如魚(yú)得水、如鳥(niǎo)歸林，煥發(fā)出滿腔的激情，有了激情的驅(qū)使，我們就會(huì)自覺(jué)地走進(jìn)那色彩斑斕的社會(huì)“大超市”，去光顧那琳瑯滿目的“開(kāi)價(jià)生活大書(shū)櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。我們應(yīng)大膽去寫(xiě)，不拘泥于內(nèi)容和體裁，甚至可以寫(xiě)一些散文和詩(shī)歌，因?yàn)檫@兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。
2.學(xué)生練習(xí)。
用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個(gè)詞語(yǔ)，在30秒內(nèi)構(gòu)思一個(gè)能講述2分鐘的故事。三個(gè)詞語(yǔ)的順序自定，標(biāo)題自擬，體裁不限。
教師通過(guò)點(diǎn)撥使學(xué)生意識(shí)到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原來(lái)是風(fēng)馬牛不相及的，要把它們組成一篇文章，用一般的思維模式是不行的，必須用創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，使這三個(gè)詞語(yǔ)串成一個(gè)彼此相及的整體。
二、多種思維方式的訓(xùn)練講解
1.教師講解。
葉圣陶指出，語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練并舉。因此，在作文時(shí)，我們要有目的地進(jìn)行多種思維方式的訓(xùn)練，這樣才能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。
初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（9）多角度思維作文訓(xùn)練
【設(shè)計(jì)思路】
1.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，落實(shí)教學(xué)大綱中的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。
2.利用幾何圖形包容性大的特點(diǎn)，給學(xué)生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力。
3.在敘述的過(guò)程中鍛煉口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生寫(xiě)作開(kāi)啟文路。
【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像意識(shí)
運(yùn)用三個(gè)想像力自評(píng)測(cè)驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)。
1.你覺(jué)得自己的想像力怎樣？
a.豐富 b.一般 c.不太好
2.你認(rèn)為你的想像力還有多大的潛力可挖掘？
a.很大 b.一般 c.不大
3.你是否想檢測(cè)一下你的想像力有多豐富？
a.很想 b.一般 c.無(wú)所謂
二、發(fā)散思維，展開(kāi)想像
借助圖形，展開(kāi)想像，啟動(dòng)思維，引發(fā)感情，從中體味、感悟并轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
圍繞圖形展開(kāi)想像。
教師可以舉例提示以幫助學(xué)生順利展開(kāi)想像。
鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，并給予肯定性評(píng)價(jià)。
三、將新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲，使寫(xiě)作真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界
1.給出圖形。
初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（10）眾星捧月 照亮全篇
【設(shè)計(jì)思路】
作文之法，新奇為上，無(wú)論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”，還是鄭板橋的“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，說(shuō)的.都是為文創(chuàng)新的問(wèn)題，寫(xiě)作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，是心靈的展示和個(gè)性的表現(xiàn)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開(kāi)花，作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。如果說(shuō)精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標(biāo)題則如眾星捧月，能照亮全篇。
【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
（多媒體出示馬致遠(yuǎn)的著名小令《天凈沙?秋思》，讓學(xué)生理解其意境。）
一位中學(xué)生的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品《也許》寫(xiě)的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫(xiě)的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個(gè)角度來(lái)組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內(nèi)容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標(biāo)題如眾星捧月，照亮了全篇。
二、出示課題
板書(shū)：眾星捧月 照亮全篇
三、要點(diǎn)梳理
1.什么叫小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法？
小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下有機(jī)地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。
2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法。
（1）時(shí)間串聯(lián)法。
時(shí)間串聯(lián)法，即按時(shí)間先后安排材料，分以下幾種形式：
①將材料分化在一個(gè)人的一生之中。
②將材料分化在四季之中。如：描寫(xiě)農(nóng)村一年四季生活的小標(biāo)題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如：寫(xiě)學(xué)生生活的習(xí)作《老師，讓我小憩一會(huì)兒吧》的小標(biāo)題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題海”、“星期日，
再向虎山行”。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)移、謀等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)斤、折等８?jìng)�(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。
３、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)諺語(yǔ)的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入
小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）
請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。）
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）小朋友很能干，不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ)，還說(shuō)出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識(shí)字５中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎？讓我們一塊走進(jìn)（生齊讀課題《識(shí)字５》）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
