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《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇一：《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　2、使學(xué)生在愉快的氛圍中了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　4、了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、識(shí)記生字。

　　2、用恰當(dāng)?shù)那楦欣首x課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　今天老師給大家?guī)?lái)了幾位小伙伴，看看它們都是誰(shuí)？（貼標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（板書(shū)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)原來(lái)都是好朋友，可是不知為什么，突然有一天他們卻爭(zhēng)吵起來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵。（補(bǔ)充課題）請(qǐng)大家齊讀課題。它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢？現(xiàn)在我們就去聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到49頁(yè)。

　　二、初讀課文，圈畫(huà)生字。

　　1、老師先來(lái)讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音，還要想一想它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

　　2、這么有意思的文章，你們想不想讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音、句子要讀流利。

　　3、分自然段指名讀文，檢查字音。

　　三、隨文識(shí)字

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　2、課文中哪句話寫了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們爭(zhēng)吵時(shí)的樣子？誰(shuí)能找到讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你找得很準(zhǔn)確。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們看“拄”字的部首和什么有關(guān)？請(qǐng)大家做一個(gè)拄的動(dòng)作。 “拄”還有幾個(gè)好朋友，誰(shuí)能讀一讀。（課件出示）這幾個(gè)字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中該怎樣用呢？大家請(qǐng)看：

　　選字填空：

　　注、住、柱、拄

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都（）在文章里，

　　為了引起大家的（）意，

　　感嘆號(hào)（）著拐杖，

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像一根（）子。

　　同學(xué)們區(qū)分的很準(zhǔn)確，

　　（出示：拐杖）認(rèn)識(shí)嗎？感嘆號(hào)拄著拐杖在干什么呢？（板書(shū)：跺腳）你也來(lái)跺跺腳。

　　5、（出示“芝”）你了解“芝”的意思嗎？ “芝”古書(shū)中指靈芝，也指一種香草。誰(shuí)能用它組個(gè)詞？像芝麻粒一樣的小逗號(hào)在做什么呢？（出示：又蹦又跳）誰(shuí)能做個(gè)又蹦又跳的動(dòng)作？

　　6、從跺腳、又蹦又跳你能看出什么？誰(shuí)能帶著表情和動(dòng)作讀讀這句話？

　　（二）學(xué)習(xí)2——6自然段

　　1、這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都在吵些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀２—６自然段用橫線畫(huà)出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們爭(zhēng)吵時(shí)說(shuō)的話。

　　2、最先發(fā)言的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是誰(shuí)呢？

　　3、感嘆號(hào)

　　（課件出示第2自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀感嘆號(hào)的發(fā)言，（板書(shū)“章”）你有什么好辦法記住它？能組個(gè)詞嗎？這個(gè)字（出示“重”）認(rèn)識(shí)嗎？它還有個(gè)讀音知道嗎？（出示多音字）請(qǐng)大家跟老師一起讀。

　　感嘆號(hào)說(shuō)話的聲音像什么？（鑼鼓敲）（出示鼓）古人把人們敲鼓時(shí)的樣子畫(huà)下來(lái)創(chuàng)造了一個(gè)字，左邊表示一個(gè)人拿著鼓棒，右邊是鼓的形狀，經(jīng)過(guò)數(shù)幾千年的演變，就形成了今天的“鼓”字。你見(jiàn)過(guò)“鑼”嗎？（出示鑼）因?yàn)殍屖怯勉~做的，所以是金字旁。那鑼和鼓一起敲會(huì)

　　是什么樣呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感覺(jué)怎么樣？那你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？我們男女同學(xué)比賽讀，女同學(xué)先讀，男同學(xué)讀。

　　4、問(wèn)號(hào)

　　聽(tīng)了感嘆號(hào)的發(fā)言小問(wèn)號(hào)說(shuō)了什么？（出示3自然段）

　�。ǔ鍪尽翱肌保� 這個(gè)“考”字哪最容易寫錯(cuò)？你知道它的部首嗎？你能組個(gè)詞嗎？“

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們看這是什么？（出示彎弓圖片）“弓”是用來(lái)做什么的？（這是古代用來(lái)防御外敵的武器）古人根據(jù)它的樣子編成了一個(gè)字，（弓）弓是一個(gè)象形字。

　�、趫D片：在彎弓的旁邊再放一把箭就形成了??你能為引組個(gè)詞嗎？ “弓”字旁就是我們今天要結(jié)識(shí)的一個(gè)新偏旁，你還知道哪些帶有“弓”字旁的字？老師也找到了一些帶“弓”字旁的字，一齊讀：張，彎，弱，彈，強(qiáng)，粥。（一個(gè)一個(gè)出）

