人教版六年級上《口語交際習作二》教學設計

　　一、教學目標

　　1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

　　2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

　　二、教學重難點

　　寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

　　三、教 學 過 程

　　辯論賽

　　（一）讀題引入

　　1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

　　2、確定觀點，準備辯論

　　先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。

　　小組辯論

　　（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。

　　（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。

　　班級辯論

　　（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

　　（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

　　（二）辯論

　　師生點評辯論情況。

　　（三）課堂小結

　　肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

　　習作指導

　　（一）明確要求

　　1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

　　2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

　　3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

　　（二）要表達真情實感

　　舉例啟發

　　（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。

　　（2）教師總結、點撥。

　　（三）搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

　　啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

　　（四）布置習作

　　根據習作要求，完成習作。

　　同步作文

　　一件令我感動的事

　　從一至五年級，令我感動的事有很多，其中我記憶最深刻的是我一年級時候的一件事。 一天中午，我突然覺得頭有點暈，爸爸給我量了一下體溫，啊！體溫高達38.5攝氏度！爸爸立刻帶我到診所去看病。醫生讓我張大嘴巴，看了一下我的喉嚨，說是扁桃體發炎了。然后給我打了一針，又給我開了幾盒藥。 下午上學，爸爸向程老師說我生病了，讓她多留心我的身體狀況。 第一節課，我感到頭暈，強撐著聽老師講課。過了一會，我支撐不住了，便把頭放在胳膊上，程老師見了，忙問：“錦濤，難受不難受？”說著把手放在我的頭上，看我的體溫高不高，我笑著搖了搖頭。那時候，我心里暖暖的，覺得程老師就像我的另一個媽媽一樣和藹、可親。 最后一節課，程老師說：“同學們，你們這一學期表現都不錯，所以，我要給你們每個人發一張獎狀。閆錦濤同學，這個學期兩本閱讀卡都填完了，特發‘閱讀大王’獎狀一張！”就在我接過獎狀的時候，程老師又用手在我的額頭上試了一下體溫。我當時心情無比激動，真想沖她喊一聲：“媽媽”。 這件事雖然已經過去五年了，但我仍然記憶猶新。每當回想起當時被老師關心的情景，心里總是熱乎乎的。

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