小學語文《蝸牛的獎杯》教學設計（通用7篇）

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編整理的小學語文《蝸牛的獎杯》教學設計，一起來看看吧。

　　小學語文《蝸牛的獎杯》教學設計 篇1

　　一、謎語導入

　　1、師：上課前，老師請大家猜個謎語，好嗎？“名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”猜猜是哪種小動物？

　　（板書：蝸牛）

　　2、看圖說說蝸牛有什么特點？（相機板書：堅硬的外殼、爬得慢）滲透蝸牛的相關知識。今天我們來接著學習寓言故事《蝸牛的獎杯》

　　3、昨天我們學習了課文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子。那時候的它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機板書：有力的翅膀、飛得快）

　　二、對比質疑

　　同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？

　　三、精讀課文，自我探究

　　（一）學習第二自然段

　　1、蝸牛之所以發生這么大的變化，源于一次（飛行比賽）

　　2、一起走進飛行比賽。

　　3、自由讀第二自然段，指名讀。

　　理解體會

　　A：從哪些詞語可以看出蝸牛捧走了冠軍獎杯？（遙遙領先、甩下、所有）

　　B：對手有誰？除了文中的3個還有別的對手嗎？(……)

　　4、看到小蝸牛這么輕松的'得到了冠軍，你想不想夸夸它？能把你的夸獎通過朗讀讀出來嗎？指名讀，點評。還有誰愿意挑戰她？齊讀。

　　大聲的贊揚一下，這位飛行冠軍。（齊讀）

　　5、蝸牛憑著出色的飛行本領贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！蝸牛的獎杯什么樣想看嗎？你覺得這只獎杯怎么樣？（好看、漂亮）

　　6、蝸牛捧走了冠軍獎杯，其它選手會對蝸牛說什么呢？（送去祝賀）

　　（二）學習第三自然段

　　1、在鮮花和掌聲中，蝸牛陶醉了。從此——（得意洋洋）

　　2、怎么對待獎杯的呢？

　　出示句子：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。（男女生互讀）

　　3、這段話里有兩個意思相近的詞語，你發現了嗎？（唯恐生怕）

　　4、那蝸牛怕什么呢？（別人不知道自己是飛行冠軍；獎杯被偷）

　　5、對于兩個結果，蝸牛更怕什么呢？

　　（體會唯恐：只怕生怕：很怕）

　　6、讓我們帶著蝸牛那害怕的心情再好好讀讀這段話吧。

　　7、蝸牛這是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上睡在獎杯里。假如你是蝸牛的好朋友，你會怎么辦？

　　預設：

　　1、蝸牛，你不要背了，否則你會和獎杯粘在一起的。

　　2、蝸牛，勝利只是暫時的，你要接著努力練飛行呀！

　　3、蝸牛，你不背，我們也知道你是飛行冠軍。

　　（三）滲透第四小節

　　1、可是，蝸牛沒有聽大家的勸告，還是我行我素，一天過去了，一年過去了……換成詞說是-----天長日久

　　2、蝸牛的翅膀呢？（退化）

　　3、蝸牛再也-----（飛不起來了），沉重的獎杯變成了-----（堅硬的外殼），蝸牛只能------（慢慢地爬行）。

　　4、昔日的冠軍到今天的這個樣子，蝸牛心情怎么樣？

　　5、把蝸牛的心情讀出來吧。

　　四、總結整理，滲透教育

　　1、那現在你知道答案了嗎？同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？

　　2、看見再也飛不起來的蝸牛，你有什么話對它說呀？

　　師總結：同學們，我們在學習生活中，經常會取得好成績，得到表揚，得到獎杯，甚至得到獎杯，但我們不能驕傲得意，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應該讓它成為我們不斷進步的動力。

　　3、蝸牛知道錯了，它后悔極了，它想下面的順口溜送給同學。小蝸牛，本領強。超蝴蝶，甩蜜蜂。得冠軍，捧獎杯。唯恐別人不知道，日夜背著獎杯跑。小朋友，要記牢。驕傲得意，不能要。要努力，向前跑。天天進步心情好。

