- 相關(guān)推薦
《我才不怕呢》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解故事的內(nèi)容，體會閱讀樂趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過文字理解畫面，體會成長中遇到的問題。
二、教學(xué)過程
（一）讀前交流，對課題、封面進(jìn)行觀察
1.初步了解彩虹魚系列，是瑞士著名畫家馬克斯？菲斯特創(chuàng)作的享譽(yù)世界的圖畫書經(jīng)典，曾獲1993年意大利博洛尼亞國際兒童書展最佳童書獎、1993年英國凱特。格林納威獎、1993年法國圖書館最佳圖書獎、1995年美國ABBY獎等多項(xiàng)殊榮。
2.出示圖畫書主人翁“彩虹魚”，進(jìn)行觀察，談一談你對這個卡通人物的感受？看到這個題目，你有什么疑問嗎？今天我們要學(xué)的這個故事，學(xué)生齊讀題目。
3.出示封面：彩虹魚在成長中遇到了什么問題呢？又是如何解決的？。那趕快讓我們打開書，一起走進(jìn)故事吧！
（二）讀中交流，通過文字理解畫面，體會成長中遇到的問題。
1.師講故事的起因，引導(dǎo)學(xué)生通過文字理解故事內(nèi)容，請同學(xué)們匯報，彩虹魚遇到了什么問題？（駝峰魚病得很厲害，彩虹魚決定到可怕的魔鬼谷去找紅海草，開始生命的第一次冒險。）
2.師講述故事經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生思考，彩虹魚冒險時，遇到了什么魔鬼呢？（三個腦袋的棒子魚、一千只爪子的怪物、五只眼睛的黑胖墩魚。）
3.師講述故事結(jié)果，引發(fā)學(xué)生理解，原來這些怪物一開始就不存在，體會彩虹魚的愛心，對友誼的珍惜，勇于冒險，敢于挑戰(zhàn)自我。
（三）角色扮演
1.分配角色，分別扮演彩虹魚、小藍(lán)魚、燈籠魚、水草等。
2.小組交流練習(xí)角色扮演。
3.班級交流展示表演。
（四）繪畫交流：請同學(xué)們回想自己的成長中，遇到過什么困難，自己是如何克服的呢？請同桌交流，并畫一畫，再全班交流。
（五）推薦閱讀：彩虹魚系列叢書——包括《我是彩虹魚》，《條紋魚得救了》，《我才不怕呢》，《彩虹魚迷路了》，《彩虹魚和大鯨魚》，鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀這些經(jīng)典的圖畫書。
圖畫書《我才不怕呢》教學(xué)反思
瞧，《我才不怕呢》這個繪本的題目，如此的兒童化，讓我們感受到主人翁的勇敢與自信。細(xì)細(xì)翻閱繪本，它講述的是一個愛心和冒險的故事：駝峰魚病得很厲害，要救駝峰魚的唯一辦法，就是要去可怕的惡魔谷找到紅色海草。惡魔谷是小魚們聽起來就會發(fā)抖的地方，那里有各種各樣嚇人的怪獸，從沒有誰去過那里并能活著回來，但為了駝峰魚，彩虹魚和小藍(lán)魚一起，開始了他們生命的第一次冒險。他們能夠順利歸來嗎？帶著這樣一個疑問，我與孩子們一起隨著彩虹魚開始了驚險的冒險。
這本繪本教學(xué)的一個重要目標(biāo)是，引導(dǎo)學(xué)生通過文字理解畫面，體會成長中遇到的問題。因此，我把故事分為起因、經(jīng)過、結(jié)果三個部分進(jìn)行講述，有意識的引導(dǎo)孩子通過文字、畫面理解故事的意思，并嘗試用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)我班級的孩子們善于傾聽，并且能抓住重點(diǎn)進(jìn)行故事的表達(dá)。
我思考，彩虹魚與小藍(lán)魚對朋友的愛心，珍惜友情，并且勇于挑戰(zhàn)的精神，一定是孩子們都非常喜歡的角色。因此，我安排了角色表演的形式，讓孩子們通過表演深入角色的內(nèi)心，感受彩虹魚遇到成長問題時，自身的轉(zhuǎn)變，孩子們興趣盎然，積極興奮，課堂活躍，孩子們沉靜在開心快樂中。
最后，引發(fā)學(xué)生思考“請同學(xué)們回想自己的成長中，遇到過什么困難，自己是如何克服的呢？”請同桌交流，并畫一畫。這一個問題，激起孩子們表達(dá)的欲望，健兒自豪地說：“我以前怕黑，晚上不敢一個人睡，現(xiàn)在我已經(jīng)可以獨(dú)自睡了！”肖瑤自信地說：“以前我最害怕蚊子，現(xiàn)在我跟媽媽學(xué)會了用電蚊拍打蚊子，我可成了家里的滅蚊高手了！”我想，當(dāng)繪本與孩子的生活聯(lián)系時，它就更能讓孩子產(chǎn)生共鳴，從而主動去發(fā)現(xiàn)、去體會吧！
【《我才不怕呢》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《17、不怕冷》教學(xué)設(shè)計(jì)10-04
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思09-28
品德與生活《困難面前我不怕》教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-12
我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思「三篇」08-25