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“弓”做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？下面我們就來(lái)寫一寫這個(gè)兩個(gè)字。師示范寫讓學(xué)生在本上寫兩個(gè)。同學(xué)們寫得不僅認(rèn)真，而且很美觀。小問(wèn)號(hào)同意感嘆號(hào)的發(fā)言嗎？你是從哪看出來(lái)的？你能把小問(wèn)號(hào)這種不服氣的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（引讀）

　　5、逗號(hào)、頓號(hào)

　　這時(shí)誰(shuí)又來(lái)反駁小問(wèn)號(hào)呢？（板書(shū)：反駁）“反駁“什么意思？你有什么好辦法記住這個(gè)“駁“字？為什么小逗號(hào)和小頓號(hào)一起來(lái)反駁小問(wèn)號(hào)呢？因?yàn)樗鼈兌急硎径虝旱耐ｎD，能把句子斷開(kāi)。（板書(shū)：斷開(kāi)）“斤”字做偏旁的字與刀斧有關(guān)，切斷物體得用刀或斧，所以斷帶有斤字旁。你能用反駁的語(yǔ)氣來(lái)讀小逗號(hào)和小頓號(hào)的話嗎？（指名讀）

　　小逗號(hào)和頓號(hào)真有那么大作用嗎？我們一起來(lái)讀讀下面這句話。(大屏幕出示)“春天來(lái)了我脫下了棉衣棉帽連手套也脫掉了”這句話沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，什么感覺(jué)？如果加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誰(shuí)能讀？加上標(biāo)點(diǎn)有什么感覺(jué)？看來(lái)小小的逗號(hào)、頓號(hào)起的作用還挺大呢!

　　6、省略號(hào)

　　這時(shí)誰(shuí)又發(fā)言了？（師出示省略號(hào)）你想怎么識(shí)記這個(gè)“略“字？擴(kuò)詞。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第5自然段，邊讀邊想：從這段話中你知道了什么？你知道省略號(hào)都可以表示什么意思嗎？既然省略號(hào)能表示這么多意思，因此，省略號(hào)的態(tài)度很??？能讀出來(lái)嗎？這里的“哼”該怎么讀呢？誰(shuí)還想讀？（指名讀）

　　7、句號(hào)

　　這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話頭頭是道，站在隊(duì)尾的句號(hào)也來(lái)作報(bào)告，它是怎么說(shuō)的？大家一齊讀。

　　8、書(shū)的話

　　這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們正吵得不可開(kāi)交，到底它們誰(shuí)最重要呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)是怎樣說(shuō)的。（指生讀書(shū)的話）

　　你想對(duì)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)些什么？聽(tīng)了書(shū)和同學(xué)們的話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們可能會(huì)說(shuō)什么呢？

　　那么，我們學(xué)習(xí)生活在同一個(gè)集體中，每個(gè)人應(yīng)該怎樣做呢？（板書(shū)：團(tuán)結(jié)）

　　是的，俗話說(shuō)得好：滴水匯成河，碎石堆成坡，我們每個(gè)人的力量是有限的，中集體中，我們只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，做事才能事半功倍。

　　篇二：《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2、初步理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　3、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法自主識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　用不同的方法自主識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、可前一分鐘訓(xùn)練

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些調(diào)皮可愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?（幻燈1逐一出示）請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧！這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:（幻2）《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》（齊讀課題）這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢？讓我們到文中去聽(tīng)一聽(tīng)吧！（書(shū)49頁(yè)）

　　三、新課

　　一）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。

　　2、師領(lǐng)讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音和句子的停頓。

　　3、生自由讀一遍課文，并圈畫(huà)生字。

　　4、同桌互相檢查生字的讀音。

　　二）、合作交流，積累方法

　　1、以檢查預(yù)習(xí)的方式指不同層次的3——5名學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，教師相機(jī)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。（我們還沒(méi)學(xué)呢，你們就已經(jīng)通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)了這么多的字，真棒�。┰谧x的同時(shí)，強(qiáng)調(diào) “駁”的音節(jié)是bó，不是bé。

　　3、同桌合作認(rèn)字，交流識(shí)字方法。

　　4、全班交流識(shí)字方法。（出示生字卡片，貼在黑板上）

　　1）用形聲字的方法分類識(shí)記“拄、杖、跺、芝、蹦、鑼”（幻燈3）

　　2）用比較的方法識(shí)記“拄、柱、住、注”(幻燈4、5)

　　他（）著一個(gè)拐杖。

　　這有一根大（）子。

　　他就（）在我家的附近。

　　同學(xué)們應(yīng)該（）意觀察周圍的事物。

　　3）用組詞的方法識(shí)記“鑼鼓”，指的是兩種打擊樂(lè)器。(幻燈4、5)

　　4）用象形和會(huì)意字的方法識(shí)記“弓”和“引”. (幻燈7)

　　“弓”是象形字，“引”是會(huì)意字。

　　5）用比較法識(shí)記“考”。 (幻燈8)