　　4、故事講完了，老師希望小朋友們不但要記住這個蝸牛的故事，更要記住蝸牛的教訓。

　　小學語文《蝸牛的獎杯》教學設計 篇2

　　【教材解讀】

　　寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

　　【教學要求】

　　1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

　　3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　【教學重點】

　　多讀書，讀好書，讀中悟。

　　【教具準備】

　　幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

　　【教學時間】

　　本課計劃教學三課時。

　　第一課時教學任務：初讀課文，整體感知。學習生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。

　　第二課時教學簡案如下：

　　【教學流程】

　　課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

　　一、復習生字，導入新課

　　1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

　　2、復習生字：上節課，我們已經認識了課文中的生字，現在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）

　　3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

　　4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）

　　（意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。）

　　二、情境體驗，品味課文

　　（一）學習第一自然段。

　　1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

　　2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（……）

　　3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

　　（意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內化和積累語言。）

　　有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢？

　　（二）學習第二自然段。

　　1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發現？你是從哪讀出來的？（遙遙領先、甩下、所有）

　　2、板貼會意，理解“遙遙領先”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。

　　小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”，指導讀詞。

　　3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

　　4、蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯實物）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

　　5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？

　　（意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養了思維能力，加深了理解感悟。）

　　對于獎杯，小朋友都有自己的'想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。

　　（三）學習第三自然段。

　　1、同桌讀第三自然段，找詞語。

　　2、出示“得意洋洋”，指導朗讀。

　　3、學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

　　4、說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（……）

　　5、指導朗讀第一、二句話。

　　（1）自己練讀。

　　（2）比賽讀。

　　（3）老師認為，我能比你讀得更好，聽！（師讀，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？

　　評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

　　5、表演體驗：

　　請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

　　天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！

　　蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？

　　大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！

　　蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！

　　6、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

　　7、引讀第四句話。

　　讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）

　　（四）學習第四自然段。

　　1、動畫朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現在的心情。指名說。

　　2、指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。

　　三、拓展延伸，對比震撼

　　1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會說什么呢？指名答。

　　2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

　　（意圖：這一環節的設計意在使學生由“畫外人”變為“畫中人”。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。）

　　【附板書】

　　蝸牛的獎杯

　　（得意洋洋）

　　飛得快爬得慢

　　【自我評點】

　　蘇教版小語國標本二年級下冊《蝸牛的獎杯》一課是一篇童話故事，生動有趣，蘊涵哲理。我在教學中讓學生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。

　　一、抓住重點詞句，朗讀感悟。

　　閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領先”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

　　二、努力創設情境，讀演結合。

　　情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。

　　三、積極拓展讀說，深化體驗。

　　“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

　　小學語文《蝸牛的獎杯》教學設計 篇3

　　一、復習生字，導入新課

　　1、這堂課，老師和同學們一起繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

　　2、復習生字、生詞。

　　二、情境體驗，品味課文

　　（一）品讀第一、二自然段。

　　1、出示現在與以前蝸牛的圖片對比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會自由飛翔時的心情，讀出快樂。

　　2、蝸牛的飛行本領在一次飛行比賽中得到了證實，指生讀第二自然段。從哪里體會蝸牛飛行本領高？抓住重點詞語“遙遙領先、甩”以及加省略號體會蝸牛的飛行本領高。

　　再來讀“它長著一對有力的翅膀”。

　　3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會小蝸牛當時的心情，再讀第二自然段）

　　4、談話導入，品讀第三自然段。

　　文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關語句

　　抓住重點詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會蝸牛的驕傲以及對榮譽的重視。可通過換詞，設置情境，等方式加深對詞語的理解，相機指導朗讀。

　　5、品讀第四自然段。

　　出示蝸牛前后圖片對比，說說蝸牛的變化。進而理解“退化”。

　　從“只能、勉強、慢慢”這些詞語感受此時的蝸牛心情如何，指導朗讀。

　　三、總結明理、深化體驗。

　　1、從小蝸牛的變化你明白了什么？

　　2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽，你怎么對待這些榮譽？

　　四、拓展延伸，對比震撼

　　小練筆：

　　多媒體顯示畫面，師述：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會對小蝸牛說些什么？小蝸牛又會說些什么？

