《爭吵》的教學設計范文
【教學目標】
1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。
2、學習生字詞。
3、有感情朗讀課文。
【教學重點】
聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質疑
1、指讀課題，正音吵是翹舌音，爭翹舌音、后鼻音。
2、質疑。(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問題的方法(自己讀書，討論解決)
二、自讀課文、自學生字
1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內容
1、請八位同學分別朗讀課文。
2、糾正字形哼、御，正音肘是翹舌音，竟是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
1、誰和誰爭吵(我和克萊諦)板書：我、克萊諦
2、為什么爭吵：
⑴ 自讀1～4自然段。
⑵ 指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子
五、小結
這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了誰和誰爭吵和為什么爭吵兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。
第二課時
一、再讀課文，解決問題
1、這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。
2、出示問題：怎樣爭吵。
3、學生自讀1～4自然段。
4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子：
⑴ 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)
⑵ 理解嫉妒一詞。
⑶ 指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決爭吵后各有什么表現的句子：
⑴ 學生自讀5～8自然段。
⑵ 討論爭吵后我的表現：
① 我覺得多好!
② 練讀。(讀出后悔的語氣)
③ 指讀。
⑶ 我記起怎么也說不出來。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
⑷ 克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦悲哀)
⑸ 從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么?
⑹ 指尋朗讀第7自然段兩人的對話。
⑺ 這時我卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決爭吵的結果：
⑴ 自讀9～13自然段。
⑵ 請提問的同學回答(重歸于好)板書：重歸于好
⑶ 指讀9～13自然段。
⑷ 理解舉起尺子含義。
⑸ 分角色朗讀。
7、解決爭吵這件事使我們明白了什么?
⑴ 自讀14自然段。
⑵ 討論：結合課文內容理解父親的話的含義。
8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。
【板書設計】
弄臟本子
我 爭吵 克萊諦
重歸于好
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