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八年級(jí)《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)
《有的人》是當(dāng)代詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。所以副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”。下面是小編整理的八年級(jí)《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
２、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
３、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。
【課前準(zhǔn)備】
魯迅的詩(shī)《自嘲》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
１、導(dǎo)入：
人都有生死。對(duì)待生和死，不同的人有著不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無(wú)恥、卑微。在死的問(wèn)題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個(gè)同學(xué)能舉出這兩方面的例子？
學(xué)生舉例，教師評(píng)析、小結(jié)。
２、根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的《自嘲》和散文詩(shī)集《野草》。
初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容
３、聽(tīng)錄音帶，或者教師范讀全詩(shī)：
學(xué)生自讀詩(shī)歌。把握主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的寫(xiě)作思路，分清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。
（詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了兩種生和死，是全詩(shī)的總綱；第二、三、四節(jié)寫(xiě)了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出了兩種人的不同結(jié)局。）
二、小組合作，閱讀研討
１、找出哪些詩(shī)句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念？
（每節(jié)詩(shī)的后兩行。）
２、詩(shī)歌的首節(jié)中活與死的含義有什么不同？
三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。注意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中感情。
指名朗讀詩(shī)歌，讀出各節(jié)的真情實(shí)感。
（對(duì)學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，或者變化語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)使學(xué)生真正把握住詩(shī)歌的內(nèi)在感情。）
對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩(shī)歌中使用對(duì)比，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩(shī)每一小節(jié)都使用了對(duì)比的手法。細(xì)讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌對(duì)比的寫(xiě)法。
八年級(jí)《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂詩(shī)所表達(dá)的意思，體會(huì)作者的思想感情并有感情朗讀。
2、感受魯迅的偉大，培養(yǎng)準(zhǔn)確的人生觀。
3、鍛煉大膽質(zhì)疑、自求自得的閱讀素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)?/p>
出示提示(幻燈片)：
1、(1881年9月25日)(浙江省紹興)(早)(棄醫(yī)從文 )答案兩個(gè)字(生說(shuō)了之后請(qǐng)說(shuō)出原因，其中棄醫(yī)從文：魯迅最早想學(xué)醫(yī)來(lái)解除人民身體上的病痛，但后來(lái)他發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)中國(guó)人民更可怕的病是心理上的，于是他希望通過(guò)自己的文章來(lái)喚起人民的良知、骨氣 。)
2、(匕首)(野草)(橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。)(1936年10月29日下午5點(diǎn)25分 )答案三個(gè)字。
3、野草：魯迅認(rèn)為野草具有頑強(qiáng)的生命力，他以野草自喻，同時(shí)把地面比作反動(dòng)勢(shì)力，把地下的熔巖比作革命的火焰。只要能讓革命火焰沖出地面，他愿意在熔巖中與反動(dòng)派同歸于盡。
二、揭示課題
1、幻燈片出示：
面對(duì)敵人他橫眉冷對(duì)，為人民他愿作孺子牛。
2、組織討論偉人逝世，政府部門(mén)或者民間會(huì)可能舉辦的活動(dòng)。
3、介紹寫(xiě)作背景，揭示題目。
三、讀通讀順詩(shī)，個(gè)人大膽質(zhì)疑
1、同學(xué)自由朗讀全詩(shī)，兩個(gè)要求：
⑴ 讀通讀順;
⑵ 讀出問(wèn)題并做好記號(hào)。
2、檢查朗讀。
3、再讀詩(shī)。要求：
邊讀邊想，從讀懂一個(gè)詞一句話(huà)著手，把握每一小節(jié)的.意思，感受作者的思想感情。
4、組織學(xué)習(xí)第一段。
5、小組自由學(xué)習(xí)其他段落。
四、質(zhì)疑，理清課文脈絡(luò)
1、交流問(wèn)題。
2、師設(shè)疑：
分別指得是哪些人?這些人分別得到怎樣的下場(chǎng)?
五、朗讀升華感受
1、音頻朗讀。
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、齊讀。
六、組織拓展
1、以小組為單位模仿著本詩(shī)的格式也來(lái)寫(xiě)兩節(jié)詩(shī)，寫(xiě)的對(duì)象可以是一個(gè)人，如紀(jì)念雷鋒有感，也可以是一類(lèi)人。
2、交流。
七、總結(jié)作業(yè)
1、背誦。
2、完成個(gè)人詩(shī)稿。
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