八年級《詩五首》教學(xué)設(shè)計范文
【創(chuàng)意說明】
1、閱讀背誦，體悟詩的情感和意境。
2、研讀品味，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
3.反復(fù)閱讀，提高文化品位和審美能力。
【教學(xué)步驟】
飲酒(其五)
一、導(dǎo)入
舊時代的一些詩人，對現(xiàn)實不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過對自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。
二、誦讀理解
1、反復(fù)誦讀《飲酒》，注意讀出詩人清高、自得的感情。
2、學(xué)生介紹作家作品：
(復(fù)習(xí)《五柳先生傳》的文學(xué)常識)
據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣。此詩寫作時間大約是作者歸田的第20年(417年)。
3、解讀詩歌：
通過課堂討論，師生共同研討詩歌：
�、� 這首詩還有沒有不能理解的字詞了?
⑵ 結(jié)廬在人境和而無車馬喧不是矛盾了嗎?
⑶ 此中有真意的真意是作者什么樣的意?
⑷ 詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
�、� 這首詩歌你最喜歡哪幾句?為什么?
明確：
⑴ ① 喧：吵鬧的聲音。
�、� 君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問陶淵明。
�、� 心遠地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。
�、� 辨：說明。
�、� 忘言：想不到用什么語言來表達。
�、� 不矛盾，因為車馬是達官貴人奔走于仕途的喧囂，而詩人歸隱田園，雖沒離開人境，但心情舒適，志趣高遠自然不受攪擾。
�、� 人的自然本性。
�、� 表達了詩人厭惡官場的虛偽、黑暗，從自然中悟出人生的真意，獲得恬靜的心境的思想感情。
⑸ 各抒己見
三、當(dāng)堂背誦
行路難
一、導(dǎo)入
李白少有大志，以管仲、晏嬰等名相自比，希望能成就一番偉業(yè)，但世事艱難，他二十四歲仗劍去國漂泊半生，直到四十二歲才由人引見做了供奉翰林，其間扮演的是一個以文娛君的半弄臣角色，根本談不上施展自己的政治抱負(fù)和理想，兩年后黯然離京，這使他不經(jīng)發(fā)出行路難的感慨。
二、朗讀
1、指名朗讀。
2、全班齊讀。
三、思考探究
1、《行路難(其一)》詩中，哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感?
2、李白詩中欲渡黃河將登太行是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?
3、作者為什么提到呂尚、伊尹的故事?
4、這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
明確：
1、能充分反映作者內(nèi)心情感的動作，主要在詩的前四句。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰見了都會產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢!但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這停、投、拔、顧四個前后連續(xù)的動作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。
2、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山在詩中不是寫實。這兩句詩是承上句而來的比喻和象征。當(dāng)時作者的心情非常苦悶抑郁，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機之時，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被賜金還山，遭受打擊之大，無以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡;想登太行山而大雪封山無路可登。因而冰塞川雪滿山有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。
3、借呂尚、伊尹的故事來說明賢臣在明君治下倍受重用，而自己也希望得到君主的器重發(fā)揮自己的才干。
4、表達了作者懷才不遇的悲涼處境，同時在悲憤中又不失豪邁氣概，在失意中仍懷希望的思想感情。
四、背誦
課堂抽背。
已亥雜詩
一、導(dǎo)入
龔自珍曾有我勸天公重抖擻，不拘一格降人才的名句，你知道是什么意思嗎?表達了作者怎樣的志向?
二、朗讀
1、男生、女生互讀互查缺漏
2、教師范讀
三、探究
1、前兩句詩抒情敘事，敘了什么事?抒了什么情?
2、這首詩中流傳千古的名句是哪兩句?你是怎樣理解的?
3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情?
明確：
1、記敘自己滿懷離愁地離開京城的事，抒發(fā)了自己仍系心國事，為國盡忠的感情。
2、落紅不是無情物，化作春泥更護花，言外之意是：自己雖然離開國家政治權(quán)利的中心但仍然關(guān)心國家的前途和命運。
3、表達作者離開京城、離別好友的憂傷，也抒發(fā)自己憂國憂民的思想感情，同時對脫離黑暗官場感到喜悅。
四、背誦
五分鐘當(dāng)堂成誦，抽查。
茅屋為秋風(fēng)所破歌
一、導(dǎo)入
展示杜甫草堂原貌圖片，簡不簡陋?這樣的大詩人為什么住在這樣簡陋的草堂當(dāng)中?他處境悲涼，內(nèi)心絕望嗎?
此詩作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩中描繪了秋風(fēng)破屋，長夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。
二、朗讀
老師示讀。
學(xué)生再讀。
三、思考探究
1、本詩中還有哪些疑難未解的字詞?
2、詩中作者的情感是怎樣變化的?
3、詩中哪寫詞你覺得精妙?為什么?