　　板書設計：

　　蝸牛的獎杯

　　（得意洋洋）

　　有力地翅膀堅硬的外殼

　　驕傲使人落后

　　教材解讀：

　　《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語二年級下冊第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足地守著獎杯，不思進取。第四段寫蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的.對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓言的感悟。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學生理解課文內容。

　　3、懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理，教育學生要正確對待榮譽，應把榮譽作為自己前進的動力。

　　教學重點：通過重點詞、句的理解，懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　小學語文《蝸牛的獎杯》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、有感情地朗誦課文。

　　2、理解課文內容，懂得"虛心使人進步，驕傲使人落后"的道理。學生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。

　　重，難點：

　　1、有感情地朗誦課文，聯系上下文理解詞句。

　　2、理解課文，體會文中蘊含的道理。

　　教學準備：

　　實物投影，帖圖，學生熟練朗讀課文。

　　教學環節：

　　一、導入

　　1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。

　　2、板書：蝸牛

　　上節課，我們預習了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的

　　3、現在的蝸牛又是什么樣子的

　　4、蝸牛發生了這么大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的呢（獎杯）

　　5、獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天，我們繼續學習第七課《蝸牛的獎杯》（補充板書）

　　二、精讀品文

　　（1）學習第二小節

　　1、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認真地讀讀第二小節，一會兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當時的比賽畫面。

　　2、指名貼圖，學生評價。

　　3、貼得對不對為什么理解"遙遙領先"。比賽時，蝸牛的對手就這幾個嗎還可能有誰難怪課文中用了一個省略號"……"

　　4、假如你就是這些小動物，你會怎么夸夸蝸牛這個飛行冠軍。

　　5、指導朗讀第二小節。

　　（2）學習第三小節

　　1、如果你就是這只獲勝的蝸牛，手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的贊美，夸獎，你愿意接受老師的采訪嗎

　　1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎心情如何

　　2）請問今后有什么打算

　　2、過渡自從獲獎之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢認真讀第三小節。

　　3、蝸牛天天把獎杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）

　　4、小蝸牛背著獎杯到處炫耀，它會對別人說些什么呢

　　5、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛

　　6、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上又會怎么做為什么要這么做呢

　　7、出示第1，2，3句，指導朗讀。

　　8、過渡：蝸牛一方面炫耀獎杯，一方面害怕失去獎杯，把獎杯看的太重要了，可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動了。

　　（3）學習第四小節

　　1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢！請一組學生讀第四節，其他學生邊聽邊想，你知道了什么

　　2、交流，隨機理解"退化""勉強"（板書：慢慢爬行）

　　3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的`外殼。大家想一想，蝸牛此時的心情怎樣（后悔沉重）

　　4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節。

　　5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么

　　三、拓展總結

　　1、小朋友，在平時的生活中，你也會得到這樣的獎杯，得到大家的贊美和夸獎，你會怎樣做呢（生自由說，教師引導）

　　2、說的真好，我們不能把榮譽看的太重，得到了榮譽千萬別驕傲，因為——謙虛使人進步，驕傲使人落后。

　　板書：

　　遙遙領先

　　蝸牛的獎杯

　　慢慢爬行

　　"謙虛使人進步，驕傲使人落后"

　　小學語文《蝸牛的獎杯》教學設計 篇5

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會4個生字，理解詞語。

　　3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

　　教學重難點：

　　懂得“滿招損，謙受益”的道理。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習學過的詞語，齊讀，開火車度。（學生讀的過程中注重糾正讀錯的詞語）

　　選擇其中的一個詞語說一句話。

　　2、多音字復習：強。

　　二、新授。

　　1、在我們的日常生活中，見到的蝸牛是什么樣子的呢？我們來看大屏幕，來用一個詞形容一下。（）的蝸牛

　　2、很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子，我們來看大屏幕，看蝸牛以前是什么樣子的？（有一對大翅膀）