２、出示有音節(jié)的生詞卡，請(qǐng)小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
３、齊讀生詞。
４、出示無(wú)音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
５、開(kāi)火車(chē)讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。
６、抽讀生字。
７、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？怎么記的？
如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思
１、自己自由讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
２、抽５個(gè)學(xué)生讀文，生評(píng)議。相機(jī)糾正讀音。
３、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。
４、小聲讀文，說(shuō)說(shuō)共有幾條諺語(yǔ)？你最喜歡哪條？
５、請(qǐng)選擇自己喜歡的'方式來(lái)理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思：
（喜歡的方式包括：畫(huà)畫(huà)、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。）
如：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園就可采用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)其意思。
人心齊，泰山移可采用敘述的方式等。
６、在全班交流諺語(yǔ)意思。生評(píng)議誰(shuí)理解得最準(zhǔn)確、最形象。
７、還有什么不懂的地方提出來(lái)。如：
計(jì)謀──主意、方法
８、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。
９、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實(shí)踐
鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
播放音樂(lè)《眾人劃槳開(kāi)大船》。
讓生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語(yǔ)，逐一把它說(shuō)出來(lái)。
二、書(shū)寫(xiě)生字
１、出示生字卡片認(rèn)讀生字。注意斤、根是前鼻韻。
２、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
３、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，怎么記的？相機(jī)區(qū)別形近字。
如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很
獨(dú)──蟲(chóng) 容──谷 易──意
４、生字?jǐn)U詞練習(xí)。
５、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這８?jìng)�(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)或容易出錯(cuò)？
如：挑的第五畫(huà)是點(diǎn)，第六畫(huà)是提，第八畫(huà)是撇，第九畫(huà)是點(diǎn)。
獨(dú)是反犬旁，第三畫(huà)是撇，不是提。第八畫(huà)是提。
滿是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。
本課的折、挑、根、獨(dú)、滿都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得左窄右寬。
６、教師范寫(xiě)易字，學(xué)生評(píng)價(jià)。
７、學(xué)生在書(shū)上先描紅，后臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
８、把書(shū)寫(xiě)較好的進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。
９、在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并組一個(gè)詞語(yǔ)。
三、鞏固練習(xí)
１、朗讀諺語(yǔ)。
２、背誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
３、完成看看寫(xiě)寫(xiě)。
４、思考：
學(xué)了這一課，我們明白了什么道理？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題。
二、說(shuō)說(shuō)沙漠、綠洲
1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流沙漠
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽堿，好象 教師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地 咸而板結(jié)
環(huán)境十分惡劣
（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導(dǎo)讀好句子
A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
4、交流說(shuō)說(shuō)綠洲
教師相機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境
出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。
板書(shū)：花大代價(jià)培植
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
引導(dǎo)學(xué)生理解侍弄？
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
五、總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來(lái)，20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫迪拜獎(jiǎng)。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）
3、學(xué)了課文，你有什么想法？
一、引入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了阿聯(lián)酋到處是，但在這沙漠中卻有著。那阿聯(lián)酋的人民是如何在沙漠中建造綠洲的呢？老師曾要求大家回家讀課文尋找答案，你們都讀了嗎？讀了幾遍？
真不簡(jiǎn)單！（小聲地）課前我還只讀了一遍。（生笑）課文同學(xué)們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節(jié)課愿意做我的老師嗎？
二、學(xué)文
1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，輕聲讀課文26節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒(méi)有去阿聯(lián)酋旅行過(guò)的.人會(huì)不知道些什么。
2、生自由讀課文。
3、你想告訴我什么？
A在阿聯(lián)酋培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
（出示阿聯(lián)酋朋友告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)孩子。）：老師粗略地計(jì)算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要兩萬(wàn)元。照這樣算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢(qián)呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來(lái)算一下，我數(shù)樹(shù)，大家計(jì)算錢(qián)。大家看，中心公園中的樹(shù)還有很多。你估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢(qián)？
需要這么多錢(qián)，你相信嗎？
老師就不信，建造一個(gè)公園需要這么多錢(qián)，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
（生再次讀2節(jié)。）
（生在黑板上畫(huà)數(shù)不清的交錯(cuò)的水管）
