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小學(xué)英語Waiting for Another Hare優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
第十課主要內(nèi)容分為借書用語和寓言故事兩局部。而本課時的教學(xué)內(nèi)容是一篇中國古代寓言故事，教學(xué)內(nèi)容趣味性較強，又具有一定的教育意義。通過寓言故事的教學(xué)讓同學(xué)充沛發(fā)揮豐富想象力，讓同學(xué)懂得如何用英語講故事和扮演寓言故事，并借此訓(xùn)練同學(xué)的寫作能力。
二、同學(xué)況情分析：
到了六年級下學(xué)期同學(xué)的年齡和身心已接近初中生的水平，有自主的思維和行為方式，他們比較喜歡自主和有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)；他們善于利用自身的想象力去學(xué)習(xí)和使用語言，老師要提供更多可發(fā)揮想象的情景和空間，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)和探索的機會，才干真正引起和堅持同學(xué)對英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率；他們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于和同學(xué)分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，不但對英語科有濃厚的興趣，而且還有一定的基礎(chǔ)和了解。他們喜歡和老師一起去學(xué)習(xí)，一起解決學(xué)習(xí)上的難題。具備初步的運用英語進行聽、說、讀、寫的能力，喜歡生動有趣和自主學(xué)習(xí)的方式，樂于和他人通過合作進行學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)戰(zhàn)略：
通過讓同學(xué)唱歌曲“The farmer in the dell”,從而引出農(nóng)夫和野兔揭示課題。利用同學(xué)對故事有濃厚的興趣,去講述本寓言故事。經(jīng)過老師的多次講述,同學(xué)也從中不知不覺地學(xué)習(xí)講故事。同時通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)和小組合作交流的法式去學(xué)習(xí)單詞和短語，并運用中理解單詞的含義和用法。在課文學(xué)習(xí)方面，因為故事、寓言的趣味性較強，同學(xué)具備初步的運用英語進行聽、說、讀、寫的能力，可以用各種各樣的自主思維學(xué)習(xí)練習(xí)，讓同學(xué)達到理解甚至講出這個故事的要求。發(fā)展局部發(fā)揮同學(xué)的想象能力，編出農(nóng)夫一個月之后會怎樣或假如你是農(nóng)夫的朋友你會對農(nóng)夫說什么？把它寫下來一起分享。
四、教學(xué)目標(biāo)：
（一）語言知識目標(biāo)：
1、掌握本課單詞以和短語（單詞：field, suddenly, hare, ground, certainly, himself；短語：pick up, from then on, any more, all day long, wait for）；
2、能理解并能在key words的協(xié)助下復(fù)述或講述整個故事；
3、發(fā)揮想象力編出農(nóng)夫一個月之后會怎樣或假如你是農(nóng)夫的朋友你會怎樣做，把它寫下來。
（二）語言技能目標(biāo)：
1、能簡單復(fù)述或扮演課文中的故事。
2、通過對寓言故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)連貫說英語的能力。
（三）思想情感目標(biāo)：
1、能通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。
2、通過老師的引導(dǎo)培養(yǎng)同學(xué)的愛讀書的習(xí)慣；
3、通過寓言的學(xué)習(xí)和結(jié)局的創(chuàng)作，促進同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)體驗到用英語表達情感的樂趣，增強英語學(xué)習(xí)自信心。
（四）學(xué)習(xí)戰(zhàn)略目標(biāo)：
小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展同學(xué)靈活運用英語的能力和語言寫作能力。
（五）文化意識目標(biāo)：
讓同學(xué)更好地了解中國的寓言故事用英語是怎樣表達。
五、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：復(fù)述寓言故事。
教學(xué)難點：“To pick up a hare is certainly easier than to work in the fields.”
六、教學(xué)過程：
（一）Preparation
1、Sing a song “The farmer in the dell.”
（設(shè)計意圖：一來活躍課堂氣氛，集中同學(xué)注意力。二來為了讓同學(xué)更快地融入英語課堂，適應(yīng)環(huán)境。）
2、揭示課題。
通過讓同學(xué)觀看一首歌曲的畫面，引出同學(xué)說出“farmer .rabbit”等單詞。并運用課件圖片區(qū)別“rabbit與hare”。 利用同學(xué)對故事有濃厚的興趣,引出一個有關(guān)farmer與hare的故事。從而引入課題學(xué)習(xí)Unit 10 Waiting for Another Hare.
(設(shè)計意圖：讓同學(xué)清楚明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為下面作鋪墊。)
（二） Presentation and Practice.
1、Tell the story.
A、老師結(jié)合圖畫與身體語言扮演講故事，讓同學(xué)認真聽。
（設(shè)計意圖：老師結(jié)合身體語言講故事目的是吸引同學(xué)注意聽，同時協(xié)助他們理解故事大意。）
B、全班跟老師一起學(xué)說故事，并教、學(xué)局部新單詞。（field 、ground、pick up、himself、any more、wait for）
（設(shè)計意圖：老師邊講故事邊結(jié)合圖畫與動作教新單詞，一來可以讓同學(xué)整體認知，二來可以協(xié)助同學(xué)理解單詞的含意與用法。同時也為每個同學(xué)都輕松容易地掌握句型。）
C、全班結(jié)合圖與局部短語嘗試復(fù)述故事。
全班在老師的引導(dǎo)下嘗試復(fù)述故事。
（設(shè)計意圖：充沛給同學(xué)一個學(xué)習(xí)語言的機會，同時培養(yǎng)同學(xué)大膽開口說英語.）
2、Listen to the tape recorder.
（設(shè)計意圖：充沛給同學(xué)一次全面理解、認知課文的機會，同時讓他們有一次語言輸入的機會，為下面的環(huán)節(jié)做好充沛的準備。）
3、小組初讀課文整體感知，遇到不認識的單詞、詞組與句子找出并寫在卡紙上，然后全班師生一起學(xué)習(xí)與解決。
A、小組討論寫出疑難點，老師巡查。
B、老師收集疑難點，全班一起解決。
（設(shè)計意圖：通過小組學(xué)習(xí)，同學(xué)可以互相協(xié)助培養(yǎng)合作精神，另外，小組把疑難點找出，其他組的同學(xué)可以協(xié)助解決。既能充沛發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也讓老師知道他們對本課有那些不明之處，讓教與學(xué)更加有針對性，一起解決重難點。）
4、Read the story and answer the questions.
小組朗讀完課文之后，老師提出問題同學(xué)回答。Here are the questions:
●How did the hare die?
●Did the farmer eat the hare?
●Did the farmer work any more after he picked up the hare?
●Do you think he could pick up another hare?
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