　　3、小蝸牛為什么能自由的飛翔呢？（因為它有一對有力的翅膀）

　　4、指導讀課文。

　　5、蝸牛長著一對有力的`翅膀，能在空中自由的飛翔，這樣的蝸牛又是什么樣的蝸牛呢？請你再用一個詞來形容一下。（）的蝸牛。

　　6、這個善于飛行的蝸牛參加了一次飛行比賽，我們一起來看大屏幕，有哪些動物參加了比賽？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）在這次比賽中，蝸牛獲得了冠軍。

　　①、我們來看大屏幕，指名讀，其他孩子邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？（遙遙領先、甩下、所有）

　　②一起讀好課文

　　7、如果你是這只獲勝的蝸牛，你的心情會怎樣？

　　8、同學們說的真好，可是課文中的蝸牛可沒這么想，我們來看大屏幕，看這只蝸牛什么樣的表情？那么這時候的蝸牛又是一只什么樣的蝸牛呢？我們再來用一個詞語形容一下。（）的蝸牛

　　9、是呀，蝸牛得了冠軍以后，從此，蝸牛得意洋洋，我們一起來看這只得意忘形的蝸牛在以后的日子里是怎么做的？出示大屏幕，填寫完整，學生讀。

　　10、真是一只驕傲的蝸牛，我們再來讀好它。

　　11、蝸牛背著這只獎杯，還能飛嗎？為什么？

　　12、是呀！這么大這么重的獎杯，背在身上多累呀！讓我們來把第三自然段整體的讀一讀，獨處蝸牛得意洋洋的樣子，和背著獎杯沉重的語氣。

　　14、想不想看看蝸牛最終變成了什么樣子？大屏幕出示，讀課文。

　　15看到蝸牛現在的下場，跟他一起比賽的小動物會對它說些什么呢？

　　16、請你在你的學習小組內排練課本劇。一會找學生上臺演一演。

　　17一起來聽一首歌輕松一下。

　　三、總結

　　蝸牛為自己的驕傲付出了沉重的代價，從此再也飛不起來了，所以老師搜集了一些名言警句，希望同學們以此來勉勵自己，在以后的學習中不斷取得進步。

　　板書設計：

　　蝸牛的獎杯

　　從前、現在

　　有力的翅膀、堅硬的外殼

　　自由地飛翔、慢慢地爬行

　　小學語文《蝸牛的獎杯》教學設計 篇6

　　【教學理念】

　　尊重學生的獨特體驗，促使學生在閱讀中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味語言文字，形成正確的價值觀。本課設計注重學生的語文實踐能力，力求將概括能力、理解能力、表達能力、想象能力的培養與訓練貫穿整個教學設計中。

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字，認識新偏旁“支”，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，讓學生懂得要正確對待榮譽，應當把榮譽作為激勵自己前進的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、談話導入，看圖激趣

　　導語：上節課，我們通過風和太陽比本領，知道了人要正確認識自己，看待別人。今天，我們再來學習一篇新的童話故事。

　　1.板書課題，要求學生書空。

　　2.指導“獎”的書寫筆順，理解“獎杯”：是體育運動或其他比賽中獎給優勝者的，形狀像杯子似的獎品，一般用金屬制成。

　　3.觀察現在和很久以前的“蝸牛”圖片，讓學生質疑。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.請大家帶著疑問，抱著興趣，把課文好好讀一讀，要求：讀準字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；標出自然段，畫出文中不理解的地方；想想課文主要講了什么內容。

　　給足時間，讓學生盡情地反復地讀，教師行間指導。

　　2.檢查字詞自學情況，出示詞語：

　　蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強

　　飛翔堅硬爬行翅膀獎杯外殼

　　指名讀，要求讀正確，特別要讀準“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“強”的讀音；相機理解“勉強”的意思。

　　3.出示長句子，指導讀。

　　它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

　　沉重的`獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　①教師示范讀，讓學生聽出停頓在哪兒，在書上畫出“/”線以示停頓。