（老師覺(jué)得可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子的句號(hào)可以改一下。）
再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
B、阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。迪拜很美。
師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）
C、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
從哪兒看得出？
（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）
現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹(shù)，請(qǐng)你們閉上眼睛忽忽一陣陣風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開(kāi)眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹(shù)呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土這時(shí)，你們有何感受？
你最想干什么？
好，老師就滿足你們的心愿老師就是園林工人，從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。嘩嘩，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀、小樹(shù)呀、小花呀（邊說(shuō)邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了、小樹(shù)更翠了、小花更艷了，他們?cè)陉?yáng)光下露出了笑臉這時(shí)，你們心里有何感受？
想對(duì)園林工人說(shuō)些什么嗎？
能通過(guò)讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
（生自由練讀。）
三、小結(jié)
1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì)：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）
2、 阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，我們的同學(xué)們呢？
怎么辦呢？（設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)）
（出示：小草正在休息，請(qǐng)勿打擾。
草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。
饒了我吧，請(qǐng)別再折騰我了！小水杉
咦，太陽(yáng)公公在哪兒，我怎么看不見(jiàn)光禿禿的冬青樹(shù) ）
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
課后愿意把自己想的寫(xiě)下來(lái)嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字并書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類(lèi)生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
３、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步了解環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)有哪些危害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教學(xué)掛圖。
２、生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
板書(shū)課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
讀課題后，你會(huì)提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容
１、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，大致了解課文講了什么？
２、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。
３、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。
４、檢查生字讀音：
⑴ 同桌互相讀、聽(tīng)，互相訂正。
⑵ 指名認(rèn)讀。
⑶ 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
５、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文
１、指導(dǎo)讀好第一自然段：
⑴ 自由讀第一自然段。
⑵ 老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。
⑶ 指名讀、評(píng)，全班齊讀。
２、讀好二、三自然段：
⑴ 自由朗讀二自然段，找出描寫(xiě)兩岸風(fēng)景的句子：（邊讀邊勾畫(huà)出來(lái)）
⑵ 名讀勾畫(huà)的句子。
⑶ 桌互讀第二自然段。
⑷ 導(dǎo)朗讀第三自然段。
⑸ 由練讀，找出表示小潔心情的句子。
⑹ 名讀、評(píng)，全班齊讀。
⑺ 自由練讀二、三自然段。
３、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：
⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？
⑵ 指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。
⑶ 自由練讀四、五自然段：
① 分四人小組練讀課文。
② 有感情朗讀課文。
四、指名讀自己喜歡的`段落
五、感情朗讀，深入體會(huì)
１、朗讀文中寫(xiě)景的段落：
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。
２、通過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理：（字讀三、四段）
課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？
加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。
３、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？
六、拓展活動(dòng)
１、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳。”
２、試著寫(xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是_____________，請(qǐng)你_______________。
第二課時(shí)
一、查復(fù)習(xí)
１、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）
２、指名有感情地朗讀課文。
３、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)有哪些危害？（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō)）
４、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”
１、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。
２、想一想，在我們以前的課文中有沒(méi)有像這樣的句子：
回憶：大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
……
３、照樣子指名說(shuō)比喻句。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、認(rèn)讀生字。
２、分組識(shí)記字形，集體交流。
３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字：
注意：“覺(jué)”字下面的“見(jiàn)”不要寫(xiě)成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分
１、同桌互相背誦。
２、指名背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)
在教室開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。
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