《木蘭詩》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.通過各種方式反復(fù)誦讀，體會文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，提高記誦能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會故事情節(jié)富有戲劇性、生動性的特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生加深體會本文詳略處理得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
4.了解木蘭這一巾幗形象，體會古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。
教學(xué)重點
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。
�、茖W(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
教學(xué)難點
⑴引導(dǎo)學(xué)生理清文章故事情節(jié)，深入分析木蘭這一人物形象。
�、莆闹谐霈F(xiàn)的重點古詩詞的積累。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語
同學(xué)們，你們知道哪些巾幗英雄的事跡，請講一講。(學(xué)生講)說到巾幗英雄不得不提到木蘭，今天我們來學(xué)習(xí)南北朝時期的一首北方民歌《木蘭詩》，相信大家會對女英雄木蘭有一個更為全面的了解。
（二）探索新知識
1.相關(guān)的文學(xué)常識(投影顯示)
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”�！赌咎m詩》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為樂府詩中的“雙璧”。
2.讀文
⑴讓學(xué)生認(rèn)真聽朗讀錄音，注意字音、節(jié)奏和感情。(范讀)
需要注意的字音：(幻燈展示)
�、谱寣W(xué)生結(jié)合所聽的錄音和課下注釋自由朗讀課文
�、钦覍W(xué)生讀文，并找其他學(xué)生評價朗讀效果。
�、缺驹娫婍嵧褶D(zhuǎn)，瑯瑯上口，讀時要讀出節(jié)奏感，例如：萬里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。 讓學(xué)生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏，并大聲讀出來。學(xué)生劃節(jié)奏，讀文。
找三至五名同學(xué)讀。師生共評價。
⑸讓學(xué)生結(jié)合注釋理解著讀文，提出不懂的字詞句。學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生需積累的重點字詞句的含義：
例如：當(dāng)戶織：戶，軍書十二卷：十二，阿爺無大兒：爺，胡騎，戎機(jī)，朔，賞賜百千強(qiáng)：強(qiáng)，郭，扶將，著，裳，撲朔，迷離，傍，
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(互文)萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
互文：也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語互有省略，而意義上則互有補(bǔ)充，從而使文辭簡潔精練。古詩文中由于字?jǐn)?shù)、平仄、對仗、押韻等方面的限制，常常用互文見義的表達(dá)方法，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，表達(dá)完備的意義，增加語句的內(nèi)涵。如王昌齡的《出塞》詩：“秦時明月漢時關(guān)”，等于說“秦時漢時的明月，秦時漢時的關(guān)”。
3.整體閱讀，把握故事情節(jié)，合作探究
�、耪n文敘述了一件什么事?請概括回答。
明確：木蘭替父從軍的故事。
�、朴梦鍌�四字短語概括全文主要情節(jié)。
明確：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→-木蘭還鄉(xiāng)(最后一節(jié)是一段附文，是歌者對木蘭的贊辭)。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生分析這首詩敘述的詳略。
詩中對木蘭出征前置辦行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來等情節(jié)，哪些寫得詳細(xì)?哪些寫得簡略?這樣寫的好處是什么?
明確：詩中對木蘭從軍的準(zhǔn)備以及還朝辭官、回家與親人團(tuán)聚寫得詳細(xì)，對戰(zhàn)場寫得簡略。由于詩的重點不在于表現(xiàn)主人公馳騁沙場、克敵建功的英雄行為，而在于頌揚(yáng)木蘭勇于獻(xiàn)身、不圖榮華富貴的高尚情操。這樣寫使主題更加突出。
⑷立足全詩，把握人物形象：
反復(fù)朗讀課文，結(jié)合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。
學(xué)生回答。
這首詩所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個巾幗英雄千百年來一直深受人們的喜愛。根據(jù)這首詩的內(nèi)容，你能用自己的話說說人們喜歡木蘭的原因嗎?
參考：木蘭是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞：勝利歸來以后。返回家園，從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
4.教師有感情地背誦全詩
5.學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦，看誰背的又快又準(zhǔn)
�。ㄈ┯懈星榈佚R讀全詩
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：背誦全詩
板書設(shè)計：
木蘭詩
南北朝民歌
故事情節(jié)：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)
【《木蘭詩》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計10-20
木蘭詩 教學(xué)設(shè)計09-23
《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）03-05
木蘭詩教學(xué)設(shè)計分析05-29
《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計案例（通用6篇）08-30
《木蘭詩》的教學(xué)計劃04-20