　　②指名讓學生讀句子。

　　③齊讀長句。

　　4.指名分小節讀課文，其他同學聽，有沒有讀錯提建議，或者朗讀有什么優點作評價。

　　引導學生對他人的朗讀作出正確的評價，在評價中進一步明確朗讀要求，如：聲音響亮，吐字清晰，注意停頓，不添字，不漏字，通順流暢。

　　5.自由讀課文，說說課文講了一個什么故事？

　　教師引導學生用幾句話把故事說完整，可提供一兩則填空題。

　　如：一開始，后來，最后。

　　很久以前，后來，天長日久。

　　三、鞏固朗讀，布置作業

　　1．分小組互相讀課文聽。

　　2．按筆順描紅：怕、翅。

　　小學語文《蝸牛的獎杯》教學設計 篇7

　　一、談話，引入課題。

　　（出示帶翅膀的蝸牛）今天，老師給大家帶來一位客人，是誰？這是蝸牛，同學們可能奇怪了：這怎么能是蝸牛呢？可是，據說很久很久以前，蝸牛就是這個樣子，至于后來為什么變成現在我們看到的樣子，讓我們一起來學習課文《蝸牛的獎杯》，大家就知道了。板書課題，齊讀課題。

　　二、創設情境，讀中悟理。

　　1、自由讀課文：到底發生了什么故事呢？趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。

　　2、再讀課文：練習著一邊想象故事發生的情境一邊讀。

　　3、檢查自學情況。

　　認讀生字詞：（幻燈片出示）蝸牛獎杯惟恐甩下勉強冠軍

　　翅膀蜻蜓堅硬生怕蜜蜂

　　⑴帶拼音讀。

　　⑵去掉拼音讀。

　　⑶抽字卡讀：蝸獎甩翅膀蜻蜓堅硬怕蜜蜂

　　⑷自主識記：蝸惟恐冠強甩

　　4、再讀課文：把課文讀通順，最好能讀出自己的感受。

　　5、學習第一段：讀了幾遍課文，你已經對課文有了大致的了解，相信你一定有自己的感受，誰愿意把第一段讀給大家聽一聽？指名讀，評議。

　　用喜歡的方式自由讀（或者齊讀）第一節。

　　6、學習第二節。

　　森林中還有許多有翅膀的小動物，他們要舉辦飛行比賽，參加飛行比賽的選手有哪些呢？快速地讀讀課文第二段。學生自讀。現在知道了嗎？

　　板畫大樹若干，出示貼有蝸牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、知了、小鳥、瓢蟲、等會飛的小動物的貼板：誰來幫幫忙把選手貼上去？指名貼圖。其他同學認真看，出現異議陳述理由。

　　這么熱鬧的場面你們能貼出來，那么能讀出來嗎？把第二段讀給同位聽聽，讓同位評一評你讀得怎么樣？

　　7、過渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？

　　蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？

　　8、學習第三段。可是，課本上這只蝸牛是怎么做的呢？請同學們讀讀第三段，找出蝸牛的`表現讀出來。

　　你認為應該用什么樣的語氣來表現蝸牛此時的行為？練習讀，指讀。

　　9、現在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？

　　獎杯很大壓得它飛不起來，只是暫時的，造成她現在這個樣子還有個根本原因，你看看能從后面的段落中找到讀一讀嗎？

　　10、通讀全文。

　　11、看到再也飛不起來的蝸牛，你想對他說什么嗎？

　　12、質疑：學了課文，你有什么問題要問嗎？

　　三、過渡：

　　從你們的回答中，老師看出來了，你們都是些積極上進的孩子，來，我們這節課再來增加點兒收獲，學習幾個生字的寫法。

　　四、自主探究，識寫結合。

　　1、認讀本課10個生字。

　　2、自主識記，同桌交流方法。

　　3、這節課學習：獎、翅膀。

　　4、描紅感受如何寫更漂亮。

　　5、范寫翅。臨寫習字冊。

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