《珍珠鳥》第二課時教學設計

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解雛鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛護鳥的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。

　　一、初讀全文，整體感知。

　　1、速讀課文，找一找課文中那句話給你留下深刻的印象？

　　2、出示：

　　“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”

　　3、指名讀——齊讀。

　　4、這句話有什么深刻的含義呢？學了課文后，我們再來細細體會。

　　二、學習課文第一段。

　　師：朋友送我一對珍珠鳥，三個月后有了雛兒，這個小家伙長什么樣兒，我們去瞧一瞧。請大家默讀課文一、二、三自然段，在書上畫出描寫雛鳥外形的句子。

　　1、出示：

　　“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。”

　　2、讀了句子，你感到這是一只怎樣的小珍珠鳥？把它的可愛讀出來。

　　三、學習課文重點段。

　　1、這個小家伙是怎樣逐步信賴我的呢？自由讀讀課文第四自然段。同桌一起商量商量，呆會兒交流。

　　2、交流：小鳥活動范圍起先……隨后……漸漸地……最后……

　　3、出示：

　　“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。”

　　“挨近”可以換什么詞語？哪個好？（靠近、接近）

　　4、指名讀，讀到這里，你有什么感覺？（害怕、膽怯、嘗試、得寸進尺）讀好它。

　　5、出示：

　　“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。”

　　6、女生讀，說說有什么體會？（膽大、完全放心）

　　7、出示：

　　“我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。”

　　8、讀了這句話，你體會到了什么？（膽子更大了，友好）

　　四、學習課文第五自然段。

　　接讀：白天，它；傍晚，它。

　　“扭動”、“擠”、“鉆”讀出它的活潑淘氣。

　　五、學習課文第六自然段。

　　1、最后，這小家伙居然落到我的肩上。請同學們看課文插圖，說說什么地方令你感動？

　　2、出示：

　　“不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！”

　　指名讀，評議。輕輕地讀，不要驚擾了小鳥的好夢。讀了這段話，談談你的體會。

　　3、信賴是相互的，珍珠鳥對我如此信賴，是源于我對它的喜愛。你從課文哪些地方體會到我對珍珠鳥的喜愛？

　　（“撫一撫”、“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。”）

　　作者對珍珠鳥這般喜愛，簡直把它當成了自己的兒女。

　　六、學習課文第七自然段。

　　1、齊讀課文第七自然段，這是一句什么句？把這句話換個說法，怎么說？

　　2、讀三遍，這美好的境界是一種怎樣的境界呢？請你在課文插圖旁把自己的理解寫下來。（人與鳥互相信任、友好相處）

　　3、人與鳥是這樣，人與人更該是這樣。

　　七、課文題目是“珍珠鳥”，除了“珍珠鳥”，你還可以給它起個什么題目？

　　附板書：

　　信賴

　　珍珠鳥————————我

　　創造美好的境界

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