4、詩歌表達了怎樣的思想感情?
5、你怎么理解安得廣廈千萬間，大庇天下寒士皆歡顏的崇高理想?
明確：
1、虛詞：
俄頃：時間副詞，一會兒。
向：副詞，漸漸。
安：疑問代詞，怎么。
嗚呼：感嘆詞，哎。
實詞：
向昏黑：變暗變黑(形容詞作動詞)
風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨(名詞作動詞)
2、秋風(fēng)破屋──慘
群童抱茅──悲
長夜難眠──哀
廣廈庇寒一愿
3、怒號寫風(fēng)勢之大，卷三重寫受害之重。三重不是確數(shù)，是多重的意思。下面飛灑掛胃飄轉(zhuǎn)沉等動詞細致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。倚仗自嘆息不僅可以想像出詩人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何的心情。
俄頃二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄惻愁慘的心境。布衾二句，寫布被使用多年，已變得冷似鐵了，又被嬌兒踏破。床頭二句，寫大雨給詩人全家造成的災(zāi)難。白經(jīng)二句，表明從安史之亂以來，詩人因憂國憂民，早已難以入眠，更何況長夜沾濕，又怎么能挨到天亮呢?廣廈千萬間大庇天下俱歡顏風(fēng)雨不動安如山粗獷有力，壯闊深達。
4、不記小我，憂國憂民、體察人間冷暖的濟事世情懷。
5、各抒己見。
四、背誦
白雪歌送武判官歸京
一、導(dǎo)入
唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不段，許多文人也紛紛投軍入幕，為國效力，在體驗到邊塞緊張的軍旅生活和新奇獨特的自然風(fēng)光之時，他們以筆著錄了自己的軍旅生涯和感慨。岑參就是邊塞詩人的代表。
二、解題
三、朗讀
1、聽錄音朗讀，辨別節(jié)奏。
2、學(xué)生自由散讀一次后齊讀，
四、探究
1、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?
2、風(fēng)掣紅旗凍不翻寫出了邊塞怎樣的情景?
3、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?
明確：
1、忽如兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。忽字顯出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱妙手回春，正是詠雪的千古名句。
2、送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動──它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒冷�？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。
3、這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。
【資料平臺】
李白的志向
李白少年時代的學(xué)習(xí)范圍很廣泛，除儒家經(jīng)典、古代文史名著外，還瀏覽諸子百家之書，并好劍術(shù)。
李白約在二十五、六歲時出蜀東游。開元十八年(730)左右，他曾一度抵長安，爭取政治出路，但失意而歸。天寶元年(742)，被玄宗召入長安，供奉翰林，作為文學(xué)侍從之臣，參加草擬文件等工作。不滿兩年，即被迫辭官離京。
此后11年內(nèi)，繼續(xù)在黃河、長江的中下游地區(qū)漫游，浪跡天下，以詩酒自適。他仍然關(guān)心國事,希望重獲朝廷任用。天寶十四載，安史之亂爆發(fā)，李白正在宣城(今屬安徽)、廬山一帶隱居。次年十二月他懷著消滅叛亂、恢復(fù)國家統(tǒng)一的志愿應(yīng)邀入永王李幕府。永王觸怒肅宗被殺后，李白也因此獲罪，被系潯陽(今江西九江)獄，不久流放夜郎(今貴州桐梓一帶)。途中遇赦得歸，時已59歲。晚年流落在江南一帶。61歲時，聽到太尉李光弼率大軍出鎮(zhèn)臨淮，討伐安史叛軍，還北上準(zhǔn)備從軍殺敵，半路因病折回。次年在他的從叔當(dāng)涂(今屬安徽)縣令李陽冰的寓所病逝。
邊塞詩
邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。內(nèi)容包括：A、邊塞風(fēng)光;B、邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活;C、殺敵報國，建功立業(yè)的抱負(fù);D、邊疆將士思鄉(xiāng)的情思。格調(diào)高亢。
盛唐是邊塞詩創(chuàng)作的鼎盛時期，涌現(xiàn)了著名的邊塞詩派，代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王維，高之《燕歌行》、岑之《白雪歌》、《走馬川行》等七言長篇歌行代表了盛唐邊塞詩的美學(xué)風(fēng)格，即：雄渾、磅礴、豪放、浪漫、悲壯、瑰麗。
盛唐邊塞詩的特點，在于以下四個方面：
1、題材廣闊：一方面包括：將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭的酷烈場面，將士的思家情緒;另一方面包括：邊塞風(fēng)光，邊疆地理，民族風(fēng)情，民族交往等各個方面。其中以前者為主要題材。
2、意象宏闊：大處落筆，寫奇情壯景。
3、基調(diào)昂揚：氣勢流暢，富有崇高感。
4、體裁兼善：歌行、律絕皆有佳作。
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